空间与图形《图形与位置》复习教案大全

第一篇：空间与图形《图形与位置》复习教案大全

空间与图形《图形与位置》复习教案

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课题

课时

课时

班级

六年八班

一、教材内容分析

.人教材六年级下册空间与图形《图形与位置》。

2．能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。，3．强化学生的空间观念

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

.让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

2.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。(L#T*

3.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。*

三、学习者特征分析

学生已具有识别、确定物体位置的认识基础，但由于各知识点在安排上比较独立，各个教学段的要求也不一样，学生的学习呈现一种断续独立的的状态。本课以学生的发展为主线，将图形与位置放在了学生熟悉的现实生活中，让学生学会在现实情境中学会用不同的方式探索和思考问题，不断激发学生学习数学的积极情感，强化学生的空间观念。

四、教学策略选择与设计

通过学习知道，《图形与位置》的教学有两条基本线索，即长度的度量和从角度的度量看测量教学，为了体现这两条线，设计了一个《图形与位置》复习的教学设计。

五、教学环境及资源准备

投影仪、电脑

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、揭示课题，初步回忆、明确复习的内容，板书：图形与位置

2、回忆，我们可以用哪些词来表示位置？

3、请学生用这些方位词来描述教室里一些物体的位置。

4、继续回顾：我们还学过哪些确定位置的方法。（根据学生的回答，板书：方向+距离，数对）

学生回答：前、后、左、右、东南、东北、西南、西北

设想：尊重学生复习的起点，在回顾的环节，所进行的是初步的回顾，目的是唤醒学生的已有认知，细致的整理与复习将主要体现在练习与实践中。

二、在应用中完善认知。

、完成练习与实践1，出示平面图

（1）孔雀园在大门的哪一面？你是怎样想的？为什么不说孔雀园在大门的上面？

（2）说说鹿岛、熊猫馆、猴山狮虎山分别在孔雀园的哪一面？你是怎样确定的？

（3）用数对表示各个地点的位置。

4）如果鸵鸟园的位置在平面图上用数对表示是（12，5），请你在图上标出来。说说你是怎样确定的。

（5）比较孔雀园与大门的位置相同吗？有什么相同点？为什么？而鹿岛与鸵鸟园呢？

经过比较，使学生进一步认识到数对中，第一个数字表示列所在的位置，第二个数表示行所在的位置。

（6）小结：同样的一幅平面图，既可以用方向，也可以用数对表示位置。

（7）拓展：如果将这幅平面图适当加工，就可以变成这样，、小组合作

（1）请大家打开课本P106。先说一说：从阳光小区到公园的路线和从学校到邮局的路线。

（2）提问：我们要知道从公园到阳光小区的实际距离可以怎么办？

（必须先量出公园距离阳光小区的图上距离，再根据图上距离计算出实际距离）

a.适时追问：怎样求实际距离（实际距离=图上距离÷比例尺）

b.提问：要在图中表示这个公园的位置，必须明确哪几因素？

（确定方向、角度、图上距离）

c.让学生量一量，并计算出实际距离

d.学生独立计算并画图教师巡视适时对后进生进行辅导

（3）下面请大家拿出直尺和量角器，测量出宾馆和学校的位置。

2、小结：物体的位置可以用不同方法确定，物体位置的关系是相对的。

（二）说一说你在班内的位置，用数对表示。

提问：你是怎么想的？要注意什么？

生答：确定位置的方法：上北下南，左西右东）

通过交流使学生体会到上下前后左右只能表示生活中实际物体的位置。

交流后，用数字标出行与列的各个位置。现在可以用什么来表示各个地点的位置了？

学生独立完成。交流：用数对表示位置时，你是怎样想的？

设想：初步感受上下前后左右的一般应用范围。

投影展示，并进行相应的说明。

设想：在用数对表示位置中，增加负数，可以进一步考察学生用数对表示位置的掌握情况，也可以渗透第三学段的坐标思想，丰富学生的数学情感。

二、在应用中完善认知。

二、练习与实践2

出示：书P106、小组合作

（1）请大家打开课本P106。先说一说：从阳光小区到公园的路线和从学校到邮局的路线。

（2）提问：我们要知道从公园到阳光小区的实际距离可以怎么办？（必须先量出公园距离阳光小区的图上距离，再根据图上距离计算出实际距离）

a.适时追问：怎样求实际距离（实际距离=图上距离÷比例尺）

b.提问：要在图中表示这个公园的位置，必须明确哪几因素？

c.让学生量一量，并计算出实际距离

