第一篇：上册《有趣的游戏——认识位置》教案（共）
《有趣的游戏——认识位置》
青岛版一年级数学第一册第六单元有趣游戏——图形与位置信息窗1。教学目标：
1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：
使学生能正确、迅速地辨别左和右。教学难点：
体会左和右的相对性。教具准备：课件 教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）
师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。师：请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子 鼻子 耳朵„„ 师：真棒，都指对了，大家反映真快。
【设计意图】（基于小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，可通过游戏的方式导入新课。在游戏、活动中获取新知，既能很好地活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。）
二、学习新课
1、认识左右
师：刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听： 鼻子 鼻子 左耳朵 鼻子 鼻子 右眼睛„„
师：我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 生：多了左右
2、辨别左右
教师：我们每个人都有一双灵巧的双手，右手的这边就是右边。那右手能干些什么呢？
生1：我们用右手写字 生2：画画
生3：吃饭时用右手拿勺子
师：真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子。
师；刚才我们很快的找到了右手。左手你能找到吗？（能）你是怎样记住它是左手的？
生1：不写字的那只手就是左手 生2：吃饭时左手拿着馒头
师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。
师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相说，在指名说）
师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发现他们有什么共同的地方？
生：都有左右之分
师：对，左右是一对好朋友。
师：我们身体的部位有左右之分，其实我们坐的位置也有左右之分，请大家看屏幕。（出示：课件）
师：小明和小红是同桌，小刚和小芳是同桌，你能说一说他们的位置关系吗？ 生：讨论他们的位置关系。再指名说他们的位置关系。
师：我们在描述两个人的位置关系时一定要说清楚“谁在谁的左边，谁在谁的右边”。
师：你能不能说一说你和你同桌的位置关系 生：同桌互相说，再指名说一说。
三、认识左右的相对性
师：同学们要听好，请举起你的右手。（师也举）生：听后随即举手。
师：同学们反应真快。那你们看老师举的是右手吗？ 师：那老师的右手怎么跑这边来了？怎么回事？ 生：老师你转过来就和我们的右边的方向一致了。
师：老师转过身去，这样老师的右手和你们的右手就在同一方向。师：老师再转过身来，这样站着和你们有什么不一样？ 生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。
师：噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。
师小结；你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来做拍手操放松一下。
师：起立，大家把座位放好，立正！（师生一起做）
同学们，大家跟我一起做：
上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名学生边喊边做。师：同学们做得真棒。请坐。
【设计意图】我请孩子们用自己的动作和声音表演出来。孩子们兴奋地表演着，此时的学生已全身心投入到课堂中。学生在快乐的表演中不仅对“左右”有深刻理解，同时，对“前后、上下”有了一个感性的认识，更能使学生对数学课堂学习产生浓厚的兴趣。
四、认识前后、上下
1、认识前后
师：同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？
生：前后、上下
师：你们听得真仔细！（板书：前 后 上 下）同学们跟我读：前后 上下 师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀？ 生：回答
师：大家学得真快！（出示：课件 巩固“前后”）
2、认识上下
师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？ 师：真是个认真思考的好孩子。（板书：上下）
师：我们一起来指上、下。（出示：课件 巩固“上下”）
3、小结 师：我们今天学习了哪六个方位？ 生：上、下、前、后、左、右。
（师生一起来指上、下、前、后、左、右。）
五、课堂练习
1.小动物做操：（课件显示）
小猫的右边是（），小猪的左边是（）。小猴在小猫的（）面。小鸡在小猪的（）面。
2.苹果上面是（）, 面包下面是（）（）上面是牛奶,（）下面是苹果 3.小动物排队做游戏：（课件显示）
一共有（）只小动物做游戏。从左往右数，小牛排第（），小兔排第（）；从右往左数，小熊排第（），小龙排第()。4.摆一摆：
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒放在数学书的右边，尺子放在数学书的左边，把橡皮放在尺子的左边铅笔的右边。
六、拓展练习
课本P80我学会了吗？
七、课堂总结
同学们，你在这节课中学到了什么？（师生一起总结）
第二篇：《有趣的游戏——认识位置》参考教案
《有趣的游戏——认识位置》参考教案
教学内容：
教科书第70～72页，认识“上下、前后、左右”。教学目标：
1、在具体场景中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学过程：
一、游戏导入（左右）
师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，你们想不想参加？ 生：想！
师：同学的热情可真高！这个游戏叫做指鼻子，指眼睛。会玩吗？ 生：会。
师：都会呀，那我们一起来玩吧。先把你的小手指到鼻子上。准备好了吗？ 生：准备好了！
师：鼻子鼻子——眼睛！鼻子鼻子——耳朵！„„（学生随着老师的口令指）
