14学前1班第六组表演游戏反思与总结

第一篇：14学前1班第六组表演游戏反思与总结

《小班表演游戏活动：像狼一样嚎叫》活动反思

设计者：14学前1班第六组

（组长：张良琴 组织者：张良琴 组员：杜瑶，王佳明，刘婧雯，杨瑞雪，王一帆，）

指导老师：孔凡芳老师

小班的幼儿均处在3-4周岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿对表演充满兴趣，但是不能意识到游戏的目的是表演故事，她们的表演欲望很强烈，但是游戏过程中的表现几乎都是玩闹行为，很少有表演的成分；幼儿不能将作品中的角色与自己建立联系；她们处于平行游戏阶段，已经注意到其他孩子的行为，出现交互的模仿，形成初步的玩伴关系。他们需要尝试对某些角色的简单表演，加强角色意识以及与同伴的交往。安排简单的角色表演游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。此次活动以《像狼一样嚎叫》绘本为主线，绘本中的角色大多为小班幼儿熟悉的动物，适合小班幼儿的年龄特点，有效地激发幼儿参与表演游戏活动的兴趣，创设这样的游戏角色关系，可使幼儿在教师的引导下自由游戏，享受游戏的快乐。在活动过程中得到了家长与幼儿的支持。游戏结束之后，教师从以下几点进行反思与总结：

一、目标达成反思

（一）活动目标：

1、幼儿喜欢参与表演游戏，对游戏活动感兴趣

2、愿意模仿故事中的角色对话、简单的动作，初步进行表演

3、体验表演游戏的乐趣，学会遵守简单的游戏规则

（二）反思：

1、目标的设定过于空泛，不够具体，无法在一次活动中就达成、体现出来，如“喜爱参加表演游戏”。总体来说此次活动的目标达成度不高，整个场面较为混乱。

2、目标2基本能够达成。在幼儿进行简单的角色表演的游戏活动中幼儿的参与度较高，使得幼儿表演小兔子跳、臭鼬放屁、等表演动作能够得到练习。但是甲虫的咬和田鼠的鬼脸表演达成度低，幼儿对甲虫和田鼠的角色兴趣不高。

3、“体验表演游戏的快乐”目标达成，幼儿在进行表演时非常兴奋。

4、“学会遵守简单的游戏规则”这一目标达成度不高，在此次活动中，游戏开始幼儿还能勉强遵守规则，但是在活动后期幼儿出现乱跑、喝水等失控现象，没能够很好的遵守游戏规则。

二、活动准备反思

（一）教师准备

1、场地的选择

活动场地的准备较为充分。根据气温和场地的需要，我们选定红馆二楼空地作为游戏场地，利用不同颜色的海绵垫铺成小路与场地，幼儿在海绵垫上表演与游戏。但是虽然已经考虑到高温的问题，并设置了几台电扇，但是幼儿在游戏进行中依然感觉气温过高，由此导致幼儿喝水多，难控制。

2、物质准备

音乐准备：开始前播放使幼儿活跃的音乐，制造欢快的气氛。开场后在小兔的彩虹伞游戏时播放音乐，给游戏一个简单的节奏。

材料准备：游戏还没开始就弄丢了一个头饰，但是给小朋友准备的小动物标签因为事先考虑到小朋友的数量以及心理需要，标签准备充分。但是在红馆二楼进行游戏活动，在森林探险游戏时不能营造森林的感觉，没有制作一些树、草、花等的道具。

3、幼儿情况

对参与活动的幼儿情况了解太少，不了解其经验水平如何以及性格特点，导致设置的游戏个别幼儿不愿参与；幼儿刚开始能够集中注意力，但是在游戏后期幼儿的注意力明显被分散，导致游戏没有全部进行下去。

4、突发情况预想

首先考虑到有一群小朋友都想扮演同一个角色的情况，所以准备了足够的小动物标签，这点是比较好的。但是没有考虑到游戏时间过长，幼儿无法集中注意力的情况，以及幼儿哄抢绘本、和个别幼儿不愿意参与活动的情况。

（二）幼儿经验准备

需要幼儿表演的大动作基本可以达到，但该阶段幼儿的角色意识、规则意识淡薄。

三、活动过程反思

（一）开始部分

小律动：《小竹竿》 ① 内容的选择：

《小竹竿》这首儿歌歌词简单有趣，又是幼儿较为熟悉和崇拜的警察叔叔形象，适合幼儿。动作编排方面以大动作为主，适合小班幼儿大动作的发展水平。没有音乐伴奏，气氛不算很热烈，但是大部分幼儿都能够参与进动作的表演。集体性的热身运动能较好地将幼儿组织起来，使场面不至于那么混乱。② 组织管理：

作为第一个热身运动，一开始教师先以幼儿熟悉并崇拜的警察叔叔的形象引入活动，这样将在场幼儿都组织了起来，进入了警察叔叔拿枪的角色，幼儿的参与度高。在教师示范一遍，幼儿尝试一遍后，幼儿大致进入了状态，由于动作和儿歌简单，所以幼儿很容易就学会了动作和简单的儿歌，之后又进行的两遍，幼儿就可以很好的参与其中。但是这个环节只是起到了一个幼儿的热身运动和组织幼儿的作用，没有能够让教师对幼儿的名字等有所熟悉，导致后期教师对于一些不熟悉的小朋友不知道应该怎么称呼，这是一个失误。后期打倒敌人，敌人倒地动作略僵硬，不是很能让小朋友感受到自己真的消灭了敌人。本来我们意图尝试两次后如果幼儿对敌人的角色感兴趣的话可以进行分角色（警察和敌人）扮演进行游戏，但是幼儿都想当警察，所以后期敌人的角色还是由教师进行扮演。③ 游戏时间： 5分钟左右。④ 游戏态度：