d.学生独立计算并画图教师巡视适时对后进生进行辅导

（3）下面请大家拿出直尺和量角器，测量出宾馆和学校的位置。

2、小结：物体的位置可以用不同方法确定，物体位置的关系是相对的。

生：确定方向、角度、图上距离

设想：让教师也参与到练习的过程中，既体现了师生的互动，又使学生的注意力集中到了学习知识的关键之处，重视了细节。）

三、巩固练习

独立完成练习二十一第一、二题；

生独立完成最后交流。

四、总结

今天复习了图形与位置，你还有什么感到困难的地方？

教师答疑。

思考，这些确定位置的方法有上面不同点？

设想：在师生的交流过程中，明确各种方法的价值以及适用的范围。

展示小学阶段确定位置的学习历程，使学生感受到数学的不断发展，进一步增强学习数学的兴趣。

板书设计：

图形与位置

前、后、左、右、东南、东北、西南、西北

方向+距离，数对

实际距离=图上距离÷比例尺

七、教学反思

第二篇：空间与图形复习教案

第三课时：空间与图形

知识与技能：

1、通过复习，使学生明确每个图形的概念，弄清图形间的联系与区别，掌握各种图形的特征。

2、掌握量角和画角的方法，画垂线和平行线的方法。

3、培养学生画图的能力。

过程与方法：学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。

情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和合作精神。

一、复习整理：

1、本节课对“空间与图形”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习空间与图形

2、打开数学书看第二单元和第四单元的内容，看看都学习了哪些内容？ 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？ 老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为这两个单元哪些内容比较难？你最容易出错？

二、复习知识点

1、复习角的度量

1）什么叫射线、直线、线段，三者之间有什么关系？ 任意画直线、射线和线段，出题进行判断。

什么叫角，角的大小与什么有关系？与什么没关系？

１）用量角器量角的方法是什么？ 举例汇报量角方法。用三角板拼角

75度、105度、120度、135度、150度、180度。

２）什么叫平角周角，平角、周角、钝角、直角和锐角之间有什么关系。

３）画指定度数的角。65度、100度、155度、画角的方法是什么？

2、复习近平行四边形和梯形。

1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，说一说 2）画垂线和平行线的方法是什么？学生画垂线

过直线上一点画已知直线的垂线，过直线外一点画已知直线的垂线，3）平行四边形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？

4、画出平行四边形和梯形的高。

三、练习内容：

1、出示角：学生量出角的度数。

2、出示图，计算角的度数

3、出示图，数平行四边形和梯形

4、出示图，看看哪两条直线互相平行？哪两条直线互相垂直？？

5、完成总复习12题和13题 3）总复习9、10 四．总结：

这节课复习了什么？还有什么问题？？

五、作业；

练习二十一9——10题

第三篇：《图形与位置》参考教案

《图形与位置》参考教案

教学内容：

青岛版小学数学六年级下册图形与位置的复习与整理。教学目标：

1.让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

2.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。

教学重难点：

能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。教具准备：

多媒体课件、答题纸。教学过程：

一、创设情境，再现知识 1.谈话：

同学们，你们喜欢野外探险活动吗？是呀，参加这样的活动不仅可以锻炼体力，还可以开发智力，增长见识呢。最近，光明小学六年级的同学就组织了这样的一次活动。

（出示幻灯片1）

瞧，这是他们活动范围的地形图。仔细观察，结合图中呈现的数学信息，你都想到了我们学过的哪些数学知识？

2.组织学生在小组内和同学互相交流补充。3.全班反馈交流。

二、梳理归网，主体内化 1.回顾梳理。

（1）学生可能出现以下说法：某某地点在某某地点的什么方向。

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（2）谈话：你想到了运用“东、西、南、北”等方位词来描述物体的位置。在这幅地形图上，除了可以用“东、南、西、北”等方位词来描述这些地点的位置外，你还学过用什么方法来描述他们之间的位置关系？

