第六单元《有趣的游戏——位置的教学》

第一篇：第六单元《有趣的游戏——位置的教学》

《有趣的游戏——位置的教学》课堂实录

教学目标：

1、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。教学过程：

一、创设情景，提出问题：

师：这节课我们一起来玩有趣的游戏,好吗?（板书：有趣的游戏。）

师：昨天我发现同学们在玩一个很有趣的游戏,我就把它录下来了，他们是怎么玩的呢?我们一起来看：（播放录像：两个同学在玩指鼻子的游戏。）

师：想玩吗？我们也来玩。比比谁指得快，赢得次数多？ 开始吧！„„

（有些小朋友会指，而有些小朋友分不清左右。）

师：停！同学们玩得这么高兴，我想问问大家：玩的时候，你发现了什么？

（让学生自由发言„„提出问题：根据什么来区分左右？）

【评析：游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。】

二、解决问题，体验左右：

（一）集体交流，辨别左右

师：请游戏中赢了的同学介绍一下经验：怎样来区分左右？（引导学生根据已有的生活经验,自由发表意见„„）

评析：生活中经常用到左右，通过交流充分唤起学生已有的生活经验，来初步辨别左右，使新知迎刃而解。

师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？

请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

同学们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？

（学生会发现：左腿、右腿；左胳膊，右胳膊；左眼、右眼等。可以引导到他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊„„）师：同学们真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。

这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，另一边就是左边。（板书：左右）【评析：从学生熟悉的身体器官入手，学生在体验感知自己身体上的左和右，获得了大量的感性材料，来辨别左和右。】

师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗？（学生自由发言）

（1、体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚）（2、马路上要靠右边走。）

„„ „„

师：同学们说得都非常好，我们走路的时候都要靠右边走，来的时候靠右边走，回去的时候也靠右边走。

下面我们来进行一个小实验：这就是一条马路，你来当小司机，开着汽车到百货商店去买东西。其他同学当小警察，看看他们走得对不对？

当学生进门时问：他们走得对吗？回去的时候走得也对吗？为什么？（此时，因为左右的相对问题学生可能会发生争议。可以让发生争议的同学亲自下来走一走，找出每次的右边在哪？从而总结出：左右的相对问题。然后让每个同学亲自转一转，找一找不同方向的左右，来体验左右的相对性。）

师：挥挥你的右手，看看你的右边在哪里，向后转，再挥挥你的右手，这次你的右边在哪里。你发现了什么？

【评析：左右的相对性是本课的难点，通过“我当小司机”的实验抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：因方向不同，左右也就不同。这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。】

（二）利用左右，跳韵律操。

师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着音乐做动作：全体起立（放音乐，让学生随着音乐一起来跳方位韵律操。）

【评析：放音乐，让学生随着音乐一起来跳韵律操，让每一个学生都动起来。学生在活动中感受到数学的乐趣，体验到成功的快感。】

师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。想知道我说什么吧？ 师：来，我偷偷的告诉告诉我最好的朋友，（这一列从前数第3个小朋友——“谁敢和老师比赛？”）

师：你再从这个魔术盒里抽取一位幸运的同学，把这句悄悄话偷偷的告诉他。（这样互相传3、4个同学。）

师：谁还想知道老师说的什么，来，你大声的告诉同学——“谁敢和老师比赛？”

三、小比赛，巩固新知。

（请出和老师比赛的那个同学）师说明：我们做个拍手的游戏。我说什么你做什么，比比咱俩谁做得快：我们一共比两次，看看谁赢。

下面的同学当裁判，发现了问题马上起来说。

师：准备好——上上下下，前前后后，左左右右，反反正正。石头、剪刀、布。你输了。

师：还是我说你做听好——反反正正、前前后后，左左右右，上上下下，石头、剪刀、布。

师：谁还想来和我比？你们肯定得输，因为昨天我在家里练了10遍，所以你们肯定比不过我的。我给你们一次机会，给你２分钟的时间自己先练习练习。

师：哪个同学想和我挑战，你来。

【评析：在教师的引导下，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，让学生充分体验自身的左和右，体会到生活中处处有数学。】

这么多同学都想和我挑战，下课欢迎大家来找我挑战。

四、小制作：

（课件显示：）美丽的大草原上有一棵大树，他看到同学们都和好朋友在一起做游戏，想让大家帮他找一些好朋友：他想和小鸡、小熊猫、蝴蝶、小花做朋友。它的左边想有4只小熊猫，右边想有3只小鸡，上边想有2只蝴蝶，下边想有5朵小花。

