有趣的游戏——图形与位置

第一篇：有趣的游戏——图形与位置

第四单元 有趣的游戏

——图形与位置

单元备课

单元教材解读：

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，能初步确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，但由于年龄较小，有时不能用自己的语言准确的描述物体的相对位置。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。由于学生凭生活经验已能够判断上下、前后的位置关系，所以本单元教材把重点放在左右关系的判断上，并从鼻子、眼睛、左右手等学生最熟悉的身体器官入手，先让学生对左右有一定的认识，再在此基础上体验它们的相对关系，化解了难度。

单元总体目标：

1．结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2．在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。3．经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4．在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：

1．结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2．结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

教学难点：

1、在相对面判断左右。

2、逐步建立方位感和空间感。突破重难点的方法：

1．充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。

2．重视学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。

3．注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。有关方位和从不同方向辨认物体形状的初步知识是现实经验的系统化，处处可以找到它们的“影子”。

本单元采用的教法学法： 操作法、发现法、探索法、练习法 教具准备：

小棒、计数器、多媒体课件、展台。课时安排：3课时。上2课时。1课时机动。

第一课时

导学内容：信息窗1——猜一猜。

教科书第75~76页，认识左右、上下、前后、反正。导学目标：

1．在游戏的过程中感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。2．在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。

3．经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强 教学重点：辨别前后、上下、左右对数学学习的兴趣。教学难点：辨别的方法 导学准备：多媒体课件 导学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们好！这节课我们一起来玩有趣的游戏，好吗?(板书：有趣的游戏。)想玩吗？我们也来玩一下，看谁指得快，赢的次数多。

师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。

二、合作活动，体验左右。

（一）理解左、右。1．引入游戏：

谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）

2．同桌合作，做游戏。

现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3．设计游戏，辨认左右。

同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走„„）

4．反馈练习。

请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。

5．相对左右。

请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？这是什么原因呢？（学生尝试解答）

师总结：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。

6．做游戏。

咱们再来一起做个游戏好吗？

听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）

（二）自主探究，上下前后。

1．我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）

2．反馈练习。

3．你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？

三、课间休息： 听音乐，做动作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”

师可先演示，然后和学生一起做。课堂检测： 1．游戏，比拍手。

教科书第78页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。（1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。（2）师生比赛。（3）生生比赛。

2．找朋友。（可小组合作）

大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？要求是：大树左边有5只小鹿；右边有3只小兔；上面有4只小鸟；下面有6个蘑菇。

（1）小组合作找，教师巡视指导。

（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。

五、谈体会：同学们这节课有什么收获？ 板书设计：

图形与位置

左、右、上、下、前、后

导学反思：

第二课时

导学内容：有趣的游戏：信息窗2——小小摄影师。教学目标：

1．在理解上下、前后、左右的基础上，能根据照片判断是从哪个方向拍摄的。初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。2．训练学生的空间想象力和方位辨别能力，培养学生养成按一定顺序观察、有条理地观察的习惯。

3．初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。导学重点：是学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

导学难点：能用语言描述一张照片的拍摄方位。学法：自主探究、合作交流。

导学准备：多媒体课件，照片、图片各若干张，有把手的水杯。导学过程：

一、创设情境

1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸、妈妈是不是领你照过好多像呢？

2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）

3、那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！

二、探索新知

1、出示情景图

你从图上都看到了些什么？你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）

2、为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？

三、合作探究 1．小组讨论

分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2．小组汇报

小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。3．操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。

