第一篇:《有趣的游戏——认识位置》
《有趣的游戏——认识位置》
教学内容:
青岛版一年级数学第一册第六单元有趣游戏——图形与位置信息窗1。教学目标:
1.使学生在游戏中认识左右,前后、上下,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中,体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力,能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程,渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点:
使学生能正确、迅速地辨别左和右。教学难点:
体会左和右的相对性。教具准备:课件 教学过程:
一、游戏导入
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天我们一起来做有趣的游戏。(板书:有趣的游戏)
师:游戏的名字叫“听口令做动作”,老师说你们做,看谁做得又对又快。师:请大家听好游戏规则:先把你的手放在鼻子上,老师说哪你就指哪。注意听,准备:鼻子 鼻子 耳朵 鼻子 鼻子 眼睛„„ 师:真棒,都指对了,大家反映真快。
二、学习新课
1、认识左右
师:刚才这个游戏玩的很成功,现在老师想增加一点难度,仔细听: 鼻子 鼻子 左耳朵 鼻子 鼻子 右眼睛„„
师:我发现同学们这次速度慢了,而且还有出错的地方,那大家想一下,我们这次的游戏比上次难在什么地方? 生:多了左右
2、辨别左右 教师:我们每个人都有一双灵巧的双手,右手的这边就是右边。那右手能干些什么呢?
生1:我们用右手写字 生2:画画
生3:吃饭时用右手拿筷子
师:真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子。
师;刚才我们很快的找到了右手。左手你能找到吗?(能)你是怎样记住它是左手的?
生1:不写字的那只手就是左手 生2:吃饭时左手拿着馒头
师小结:同学们说的真好。我们一般情况下做事情时,都是以右手为主左手帮忙一起来做,比如:我们写字的时候一般右手拿着笔,左手按住本子,这样写出来的字才漂亮。可见,左手和右手是一对好朋友,能团结、合作,完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助,这样才能做很多的事情。
师:其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友,你能把他们找出来吗?我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友?(同桌互相说,在指名说)
师:刚才同学们从自己身上找出那么多,像左手和右手这样的好朋友,你发现他们有什么共同的地方? 生:都有左右之分
师:对,左右是一对好朋友。
同学们来找一找,生活中哪些地方用到了左和右。
生:上下楼梯靠右走,行人汽车右行,汽车方向盘在左面。
师:我们身体的部位有左右之分,其实我们坐的位置也有左右之分,请大家看屏幕。(出示:课件)
师:小明和小红是同桌,小刚和小芳是同桌,你能说一说他们的位置关系吗? 生:讨论他们的位置关系。再指名说他们的位置关系。
师:我们在描述两个人的位置关系时一定要说清楚“谁在谁的左边,谁在谁的右边”。
师:你能不能说一说你和你同桌的位置关系 生:同桌互相说,再指名说一说。
三、认识左右的相对性
师:同学们要听好,请举起你的右手。(师也举)生:听后随即举手。
师:同学们反应真快。那你们看老师举的是右手吗? 师:那老师的右手怎么跑这边来了?怎么回事? 生:老师你转过来就和我们的右边的方向一致了。
师:老师转过身去,这样老师的右手和你们的右手就在同一方向。师:老师再转过身来,这样站着和你们有什么不一样? 生:因为老师和我们是面对面的,不是朝同一个方向。
师:噢,原来是这样啊!老师知道了,我们是面对面的,所以我们右手的方向就正好相反。
师小结;你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧,我们一起来做拍手操放松一下。
师:起立,大家把座位放好,立正!(师生一起做)
同学们,大家跟我一起做:
上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名学生边喊边做。师:同学们做得真棒。请坐。
四、认识前后、上下
1、认识前后
师:同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位?
生:前后、上下
师:你们听得真仔细!(板书:前 后 上 下)同学们跟我读:前后 上下 师:来,我们一起来指一下前后,再指一遍。师:哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀? 生:回答
师:大家学得真快!(出示:课件 巩固“前后”)
2、认识上下
师:同学们,我们除了前后、左右方位之外,还经常用到什么方位? 师:真是个认真思考的好孩子。(板书:上下)
师:我们一起来指上、下。(出示:课件 巩固“上下”)
3、小结
师:我们今天学习了哪六个方位? 生:上、下、前、后、左、右。
(师生一起来指上、下、前、后、左、右。)
五、课堂练习
1.小动物做操:(课件显示)玩具车的右边是(),左边是()。玩具车的上面边是(),左边是()。
2.苹果上面是(), 面包下面是()()上面是牛奶,()下面是苹果 3.小动物排队做游戏:(课件显示)
一共有()只小动物做游戏。从左往右数,小猴排第(),小鸭排第();从右往左数,小兔排第(),小鸡排第()。4.摆一摆:
把数学书摆在课桌的中间,把文具盒放在数学书的右边,尺子放在数学书的左边,把橡皮放在尺子的左边铅笔的右边。
六、拓展练习
课本P80我学会了吗?