师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？ 生：敢！
师：真勇敢！准备！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右眼！鼻子鼻子，左耳！
（学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没有指对）
师：有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了。我们就先玩到这儿。那这一次的游戏比第一次玩的，难在哪里？
生：第二次的游戏里加上了左右。
师：你真会听讲，表达的也很清楚！老师的确是在口令里加上了表示位置的 1 / 4
两个词：左，右（板书）。今天，我们就一起来认识位置！（揭示课题）
师：看来，要想玩好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右。你是怎么区分左右的呢？
生：我用右手写字。我用右手吃饭。用右手举手发言。用右手行队礼。上下楼梯靠右边走。行人车辆要靠右行„„
师：请看大屏幕，我们写字时用右手、稍息时伸左脚、上下楼梯靠右边走、汽车方向盘在左侧。
师：再来看看我们的身体，还有像双手这样一左一右的好朋友吗？ 生：脚。
师：指一指你的左脚。生：肩膀。
师：指一指你的右肩膀。„„
二、认识上下、前后
师：同学们观察的可真仔细，找到了身体的左右！接下来让我们一起活动活动好不好？这个活动怎么做呢？老师想邀请一位坐的最端正的同学给大家做个榜样。
师：首先老师发布指令给同学们做一次示范，两个人面对面站好，根据指令做拍手动作“上上下下、前前后后、左左右右„„”听到指令迅速拍手，比比谁做得又快又对，如果做错了要纠正过来，直到做对为止。我们利用石头、剪子、布来确定谁是发令人，然后开始做游戏。
师：同学们想玩吗？请你和同桌一起来玩好不好？比比看谁拍得对，赢的次数多。开始吧！
师：好的！停！同学们玩得真高兴。我想问问大家，玩的时候你发现了什么？你说的最多的话是什么？（板书：上下、前后）
三、联系生活应用前后、左右
师：在刚才的活动中，同学们表现的非常好，大家既聪明又机灵，反应也特别快。通过刚才的学习，现在谁能把你左边的同学和右边的同学的名字给大家介绍一下呢？
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生：（若干学生回答）引导学生把话说完整。
师：谁能把你前面的同学和后面的同学的名字介绍给大家呢？ 师：非常好！下面谁能把你前后左右的同学都介绍给大家呢？ „„
师：刚才这几位同学介绍的可真棒！你想不想介绍一下你前后左右的同学呢？快给你的同桌介绍一下吧！
师：通过刚才的交流，我们发现在我们身上和周围处处都有“左右”这对好朋友，现在在教室里你们能找到左右、前后、上下这三对好朋友吗？（小组交流汇报）
四、动手操作，理解方位 摆一摆
师：下面我们用学到的知识做一个摆学具活动，你有信心完成任务吗？当听到口令时，请你把相应的物品摆到课桌上。
师：先在桌面上摆一块橡皮，橡皮的左边摆一支铅笔，把水彩笔摆在橡皮的右边；请同桌互相检查一下，摆对了吗？摆错的改正过来！水彩笔的左边，橡皮的右边摆一把尺子，把文具盒摆在水彩笔的右边。
师：你的手真巧，摆的又对又快！这位同学都摆对了，对照着检查一下，摆错了的同学迅速改正过来。我们一共摆了几种文具？
生：5种。
师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 生：摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是铅笔盒。师：尺子的左边有几种文具？都是什么？ 生：尺子的左边有两种文具，是铅笔和橡皮。师：橡皮排在第几？ 生：橡皮排在第2。
师：有不同意见的吗？有的同学请举手！生：橡皮排在第4。
师：同一块橡皮，老师也没有把它挪动位置，为什么他们说的不一样呢？ 生：从左边数橡皮排第2，从右边数橡皮排第4。
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师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数顺序也就不用了。谁能说说铅笔排第几？
生：从左边数铅笔排第一，从右边数铅笔排第5。
五、练习
1、做游戏（巩固对左右的认识）
师：举一下你的左手、拍一拍你的右肩、摸一下你的左耳朵、捂一下你的左眼„„
2、小动物排队（巩固对前后的认识）
师：森林里要举行运动会，小动物们排队来报名，我们一起去看一下他们是怎么排队的好不好？
3、冰箱里的食物(巩固对上下的认识)
4、我是一名小交警！
六、今天你学会了什么？
总结：同学们的收获真不少，认识了上下、左右、前后，并且会用上下左右前后来表示位置，很短的时间就学会了这么多，大家都很了不起！
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第三篇：《有趣的游戏——认识位置》
《有趣的游戏——认识位置》
教学目标：
1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：
使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。教学难点：
熟练区分左右并学会运用 教具准备：课件 教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）
师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子
鼻子
耳朵…… 师：真棒，都指对了，大家反映真快。
二、学习新课
1、增加难度，重做游戏。
刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子
鼻子
左耳朵，鼻子
鼻子
右眼睛……
我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。生：多了左右。（板书：左右）
2、认识左右：
有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎样区分左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。....师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。
3、寻找其他一左一右的好朋友。