在这个活动中，幼儿参与度高，进入角色快。⑤ 改进措施：

在活动开始前让幼儿做简单的自我介绍，教师先示范：敬礼并说我是警察刘老师！请幼儿模仿教师进行简单介绍。敌人倒地的动作可以更夸张一点，吸引幼儿兴趣和带入角色。

（二）绘本表演部分 ① 内容的选择：

《像狼一样嚎叫》的内容选择不够合理，没有考虑到幼儿心理特点，对“砍”等字眼产生恐惧心理，但是活动的形式较为合理，可以让幼儿走步动作得以练习。② 组织管理：

幼儿坐在中间蓝色垫子上进行观看，教师分别在红色垫子上进行表演，舞台较大，对于一些注意力不是很集中的幼儿来说就容易分散注意力，大部分幼儿可以持续观看教师的表演，但是有个别幼儿不能保持注意力观看。需要教师以更加夸张的表演和更加大的声音来吸引小朋友的注意力。并且由于舞台较大，距离小朋友并不是特别近，这种情况更需要教师的声音放大，表现力突出。③ 游戏时间：

10分钟左右 ④ 游戏态度：

大部分幼儿可以持续观看教师的表演，但是有个别幼儿不能保持注意力观看。比较好的是虽然家长全部离开，但是没有幼儿吵着要找家长。⑤ 与幼儿、家长互动：

家长此时已经全部离开，没有与家长的互动。在绘本表演的过程中，发现幼儿不能集中注意力的时候，适当的对幼儿进行简单的提问，将幼儿的注意力拉回来。

⑥ 改进措施：

教师的声音应该更加放大，表演更加夸张，表情更加放松和到位。在表演过程中，莫卡说田鼠没有礼貌，可能是幼儿后期不愿意成为田鼠的原因之一，所以在表演的时候应该注意用词。

（三）幼儿表演部分

1、小兔子的表演 ① 内容的选择：。

② 组织管理：。

③ 游戏时间：

。④ 游戏态度：。

⑤ 与幼儿、家长互动：。

⑥ 改进措施：。

2、臭鼬的表演 ① 内容的选择：。

② 组织管理：。

③ 游戏时间：

④ 游戏态度：。

⑤ 与幼儿、家长互动：。

⑥ 改进措施：。

3、甲虫的表演 ① 内容的选择：。

② 组织管理：。

③ 游戏时间：

④ 游戏态度：。

⑤ 与幼儿、家长互动：。

⑥ 改进措施：。

4、田鼠的表演 ① 内容的选择：。

② 组织管理： ③ 游戏时间 ④ 游戏态度 ⑤ 与幼儿、家长互动 ⑥ 改进措施

（四）森林大闯关部分

1、小兔子的彩虹伞关卡 ①内容的选择：。

②组织管理：。

③游戏时间：。

④游戏态度：。

⑤与幼儿、家长互动：。

⑥改进措施：。

2、臭鼬的放屁关卡 ①内容的选择：。

②组织管理：。

③游戏时间：

④游戏态度：。

⑤与幼儿、家长互动：。

⑥改进措施：。

3、甲虫的口香糖沾一沾关卡 ①内容的选择：。

②组织管理：。

③游戏时间：

④游戏态度：。⑤与幼儿、家长互动：。

⑥改进措施：。

4、田鼠的鬼脸和绘本关卡 ①内容的选择：。

②组织管理： ③游戏时间 ④游戏态度

⑤与幼儿、家长互动 ⑥改进措施

（五）结束部分反思：绘本的分享与阅读 ① 内容的选择：

以绘本讲读《吃掉黑暗的怪兽》结束，让幼儿在表演以及闯关后进行休息。② 组织管理：。

③ 游戏态度：。

④ 与幼儿、家长互动：。

⑤ 改进措施：。

四、教师教态反思

不足：在组织过程中教师的表现力不够，语调不够吸引幼儿。

优点：组织者全程面带微笑；组织时语调欢快，语速适中，语气轻松愉快；会恰如其分地借助动作、手势，增加幼儿的兴趣，能够根据实际情况进行简单的小问题以吸引幼儿的注意力。

五、小结

在反思总结整个游戏过程中，得出以下几点经验：第一，教师在活动的过程中应该注意观察幼儿的反应，及时调整活动内容，让活动内容动静结合，并给予幼儿休息和喝水的时间。第二，教师在游戏进行时要注意幼儿的举动，控制住爱乱跑的幼儿，及时安慰不敢参与游戏的幼儿，引导他们参与游戏。第三，当家长不在幼儿身边时，教师要更加注意幼儿的人身安全情况，要将游戏的注意事项以及安全要求告诉小朋友，以保证小朋友的安全。第四，应该增加一些集体活动，减少松散的活动，使场面比较有序，比如绘本的讲读可以穿插在活动中间而不是作为收尾活动，这样既可以让幼儿休息，也可以拉住幼儿的注意力，控制幼儿的乱跑情况。

附录：

小班表演游戏：像狼一样嚎叫

组长：张良琴

组员：王一帆、王佳明、刘婧雯、杜瑶、杨瑞雪

指导老师：孔凡芳 活动目标：

1、幼儿喜欢参与表演游戏，对游戏活动感兴趣

2、愿意模仿故事中的角色对话、简单的动作，初步进行表演

3、体验表演游戏活动的快乐，学会遵守简单的游戏规则 活动准备：

物质准备：

1、音乐：《小竹竿律动》

2、头饰：小女孩、小狗莫卡、小兔子、臭鼬、田鼠、甲虫

3、绘本：《田鼠搬家》

4、彩虹伞 活动过程：

第一部分：小律动《小竹竿律动》负责人：张良琴

小朋友们，见过警察叔叔吗？是不是觉着拿着枪的警察叔叔特别帅呢！那今天老师请小朋友们和老师一起，将自己的小手指变成一把小手枪，也做一次警察叔叔，消灭坏蛋好不好！小律动：《小竹竿律动》

小竹竿细又长，你当手指我当枪，长枪短枪机关枪，乒乒乒，乓乓乓，要把敌人消灭光。（玩三遍）

第二部分：绘本表演：所有人员

小朋友们，成为警察叔叔是不是一件很有趣的事情呢，接下来呀，会有更有趣的游戏等着小朋友哦！今天老师在来的路上，遇到了一只特别像狼的小狗，他叫莫卡，可是它呀，离家出走了，老师把莫卡带过来啦！现在让莫卡跟大家打个招呼吧！莫卡出场（刘婧雯饰）现在请小朋友们做好，我们一起来看一看莫卡离家后都遇到了谁，发生了什么样的故事吧！进行绘本表演