同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。

课堂检测： 谁看到的？

学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。）

板书设计：

图形与位置

上面 侧面 前面 后面 导学反思：

第二篇：《有趣的游戏----图形与位置》教案

教学目标：

1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、积累有关方位和辨认从不同方向观察物体的直接经验。

教学重难点：

学生认真观察图画，在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

教学准备：

投影、学具、小汽车、小兔子的玩具模型。

教学过程：

一、观察图导入新课。

同学们你们喜欢照相吗？老师这里有两幅照片，你们仔细观察一下有什么不同？

二、出示情景图，引导学生观察，提出问题。

1、学生认真观察图画，看看图中分别拍的是什么？你想知道什么？（同位互相讨论）汇报：第一组拍的是汽车，第二组拍的是小兔子

2、同一辆小汽车、同一只小兔子为什么会拍出不同的照片呢？

（我是从哪个位置拍的？）

3、引导学生回答。

（1）认真观察第一幅图，结合平日生活经验，组织学生讨论照片上的两汽车分别是从哪个位置拍的。

（2）交流判断的理由。

（3）再观察第二幅画。学生互相说说自己的判断理由是什么。

4、出示小汽车、小兔子的玩具模型让学生观察。

（组织学生从不同方向观察，并互相说说为什么看到的不一样）

学生练习生活实际说说在生活中碰到的类似的事情

（学生分组互相说说）

三、总结。

这节课我们学习了什么？在生活中我们要认真观察，学会辨认从不同方位观察物体的形状，只要你们认真，做生活的有心人，你们一定会学好的。

四、限时作业。

1、老师出示几幅图片，让学生说说从什么位置拍的？

（讨论后回答）

2、出示几种玩具，让学生说说自己看到的是怎样的？

3、组织学生做自主练习。

（这是一幅小鸟、小猫观察两所房子的情境图。通过小猫从正面看到的房子的形状和小鸟从上面看到房子形状的不同，巩固从不同方位观察物体的形状。）

引导：出示四幅图，说说分别是谁看到的，并说说自己的理由

五、总结收获。

这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？

作业

学会从不同方位观察物体的形状

板书设计：

小小摄影家

学会从不同方位观察物体的形状

第三篇：《有趣的游戏——认识位置》

《有趣的游戏——认识位置》

教学目标：

1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：

使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。教学难点：

熟练区分左右并学会运用 教具准备：课件 教学过程：

一、游戏导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）

师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子

鼻子

耳朵…… 师：真棒，都指对了，大家反映真快。

二、学习新课

1、增加难度，重做游戏。

刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子

鼻子

左耳朵，鼻子

鼻子

右眼睛……

我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。生：多了左右。（板书：左右）

2、认识左右：

有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎样区分左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。....师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。

3、寻找其他一左一右的好朋友。

其实在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）先自己想一想再和你的同桌说一说。学生活动，寻找身体上的左右。例如：左手、右手是一对好朋友。

提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？ 师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友我们的生活中也经常用到“左右”的知识。你能说说吗？（学生自由发言）（1体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚

2、马路上要靠右边走。）

4、游戏：听口令做动作。

讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。

A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（问）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（为什么说这是你的左耳呢？）B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。

C请四个同学上来领着做。（不回去，向后转，指出自己的右边）

师：现在你能分清左右了吗？请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

三、动手操作、理解方位 师：下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。（学生摆，老师看）

师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？

生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。

师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具盒。文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。师：小朋友们真了不起，回答得非常好。

四、利用左右，跳韵律操。

师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着音乐做动作：全体起立（放音乐，让学生随着音乐一起来跳方位韵律操。）

儿歌:把头甩/甩 左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍, 左脚/右脚/跳/起来.师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。想知道我说什么吧？“谁敢和老师比赛？

五、小比赛，巩固新知。（请出和老师比赛的那个同学）

师说明：我们做个拍手的游戏。我说什么你做什么，比比咱俩谁做得快：我们一共比两次，看看谁赢。

下面的同学当裁判，发现了问题马上起来说。

师：准备好——上上下下，前前后后，左左右右、你输了。师：还是我说你做听好——前前后后，左左右右，上上下下 师：谁还想来和我比？你们肯定得输，因为昨天我在家里练了10遍，所以你们肯定比不过我的。我给你们一次机会，给你２分钟的时间自己先练习练习。

师：哪个同学想和我挑战，你来。

这么多同学都想和我挑战，下课欢迎大家来找我挑战。

师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后。

六、认识前后、上下

1、认识前后

师：同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？ 生：前后、上下

师：你们听得真仔细！（板书：前 后 上 下）同学们跟我读：前后 上下

师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀？ 生：回答

师：大家学得真快！（出示：课件 巩固“前后”）

2、认识上下

师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？ 师：真是个认真思考的好孩子。（板书：上下）

师：我们一起来指上、下。（出示：课件 巩固“上下”）

七、总结回顾，评价反思

师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。）

生：上、下、前、后、左、右。板书设计：

认识左右、前后、上下

左 右 前 后 上 下

第四篇：《有趣的游戏——认识位置》

《有趣的游戏——认识位置》

教学内容：

青岛版一年级数学第一册第六单元有趣游戏——图形与位置信息窗1。教学目标：

1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：

使学生能正确、迅速地辨别左和右。教学难点：

体会左和右的相对性。教具准备：课件 教学过程：

一、游戏导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）

师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。师：请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子 鼻子 耳朵 鼻子 鼻子 眼睛„„ 师：真棒，都指对了，大家反映真快。