现在，同桌两个合作，比比谁合作得好，设计的又快又美观。„„ „„

师:大家把你们的作品贴到桌子上，展示一下。

大家可以下去参观一下，看看他贴的和你们贴的一样吗？

大家评一评：你喜欢第几幅作品，说一说你为什么喜欢这幅作品？ 我们来听听大树爷爷是怎么说的？“小朋友们谢谢你们你们真棒！”

【评析：通过同学之间的相互评价培养学生的自评与互评能力。让他们在评价中学会赏识与尊重，互相取长补短。】

五、小结：

谁来说说这节课你有什么收获？„„

看到小朋友们这么愉快的学习，我也很开心。下课以后你还接着玩，看看你还能发现哪些知识。

第二篇：第六单元 有趣的游戏

第六单元

有趣的游戏

一．单元教学内容：青岛版数学一年级上册75-78页

二、教学目标

1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

三、教材分析

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。

本单元教材编写的主要特点是，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。

本单元设有两个信息窗。信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。在自主练习中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体验和巩固。四．单元教学重难点

单元教学重点：正确辨认前后左右上下 单元教学难点：在相对面判断左右 五．单元教学思路设计、教学方法和措施

单元教学思路设计：

让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣

单元教学方法：

采用；游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学 采取措施：

1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。

2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。

4、设计多种活动，巩固所学知识。除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。

5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识

六．单元教学准备：

教师准备：

1、游戏

2、方位卡片

学生准备；拍手游戏

贴画游戏 拍照

七、本单元建议课时数：3课时。

八．单元实践活动：让学生在生活中列数一下，分左右的情况，并让他们进行拍照比赛

九．单元教学过程：

第一课时

图形与位置 信息窗一

教学内容：

教科书第68页的信息窗1，及第69页的练习题。教学目标：

1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前

后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学设想：

通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？

师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？

二、合作活动，理解知识。

（一）理解左、右。

1、引入游戏：

师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）

2、同桌合作，做游戏。

师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）

3、巧学方法，辨认左右。

师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走„„）

4、反馈练习。

师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）

师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。

5、相对左右。

师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？ 师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）

师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。

6、做游戏。

师：咱们再来一起做个游戏好吗？

听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！

①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）

（二）自主探究，上下前后。

师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）反馈练习。

师：那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？（多让几个学生说说）

谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？

谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？

三、课间休息： 听音乐，做动作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 师可先演示，然后和学生一起做。

四、巩固练习。

1、游戏，比拍手。

教科书第69页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。（1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。（2）师生比赛。（3）生生比赛。

2、找朋友。（可小组合作）师：同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？

要求是：大树左边有4只小燕子；右边有3只小鸡；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

每个小组发一张大树图画。（1）小组合作找，教师巡视指导。

（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（以鼓励为主）（3）课件展示。

四、谈体会：同学们这节课有什么收获？

五、板书设计：

有趣的游戏

左、右、上、下、前、后

六、教学随笔：

第二课时 图形与位置 信息窗二

教学内容：

教科书第70页信息窗2及71页的练习题。教学目标：

1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：

结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

教具准备：

信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。教学过程：

一、创设情境

1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？

（学生回答）

2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）

3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！

二、探索新知

（一）提出问题

1、出示挂图：

师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）

师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）

师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）

师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？

（二）合作探究

1、小组讨论

分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2、小组汇报

小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。

3、操作练习

分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。

同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。

三、自主练习

谁看到的？

学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。）

四、板书设计、图形与位置 上面

侧面

前面

后面

五、教学随笔：

第三课时 图形位置——我学会了吗？

教学内容：

教科书第71页我学会了吗？及丰收园。教学目标：

1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。

2、加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。教学过程：

一、谈话引入

师：同学们想一想，在第六单元尤其是在游戏中，我们都学会了些什么?