学生可能出现运用上下左右等方位词描述位置。（3）谈话：

同学们在活动过程中意外发生了，当他们走进大鸣山时迷失了方向。要想在天黑之前安全准确返回大本营，该怎么办呢？利用地形图中各地点之间的位置关系，你还能想到什么方法能更准确的确定大本营的位置呢？

集体交流。

生可能谈到有关利用方向、角度、距离来确定位置。

谈话：大家能利用图中提供的信息来想办法，真好。光明小学的同学们也和你一样聪明，他们结合图中各地点的位置关系绘制了这样一幅平面图。

(出示幻灯片2)有了这样的平面图，要想准确确定大本应的位置就该怎么办了？引导学生回顾有关比例尺以及根据图上距离和比例尺求实际距离的内容。

（4）谈话：在平面图中，除了可以利用方向和距离来确定位置外，我们还学过用什么方法确定位置？

学生谈到用数对来确定位置。师相机引导：对，用数对也是确定位置的好办法。光明小学的同学们也想到了这一种办法。

（出示幻灯片3）

仔细观察，想一想大本营的位置用数对表示应该是多少？说说你的想法好吗？

某一地点的数对是（4，1），这是哪里？宝塔的数对是多少？

再仔细观察这幅平面图，说说同学们要想从大鸣山返回大本营可能经过哪些地方？猜猜他们怎么走的？

2.引导建构。

（1）谈话：刚才我们运用学过的知识帮光明小学的同学解决了难题。大家在解决问题时，善于从不同的角度去观察，善于换一种思路去思考，所以想到了不同的方法。这些方法都是咱们在小学阶段学过的确定位置的方法。这些方法之

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间有什么联系和区别吗？确定位置时我们还用到了哪些知识呢？

小组内讨论交流。

（2）集体交流。师相机完成板书。

（3）谈话：大家说得对，这些确定位置的方法不但可以描述或确定平面图中物体的位置，还可以用来描述现实生活中物体的位置。你能选择合适的方法描述一下咱们学校或者教室里、你身边某一物体的位置吗？

三、综合应用，整体提高

1.李东逛公园：（出示幻灯片4）结合平面图回答问题：（1）用数对表示出民族风情园和游乐城的位置。（2）李东现在的位置是（6，7），你知道他在哪儿吗？

（3）动物园在民族风情园的 什么方向；公园大门在游乐城的 什么方向。

（4）李东从大门开始参观，他可以怎么走？

2、小强来到美丽的泉城济南。看，他给我们带来了什么问题？（出示幻灯片5）

3、谈话：外出旅游、野外探险需要确定位置，大海中航行的船只、天空中飞行的飞机更需要确定位置。下图是某一机场的雷达屏幕。如果每相邻的两个圆圈之间的距离是10千米，以机场为观测点，你能根据图中提供的信息准确描述飞机A的位置吗？

请根据下面的描述在屏幕上找到飞机B、C的相应位置。飞机B在北偏东60°方向60千米处。飞机C在南偏西30°方向50千米处。

四、拓展延伸

谈话： 这节课，咱们一起整理复习了小学阶段学过的确定位置的方法，大家都能运用学过的知识解决一些简单的实际问题。其实，确定位置还有很多方法，很多学问呢。生活中，你还知道在哪些领域内的什么样的确定位置的方法？给大家介绍介绍好吗？