七、课堂总结
同学们,你在这节课中学会了什么?(师生一起总结)
第二篇:《有趣的游戏——认识位置》
《有趣的游戏——认识位置》
教学目标:
1.使学生在游戏中认识左右,前后、上下,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中,体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力,能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程,渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点:
使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。教学难点:
熟练区分左右并学会运用 教具准备:课件 教学过程:
一、游戏导入
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天我们一起来做有趣的游戏。(板书:有趣的游戏)
师:游戏的名字叫“听口令做动作”,老师说你们做,看谁做得又对又快。请大家听好游戏规则:先把你的手放在鼻子上,老师说哪你就指哪。注意听,准备:鼻子
鼻子
耳朵…… 师:真棒,都指对了,大家反映真快。
二、学习新课
1、增加难度,重做游戏。
刚才这个游戏玩的很成功,现在老师想增加一点难度,仔细听:鼻子
鼻子
左耳朵,鼻子
鼻子
右眼睛……
我发现同学们这次速度慢了,而且还有出错的地方,那大家想一下,我们这次的游戏比上次难在什么地方。生:多了左右。(板书:左右)
2、认识左右:
有的同学分不清左右,所以感到有困难,是吧?看来要想做好这个小游戏,还必须先分清哪是左,哪是右。那在生活中你是怎样区分左右的呢?生说生:我用右手写字,我写字的手是右手,不写字的手是左手。....师小结:同学们说的真好。我们一般情况下做事情时,都是以右手为主左手帮忙一起来做,比如:我们写字的时候一般右手拿着笔,左手按住本子,这样写出来的字才漂亮。可见,左手和右手是一对好朋友,能团结、合作,完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助,这样才能做很多的事情。
3、寻找其他一左一右的好朋友。
其实在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)先自己想一想再和你的同桌说一说。学生活动,寻找身体上的左右。例如:左手、右手是一对好朋友。
提问:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友? 师:刚才同学们从自己身上找出那么多,像左手和右手这样的好朋友我们的生活中也经常用到“左右”的知识。你能说说吗?(学生自由发言)(1体育课上:向左转,向右转;齐步走先迈左脚,再迈右脚
2、马路上要靠右边走。)
4、游戏:听口令做动作。
讲述:同学们观察的真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友,连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何,咱们做个“听口令,做动作”的游戏。
A伸出你的左手,伸出你的右手。左手拍左肩,(问)右手拍右肩。左手摸右耳,右手摸左耳。(为什么说这是你的左耳呢?)B伸出你的左手,伸出你的右手。左手拍左肩,右手拍右肩。左手摸右耳,右手摸左耳。左拍拍,右拍拍,左拍拍,右拍拍。左手叉腰,右手叉腰,小手快放好。
C请四个同学上来领着做。(不回去,向后转,指出自己的右边)
师:现在你能分清左右了吗?请同学们伸出你的右手,和老师打个招呼,再伸出你的左手来,摸摸你可爱的小鼻子。
三、动手操作、理解方位 师:下面我们再来动动手,摆一摆。看清楚大屏幕上的要求:把数学书摆在中间,把文具盒摆在数学书的左面,把铅笔摆在数学书的右面。(学生摆,老师看)
师:下面请听老师的问题,谁能说一说你摆的数学书的左边是什么?右边是什么?
生:数学书的左面是文具盒,数学书的右面是铅笔。
师:你还能说些什么?生:铅笔的左面都有什么?有数学书,有文具盒。文具盒的右面是什么?数学书,还有什么?有铅笔。师:小朋友们真了不起,回答得非常好。
四、利用左右,跳韵律操。
师:刚才我们学到这么多知识,下面让我们来轻松一下,我们来跟着音乐做动作:全体起立(放音乐,让学生随着音乐一起来跳方位韵律操。)
儿歌:把头甩/甩 左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍, 左脚/右脚/跳/起来.师:看了同学们的出色表演,我有一句话非常想跟大家说。想知道我说什么吧?“谁敢和老师比赛?