二、展示“我学会了吗？”

1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”

2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。

3、完成“我学会了吗？”下面的3道题目。

（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。

（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。

（3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。

三、丰收园 丰收园里谈收获。

现在学完了，你想跟老师说点什么？（1）长本领了吗？你长哪些本领了？（2）习了这些知识，在生活中有什么用？

四、课堂小结

五、教学随笔

第三篇：《有趣的游戏——认识位置》

《有趣的游戏——认识位置》

教学目标：

1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：

使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。教学难点：

熟练区分左右并学会运用 教具准备：课件 教学过程：

一、游戏导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）

师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子

鼻子

耳朵…… 师：真棒，都指对了，大家反映真快。

二、学习新课

1、增加难度，重做游戏。

刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子

鼻子

左耳朵，鼻子

鼻子

右眼睛……

我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。生：多了左右。（板书：左右）

2、认识左右：

有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎样区分左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。....师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。

3、寻找其他一左一右的好朋友。

其实在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）先自己想一想再和你的同桌说一说。学生活动，寻找身体上的左右。例如：左手、右手是一对好朋友。

提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？ 师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友我们的生活中也经常用到“左右”的知识。你能说说吗？（学生自由发言）（1体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚

2、马路上要靠右边走。）

4、游戏：听口令做动作。

讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。

A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（问）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（为什么说这是你的左耳呢？）B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。

C请四个同学上来领着做。（不回去，向后转，指出自己的右边）

师：现在你能分清左右了吗？请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

三、动手操作、理解方位 师：下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。（学生摆，老师看）

师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？

生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。

师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具盒。文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。师：小朋友们真了不起，回答得非常好。

四、利用左右，跳韵律操。

师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着音乐做动作：全体起立（放音乐，让学生随着音乐一起来跳方位韵律操。）

儿歌:把头甩/甩 左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍, 左脚/右脚/跳/起来.师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。想知道我说什么吧？“谁敢和老师比赛？

五、小比赛，巩固新知。（请出和老师比赛的那个同学）

师说明：我们做个拍手的游戏。我说什么你做什么，比比咱俩谁做得快：我们一共比两次，看看谁赢。

下面的同学当裁判，发现了问题马上起来说。

师：准备好——上上下下，前前后后，左左右右、你输了。师：还是我说你做听好——前前后后，左左右右，上上下下 师：谁还想来和我比？你们肯定得输，因为昨天我在家里练了10遍，所以你们肯定比不过我的。我给你们一次机会，给你２分钟的时间自己先练习练习。

师：哪个同学想和我挑战，你来。

这么多同学都想和我挑战，下课欢迎大家来找我挑战。

师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后。

六、认识前后、上下

1、认识前后

师：同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？ 生：前后、上下

师：你们听得真仔细！（板书：前 后 上 下）同学们跟我读：前后 上下

师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀？ 生：回答

师：大家学得真快！（出示：课件 巩固“前后”）

2、认识上下

师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？ 师：真是个认真思考的好孩子。（板书：上下）

师：我们一起来指上、下。（出示：课件 巩固“上下”）

七、总结回顾，评价反思

师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。）

生：上、下、前、后、左、右。板书设计：

认识左右、前后、上下

左 右 前 后 上 下

第四篇：《有趣的游戏——认识位置》教学设计

《有趣的游戏——认识位置》教学设计

教学内容：

青岛版一年级数学第一册第四单元有趣游戏——图形与位置信息窗1。

教学目标：

．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：

使学生能正确、迅速地辨别左和右。

教学难点：

体会左和右的相对性。

教具准备：

教学过程：

一、游戏导入

游戏王国里有很多游戏，今天老师就给大家带来一个。咱们看看哪个小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔细。教师和一学生做游戏。上上下下、前前后后、左左右右。