第三部分：小朋友的绘本表演

莫卡离家出走都遇到了哪些小动物呢？现在老师想请小朋友们变成这些小动物和莫卡一起表演 小朋友们，你们谁想做小兔子呢？谁想做臭鼬呀？谁想做甲虫呀？谁想做田鼠呢？（幼儿分配好角色）

接着由教师带领小朋友进行角色的简单动作与语言表演

第四部分：森林冒险 小朋友们，莫卡我离家出走并没有你们想象的那么顺利，那些小动物还为我设置了很多的关卡，不过我很勇敢很聪明的通过了所有的考验，小朋友们想不想体验一下我经过的困难

看，那里有一只小兔子（杨瑞雪饰）

小朋友你们好，我是小兔子，小朋友们只有通过我的关卡，才可以遇到下一只小动物哦！今天我带来了一个神奇的彩虹伞，当伞儿飘低时，小朋友和兔子老师低着头慢慢走;伞儿飘高时,小朋友和老师一起跳跳跳;伞落下时,请小朋友们一起跳出彩虹伞。

遇到臭鼬（张良琴）

朋友们，你们好，你们认识我吗？恩，我就是臭鼬，欢迎你们来闯关，你们知道臭鼬最擅长什么吗？恩，我最擅长的就是放臭屁，而且还是很臭很臭的屁哦，我这一关很简单，只要小朋友们学我放一个臭屁，谁放的屁声音大我就让他过关。小朋友们真棒，你们都好棒呀！你们都做到了，恭喜你们闯关成功！

遇到甲虫（王佳明）

嘿嘿，小朋友们，你们知道我是谁吗?我可是这个森林里面最邪恶的甲虫，我会魔法，今天我要把你们都变成口香糖！要根据我的话做好动作就可以变回原来的样子了。小脚粘一粘 肚子粘一粘 小脸粘一粘 后背粘一粘...啊，小朋友们都好厉害啊！你们可以变回原来的样子了，恭喜小朋友们闯关成功，莫卡：“小朋友们都好棒呀！你们打败了邪恶的甲虫，小朋友们猜一猜我们还会碰到什么小动物呢？

田鼠讲故事（王一帆）

小朋友们好，猜猜我是谁？恩，看来小朋友们都见过田鼠呀，我要搬家啦，不过我在搬家过程中遇到了一些困难，小朋友们听听我是怎么克服困难的，开始绘本讲读《田鼠搬家》。

闯关成功：

小朋友们今天打败了邪恶的甲虫，帮助小田鼠搬了家，跟小兔子一起蹦蹦跳跳的玩耍，还和臭鼬一起放了最臭的臭气，小朋友们都很棒！恭喜小朋友闯关成功！

附：像狼一样嚎叫剧本

旁白：莫卡是只很好的狗，它和米雪儿两个相亲相爱，你离不开我，我离不开你，日子过得很美满，直到有一天，米雪儿读一本将狼的书 米雪儿：你瞧，莫卡，你真有点像狼

莫卡：哇！我是有点像狼！可是瞧瞧狼，多神气呀！她们跑来跑去，自由自在，她们捉野兽，她们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。可是，瞧我过得什么日子，唉，我只是家里的一只宠物。

旁白：莫卡感到很丢脸，特别是米雪儿让她穿上衣服参加他那些茶会的时候 莫卡：我好想做一只狼呀！

旁白：第二天，莫卡拿定了主意，她偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑、跑啊跑

一直跑到搞搞的山顶

莫卡：我现在自由了！自由自在的像狼一样了！旁白：他跑啊，他跳啊，他跳舞啊，他唱歌啊„„ 莫卡：哇！这个世界是我的！旁白：很快他就饿了。

莫卡：没事！我自己啄东西吃，就像狼那样。啊！那里有一只小兔子

兔子：小白兔白又白，两只耳朵竖起来；爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱 莫卡：兔子，我要吃了你！

旁白：兔子飞快的跑走了，莫卡没能追上兔子。莫卡又看到了一只臭鼬 臭鼬：你不要过来，我要 拿臭气喷你！旁白：莫卡上树发现了一只甲虫 甲虫：嘿！看我咬死你！

旁白：莫卡被甲虫咬了一口，从书上滚下来，迎面走过来一只小田鼠，冲着他做了个鬼脸

田鼠：虽然你像狼，但是你不是狼，我不怕你！旁白：到了夜里，莫卡很苦恼。它想念米雪儿了

莫卡：我甚至想念他的茶会！不过我还不能认输，有一件事我得试试！

旁白：莫卡抬起头，看着金色的月亮，使出浑身的力气，就像狼一样，放生嚎叫起来。

莫卡：嗷呜呜呜呜

旁白：突然，远方传来了同样的声音，一起：嗷呜呜呜呜„„ 旁白：莫卡吓坏了！

莫卡：是是是是是是„„是狼！是真的狼！旁白：他转身就朝山下跑，莫卡：我要回家！我再也不要做狼了！

旁白：莫卡一直跑回了家，这个家，她可太熟悉了 米雪儿：莫卡！你回来啦！欢迎你回来！

旁白：莫卡又回到家，她和米雪儿两个，哦他们多么快活呀，日子过得还算那么开心。直到有一天，米雪儿读了一本讲猴子的书„„

游戏玩法

1律动：小竹竿 小竹竿细又长 你当手指我当枪 长枪短枪机关枪，乒乒乒，乓乓乓，要把敌人消灭光！

幼儿与教师一起做简单的动作，消灭敌人。2绘本表演

游戏目的：熟悉故事，为后期表演做准备。游戏准备：头饰等。游戏玩法：

幼儿坐在中间蓝色垫子上，教师进行表演。

3幼儿角色的表演

游戏目的：练习各种动物的表演动作，尽可能进入角色。游戏准备：小动物的标签各6个 游戏玩法：

引导幼儿模仿教师表演的大动物，跟着教师进行简单的角色表演与互动。

4森林闯关——小兔子的彩虹伞

5森林闯关——臭鼬的放屁

6森林闯关——甲虫的沾沾口香糖 7森林闯关——田鼠的鬼脸与故事

第二篇：表演游戏反思

学期目标：

1幼儿能积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的 理解，从而激发幼儿对文学作品的理解。

2幼儿根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色 的性格特征，以发展幼儿的创造力、表演能力和口头表达能力。3学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