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第四篇：图形与位置复习教案

图形与位置

【复习内容】：方向与路线，用数对表示位置 【复习目标】：

1、通过复习，使学生进一步理解和掌握确定物体位置的方法，并能综合运用所学的知识解决有关问题。

2、使学生深刻认识数学与人类生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决。

【复习过程】：

一、揭示课题《图形与位置》

二、知识梳理，形成网络

1、方向与路线 ⑴、填一填：

⑵、说一说：

①、让学生以教室为观察点，说一说学校周围的各建筑物所处的方向。②、举例：从学校出发到你家的路线。

⑶、看图回答问题。

从少年宫出发到车站怎么走？ 从车站出发到少年宫怎么走？

2、确定位置：

◆出示课本①、用方向和距离来表示物体的准确位置

可以将大鸣山作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系。

例题。

大本营在大鸣山东偏北37度，或者北偏东（）度。

离大鸣山图上距离是（）厘米，实际距离是（）米。

师：那大本营的位置怎样描述？ ②、用数对来表示物体的准确位置

可以将大鸣山作为参照点，水平、竖直方向组成直角坐标系。

大鸣山的位置（0，0）大本营的位置表示为（，）。

也就是从大鸣山向东行（）米，再向北行（）米到大本营。

师：那大本营的位置怎样描述？

二、巩固与应用：教材第80～82页1～5题。

1、第1题。

对于路线图的描述，需要说清楚行进的方向和距离。答案：⑴、淘气从胜利小学东门进入校园，向西走300米到圆形花坛，再向北走100米到综合楼，然后向西走300米才能到达活动场。

⑵、排球场在圆形花坛的东南方向200米处。

羽毛球场在圆形花坛的西南方向200米处。

教学楼在圆形花坛的南350米处。

2、第2题。

用数对表示物体的位置，要注意分清这两个数分别表示的意义。

学生独立完成后交流答案。注意说说数对中每个数的含义。

3、第3题。

运用图形与位置的相关知识解决实际问题。教师引导学生用方位角来描述。如：以搜救船为中心，失事船只P的位置在东偏北30°,200海里处。

以搜救船为中心，失事船只P的位置在北偏东60°,200海里处。

4、第4题。

看懂题意后，让学生画出笑笑家到学校的另一条路线。

反馈时让学生结合数对来描述另一条路线。答案不唯一。

5、第5题。

运用图形与位置的相关知识解决实际问题。

让学生认真观察后独立解决问题。师： 说说思考的过程。

⑴、向东行驶1站到汽车站，再向东北行驶2站到体育馆，再向北行驶1站到医院。

⑵、向西行驶2占到商场，再向南行驶3站到体育馆，再向西南行驶1站到明慧园。

三、小结：说说本节课你有神马收获？

四、作业：新教案第248页一二题。【教后反思】：

第五篇：空间与图形教案

2、空间与图形

复习内容：线与角 复习目标：

1．使学生进一步理解直线、射线和线段的含义，掌握它们的联系与区别。2．使学生进一步理解和掌握垂直与平行的含义，能正确地画平行线和垂线。3．使学生进一步理解角的含义、角的分类，并能正确利用直尺，量角器画出指定度数的角。复习过程

一回顾与交流 1．线。

（1）复习直线、射线和线段。① 画一画。

要求学生分别画出直线、射线和线段。② 说一说，填一填。

端点个数

是否可以延长

是否可以度量长度 直线 射线 线段

（2）复习垂线、平行线。

① 学生分别画一组垂线、平行线。

完成后，请学生介绍画垂线、平行线的方法。② 说一说。

在什么情况下两条直线互相垂直？ 在什么情况下两条直线互相平行？ ③ 想一想。

A．什么是距离？点到直线的距离是哪一条？ 画图配合说明：

B． 两条平行线之间的距离有什么特征？（处处相等）画图配合说明：

C．对垂线和平行线你还知道哪些知识？ 2．角：

（1）复习角的意义。

① 画任意角，指出角的各部分名称。② 结合图形，说一说什么是角。（2）复习角的大小。① 延长角的两边，角的大小是否变化？ 画图配合说明： ② 比较大小。

图中∠1和∠2哪个角大，大多少？你用什么方法解决？（3）角的分类。

写出下面各角的名称，并说出它的度数或范围。图略

锐角 直角 钝角平角 周角 锐角：小于90度 直角：等于90度

钝角：大于90度小于180度平角：等于180度 周角：等于360度（4）画角。

用合适的方法画出以下各角。

90度 45度 38度 125度 过程要求：

① 学生独立练习画角。② 说一说你是怎么画的。A．利用三角尺画特殊角的方法。B． 利用量角器画角的方法。二巩固练习十九第1、2题。三课堂小结

1．直线、射线和线段的区别？同一平面内两条直线有哪几种位置关系？ 2．有哪几种角？

复习内容：图形的认识与测量

（二）复习目标：

1．使学生熟练掌握四边形、三角形、圆等平面图形的特点，并能综合运用所学知识和技能解决问题。

2．使学生熟练掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的周长或面积的计算方法，并能解决有关实际问题。复习过程： 一回顾与交流