师：通过这个游戏，你发现了什么？

生：这些词都是反义词。

师：说的很好。上对应下，前对应后，左对应右。谁还发现什么了？

生：做“上上下下，前前后后”时有两个小朋友，而做“左左右右”时就一个小朋友了。

师：观察的真仔细。那个小姑娘不知道左右，去问她的小伙伴了。看来我们要想把这个游戏玩的更好，必须会区分左右才行。

二、探索新知

．区分左右

师：那么你知道哪是左，哪是右吗？

生：写字的那个手是右手，不写字的那个手是左手。

生：吃饭时，拿筷子的那个手是右手，扶碗的那个手是左手。

师：同学们说的很棒。通常，我们写字和拿筷子的那个手是右手，现在用右手给老师打个招呼。同桌检查一下。

师：现在听老师口令。用右手摸摸你的头发（同桌检查），用左手摸摸你的鼻子（同桌检查），用右手拍拍你的胸脯（同桌检查）。

师：好，非常棒。我们把右手边称作右，左手边称作左。日常生活中，我们就是以自己身体的“左右”去判断物体的“左右”。

师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。

2．找一找

师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相说，师再指名说）

师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发现他们有什么共同的地方？

生：都有左右之分

师：对，左右是一对好朋友。

3．小游戏、进一步感知左右

下面我们一起来做“听口令、做动作”的游戏。比一比看谁的反应又快又准。

伸出你的右手，伸出你的左手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

……

师示范，然后学生独立做一次。

4、体验左右相对性

师：请一名同学上台跟老师合作，同时伸出右手，让学生观察，两人的手在同一侧，然后慢慢转身，面对面，仔细观察你有什么发现？

请同学们像老师刚才一样伸出你的右手，身子不要动，先用你的眼睛看一看你们的右手是不是在同一边？两位两人慢慢转身面对面，说说有什么发现？

小结：当你们方向一致时，左右是一致的；

当你们面对面时，你们的方向是相对的，左右是相反的。

像这样的例子在我们的生活中还有很多。

（出示上、下楼梯的情景）

师：上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗？

你有什么发现？

师：我们在判断的时候以走路人为标准，所以就出现了图画中的情况，虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯，有的小朋友下楼梯。

想一想生活中还有什么时候要靠右行？

不管上下楼梯，还是过马路，都要礼让右行，遵守交通规则，保证安全。

三、认识上下、前后

师：刚才的游戏中，除了左右，还有哪些表示物体方位的词？

生：上下，前后。

师：现在同桌相互指一指你的上下，前后。（师巡视，一会儿指名说。）

教师通过两个练习加以巩固。

四、上下、前后、左右的综合运用

同桌相互介绍一下你的前后左右都是谁？师再指名说。

2师：小朋友们，我们学习了哪些表示物体位置的方向？

生：上下，前后，左右。（师板书，揭示题：认识位置）

3同桌合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。

摆一摆：

在书桌上摆一本数学书，在数学书的左面摆一块橡皮，在数学书的右面摆一把尺子，再在数学书的上面摆一个文具盒（笔袋）。

说一说：

摆在最左面的是（）。

2摆在最右面的是（）。

3数学书的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。

五、通过今天的学习你有收获？

通过今天的学习，你认为自己表现很好的朋友，请举起你的右手，希望同学们继续努力在以后的学习中有更精彩的表现。

第五篇：有趣的游戏——认识位置教学设计

有趣的游戏——认识位置

核心知识点：辨认“上下、前后、左右”，并能用这些方位词描述物体间的相对位置； 前置基础：生活中关于“上下、前后、左右”的经验基础； 后继地位：继续学习“图形与位置”的重要基础； 教学目标：

1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右。

2、初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

3、在活动中，初步培养方位感，积累有关方位的直观经验。教学重点：辨认“左右”并用方位词来描述物体间的相对位置 教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、赛车游戏

师：大家喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩有趣的游戏(板书:有趣的游戏)师：我们先来玩一个赛车游戏，好不好。我们先来熟悉一下赛道（课件展示路面场景）同学们来看，路上有很多的障碍，赛车要从哪里过呢？ 生：要从缺口那里过。

师：对，要从缺口那里过。那你有没有信心完成?接下来你们要当好小指挥，要准确的告诉老师赛车往哪边开，只有你们指挥对了，我们才能成功。准备好了吗？（学生指挥老师，老师动手操作课件，最后显示“闯关成功”）

师：刚才同学们指挥着老师，一会向左开，一会向右开，胜利过关了，真了不起！

二、活动体验,探究新知

（一）借助左右手认识左右

师：你们知道哪边是左，哪边是右吗？你们是怎样分出左和右呢？（按照自己的想法说一说）生1：写字时的是右手，压着本子的是左手。生2：上课举手发言时，举的是右手。生3：早上刷牙时，右手拿牙刷，左手牙杯。