4学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏 材料。

5、能够爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。班级情况分析：

本班幼儿能初步按意愿选择角色，对角色的语调、表情能生动地展现，在老师的指导下，能完成一些文学作品的表演。但表演的兴趣度还不够积极。表演的故事内容较简单，情节变化不大，语句较短，角色的扮演以模仿为主，幼儿在与同伴协商角色，争抢角色，道具的情况时有发生，而且不能安静观看同伴的表演。根据作品主题、情节加以想象的能力和创造性的表演的能力尚较差。角色间的相互配合等都不够理想，因此这些将是本学期的一个重点指导方向。

其次，学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏材料。也是本学期一个突出要指导的目标。

展示本次活动目的源于：我园在表演游戏这一块虽然进行了大半年的研究尝试，但研究进度非常缓慢，研究质量也不够凸显，教师的理论素养与专业技能非常薄弱，对幼儿在表演游戏中的发展价值与核心定位把握不准。

特别是一研之后，大家都感觉现在这种表演游戏的现状与困惑不容乐观。为了少走弯路，并检验目前幼儿园表演游戏的一种研究状态与形式是否有效，特展示活动现场，提供游戏案例，供专家诊断！

活动结束，观摩此次活动的专家、领导针对本次游戏案例给与了积极地指导和建议，提出的许多专业观点和改进措施顿时让我茅塞顿开，内心中对表演游戏的研究方向与实践操作也有了些许的清晰与明了。特将专家的点评详实整理如下：

1.游戏的要求要提清楚，如第一、请幼儿五个人一组自由组合好后坐下来，进行角色分配；第二、角色分配后后要商量好游戏材料谁收谁放等。

2.增加同伴讨论的机会。当时教师在幼儿游戏后请同组游戏的幼儿坐在一起进行问题汇总这非常好，但没有给同组幼儿提供相互讨论与交流的时间，所以很多幼儿都急于想表达自己的想法，却没有机会说。

3.加强理论学习，知道游戏是什么？表演游戏要发展的是什么？幼儿的合作、表达、表现、创造等等。

4.教师把角色选择作为目标设定，这不是表演游戏的研究重点，也不符合表演游戏的发展和价值，弱化了表演游戏本身的一个目标价值与发展！角色选择只是规则，是社会领域的问题，如果只是存在于部分幼儿的身上，而不是大家共性存在的问题，就不需要用专门的游戏现场来解决这个问题，这样就牺牲了大多数人的利益，浪费了大家的学习时间。5.在游戏中发现孩子存在问题，来引导孩子解决问题这种想法是对的。关键是解决什么问题，要抓住问题的核心，而且要用一些经济、有效、又轻松的方法来解决。例如：不会解决角色选择的问题，如果总是这么几个孩子，可以利用区域观察后评价解决再观察评价等等。

7.教师的介入和指导非常关键，像今天有小朋友不愿意演狐狸，教师的介入就是和孩子一起演狐狸来助推这个游戏和幼儿的发展。如果教师对游戏的介入与指导没有自己正确的判断，首先要加强学习、提升理念，多看《课程实施》《3——6岁儿童发展指南》这类的理论书籍，了解各个年龄段幼儿在游戏中的发展目标与发展体系。其次要加强责任与态度的培养，因为教师能力不够关键是加强自身学习与修炼，教师应从主观上生成学习的欲望和需求；最后，在观察能力的培养上，教师可以有重点的进行观察，比如每天一个区域，每天几个小朋友，循序渐进，慢慢积累。

8.游戏研究找准了两个点就一定能在研究中慢慢走向成功。一是了解每个年龄段幼儿的发展目标，找准游戏中的核心问题；二是了解自己班幼儿日常的游戏水平。游戏研究的面从小到大，不要一上来就面面俱到，比如：以游戏材料的提供和环境创设为落脚点进行研究。

9.这次游戏活动中的材料投放太单薄，现场场地布置太固化，可以丰富材料投放，让幼儿自主设计胸牌、表演服饰与相关道具，这个过程也是幼儿能力发展与提升的过程，是幼儿自主学习的过程。研究过程中，教师可以用工作坊、互动坊、成长档案等形式丰富、记录幼儿在游戏中的自主发展过程。

10.教师对幼儿的评价要注重正面引导和启发，例如：“你们每一组在玩游戏的时候，有没有遇到其他什么困难或出现什么问题？”可以改成“今天你们玩的时候，有什么新的发现？”“你们今天谁玩的最有创意或谁表演的最好？”等等。因为在这次游戏中，一个扮演小熊的幼儿在游戏结束时是很愉快的、自愿自发的去收拾他们这组的游戏材料的，结果老师一提问：“你们这组在玩游戏的时候还出现了什么问题？”这个幼儿就不高兴的说：“他们都不收材料，让我一个人收！”

11．相同的材料与游戏情节，幼儿只是在“重复昨天的故事”，可以是每个组投放不同的材料或在每组材料相同的基础上各投放一个不同的材料，看幼儿在表演游戏中如何创造性的使用这些材料，评价时以这个为重点请幼儿讨论、交流并介绍。教师的活动目标也可以追随故事情节的发展，比如：情节发展不下去了，有新的角色出现了等等。制定目标时，要有明确指向，可以对故事的情节在创造、再发展，或对人物内心的情绪进行体验、表现、表达。

第三篇：团体游戏第六组

·团体游戏·

小组成员：

叶静雯白露文建蓉夏鑫印洪

游戏1：艺名蹲

【活动名称】

艺名蹲

【活动目的】

1.集中注意力，把心思集中到课堂上，为后面的课堂的顺利进行打下基础；

2.在轻松的气氛中，帮助同学活动开身体；

3.帮助同学熟悉同伴的艺名，加深彼此之间的了解，加深彼此间友谊（如用于一个刚组成的新团体，加深同伴之间的印象，比如把人和名字对上号，初步认识新朋友；降低新团体中成员之间的陌生感）。