五、小比赛,巩固新知。(请出和老师比赛的那个同学)
师说明:我们做个拍手的游戏。我说什么你做什么,比比咱俩谁做得快:我们一共比两次,看看谁赢。
下面的同学当裁判,发现了问题马上起来说。
师:准备好——上上下下,前前后后,左左右右、你输了。师:还是我说你做听好——前前后后,左左右右,上上下下 师:谁还想来和我比?你们肯定得输,因为昨天我在家里练了10遍,所以你们肯定比不过我的。我给你们一次机会,给你2分钟的时间自己先练习练习。
师:哪个同学想和我挑战,你来。
这么多同学都想和我挑战,下课欢迎大家来找我挑战。
师:我们刚才学习了左右这两个方位,你能从刚才的游戏中,找出还有哪些方向词吗?板书:上下、前后。
六、认识前后、上下
1、认识前后
师:同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位? 生:前后、上下
师:你们听得真仔细!(板书:前 后 上 下)同学们跟我读:前后 上下
师:来,我们一起来指一下前后,再指一遍。师:哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀? 生:回答
师:大家学得真快!(出示:课件 巩固“前后”)
2、认识上下
师:同学们,我们除了前后、左右方位之外,还经常用到什么方位? 师:真是个认真思考的好孩子。(板书:上下)
师:我们一起来指上、下。(出示:课件 巩固“上下”)
七、总结回顾,评价反思
师:下面请同学们告诉老师,你们今天都学会了什么?(引导学生谈收获。)
生:上、下、前、后、左、右。板书设计:
认识左右、前后、上下
左 右 前 后 上 下
第三篇:《有趣的游戏——认识位置》参考教案
《有趣的游戏——认识位置》参考教案
教学内容:
教科书第70~72页,认识“上下、前后、左右”。教学目标:
1、在具体场景中体会“上下、前后、左右”的位置关系,掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置,发展初步的位置观念。
3、经历新知识的学习过程,体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学学习的兴趣。
教学过程:
一、游戏导入(左右)
师:同学们,今天老师要和大家一起做个小游戏,你们想不想参加? 生:想!
师:同学的热情可真高!这个游戏叫做指鼻子,指眼睛。会玩吗? 生:会。
师:都会呀,那我们一起来玩吧。先把你的小手指到鼻子上。准备好了吗? 生:准备好了!
师:鼻子鼻子——眼睛!鼻子鼻子——耳朵!„„(学生随着老师的口令指)
师:如果游戏再难一点儿,你们敢接受挑战吗? 生:敢!
师:真勇敢!准备!鼻子鼻子,右耳!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右眼!鼻子鼻子,左耳!
(学生随着老师的口令指,有的指对了,有的没有指对)
师:有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了。我们就先玩到这儿。那这一次的游戏比第一次玩的,难在哪里?
生:第二次的游戏里加上了左右。
师:你真会听讲,表达的也很清楚!老师的确是在口令里加上了表示位置的 1 / 4
两个词:左,右(板书)。今天,我们就一起来认识位置!(揭示课题)
师:看来,要想玩好这个游戏,首先要知道哪边是左,哪边是右。你是怎么区分左右的呢?
生:我用右手写字。我用右手吃饭。用右手举手发言。用右手行队礼。上下楼梯靠右边走。行人车辆要靠右行„„
师:请看大屏幕,我们写字时用右手、稍息时伸左脚、上下楼梯靠右边走、汽车方向盘在左侧。
师:再来看看我们的身体,还有像双手这样一左一右的好朋友吗? 生:脚。
师:指一指你的左脚。生:肩膀。
师:指一指你的右肩膀。„„
二、认识上下、前后
师:同学们观察的可真仔细,找到了身体的左右!接下来让我们一起活动活动好不好?这个活动怎么做呢?老师想邀请一位坐的最端正的同学给大家做个榜样。
师:首先老师发布指令给同学们做一次示范,两个人面对面站好,根据指令做拍手动作“上上下下、前前后后、左左右右„„”听到指令迅速拍手,比比谁做得又快又对,如果做错了要纠正过来,直到做对为止。我们利用石头、剪子、布来确定谁是发令人,然后开始做游戏。
师:同学们想玩吗?请你和同桌一起来玩好不好?比比看谁拍得对,赢的次数多。开始吧!
师:好的!停!同学们玩得真高兴。我想问问大家,玩的时候你发现了什么?你说的最多的话是什么?(板书:上下、前后)
三、联系生活应用前后、左右
师:在刚才的活动中,同学们表现的非常好,大家既聪明又机灵,反应也特别快。通过刚才的学习,现在谁能把你左边的同学和右边的同学的名字给大家介绍一下呢?