师：同学们说的很好，一般情况下，写字的这只手，就是右手。让我们伸出右手一起写个“人”字，用你的左手和大家打个招呼。

师：非常棒，你还有哪些区分左右的好办法啊？ 生1：体育课上，稍息时伸左脚。生2：上下楼梯，靠右走。

生3：爸爸的汽车的方向盘在左边。

师：大家举了这么多左右的例子，其实在我们身体上还有好多分左右呢，除了左手右手，我们还有左脚右脚，对,还有左眼睛右眼睛，左耳朵右耳朵。

师：同学们找的真多啊,那再奖励你们玩一个指鼻子指眼睛的游戏，老师说，大家来指，比一比谁指得又准又快。准备好了吗？鼻子鼻子，左眼睛，鼻子鼻子，右耳朵„„ 师：看来同学们的反应都很灵敏。谁想上来领着大家做一做这个游戏？你来吧（指名1个同学到前面，面对同学们带领指挥大家做）

师：指挥的真不错，不过老师发现这个同学怎么指挥的和大家不一样啊？ 生：因为他和我们站的方向是相反的，所以指得不一样。师：同学们可真聪明，当我们面对面时，左右方向正好是相反的。

（二）以自己为中心辨别左右

师：在刚才的活动中，老师发现这位同学（教师指着一个很认真的孩子）非常认真，你能介绍一下你自己吗？（生介绍自己）很高兴认识你。你还能介绍一下你的前后左右各是谁吗？

生：我的前面是，我的后面是，我的左边是，我的右边是。（生分别介绍）很高兴认识大家 师：你怎么知道他在你左边，她在你右边呢？ 生：在左手边的是左边，在右手边的是右边。

师：说的真好，不但说的清楚，而且语言也非常的规范，接下来你做一下小主人,介绍一下你的前后左右各是谁。（PPT）

三、快乐游戏，巩固新知

师：看样子大家不光能分清了左右，前后也能分得很清楚了，接下来咱们再玩个剪子、包袱、锤游戏好吗？谁敢上来和老师比比赛？

来跟老师一起做。上上，下下，左左，右右，前前，后后，剪子，包袱，锤。师：谁还想来挑战？（再指名一学生上来，跟老师决出胜负）

师：我看每同学们都跃跃欲试？下面咱们就同桌比赛，大家可以站起来做。（同桌互相做2—3分钟）

师：看样子同学们玩的都很高兴，谁赢了？挥挥你的右手，没玩够的同学咱们课后再玩。师：同学们，秋天是收获的季节，瞧，小花猫家的苹果也熟了，我们一起帮它收好苹果吧！（课件出示小花猫背着篮子在苹果树下的情景）

师：收一个苹果得5分，得到100分，小花猫的苹果就收完了。

（教师先课件演示一下没规则的从树上往下落）

同学们要告诉小花猫该往哪边跑才能接到苹果？

（生说左、右、右、中间、左 师课件操作，直到100分）

师：目标完成，老师替小花猫谢谢你们，小花猫收完了苹果要开车运回家，到了公路口，他不知道应该走哪边通道了，谁能上来帮帮他？

（课件出示一条公路，中间有一条白色分隔线，小花猫驾车在公路口中间停着）生上台在屏幕上指出来，应该走右边。

师：大家同意他的说法吗？对，我们从小就要做遵守交通规则的好孩子，不论是开车、骑自行车还是步行，都要靠右边走。（课件演示小花猫驾车从右边行，把苹果顺利送回家了）师：为了表示感谢，小花猫想送给大家一幅画，不过由于时间比较短，画还没有完成，想请大家在大树的周围贴上小鸟、小鹿、小兔和小蘑菇，请同学们利用今天所学的知识，同桌两个合作按照自己的想法把画贴完整。（生动手操作，师巡视）（展示2—3幅作品，让生说一说怎么设计的）师：谁来给我们介绍一下你们的作品？

生：大树的上面有（），大树的下面有（），大树的左边有（），大树的右边有（）。师：真是一副漂亮的作品，谁再来介绍一下你们的作品。

生:()只小鸟在大树的上面,()朵蘑菇在大树的下面,()在大树的左边,()在大树的右边。师：你们的作品也很漂亮，同学们像他们这样来介绍一下你们的作品。

师：同学们这节课我们玩了这么多的游戏，玩得高兴吗？你们从中学到了哪些数学知识呢？ 生：我们认识了上下前后左右这些位置。

师：对，通过这些游戏，我们认识了上下前后左右这些位置

师：最后，老师还给大家准备了个有趣的兔子舞，一起来学习一下吧！学跳兔子舞：左、左、右、右、前、后、前前前„„ 放音乐，师生一起跳，在兔子舞中，师宣布下课。