活动的侧重点：调动学生，提高积极性，创造一个轻松的环境

【活动材料】

空教室一间或空地

【活动步骤】

1.所有的人围成一个大圆圈，面向圆心而立

2.随机以一人为起点，说出自己的艺名、做出招牌动作（如是一个刚组成的新团体，以一人为起点，简单而独特的介绍自己，反正就是能让别人在短时间记住你）

3.在个人说出艺名、做出招牌动作之后，其他人跟着做一遍，以此加深印象（如是新团体，则不需要）直至所有人都展示完

4.艺名和招牌动作回顾完后（自我介绍完后），随机以一人为起点，在说自己艺名的同时蹲下，（如“猴子蹲”）说两遍，在自己快要站起的时候，要说出你想要下一位做蹲起动作的同学，（如，“猴子蹲，猴子蹲，猴子猩猩蹲”）

5.被上一位同学叫到的同学说出自己的艺名做蹲起动作，指定下一位做蹲起动作的同学，此次往复

6.做错或是在规定时间里没有说出下一位同学艺名的同学，需到圆形中心做一个小小的展示（任何展示都可以）。

【活动问题】

在寻找下一位同学时，每个人都需要尽量找不同的人，不要把游戏集中到某几个人身上，这样游戏本身就失去了原来的意义；在进行艺名和动作复习时（自我介绍），其他的人都需要用心去听，用心去记，以免自己在随后的游戏中记错别人的艺名或是动作而显得略微尴尬。

【活动时间】

10分钟以内

【改编应用】

在一个形成时间已经很久且平时都称呼姓名的团体里，可以把艺名或自我介绍变成一些特定的事物，如水果、动物、蔬菜等，在事先规定每人角色后，便可以进行游戏。

游戏2：零零七

【活动名称】零零七

【活动目的】

在愉快的游戏疗法中，让集中学生的注意力，同时也考了学生的反应能力。让学生在游戏中，能感受到快乐。

【活动设计】

（1）根据班上的人分2个小组进行游戏

（2）活动重点：用游戏进行心理辅导

（3）活动难点：通过游戏达到活动目的，增加大家的了解和团结，活跃了整个气氛。

【活动时间】

控制在10分钟之内

【活动对象】

高中生

【活动提示】

希望大家在做的时候尽量让每个人都参与，不要总是指那些你熟悉的人

【活动场地】

一间平常的教室，有柔软的地板即可。

【活动过程】

（1）指导语：我们这个游戏没有对错之分，只是为了活跃大家的气氛，集中注意力，所以请大家一定要注意哟。

（2）将班上的学生分为2个组（这样就不会因为人多而不明确到底指的是哪个），两

个小组的分法：由第一个人报数，121212循环着报数，1的就在一组，2的在一组。

（3）由指导人员说出游戏的规则：先由某个同学开始，这个同学说出零再指下个人。

被指的那个人也要说零，在说的同时也随意指个人。被指的那个人就说七同时

用手指着另一个人。这次被指的这个人就必须安静的坐在那里，不能说话，但

是在这个人左右的那两个人就必须将手举起来并且叫声“啊”。如果这个人叫了

那么就这个人起来表演节目，或者是这旁边的两个人没叫或者没做动作，这两

个人就起来表演节目。

【活动问题】

其实尽量的将人弄多点，这样更能增加大家的了解，如果一个小组的人太少，这样永远的是那几个人。

【改编应用】

就是将零零七这个游戏加个字，就是“零零七，啪”这样就会更加的长了。玩的就更有趣些，让更多的人都能被点到。

在后面可以设置时间，这样就会加强她们的紧迫感，游戏会更加的有趣。

游戏3：信任甜甜圈

【活动名称】信任甜甜圈

【活动目的】

通过游戏疗法，增强团队信任感，使学生意识到在一个团队中信任的重要性。

【活动对象】高中生

【活动设计】

（1）一间宽30-50米，长50-80米的干净的空房间。

（2）活动重点：以游戏形式树立团队信任感。

（3）活动难点：通过游戏达到活动目的。

（4）活动形式：团体活动形式。

【活动时间】10分钟。

【活动准备】

一首舒缓的钢琴音乐

【活动过程】

（1）环境描述：一间宽30-50米，长50-80米的干净的空房间，房间内只设有一台讲桌、一台电脑；活动人数为26人。

（2）活动步骤：

首先，上一个游戏完成后，老师先介绍接下来的活动项目和注意事项，再把26

人随机分成两组，每组13人，两组分别在房间的左右两侧；

然后，每组任意一人站在其他12人围成圈的中间，中间一人用眼罩把把眼睛蒙

上，其他12人两两之间的距离大概为一人宽；

再次，12人手牵手围成圈后，由中间一人说“开始”，中间被蒙上眼睛的人顺/

逆时针在原地转三圈，并且自己一边转圈一边报数，当数到3的时候立马向任意方向倒，这时候外圈的人必须立马借助蒙着的人，注意在这个过程中，外圈的人不能说话，并且外圈的人一定得保证里面“盲人”的安全。

最后，按照上面的步骤，接住里面那个人的同学得和上一个同学一样，蒙上眼睛，这样依次进行，保证每个人都可以当一次“盲人”。游戏完了之后，每个人围成小圈坐下，依次交流感想。

【主要问题】

（1）游戏的安全性还有待缺乏。

（2）虽然游戏可以有效增强团体中的信任感，但是这个游戏并不适合第一个的治疗或者说相互不太熟悉的人。

（3）没有考虑到极度缺乏安全感的人。

【改编应用】

（1）活动室内可以用软垫垫上，以防有同学摔倒。

（2）可以把这个游戏安排在相互熟悉的人或者说第2次过后的团体游戏治疗中。

（3）在进行游戏治疗之前，对每个成员的背景都有一定的了解，并且还有利于游戏时的重点观察，成员进行游戏时自由决定是否进行，在谈感想时候，可以任他自己所愿，自由选择公开，不强制性。

（4）除了在学校进行，也可以在企业里培训员工，甚至任何一个团队合作中都适用，因为信任是团队合作的基本条件，有了对每个成员的信任，才可以齐心协力合作完成任务。

游戏4：坐立起身

【活动名称】坐立起身

【活动目的】

本活动体现的是团队队员之的配合，该项目主要让大家明白合作的重要性，定位团队目标，培养团队协作能力。

【活动对象】高中生

【活动时间】

10分钟左右，可据实际需要适当调整

【活动准备】

空旷场地一块

【活动规则】

1.首先要大家5个人一组，围成一圈，背对背坐在地上(坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的)。