1．学生说一说已学过的平面图形的特点： 活动过程要求：

（1）引导学生分别从平面图形的边、角来描述它们的特点。（2）学生独立思考、回顾平行四边形、三角形等特点。（3）与同学交流。（4）汇报交流结果。

学生回答，教师板书帮助整理。如：

边

角

平行四边形 长方形 正方形 正方形 三角形

等腰三角形 等边三角形

（5）结合表格中的特点，让学生说一说。①平行四边形、长方形和正方形之间的关系。②三角形、等腰三角形和等边三角形的关系。画图配合说明：

（6）说一说圆有什么特点。圆是由曲线围成的图形。2．周长与面积。

（1）举例说明什么是平面图形的周长，什么是平面图形的面积。（2）如何计算长方形、正方形、圆的周长？举例说明。

（3）分别说出已学过的多边形的面积计算公式。并简要描述有关面积公式之间的联系。（结合公式推导过程）画图配合说明：

（4）说一说圆的面积计算公式，以及推导过程。二巩固练习

1、完成课文中的“做一做”。

2、完成课文练习十九第3～9题。

整数、小数、分数、百分数的含义等。

复习目标

1、使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义。

2、使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确的熟练的读、写整数与小数，会比较数的大小。

3、能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。复习过程

一、回顾与交流

1、复习数的意义。（1）你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。①学生说出自己的认识和理解。

如：整数、小数、分数、百分数、负数等等。②联系课文情境图，说出各种数的具体含义。

如：1722是自然数。这里表示词典页码的数量：有1722个1页。8844.43是小数。表示八千八百四十四又百分之四十三。

是分数。这里表示把全年天数平均分成5份，空气质量良好的占其中的3份。

40%、60%是百分数。这里分别表示羊毛和化纤成分占总成分的百分率。-25℃是负数。它表示比0℃还低的气温度数。（2）什么是整数？

①学生说一说什么是整数，整数包括哪些数。②师生共同概括说明。

像„，-3，-2，-1，0，1，2，3，„这样的数统称整数。整数的个数是无限的。自然数是整数的一部分。“1”是自然数的单位。③做一

（）是正数，（）是负数。

（）是自然数，（）是整数。

2、数的读、写

（1）数位顺序表。①填一填，读一读。

②什么是数位？数位与位数相同吗？

③什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？ ④做一做。27046=2×（）+7×（）+4×（）+6×（）（2）读法和写法。①读出下面各数。

106000000 0.006 25.08 ａ、读一读。

ｂ、说一说读数的方法、要点。②写出下面各数。

九十万三千 二十亿五千零十八 零点二零零八 ａ、写一写

ｂ、说一说你是怎么做的。（3）改写。①把540000改写成以“万”作单位的数。

②把24940000000改写成以“亿”作单位的近似数。过程要求：

ａ、学生改写。

ｂ、说一说改写的方法、要点。

3、数的大小。

（1）怎样比较两个数的大小？（2）完成练习十三第6题。

4、分数、小数、百分数的互化。（1）填一填。

小数 分数 百分数 0.25

12.5%（2）说一说你是怎么做的。

二、巩固练习

完成课文联系十三第1～5题。过程要求：

（1）学生独立完成，教师巡视，了解情况，进行个别指导（2）同学之间互相交流。

（3）提问：说一说你是怎么做的，发现问题及时纠正。

三、课堂小结

本节课中你有什么收获？还有什么疑问，请和同学交流。教学后记: 整理和复习：数 的认识

（一）复习内容：整数、小数、分数、百分数的含义等。P76---77页的有关的内容，练习十 三的练习。

复习目的：

1、使 学生系统的掌握整数、小数、分数、百分数的含义。

2、使学生熟练掌握十进制 记 数法，和整 数、小数数位循序表，并且正确的、熟练的读写整数、与小数，会 比较数的大小。

3、熟练的进行小数、分数和百分数的互 化。复习的过程：

一、回顾与交流。

二、1、复习数 的意义。

（1）你学过哪些数？说一说它们在生活 中的应用。A、学生说出自己的认识和理解，B、理想课文情景说明各种数的具体 含义。（2）什么是整数？ A、学生说说什么是整数。整数 包含 哪些内容？ B、师 生共同说明