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生:(若干学生回答)引导学生把话说完整。
师:谁能把你前面的同学和后面的同学的名字介绍给大家呢? 师:非常好!下面谁能把你前后左右的同学都介绍给大家呢? „„
师:刚才这几位同学介绍的可真棒!你想不想介绍一下你前后左右的同学呢?快给你的同桌介绍一下吧!
师:通过刚才的交流,我们发现在我们身上和周围处处都有“左右”这对好朋友,现在在教室里你们能找到左右、前后、上下这三对好朋友吗?(小组交流汇报)
四、动手操作,理解方位 摆一摆
师:下面我们用学到的知识做一个摆学具活动,你有信心完成任务吗?当听到口令时,请你把相应的物品摆到课桌上。
师:先在桌面上摆一块橡皮,橡皮的左边摆一支铅笔,把水彩笔摆在橡皮的右边;请同桌互相检查一下,摆对了吗?摆错的改正过来!水彩笔的左边,橡皮的右边摆一把尺子,把文具盒摆在水彩笔的右边。
师:你的手真巧,摆的又对又快!这位同学都摆对了,对照着检查一下,摆错了的同学迅速改正过来。我们一共摆了几种文具?
生:5种。
师:摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? 生:摆在最左边的是铅笔,摆在最右边的是铅笔盒。师:尺子的左边有几种文具?都是什么? 生:尺子的左边有两种文具,是铅笔和橡皮。师:橡皮排在第几? 生:橡皮排在第2。
师:有不同意见的吗?有的同学请举手!生:橡皮排在第4。
师:同一块橡皮,老师也没有把它挪动位置,为什么他们说的不一样呢? 生:从左边数橡皮排第2,从右边数橡皮排第4。
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师:同一块橡皮,按左右不同的方向去数顺序也就不用了。谁能说说铅笔排第几?
生:从左边数铅笔排第一,从右边数铅笔排第5。
五、练习
1、做游戏(巩固对左右的认识)
师:举一下你的左手、拍一拍你的右肩、摸一下你的左耳朵、捂一下你的左眼„„
2、小动物排队(巩固对前后的认识)
师:森林里要举行运动会,小动物们排队来报名,我们一起去看一下他们是怎么排队的好不好?
3、冰箱里的食物(巩固对上下的认识)
4、我是一名小交警!
六、今天你学会了什么?
总结:同学们的收获真不少,认识了上下、左右、前后,并且会用上下左右前后来表示位置,很短的时间就学会了这么多,大家都很了不起!
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第四篇:有趣的游戏——认识位置教学设计
有趣的游戏——认识位置
核心知识点:辨认“上下、前后、左右”,并能用这些方位词描述物体间的相对位置; 前置基础:生活中关于“上下、前后、左右”的经验基础; 后继地位:继续学习“图形与位置”的重要基础; 教学目标:
1、结合现实情境,能辨认上下、前后、左右。
2、初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
3、在活动中,初步培养方位感,积累有关方位的直观经验。教学重点:辨认“左右”并用方位词来描述物体间的相对位置 教学过程:
一、游戏激趣,导入新课
1、赛车游戏
师:大家喜欢玩游戏吗?今天我们就来玩有趣的游戏(板书:有趣的游戏)师:我们先来玩一个赛车游戏,好不好。我们先来熟悉一下赛道(课件展示路面场景)同学们来看,路上有很多的障碍,赛车要从哪里过呢? 生:要从缺口那里过。
师:对,要从缺口那里过。那你有没有信心完成?接下来你们要当好小指挥,要准确的告诉老师赛车往哪边开,只有你们指挥对了,我们才能成功。准备好了吗?(学生指挥老师,老师动手操作课件,最后显示“闯关成功”)
师:刚才同学们指挥着老师,一会向左开,一会向右开,胜利过关了,真了不起!
