中班构建游戏《有趣的游泳馆》-第六组

第一篇：中班构建游戏《有趣的游泳馆》-第六组

中班建构游戏《有趣的游泳馆》

小组：第六组时间：2016.7.11

一、设计意图

游泳戏水是一项有益身心健康的运动,在炎热的夏天里，孩子们最喜欢跟着爸爸妈妈一起去游泳戏水了。而且，现在大部分幼儿园都配备有游泳池，幼儿园也会开设游泳课程，小朋友对游泳池是比较熟悉的，他们也都非常喜欢到游泳馆或娱乐场之类的地方玩，对其中的布局与结构都相当的了解。这对于他们开展建构游戏很有帮助。在这次的主题构建游泳池游戏当中，我们不仅加强孩子的自我保护能力和树立防水意识，还着重引导他们对游泳池的局部构造和整体构造的认识，从而提高他们的建构技能，同时发挥他们的想象能力，让他们用自己的双手创造出自己心目中的游泳池。

二、活动目标

1.回忆自己的生活经验，认识游泳馆和游泳池的基本构造。

2.能围绕主题，运用多种材料，学会围合、错位拼搭、平铺、延长等技能。3.体验建构游戏带来的乐趣，养成观察和解决问题的良好品质，并加强自我保护能力。

三、活动准备

材料准备：各种颜色的积木、已有的人物模型。

四、活动过程

（一）、谈话导入，引起幼儿兴趣

1.小朋友有没有去过游泳馆呢？谁能告诉我游泳馆都有什么呢？

2、．如果小朋友是小小建筑师，你会建一个什么样的游泳馆呢？

（二）、示范讲解，提出要求 1.老师分别出示门、树、楼梯、游泳池、木马等图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。2.教师介绍此次建构的材料和展示此次建构的各项技能，如围合、平铺、错位拼搭。注意：要求幼儿掌握各项技能以及名称，并且知道各项技能运用在哪些方面。如围合用于围墙；平铺用于基础层；错位拼搭用于模型的加固。

3.向幼儿展示部分游泳馆和游泳池的各种模型。

（三）、布置建构任务，分组合作 第一组：大门、建筑物 第二组：树、楼梯、小木马 第三组：救生台、围栏 第四组：游泳池、人物摆放

（四）、注意事项及其要求

1.第一组的大门、建筑物等要注定错位拼搭保持稳固。2.第二组的树木、小木马、楼梯等排放要注意布局和美观。

3.第三组的救生台和围栏要注意采用错位摆放，注意布局和美观。4.第四组的游泳池要注意形式多样；

（五）、幼儿开始建构，教师巡回指导

1.引导幼儿采用不同的材料和技能进行建构。

2.鼓励幼儿和同伴协商讨论建构，大胆表达自己的观点和虚心观察、请教他人。3.遇到难题，鼓励幼儿可以参考图片来进行建构。

（六）、展示成果，组织评价

1.你和小伙伴合作建构了什么？

2.你们最喜欢哪一组小朋友搭建的游泳设施？为什么？ 3.你们遇到了什么困难？是怎样克服的？

第二篇：团体游戏第六组

·团体游戏·

小组成员：

叶静雯白露文建蓉夏鑫印洪

游戏1：艺名蹲

【活动名称】

艺名蹲

【活动目的】

1.集中注意力，把心思集中到课堂上，为后面的课堂的顺利进行打下基础；

2.在轻松的气氛中，帮助同学活动开身体；

3.帮助同学熟悉同伴的艺名，加深彼此之间的了解，加深彼此间友谊（如用于一个刚组成的新团体，加深同伴之间的印象，比如把人和名字对上号，初步认识新朋友；降低新团体中成员之间的陌生感）。