C——————————————————————————————————————（）是正数，（）是负数，（）是自然数，（）是整数。

2、数 的读写，（1）数位循序表

A、填 一填，读一读。（表格省略）B、什么是数位？数位与位 数 相同吗？

C、什么是计 数 单位？相邻的计 数 单位之间的进率是多少？ D、做一做，27046=2*（）+7*（）+4*（）+6*（）（2）、读法 与写法 A、读出下面各数 106000000 0.006 读一读，说说读数 的方法，要点。C、写出下面各数

九十万 三千 二十亿五千零十八 零 点二 零零八 写一写

说说你是怎么做的。（3）、改 写。

A、把540000改 写成以 万为单位的数。

B、把24940000000改 写成以 亿作 单位的近示 数

3、数 的大小。

（1）怎样比较两个数的大小（2）完成练习十三第六题。

4、分数、小数、百分数的互 化。（1）填 一填。小数 分数 百分数 0.25 3|5 12.5％

（2）说说你是怎么做的

三、巩固练习

完成课文练习十三第1---5题

四、课堂 小结

五、本节 可7 你有什么收 获？还有什么疑问？请和同学们交流

第六单元整理与复习数与代数

复习内容

整数、小数、分数、百分数的含义等。复习目标

1、使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义。

2、使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确的熟练的读、写整数与小数，会比较数的大小。

3、能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。复习过程

一、回顾与交流

1、复习数的意义。

（1）你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。①学生说出自己的认识和理解。

如：整数、小数、分数、百分数、负数等等。②联系课文情境图，说出各种数的具体含义。

如：1722是自然数。这里表示词典页码的数量：有1722个1页。8844.43是小数。表示八千八百四十四又百分之四十三。

是分数。这里表示把全年天数平均分成5份，空气质量良好的占其中的3份。

40%、60%是百分数。这里分别表示羊毛和化纤成分占总成分的百分率。-25℃是负数。它表示比0℃还低的气温度数。（2）什么是整数

①学生说一说什么是整数，整数包括哪些数。②师生共同概括说明。

像„，-3，-2，-1，0，1，2，3，„这样的数统称整数。整数的个数是无限的。自然数是整数的一部分。“1”是自然数的单位。③做一做

（）是正数，（）是负数。

（）是自然数，（）是整数。

2、数的读、写

（1）数位顺序表。

整数部分

小数点

小数部分 ①填一填，读一读。

②什么是数位？数位与位数相同吗？

③什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？ ④做一做。27046=2×（）+7×（）+4×（）+6×（）（2）读法和写法。①读出下面各数。

106000000 0.006 25.08 ａ、读一读。

ｂ、说一说读数的方法、要点。②写出下面各数。

九十万三千 二十亿五千零十八 零点二零零八 ａ、写一写

ｂ、说一说你是怎么做的。（3）改写。

①把540000改写成以“万”作单位的数。

②把24940000000改写成以“亿”作单位的近似数。过程要求：

ａ、学生改写。

ｂ、说一说改写的方法、要点。

3、数的大小。

（1）怎样比较两个数的大小？（2）完成练习十三第6题。

4、分数、小数、百分数的互化。（1）填一填。小数 分数 百分数

（2）说一说你是怎么做的。

二、巩固练习

完成课文联系十三第1～5题。过程要求：

（1）学生独立完成，教师巡视，了解情况，进行个别指导（2）同学之间互相交流。

（3）提问：说一说你是怎么做的，发现问题及时纠正。

三、课堂小结

本节课中你有什么收获？还有什么疑问，请和同学交流。