二、活动体验,探究新知
(一)借助左右手认识左右
师:你们知道哪边是左,哪边是右吗?你们是怎样分出左和右呢?(按照自己的想法说一说)生1:写字时的是右手,压着本子的是左手。生2:上课举手发言时,举的是右手。生3:早上刷牙时,右手拿牙刷,左手牙杯。
师:同学们说的很好,一般情况下,写字的这只手,就是右手。让我们伸出右手一起写个“人”字,用你的左手和大家打个招呼。
师:非常棒,你还有哪些区分左右的好办法啊? 生1:体育课上,稍息时伸左脚。生2:上下楼梯,靠右走。
生3:爸爸的汽车的方向盘在左边。
师:大家举了这么多左右的例子,其实在我们身体上还有好多分左右呢,除了左手右手,我们还有左脚右脚,对,还有左眼睛右眼睛,左耳朵右耳朵。
师:同学们找的真多啊,那再奖励你们玩一个指鼻子指眼睛的游戏,老师说,大家来指,比一比谁指得又准又快。准备好了吗?鼻子鼻子,左眼睛,鼻子鼻子,右耳朵„„ 师:看来同学们的反应都很灵敏。谁想上来领着大家做一做这个游戏?你来吧(指名1个同学到前面,面对同学们带领指挥大家做)
师:指挥的真不错,不过老师发现这个同学怎么指挥的和大家不一样啊? 生:因为他和我们站的方向是相反的,所以指得不一样。师:同学们可真聪明,当我们面对面时,左右方向正好是相反的。
(二)以自己为中心辨别左右
师:在刚才的活动中,老师发现这位同学(教师指着一个很认真的孩子)非常认真,你能介绍一下你自己吗?(生介绍自己)很高兴认识你。你还能介绍一下你的前后左右各是谁吗?
生:我的前面是,我的后面是,我的左边是,我的右边是。(生分别介绍)很高兴认识大家 师:你怎么知道他在你左边,她在你右边呢? 生:在左手边的是左边,在右手边的是右边。
师:说的真好,不但说的清楚,而且语言也非常的规范,接下来你做一下小主人,介绍一下你的前后左右各是谁。(PPT)
三、快乐游戏,巩固新知
师:看样子大家不光能分清了左右,前后也能分得很清楚了,接下来咱们再玩个剪子、包袱、锤游戏好吗?谁敢上来和老师比比赛?
来跟老师一起做。上上,下下,左左,右右,前前,后后,剪子,包袱,锤。师:谁还想来挑战?(再指名一学生上来,跟老师决出胜负)
师:我看每同学们都跃跃欲试?下面咱们就同桌比赛,大家可以站起来做。(同桌互相做2—3分钟)
师:看样子同学们玩的都很高兴,谁赢了?挥挥你的右手,没玩够的同学咱们课后再玩。师:同学们,秋天是收获的季节,瞧,小花猫家的苹果也熟了,我们一起帮它收好苹果吧!(课件出示小花猫背着篮子在苹果树下的情景)
师:收一个苹果得5分,得到100分,小花猫的苹果就收完了。
(教师先课件演示一下没规则的从树上往下落)
同学们要告诉小花猫该往哪边跑才能接到苹果?
(生说左、右、右、中间、左 师课件操作,直到100分)
师:目标完成,老师替小花猫谢谢你们,小花猫收完了苹果要开车运回家,到了公路口,他不知道应该走哪边通道了,谁能上来帮帮他?
(课件出示一条公路,中间有一条白色分隔线,小花猫驾车在公路口中间停着)生上台在屏幕上指出来,应该走右边。
师:大家同意他的说法吗?对,我们从小就要做遵守交通规则的好孩子,不论是开车、骑自行车还是步行,都要靠右边走。(课件演示小花猫驾车从右边行,把苹果顺利送回家了)师:为了表示感谢,小花猫想送给大家一幅画,不过由于时间比较短,画还没有完成,想请大家在大树的周围贴上小鸟、小鹿、小兔和小蘑菇,请同学们利用今天所学的知识,同桌两个合作按照自己的想法把画贴完整。(生动手操作,师巡视)(展示2—3幅作品,让生说一说怎么设计的)师:谁来给我们介绍一下你们的作品?
生:大树的上面有(),大树的下面有(),大树的左边有(),大树的右边有()。师:真是一副漂亮的作品,谁再来介绍一下你们的作品。
生:()只小鸟在大树的上面,()朵蘑菇在大树的下面,()在大树的左边,()在大树的右边。师:你们的作品也很漂亮,同学们像他们这样来介绍一下你们的作品。
师:同学们这节课我们玩了这么多的游戏,玩得高兴吗?你们从中学到了哪些数学知识呢? 生:我们认识了上下前后左右这些位置。
师:对,通过这些游戏,我们认识了上下前后左右这些位置
师:最后,老师还给大家准备了个有趣的兔子舞,一起来学习一下吧!学跳兔子舞:左、左、右、右、前、后、前前前„„ 放音乐,师生一起跳,在兔子舞中,师宣布下课。
第五篇:《有趣的游戏——认识位置》教学设计
《有趣的游戏——认识位置》教学设计
教学内容:
青岛版一年级数学第一册第四单元有趣游戏——图形与位置信息窗1。
教学目标:
.使学生在游戏中认识左右,前后、上下,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中,体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力,能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程,渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点:
使学生能正确、迅速地辨别左和右。
教学难点:
体会左和右的相对性。
教具准备:
教学过程:
一、游戏导入
游戏王国里有很多游戏,今天老师就给大家带来一个。咱们看看哪个小朋友的眼睛最雪亮,看的最仔细。教师和一学生做游戏。上上下下、前前后后、左左右右。
师:通过这个游戏,你发现了什么?