活动的侧重点：调动学生，提高积极性，创造一个轻松的环境

【活动材料】

空教室一间或空地

【活动步骤】

1.所有的人围成一个大圆圈，面向圆心而立

2.随机以一人为起点，说出自己的艺名、做出招牌动作（如是一个刚组成的新团体，以一人为起点，简单而独特的介绍自己，反正就是能让别人在短时间记住你）

3.在个人说出艺名、做出招牌动作之后，其他人跟着做一遍，以此加深印象（如是新团体，则不需要）直至所有人都展示完

4.艺名和招牌动作回顾完后（自我介绍完后），随机以一人为起点，在说自己艺名的同时蹲下，（如“猴子蹲”）说两遍，在自己快要站起的时候，要说出你想要下一位做蹲起动作的同学，（如，“猴子蹲，猴子蹲，猴子猩猩蹲”）

5.被上一位同学叫到的同学说出自己的艺名做蹲起动作，指定下一位做蹲起动作的同学，此次往复

6.做错或是在规定时间里没有说出下一位同学艺名的同学，需到圆形中心做一个小小的展示（任何展示都可以）。

【活动问题】

在寻找下一位同学时，每个人都需要尽量找不同的人，不要把游戏集中到某几个人身上，这样游戏本身就失去了原来的意义；在进行艺名和动作复习时（自我介绍），其他的人都需要用心去听，用心去记，以免自己在随后的游戏中记错别人的艺名或是动作而显得略微尴尬。