二、学习新课

1、认识左右

师：刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听： 鼻子 鼻子 左耳朵 鼻子 鼻子 右眼睛„„

师：我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 生：多了左右

2、辨别左右 教师：我们每个人都有一双灵巧的双手，右手的这边就是右边。那右手能干些什么呢？

生1：我们用右手写字 生2：画画

生3：吃饭时用右手拿筷子

师：真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子。

师；刚才我们很快的找到了右手。左手你能找到吗？（能）你是怎样记住它是左手的？

生1：不写字的那只手就是左手 生2：吃饭时左手拿着馒头

师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。

师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相说，在指名说）

师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发现他们有什么共同的地方？ 生：都有左右之分

师：对，左右是一对好朋友。

同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。

生：上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。

师：我们身体的部位有左右之分，其实我们坐的位置也有左右之分，请大家看屏幕。（出示：课件）

师：小明和小红是同桌，小刚和小芳是同桌，你能说一说他们的位置关系吗？ 生：讨论他们的位置关系。再指名说他们的位置关系。

师：我们在描述两个人的位置关系时一定要说清楚“谁在谁的左边，谁在谁的右边”。

师：你能不能说一说你和你同桌的位置关系 生：同桌互相说，再指名说一说。

三、认识左右的相对性

师：同学们要听好，请举起你的右手。（师也举）生：听后随即举手。

师：同学们反应真快。那你们看老师举的是右手吗？ 师：那老师的右手怎么跑这边来了？怎么回事？ 生：老师你转过来就和我们的右边的方向一致了。

师：老师转过身去，这样老师的右手和你们的右手就在同一方向。师：老师再转过身来，这样站着和你们有什么不一样？ 生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。

师：噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。

师小结；你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来做拍手操放松一下。

师：起立，大家把座位放好，立正！（师生一起做）

同学们，大家跟我一起做：

上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名学生边喊边做。师：同学们做得真棒。请坐。

四、认识前后、上下

1、认识前后

师：同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？

生：前后、上下

师：你们听得真仔细！（板书：前 后 上 下）同学们跟我读：前后 上下 师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀？ 生：回答

师：大家学得真快！（出示：课件 巩固“前后”）

2、认识上下

师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？ 师：真是个认真思考的好孩子。（板书：上下）

师：我们一起来指上、下。（出示：课件 巩固“上下”）

3、小结

师：我们今天学习了哪六个方位？ 生：上、下、前、后、左、右。

（师生一起来指上、下、前、后、左、右。）

五、课堂练习

1.小动物做操：（课件显示）玩具车的右边是（），左边是（）。玩具车的上面边是（），左边是（）。

2.苹果上面是（）, 面包下面是（）（）上面是牛奶,（）下面是苹果 3.小动物排队做游戏：（课件显示）

一共有（）只小动物做游戏。从左往右数，小猴排第（），小鸭排第（）；从右往左数，小兔排第（），小鸡排第()。4.摆一摆：

把数学书摆在课桌的中间，把文具盒放在数学书的右边，尺子放在数学书的左边，把橡皮放在尺子的左边铅笔的右边。

六、拓展练习

课本P80我学会了吗？

七、课堂总结

同学们，你在这节课中学会了什么？（师生一起总结）

第五篇：图形与位置教学设计

图形与位置教学设计

教学目标：

1、复习确定物体位置的方法，让学生体会可以用不同方法确定物体的位置，物体位置的关系是相对的。

2、进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。教学重点： 能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。教学难点： 能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。

设计理念： 让学生在在讨论中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。让学生用数对、方向和距离来描述平面图中的物体位置体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。教学过程：

一、激趣导入

找朋友游戏，想一想自己坐在第几列第几行，用数对把自己的位置写下来（从观察者的角度找到自己座位所在的列和行），根据课件呈现的信息，看谁能够又快又准确地喊出那位同学的名字。

（以学生息息相关的找朋友游戏为导入，有效地调节了上课时的紧张气氛，使学生能够迅速进入到课堂教学中）

小结：方向以及把方向和距离结合起来，既可用来确定现实空间中物体的位置，又可来确定平面图上物体的位置。

二、探究实践

1、师：观察主题图，想一想，你能帮助迷路的考察队确定大本营相对于大鸣山的位置吗？ 生：回顾确定位置的方法，可以用类似“第几排第几列”的方法表示，也可以根据方向和距离确定物体的位置。

（无论哪种方法都要有参照点和两个要素。第一种办法，可以将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系；第二种方法，可以将大鸣山作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系。）

师：比较两种确定位置的方法，说一说它们各自的特点。

三、闯关练习

1、我会走

要求学生综合应用数对在图上确定位置 学生在草稿本上写出路线图

2、我会画

根据图中的信息回答下列问题。（1）电影院距中央广场多少米？

（2）汽车站在中央广场南偏东30°方向上1200米处，请在图中标出汽车站的位置。

（3）“奥体大道”与湖北路垂直相连，在湖北路西、南京路以北，与南京路相距800米，请作图表示出“奥体大道”。

3、我会导

“六一”儿童节，小明要去小红家做客，请根据给定的线路图，回答下列问题。

1、你知道小明从家去小红家做客是怎么走的吗？

2、你知道小红从家去小明家该怎么走吗？

四、课堂反思

回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？