2.五人手“桥”手，即双臂相互交叉，合力使双方一同站起来。

3．小组全都站起来之后原地起跳一下，示意观察员已完成活动。

4.最先完成的小组获胜，有资格进入终极挑战：10人一同起身（人数可适当调整，人数越多难度越大）。

【相关讨论】

这是一个很有意思的游戏，它可以调动参与者的兴趣，并且能让他们从游戏中体会友谊和协作的乐趣。

在团队合作中，虽然每个人的初衷都是好的，但由于用力方向和工作重点的不同，很可能导致团体效率的低下，反而没有达到团队合作的目的。而且每一个人一旦偷懒或者是动作不对，这个游戏都无法成功。这告诉我们了，一个小组如果想要成功，必须要每个人都付出他全部的力量，不能仅仅靠几个人，不然，只会使得其反。

其次，这个游戏还考验每个小组的领导者，看他怎么指挥和调动队员。因为这个游戏不 但 需要大家通力合作，还需要每个参与者的密切配合。如果步调不一致，大家的力气再大也不 可能顺利完成。这种情况下，作为小组的领导者，应该想一些办法来解决这个问题。比如可 以让大家以他马首是瞻，跟随他的动作；更有效的就是想出一个口号，既可以鼓舞士气又能 统一大家的节奏。

另外，此活动还可以在整场活动的中场或结束时使用，既可以活跃集体气氛，还能帮助放松神经，增强学习效果。

【改编应用】

游戏步骤可根据实际情况灵活进行调整。

1.若时间充裕，可让每小组进行预热赛，再依次增加游戏难度，即首先让一人手不着地完成起身动作，之后变为两人为一组坐地起身，依次增加人数。

2.若场地够宽阔，亦可使每小组按场地中心均匀分布位置，最先完成动作的小组保持“桥手”的姿势向中心跑去，最先到达的小组获胜。

附：

第四篇：表演游戏计划及反思

中（1）表演游戏活动计划与反思 2015年——2016学年下学期

学期目标：

1、对文艺作品感兴趣。

2、在教师的帮助下，能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性的表演。

3、在教师指导下能运用连贯的语句，适当的动作、表情来表现角色性格特征。

4、初步具备集体观念和交往能力，学会协商、轮流扮演角色、使用玩具。

5、养成爱惜玩具材料的习惯，玩具用后会有条理地加以整理。

6、懂得遵守游戏规则。

7、能制作简单表演道具，布置场景。情况分析：

我班幼儿有一些比较活泼，语言能力比较强，也有好几个年龄较小或新生的内向不善于说话，但他们都很喜欢听故事，平常看动画片也很爱模仿，爱表演。中班下学期了，幼儿已能按意愿主题和角色，合作游戏能力提高，会协商和轮流角色，运用较连贯的语句和适合角色的动作进行表演。但是，根据作品主题、情节加以想象能力和创造性地表演的能力尚较差。因此，我们从幼儿的兴趣特点出发，选择设计了适合他们年龄特点和能力水平的表演游戏

第一阶段：2016.2.22——2016.3.25

预设游戏主题：《小猪盖房子》 游戏目标：

1、根据角色的特征运用表演道具装扮角色,并能根据故事内容布置游戏的场景。

2、喜欢参与表演游戏，尝试运用语言、动作、表情，大胆、创造性地表现角色性格特征。

3、能与同伴合作游戏 ,学会协商,轮流扮演角色。

4、懂得遵守游戏规则，会有条理地整理游戏材料。

5、会根据游戏的情况进行简单的讲评，并提出下一次游戏的改进方案。游戏准备：

1、知识经验准备：幼儿了解房子种类、特点。

2、物质准备：猪妈妈、小猪、狼的头饰、废旧箱搭建成草房、木房、砖房等等，动画片《小猪盖房子》。游戏指导：

第一次指导 2016年2月26日

1、复习故事内容

① 结合背景图及动物卡片，帮助幼儿理解故事内容。② 通过提问进一步理解故事情节

师：故事里有只个动物？他们分别是谁？发生了什么事？什么叫草房子？ 砖房子是用什么做成的？ 大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？

2、教师帮助幼儿一起回忆对话

教师旁白讲述，同时帮助幼幼儿练习对话内容

3、分组活动，重点指导“三只小猪”的表演。

教师扮演大灰狼和猪妈妈，让幼儿分成三组分别扮演小黑猪，小白猪，小花猪。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。

4、收拾整理，小结。

请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作准备。以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。

第二次指导 2016年3月4日

1、展示布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入游戏。

（1）介绍布置好的场景，激发幼儿参与活动的兴趣。师:上周我们一起寻找了可以用来代替三只小猪的房子的材料，今天老师就要把这些材料布置成了小猪们的家，我们一起来看看吧。

（2）师幼回忆故事中角色出场的顺序，熟悉狼和三只小猪之间的对话。师提问：

①故事刚开始时谁先出场？猪妈妈对三只小猪说了什么？三只小猪是怎么说的？

②狼来了，他先找了哪只小猪？接着是谁？他对小猪都说了什么？ ③后来发生了什么事？大灰狼被打败了吗？

2、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。1.鼓励幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、分配角色。2.引导幼儿选择适合的道具装扮自己,然后开展游戏。

3、幼儿分组开展表演游戏,教师观察指导。（1）观察幼儿角色分配和道具的使用情况。（2）观察表演中角色出场的顺序和角色对话的情况。

4、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。

（1）在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。（2）交流游戏情况。

①师：你表演了谁？你是怎么表演的？

②讨论道具的使用情况以及初步学习协商游戏的情况。

师：今天游戏中你扮演什么角色?用什么道具来装扮自己?你是怎么跟同伴一起游戏的，次游戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢?