生:这些词都是反义词。
师:说的很好。上对应下,前对应后,左对应右。谁还发现什么了?
生:做“上上下下,前前后后”时有两个小朋友,而做“左左右右”时就一个小朋友了。
师:观察的真仔细。那个小姑娘不知道左右,去问她的小伙伴了。看来我们要想把这个游戏玩的更好,必须会区分左右才行。
二、探索新知
.区分左右
师:那么你知道哪是左,哪是右吗?
生:写字的那个手是右手,不写字的那个手是左手。
生:吃饭时,拿筷子的那个手是右手,扶碗的那个手是左手。
师:同学们说的很棒。通常,我们写字和拿筷子的那个手是右手,现在用右手给老师打个招呼。同桌检查一下。
师:现在听老师口令。用右手摸摸你的头发(同桌检查),用左手摸摸你的鼻子(同桌检查),用右手拍拍你的胸脯(同桌检查)。
师:好,非常棒。我们把右手边称作右,左手边称作左。日常生活中,我们就是以自己身体的“左右”去判断物体的“左右”。
师小结:同学们说的真好。我们一般情况下做事情时,都是以右手为主,左手帮忙一起来做,比如:我们写字的时候一般右手拿着笔,左手按住本子,这样写出来的字才漂亮。可见,左手和右手是一对好朋友,能团结、合作,完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助,这样才能做很多的事情。
2.找一找
师:其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友,你能把他们找出来吗?我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友?(同桌互相说,师再指名说)
师:刚才同学们从自己身上找出那么多,像左手和右手这样的好朋友,你发现他们有什么共同的地方?
生:都有左右之分
师:对,左右是一对好朋友。
3.小游戏、进一步感知左右
下面我们一起来做“听口令、做动作”的游戏。比一比看谁的反应又快又准。
伸出你的右手,伸出你的左手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
……
师示范,然后学生独立做一次。
4、体验左右相对性
师:请一名同学上台跟老师合作,同时伸出右手,让学生观察,两人的手在同一侧,然后慢慢转身,面对面,仔细观察你有什么发现?
请同学们像老师刚才一样伸出你的右手,身子不要动,先用你的眼睛看一看你们的右手是不是在同一边?两位两人慢慢转身面对面,说说有什么发现?
小结:当你们方向一致时,左右是一致的;
当你们面对面时,你们的方向是相对的,左右是相反的。
像这样的例子在我们的生活中还有很多。
(出示上、下楼梯的情景)
师:上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗?
你有什么发现?
师:我们在判断的时候以走路人为标准,所以就出现了图画中的情况,虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯,有的小朋友下楼梯。
想一想生活中还有什么时候要靠右行?
不管上下楼梯,还是过马路,都要礼让右行,遵守交通规则,保证安全。
三、认识上下、前后
师:刚才的游戏中,除了左右,还有哪些表示物体方位的词?
生:上下,前后。
师:现在同桌相互指一指你的上下,前后。(师巡视,一会儿指名说。)
教师通过两个练习加以巩固。
四、上下、前后、左右的综合运用
同桌相互介绍一下你的前后左右都是谁?师再指名说。
2师:小朋友们,我们学习了哪些表示物体位置的方向?
生:上下,前后,左右。(师板书,揭示题:认识位置)
3同桌合作,利用桌上的物品摆一摆、说一说。
摆一摆:
在书桌上摆一本数学书,在数学书的左面摆一块橡皮,在数学书的右面摆一把尺子,再在数学书的上面摆一个文具盒(笔袋)。
说一说:
摆在最左面的是()。
2摆在最右面的是()。
3数学书的位置在()下面,()上面,()左面,()右面。
五、通过今天的学习你有收获?
通过今天的学习,你认为自己表现很好的朋友,请举起你的右手,希望同学们继续努力在以后的学习中有更精彩的表现。