【活动时间】

10分钟以内

【改编应用】

在一个形成时间已经很久且平时都称呼姓名的团体里，可以把艺名或自我介绍变成一些特定的事物，如水果、动物、蔬菜等，在事先规定每人角色后，便可以进行游戏。

游戏2：零零七

【活动名称】零零七

【活动目的】

在愉快的游戏疗法中，让集中学生的注意力，同时也考了学生的反应能力。让学生在游戏中，能感受到快乐。

【活动设计】

（1）根据班上的人分2个小组进行游戏

（2）活动重点：用游戏进行心理辅导

（3）活动难点：通过游戏达到活动目的，增加大家的了解和团结，活跃了整个气氛。

【活动时间】

控制在10分钟之内

【活动对象】

高中生

【活动提示】

希望大家在做的时候尽量让每个人都参与，不要总是指那些你熟悉的人

【活动场地】

一间平常的教室，有柔软的地板即可。

【活动过程】

（1）指导语：我们这个游戏没有对错之分，只是为了活跃大家的气氛，集中注意力，所以请大家一定要注意哟。

（2）将班上的学生分为2个组（这样就不会因为人多而不明确到底指的是哪个），两

个小组的分法：由第一个人报数，121212循环着报数，1的就在一组，2的在一组。

（3）由指导人员说出游戏的规则：先由某个同学开始，这个同学说出零再指下个人。

被指的那个人也要说零，在说的同时也随意指个人。被指的那个人就说七同时

用手指着另一个人。这次被指的这个人就必须安静的坐在那里，不能说话，但

是在这个人左右的那两个人就必须将手举起来并且叫声“啊”。如果这个人叫了

那么就这个人起来表演节目，或者是这旁边的两个人没叫或者没做动作，这两

个人就起来表演节目。

【活动问题】

其实尽量的将人弄多点，这样更能增加大家的了解，如果一个小组的人太少，这样永远的是那几个人。

【改编应用】

就是将零零七这个游戏加个字，就是“零零七，啪”这样就会更加的长了。玩的就更有趣些，让更多的人都能被点到。

在后面可以设置时间，这样就会加强她们的紧迫感，游戏会更加的有趣。

游戏3：信任甜甜圈

【活动名称】信任甜甜圈

【活动目的】

通过游戏疗法，增强团队信任感，使学生意识到在一个团队中信任的重要性。

【活动对象】高中生

【活动设计】

（1）一间宽30-50米，长50-80米的干净的空房间。

（2）活动重点：以游戏形式树立团队信任感。

（3）活动难点：通过游戏达到活动目的。

（4）活动形式：团体活动形式。

【活动时间】10分钟。

【活动准备】

一首舒缓的钢琴音乐

【活动过程】

（1）环境描述：一间宽30-50米，长50-80米的干净的空房间，房间内只设有一台讲桌、一台电脑；活动人数为26人。

（2）活动步骤：

首先，上一个游戏完成后，老师先介绍接下来的活动项目和注意事项，再把26

人随机分成两组，每组13人，两组分别在房间的左右两侧；

然后，每组任意一人站在其他12人围成圈的中间，中间一人用眼罩把把眼睛蒙

上，其他12人两两之间的距离大概为一人宽；

再次，12人手牵手围成圈后，由中间一人说“开始”，中间被蒙上眼睛的人顺/

逆时针在原地转三圈，并且自己一边转圈一边报数，当数到3的时候立马向任意方向倒，这时候外圈的人必须立马借助蒙着的人，注意在这个过程中，外圈的人不能说话，并且外圈的人一定得保证里面“盲人”的安全。

最后，按照上面的步骤，接住里面那个人的同学得和上一个同学一样，蒙上眼睛，这样依次进行，保证每个人都可以当一次“盲人”。游戏完了之后，每个人围成小圈坐下，依次交流感想。

【主要问题】

（1）游戏的安全性还有待缺乏。

（2）虽然游戏可以有效增强团体中的信任感，但是这个游戏并不适合第一个的治疗或者说相互不太熟悉的人。

（3）没有考虑到极度缺乏安全感的人。

【改编应用】

（1）活动室内可以用软垫垫上，以防有同学摔倒。

（2）可以把这个游戏安排在相互熟悉的人或者说第2次过后的团体游戏治疗中。

（3）在进行游戏治疗之前，对每个成员的背景都有一定的了解，并且还有利于游戏时的重点观察，成员进行游戏时自由决定是否进行，在谈感想时候，可以任他自己所愿，自由选择公开，不强制性。

（4）除了在学校进行，也可以在企业里培训员工，甚至任何一个团队合作中都适用，因为信任是团队合作的基本条件，有了对每个成员的信任，才可以齐心协力合作完成任务。

游戏4：坐立起身

【活动名称】坐立起身

【活动目的】

本活动体现的是团队队员之的配合，该项目主要让大家明白合作的重要性，定位团队目标，培养团队协作能力。

【活动对象】高中生

【活动时间】

10分钟左右，可据实际需要适当调整

【活动准备】

空旷场地一块

【活动规则】

1.首先要大家5个人一组，围成一圈，背对背坐在地上(坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的)。

2.五人手“桥”手，即双臂相互交叉，合力使双方一同站起来。

3．小组全都站起来之后原地起跳一下，示意观察员已完成活动。

4.最先完成的小组获胜，有资格进入终极挑战：10人一同起身（人数可适当调整，人数越多难度越大）。

【相关讨论】

这是一个很有意思的游戏，它可以调动参与者的兴趣，并且能让他们从游戏中体会友谊和协作的乐趣。

在团队合作中，虽然每个人的初衷都是好的，但由于用力方向和工作重点的不同，很可能导致团体效率的低下，反而没有达到团队合作的目的。而且每一个人一旦偷懒或者是动作不对，这个游戏都无法成功。这告诉我们了，一个小组如果想要成功，必须要每个人都付出他全部的力量，不能仅仅靠几个人，不然，只会使得其反。

其次，这个游戏还考验每个小组的领导者，看他怎么指挥和调动队员。因为这个游戏不 但 需要大家通力合作，还需要每个参与者的密切配合。如果步调不一致，大家的力气再大也不 可能顺利完成。这种情况下，作为小组的领导者，应该想一些办法来解决这个问题。比如可 以让大家以他马首是瞻，跟随他的动作；更有效的就是想出一个口号，既可以鼓舞士气又能 统一大家的节奏。