其实在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）先自己想一想再和你的同桌说一说。学生活动，寻找身体上的左右。例如：左手、右手是一对好朋友。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？ 师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友我们的生活中也经常用到“左右”的知识。你能说说吗？（学生自由发言）（1体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚
2、马路上要靠右边走。）
4、游戏：听口令做动作。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。
A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（问）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（为什么说这是你的左耳呢？）B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。
C请四个同学上来领着做。（不回去，向后转，指出自己的右边）
师：现在你能分清左右了吗？请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
三、动手操作、理解方位 师：下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。（学生摆，老师看）
师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？
生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。
师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具盒。文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。师：小朋友们真了不起，回答得非常好。
四、利用左右，跳韵律操。
师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着音乐做动作：全体起立（放音乐，让学生随着音乐一起来跳方位韵律操。）
儿歌:把头甩/甩 左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍, 左脚/右脚/跳/起来.师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。想知道我说什么吧？“谁敢和老师比赛？
五、小比赛，巩固新知。（请出和老师比赛的那个同学）
师说明：我们做个拍手的游戏。我说什么你做什么，比比咱俩谁做得快：我们一共比两次，看看谁赢。
下面的同学当裁判，发现了问题马上起来说。
师：准备好——上上下下，前前后后，左左右右、你输了。师：还是我说你做听好——前前后后，左左右右，上上下下 师：谁还想来和我比？你们肯定得输，因为昨天我在家里练了10遍，所以你们肯定比不过我的。我给你们一次机会，给你２分钟的时间自己先练习练习。
师：哪个同学想和我挑战，你来。
这么多同学都想和我挑战，下课欢迎大家来找我挑战。
师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后。
六、认识前后、上下
1、认识前后
师：同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？ 生：前后、上下
师：你们听得真仔细！（板书：前 后 上 下）同学们跟我读：前后 上下
师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀？ 生：回答
师：大家学得真快！（出示：课件 巩固“前后”）
2、认识上下
师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？ 师：真是个认真思考的好孩子。（板书：上下）
师：我们一起来指上、下。（出示：课件 巩固“上下”）
七、总结回顾，评价反思
师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。）
生：上、下、前、后、左、右。板书设计：
认识左右、前后、上下
左 右 前 后 上 下
第四篇：《有趣的游戏——认识位置》
《有趣的游戏——认识位置》
教学内容：
青岛版一年级数学第一册第六单元有趣游戏——图形与位置信息窗1。教学目标：
1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：
使学生能正确、迅速地辨别左和右。教学难点：
体会左和右的相对性。教具准备：课件 教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）
师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。师：请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子 鼻子 耳朵 鼻子 鼻子 眼睛„„ 师：真棒，都指对了，大家反映真快。
二、学习新课
1、认识左右
师：刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听： 鼻子 鼻子 左耳朵 鼻子 鼻子 右眼睛„„
师：我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 生：多了左右
2、辨别左右 教师：我们每个人都有一双灵巧的双手，右手的这边就是右边。那右手能干些什么呢？
生1：我们用右手写字 生2：画画
生3：吃饭时用右手拿筷子
师：真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子。
师；刚才我们很快的找到了右手。左手你能找到吗？（能）你是怎样记住它是左手的？
生1：不写字的那只手就是左手 生2：吃饭时左手拿着馒头
师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。
师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相说，在指名说）
师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发现他们有什么共同的地方？ 生：都有左右之分
师：对，左右是一对好朋友。
同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。