第三次指导 2016年3月11日

1、回忆上次游戏出现的情况，引导幼儿体会角色心理、情绪变换。师：三只小猪准备盖房子时，心情怎么样？应该怎么表演呢？遇到大灰狼时心里又是怎么想的？我们应该怎么表演？

2、教师提出游戏要求。

（1）选择合适的材料大家先一起合作创设游戏场景。（2）要协商、分配角色。

3．先根据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，再开始游戏。

4、幼儿分组表演，教师观察指导。

（1）观察幼儿创设游戏场景、选择合适的道具装扮自己的情况。（2）观察幼儿运用表情、语言表演的情况。3．观察幼儿小组协商、轮流扮演角色的情况。

4、整理游戏场景，收拾游戏教材，交流游戏情况。（1）提醒幼儿主动整理游戏场景，归类收拾游戏教材。（2）交流游戏情况。师提问：你最喜欢谁的表演？为什么？

第四次指导 2016年3月18日

1、回忆上次游戏出现的问题，师幼共同讨论解决的方法。

师：上次游戏中，老师发现，小朋友们表演时经常台词还没说完，人就跑掉了？ 我们应该怎么做呢？

2、请幼儿介绍自己带来的替代物和游戏道具。师：请你们向小朋友介绍你们带来的道具，说说它可以用来做什么？

3、提出游戏要求。

（1）分配角色时一定要协商，大家要轮流扮演角色。（2）一定要将台词说完整。3.游戏后及时整理材料。

4、幼儿分组表演，教师观察指导。

（1）观察指导幼儿运用完整的语言和不同的表情创造性地表演的情况。（2）观察幼儿轮流协商表演的情况。（3）重点观察幼儿替代物的使用情况。

5、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。（1）整理游戏场景，归类收拾游戏材料。（2）交流游戏情况。

第五次指导 2016年3月25日

1、回顾上次游戏中出现的问题，商量解决的策略。

师：为什么大家都不愿意扮演大灰狼？我们怎么样赶跑大灰狼，而不让他死掉呢？

2、分小组共同讨论故事结尾的改编。（1）幼儿分小组讨论改编故事的结尾。

（2）交流、分享改编的结尾。师：你想怎么改编故事的结尾？还有不一样的方法吗？

3、幼儿分组游戏，教师观察指导。

（1）观察幼儿能否综合运用语言、动作、表情大胆地表现角色特征。（2）指导幼儿改编故事的结尾。

（3）观察幼儿对改编后的角色对话、动作和表情的表演情况。

4、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。（1）．整理游戏场地，归类收拾游戏材料。（2）交流游戏情况。

师：你表演的是谁？你是怎么表演的？你们这组是怎么改编故事结尾进行表演的？有与同伴协商改编吗？遇到问题用什么方法解决？ 本阶段阶段小结： 可分享的经验：

总观表演游戏《小猪盖房子》的游戏过程，发现本班的孩子对于在表演游戏中整个对游戏角色的理解和把握有了一定程度的提高。在往常的游戏中，他们只是在于单纯地模仿角色的语言，重复单一的动作，然而随着对表演作品的理解加深，他们能够逐渐地在表演的过程中加入自己的理解，设计属于自己的独特角色特征。很多孩子对大灰狼这个角色的表演兴致很高，无论是动作、还是语气语调，他们都能逼真地表演出来，而且完整、连贯地表演，能按角色的顺序出场。在表演的过程中，幼儿还能在小组内进行角色互换、轮流表演。表演中，幼儿能够较好地使用道具，也很喜欢用道具进行表演。待加强的问题：

在游戏中，幼儿的动作表演技能提高了许多，但在表演时经常出现幼儿对于对话过于随便，经常台词还说完，人就跑掉了，另外游戏中，发现各组的道具比较单一，以教师提供的居多。小部分幼儿表演时他们只顾着记忆对话，表演的不够生动。表演的独立性都需要加强，表演游戏还是需要挺多的时间加强的。

第五篇：大班表演游戏的观察与反思

大班表演游戏的观察与反思

一、观察纪录

兰润小朋友带来了《白雪公主》动画片，孩子们对其中的部分情节和角色非常感兴趣，并在表演区借助各种材料、自由分配角色、设计台词进行表演。

在最初的游戏中，孩子们特别喜欢表演“巫婆炮制毒苹果杀害白雪公主”这一段。博睿小朋友首次担任了巫婆角色，并当起了导演，和小伙伴一起设计情节开始了第一次游戏。他从图书角拿来了书籍当作巫婆的魔法书，从美术角拿来颜料瓶当作魔法药水，用皮球当苹果，念起咒语，将老巫婆角色表演得惟妙惟肖。看到巫婆的角色表演起来非常有趣，大家都争着要扮演巫婆。没办法，大家协商轮流扮演。在一次次的游戏中，情节日渐丰富起来。

游戏进行一段时间后，孩子们兴趣锐减。海澄提议，我们来表演白雪公主和小动物帮助小矮人打扫房间吧。嘉颖说：你扮演小鸟，她扮演小松鼠，我扮演小鹿运衣服。

玩了一会儿，扮演小鸟的兰润说：没有鹿角，运衣服太少了。

扮演小鹿的浩冉：我有办法了，用我们的手指头表示鹿角(他边说边要求同伴将衣服挂在食指、中指之间)。

博睿：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那样放衣服少，又不牢固。我用拇指、食指、小指来做鹿角(衣服果真放得多了，孩子们开始尝试用4个、5个手指作鹿角)。

这时，老师介入游戏中来：刚才，大家都是用手协助我们来表演鹿角，还有其他办法吗?

孩子们想到了小女孩的辫子，几番尝试后都没有成功，大家总结出：辫子软，衣服挂不住。怎么办呢?兰润想到了把辫子编起来，增加硬度，尝试后也以失败告终，结论是：头发太光滑。

有一天，兰润和嘉颖合作表演洗衣服的松鼠一下子吸引了孩子们，原来扮演小松鼠的兰润用小乌龟的肚子当搓衣板洗衣服，孩子们积极尝试，搓得乌龟哈哈大笑。

有了这些好玩的角色，孩子们玩得非常开心。有一天，浩然在扮演扫灰尘的松鼠时，遇到了难题，他说他的尾巴扫不动灰尘，于是，老师鼓励孩子们选择各种材料进行尝试，没有成功。兰润想到了变换“灰尘”材料，让它变得轻一点，比如用纸屑、羽毛。于是我们一起搜集了较轻的灰尘材料，有各类纸、毛线、羽毛等，为了让它们变得更轻一点，大家又通过撕、剪等方式，将它们变为纸屑、毛线头。

浩然说：我还有一件事情要请大家帮忙，你们能帮我设计一张蛛网吗?我想扮演小松鼠扫蛛网。大家积极献计献策，用毛线、用身体，还有一种更具创造性的打扫蛛网的方式，当松鼠用尾巴扫蛛网时，他们就立刻手拉手缠在“松鼠”身上，多好的创意呀!