另外，此活动还可以在整场活动的中场或结束时使用，既可以活跃集体气氛，还能帮助放松神经，增强学习效果。

【改编应用】

游戏步骤可根据实际情况灵活进行调整。

1.若时间充裕，可让每小组进行预热赛，再依次增加游戏难度，即首先让一人手不着地完成起身动作，之后变为两人为一组坐地起身，依次增加人数。

2.若场地够宽阔，亦可使每小组按场地中心均匀分布位置，最先完成动作的小组保持“桥手”的姿势向中心跑去，最先到达的小组获胜。

附：

第三篇：第六单元 有趣的游戏

第六单元

有趣的游戏

一．单元教学内容：青岛版数学一年级上册75-78页

二、教学目标

1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

三、教材分析

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。

本单元教材编写的主要特点是，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。

本单元设有两个信息窗。信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。在自主练习中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体验和巩固。四．单元教学重难点

单元教学重点：正确辨认前后左右上下 单元教学难点：在相对面判断左右 五．单元教学思路设计、教学方法和措施

单元教学思路设计：

让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣

单元教学方法：

采用；游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学 采取措施：

1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。

2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。

4、设计多种活动，巩固所学知识。除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。

5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识

六．单元教学准备：

教师准备：

1、游戏

2、方位卡片

学生准备；拍手游戏

贴画游戏 拍照

七、本单元建议课时数：3课时。

八．单元实践活动：让学生在生活中列数一下，分左右的情况，并让他们进行拍照比赛

九．单元教学过程：

第一课时

图形与位置 信息窗一

教学内容：

教科书第68页的信息窗1，及第69页的练习题。教学目标：

1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前

后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学设想：

通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？

师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？

二、合作活动，理解知识。

（一）理解左、右。

1、引入游戏：

师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）

2、同桌合作，做游戏。

师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）

3、巧学方法，辨认左右。

师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走„„）

4、反馈练习。

师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）

师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。

5、相对左右。

师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？ 师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）

师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。

6、做游戏。

师：咱们再来一起做个游戏好吗？

听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！

①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）

（二）自主探究，上下前后。

师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）反馈练习。

师：那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？（多让几个学生说说）

谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？

谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？

三、课间休息： 听音乐，做动作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 师可先演示，然后和学生一起做。

四、巩固练习。

1、游戏，比拍手。

教科书第69页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。（1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。（2）师生比赛。（3）生生比赛。

2、找朋友。（可小组合作）师：同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？

要求是：大树左边有4只小燕子；右边有3只小鸡；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

每个小组发一张大树图画。（1）小组合作找，教师巡视指导。

（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（以鼓励为主）（3）课件展示。

四、谈体会：同学们这节课有什么收获？

五、板书设计：

有趣的游戏

左、右、上、下、前、后

六、教学随笔：

第二课时 图形与位置 信息窗二

教学内容：

教科书第70页信息窗2及71页的练习题。教学目标：

1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：

结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

教具准备：

信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。教学过程：

一、创设情境

1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？

（学生回答）

2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）

3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！

二、探索新知

（一）提出问题

1、出示挂图：

师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）

师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）

师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）

师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？

（二）合作探究

1、小组讨论

分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2、小组汇报

小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。

3、操作练习

分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。

同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。

三、自主练习

谁看到的？

学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。）

四、板书设计、图形与位置 上面

侧面

前面

后面

五、教学随笔：

第三课时 图形位置——我学会了吗？

教学内容：

教科书第71页我学会了吗？及丰收园。教学目标：

1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。

2、加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。教学过程：

一、谈话引入

师：同学们想一想，在第六单元尤其是在游戏中，我们都学会了些什么?