生：上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。
师：我们身体的部位有左右之分，其实我们坐的位置也有左右之分，请大家看屏幕。（出示：课件）
师：小明和小红是同桌，小刚和小芳是同桌，你能说一说他们的位置关系吗？ 生：讨论他们的位置关系。再指名说他们的位置关系。
师：我们在描述两个人的位置关系时一定要说清楚“谁在谁的左边，谁在谁的右边”。
师：你能不能说一说你和你同桌的位置关系 生：同桌互相说，再指名说一说。
三、认识左右的相对性
师：同学们要听好，请举起你的右手。（师也举）生：听后随即举手。
师：同学们反应真快。那你们看老师举的是右手吗？ 师：那老师的右手怎么跑这边来了？怎么回事？ 生：老师你转过来就和我们的右边的方向一致了。
师：老师转过身去，这样老师的右手和你们的右手就在同一方向。师：老师再转过身来，这样站着和你们有什么不一样？ 生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。
师：噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。
师小结；你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来做拍手操放松一下。
师：起立，大家把座位放好，立正！（师生一起做）
同学们，大家跟我一起做：
上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名学生边喊边做。师：同学们做得真棒。请坐。
四、认识前后、上下
1、认识前后
师：同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？
生：前后、上下
师：你们听得真仔细！（板书：前 后 上 下）同学们跟我读：前后 上下 师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀？ 生：回答
师：大家学得真快！（出示：课件 巩固“前后”）
2、认识上下
师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？ 师：真是个认真思考的好孩子。（板书：上下）
师：我们一起来指上、下。（出示：课件 巩固“上下”）
3、小结
师：我们今天学习了哪六个方位？ 生：上、下、前、后、左、右。
（师生一起来指上、下、前、后、左、右。）
五、课堂练习
1.小动物做操：（课件显示）玩具车的右边是（），左边是（）。玩具车的上面边是（），左边是（）。
2.苹果上面是（）, 面包下面是（）（）上面是牛奶,（）下面是苹果 3.小动物排队做游戏：（课件显示）
一共有（）只小动物做游戏。从左往右数，小猴排第（），小鸭排第（）；从右往左数，小兔排第（），小鸡排第()。4.摆一摆：
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒放在数学书的右边，尺子放在数学书的左边，把橡皮放在尺子的左边铅笔的右边。
六、拓展练习
课本P80我学会了吗？
七、课堂总结
同学们，你在这节课中学会了什么？（师生一起总结）
第五篇：一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案
有趣的游戏—认识位置
主备人：
授课时间：
序号：
第1课时
一、预习展示
目标定向
1.一起玩一个拍手游戏，体会游戏中的位置—上下、左右、前后。2.正确辨别左和右。
3.在生活中，哪些地方用到了左、右？ 4.描述物体的相对位置。
二、自主探索 知能整合
1.老师边说口令边拍手，学生根据老师的口令迅速反应和老师做一样的动作。（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.从拍手游戏中，你发现了哪些位置？
学生举手回答。
（小学生天性爱玩好动，运用活动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。）
三、合作互助 研讨释疑 1.教学生活中左右的认识
（1）同桌两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令做动作，输的一方跟学。（同桌一起玩这个小游戏）
（2）左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？
学生回答。
①身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？
学生边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）②听口令，做动作（由慢到快）。伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。（听到口令后，学生能快速做出准确的动作）
（3）生活中哪些地方用到了左和右？
①学生认真思考并回答生活中的左和右。
②我们坐的位置有没有左右之分呢？用今天学的知识来描述他们的位置。
③有的同学说谁在左面，对吗？
（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）2.教学前后的认识。
（1）除了左右之外，还可以用什么表示位置？ 学生举手回答。
（2）哪位同学能告诉老师你的前面、后面坐的分别是谁？ 3.教学上下的认识。（1）我们还经常用到什么方位？
学生边指边说出上下。
（2）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。
四、拓展延伸 反思升华 体验位置的相对性 1.听口令，摆学具。
老师说口令：把数学书摆在你的正中间，橡皮放在书的左面，铅笔放在书的右面，练习本摆在书的上面，文具盒放在练习本的上面，同桌互相检查，看看摆的对不对。
学生听老师口令，摆学具。
2.老师提问：摆在最左面的是什么？最右边的是什么？ 练习本的位置在哪里？
学生回答问题，注意要把话说完整。3.老师提问为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本在下呢？
学生思考并回答问题，体验位置的相对性。
五、达标检测 反馈矫正
这节课我们学习了什么？一起来检测一下吧。1.选一选，填一填。
2.指同学，说一说。
同桌相互指着介绍一下自己前后、左右的同学。
3.观察课本第74页第2题的玩具橱图片，说一说每个玩具的位置。
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