兰润：这里怎么有女孩鞋呀?小矮人都是男人。

她的发现引来了大家的争议，一迪说：也许是他们女朋友的吧。女鞋最终保留下来。我没有发表意见。

白雪公主是孩子们最喜欢的角色，却没人扮演。经过交流，我了解到原来大家觉得这个角色表演难度大，要唱歌好、跳舞棒，长得漂亮，大家不敢尝试。于是我向大家发出倡议：《白雪公主》童话剧马上要开演了，现就主要角色――白雪公主向小朋友发起挑战，请大家自愿报名，竞选主角。这个主意得到了家长的大力支持，第二天，小朋友的表演精彩纷呈，大家争相表演，白雪公主终于“名花有主”了。

几天之后，问题又来了，喜欢搞恶作剧的一鸣将衣服、鞋子、袜子扔得到处都是，妨碍了游戏的正常进行，他却玩得不亦乐乎。大家都纷纷指责他，教师和他一起观看了别人愉快的游戏，引导他思考联想自己开心玩耍时因别人“捣乱”而使游戏无法进行的经历，并借机鼓励他向老巫婆角色发起挑战，让大家刮目相看，他同意了，并且演得相当出色。六一儿童节的时候，我们进行了演出，家长和其他班的小朋友观看了演出。孩子们投入的表演，博得了大家的阵阵掌声，尤其是一鸣表演的老巫婆效果极佳，此后，他参与各种活动的积极性明显提高。

二、解读

以上表演游戏，突破了教师高控制之下，幼儿对教师模仿和服从的传统表演游戏模式，以促进幼儿主体性发展为宗旨，力求凸现游戏中一种新型的师幼关系。教师除了提供时间、空间和基本材料外，很少干预幼儿的游戏。如情节、台词的设计、角色选择以及女鞋问题是否保留等游戏过程，都是按照幼儿的意愿进行的。当孩子在游戏中遇到困难，或因思维受到限制、缺少创新而使游戏无法继续深入时，教师参与的策略核心都是引导孩子自己试着去解决，如：

方法一：抛出能启发孩子思维的问题。

方法二：帮助孩子出谋划策。

方法三：为幼儿提供多样化的游戏材料，以鼓励和支持他们进行多样化探索。

方法四：为幼儿营造一种民主平等的讨论氛围，让孩子们的经验、困惑进行有益的碰撞，激发他们不断思考，自己发现存在的问题，找出解决问题的方法。

所有这些都收到了很好的教育效果，一段时间后，幼儿语言表达能力、自我表现能力和合作交往能力等都有明显的提高。

三、反思

1．提供充足的游戏时间和空间，保证游戏顺利进行

因为每天游戏时间充足，孩子们可以充分投入游戏，这为游戏多样化、创新性地开展提供了时间上的保障。游戏过程中以集体、分组、个体活动相结合的形式交叉进行，当孩子们不敢尝试白雪公主角色时，为了保证游戏继续进行，我们还开展了幼儿、家长共同参与的“竞选公主”活动，使得受“冷落”的公主角色成了“热门”角色，激活了孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。基于游戏空间的延伸，家长资源也给我们的游戏注入了新的活力，浩冉和妈妈的“鹿角”创意，就是一个很好的例子。

2．投放丰富的游戏材料，支持幼儿探究

根据幼儿兴趣和游戏需要，向幼儿提供半成品或一物多用的游戏材料，有助于幼儿主动性、创造性的发挥，如各种饮料瓶、易拉罐、纸盒、纸箱等。为了更好发挥游戏材料的教育作用，教师还应在活动过程中启发幼儿扩充材料和改造材料。如游戏中，不变“尾巴”材料变“灰尘”材料问题是孩子发现的，我惊讶于他们敏锐的观察力和对已有经验的迁移，并大力支持，积极为孩子们提供了各种纸、羽毛、毛线等操作材料，创设探索空间，让幼儿原有经验在表演游戏中得到不同程度的调动、丰富、建构和巩固。

3．关注幼儿的“捣乱”行为，引导幼儿学会换位思考

幼儿在游戏中经常会以自我为中心，很多矛盾冲突就是因为不能理解对方，所以引导幼儿学会换位思考是很重要的。喜欢搞恶作剧的一鸣将衣服、鞋子、袜子扔得到处都是，妨碍了游戏的正常进行，他却不以为意。我和他一起观看了大家愉快的游戏，并引导他联想自己开心玩耍时因别人“捣乱”而使游戏无法进行的经历，并借机鼓励他扮演老巫婆，演出获得了极大成功，也使他从此变得自信和慢慢自律起来，乐于参与活动。

4．关注幼儿需求，适时引导

教师要在不干扰幼儿游戏的前提下，参与幼儿游戏，关注幼儿需要，并适时给予引导、支持。当孩子们在表演小鹿，思维局限于用手表演鹿角时，我及时提出问题，使孩子们突破原有思维，不断探索和尝试。当孩子们不敢尝试白雪公主角色时，我巧妙利用家长资源，开展“角色竞争”活动，激活了孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。当个别幼儿没有足够勇气时，我就建议他担任乌龟、小老鼠、小鸟等角色参与游戏。

要让幼儿真正成为游戏的主人，教师不仅是教育者，更是幼儿游戏的伙伴；要让幼儿在游戏中玩得开心，玩有所得，教师就要用心观察幼儿的游戏行为，带着童心去参与幼儿游戏，重视良好游戏环境的创设，营造良好的游戏氛围，引导幼儿参与游戏环境、材料的创设。把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在游戏中自主活动、自主发展，为不同能力的幼儿提供不同展示自己才能的机会。教师也在不断的游戏观察、调整中，获得专业化发展和自我不断完善。