二、展示“我学会了吗？”

1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”

2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。

3、完成“我学会了吗？”下面的3道题目。

（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。

（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。

（3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。

三、丰收园 丰收园里谈收获。

现在学完了，你想跟老师说点什么？（1）长本领了吗？你长哪些本领了？（2）习了这些知识，在生活中有什么用？

四、课堂小结

五、教学随笔

第四篇：第六单元《有趣的游戏——位置的教学》

《有趣的游戏——位置的教学》课堂实录

教学目标：

1、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。教学过程：

一、创设情景，提出问题：

师：这节课我们一起来玩有趣的游戏,好吗?（板书：有趣的游戏。）

师：昨天我发现同学们在玩一个很有趣的游戏,我就把它录下来了，他们是怎么玩的呢?我们一起来看：（播放录像：两个同学在玩指鼻子的游戏。）

师：想玩吗？我们也来玩。比比谁指得快，赢得次数多？ 开始吧！„„

（有些小朋友会指，而有些小朋友分不清左右。）

师：停！同学们玩得这么高兴，我想问问大家：玩的时候，你发现了什么？

（让学生自由发言„„提出问题：根据什么来区分左右？）

【评析：游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。】

二、解决问题，体验左右：

（一）集体交流，辨别左右

师：请游戏中赢了的同学介绍一下经验：怎样来区分左右？（引导学生根据已有的生活经验,自由发表意见„„）

评析：生活中经常用到左右，通过交流充分唤起学生已有的生活经验，来初步辨别左右，使新知迎刃而解。

师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？

请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

同学们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？

（学生会发现：左腿、右腿；左胳膊，右胳膊；左眼、右眼等。可以引导到他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊„„）师：同学们真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。

这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，另一边就是左边。（板书：左右）【评析：从学生熟悉的身体器官入手，学生在体验感知自己身体上的左和右，获得了大量的感性材料，来辨别左和右。】

师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗？（学生自由发言）

（1、体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚）（2、马路上要靠右边走。）

„„ „„

师：同学们说得都非常好，我们走路的时候都要靠右边走，来的时候靠右边走，回去的时候也靠右边走。

下面我们来进行一个小实验：这就是一条马路，你来当小司机，开着汽车到百货商店去买东西。其他同学当小警察，看看他们走得对不对？

当学生进门时问：他们走得对吗？回去的时候走得也对吗？为什么？（此时，因为左右的相对问题学生可能会发生争议。可以让发生争议的同学亲自下来走一走，找出每次的右边在哪？从而总结出：左右的相对问题。然后让每个同学亲自转一转，找一找不同方向的左右，来体验左右的相对性。）

师：挥挥你的右手，看看你的右边在哪里，向后转，再挥挥你的右手，这次你的右边在哪里。你发现了什么？

【评析：左右的相对性是本课的难点，通过“我当小司机”的实验抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：因方向不同，左右也就不同。这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。】

（二）利用左右，跳韵律操。

师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着音乐做动作：全体起立（放音乐，让学生随着音乐一起来跳方位韵律操。）

【评析：放音乐，让学生随着音乐一起来跳韵律操，让每一个学生都动起来。学生在活动中感受到数学的乐趣，体验到成功的快感。】

师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。想知道我说什么吧？ 师：来，我偷偷的告诉告诉我最好的朋友，（这一列从前数第3个小朋友——“谁敢和老师比赛？”）

师：你再从这个魔术盒里抽取一位幸运的同学，把这句悄悄话偷偷的告诉他。（这样互相传3、4个同学。）

师：谁还想知道老师说的什么，来，你大声的告诉同学——“谁敢和老师比赛？”

三、小比赛，巩固新知。

（请出和老师比赛的那个同学）师说明：我们做个拍手的游戏。我说什么你做什么，比比咱俩谁做得快：我们一共比两次，看看谁赢。

下面的同学当裁判，发现了问题马上起来说。

师：准备好——上上下下，前前后后，左左右右，反反正正。石头、剪刀、布。你输了。

师：还是我说你做听好——反反正正、前前后后，左左右右，上上下下，石头、剪刀、布。

师：谁还想来和我比？你们肯定得输，因为昨天我在家里练了10遍，所以你们肯定比不过我的。我给你们一次机会，给你２分钟的时间自己先练习练习。

师：哪个同学想和我挑战，你来。

【评析：在教师的引导下，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，让学生充分体验自身的左和右，体会到生活中处处有数学。】

这么多同学都想和我挑战，下课欢迎大家来找我挑战。

四、小制作：

（课件显示：）美丽的大草原上有一棵大树，他看到同学们都和好朋友在一起做游戏，想让大家帮他找一些好朋友：他想和小鸡、小熊猫、蝴蝶、小花做朋友。它的左边想有4只小熊猫，右边想有3只小鸡，上边想有2只蝴蝶，下边想有5朵小花。

现在，同桌两个合作，比比谁合作得好，设计的又快又美观。„„ „„

师:大家把你们的作品贴到桌子上，展示一下。

大家可以下去参观一下，看看他贴的和你们贴的一样吗？

大家评一评：你喜欢第几幅作品，说一说你为什么喜欢这幅作品？ 我们来听听大树爷爷是怎么说的？“小朋友们谢谢你们你们真棒！”

【评析：通过同学之间的相互评价培养学生的自评与互评能力。让他们在评价中学会赏识与尊重，互相取长补短。】

五、小结：

谁来说说这节课你有什么收获？„„

看到小朋友们这么愉快的学习，我也很开心。下课以后你还接着玩，看看你还能发现哪些知识。

第五篇：中班体育：有趣的纸箱游戏

中班体育：有趣的纸箱游戏

中班体育：有趣的纸箱游戏

设计意图：孩子们非常喜欢用废旧的纸箱做游戏，根据孩子们的这一爱好设计这一活动旨在利用废旧纸箱锻炼孩子们的身体，既增强孩子们的环保意识，又发展了孩子们的想象力创造力，增强幼儿对体育活动的兴趣。

活动目标：

1、运用纸箱锻炼幼儿的爬和平衡的能力。

2、鼓励幼儿勇敢地参与活动，培养幼儿创造性解决问题的能力。

活动准备：

1、每人一只纸箱（苹果箱）

2、地雷（用报纸团成）

3、纸篓（4只）

活动过程：

—、纸箱连接成小火车，幼儿随音乐进入场地

1、师：今天我们就来玩一个“小小解放军”的游戏。

2、幼儿听音乐进行队列训练。

3、辅助练习：①了望、②摇船、③燕式平飞、④高抬腿

二、纸箱游戏的练习

1、背好行李（苹果箱）出去演习。

2、第一次演习（练习爬）。

①你们看这里有条河很深，我们怎么过河呢？

②请幼儿自由商量，教师进行启发幼儿说出用背上的纸箱折平摆放在河面上搭成一座桥。

③幼儿压平纸箱搭成桥。

④请幼儿做示范，教师分析动作，提出指导要点，（两手撑地，两膝着地，手脚协调）幼儿进行练习二次。

3、第二次演习

①现在我们又遇到了沼泽地了。

②教师指导：脚踩砖块上快速向前跑要踩在砖块上快速向前走，幼儿练习二次。

4、第三次综合演习（排地雷）

①刚才我们进行了演习，现在有一个任务，沼泽地里有许多“地雷”要我们去排除。

②幼儿想办法排地雷要求不能掉到沼泽地下去，站在砖块上弯腰拾地上的“地雷”，爬过桥把地雷放到安全区。

③幼儿进行比赛，弯腰拾地雷不能掉到沼泽地下去在爬过河把地雷放到安全区。

三、放松活动：

1、幼儿互相欢呼胜利的喜悦，教师对幼儿进行表扬与鼓励。

2、幼儿听音乐互相做“捶背”操。

延伸活动：在体育活动区角中提供各种大小不同的纸箱，让幼儿进行各种动作及体能的练习。