商鞅南门立木的教案设计

第一篇：商鞅南门立木的教案设计

《商鞅南门立木》是语文版小学六年级下册的教材精读课文。为方便教学，语文网小编整理了商鞅南门立木教案设计。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!

商鞅南门立木教案设计由语文网小编整理，仅供参考：

教学目标

1、学习生字新词，理解“颁布”的意思。

2、学习用“只有……才……，尽管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。

3、了解商鞅为改革变法而采取的“立木取信”的做法，使学生懂得诚信的重要。

教学重点教学难点

让学生结合自己的生活实际说一说对“言而有信、说到做到”的理解。

第一课时

一、出示题目，理解题意

“信”指什么?“立木取信”讲的是什么?

二、出示资料，了解背景。

1、认识商鞅。(资料见教案后)

2、了解当时的时代背景。(资料见教案后)

三、检查预习，解决疑问。

1、分自然段读课文，师生共同正音。

2、解决生字新词。

学生提出不懂的字词，师生共同解决问题。重点理解“颁布”、“惹事生非”、“言而有信”等词。

3、解决预习本上的质疑问难。(有些问题可以放到课

分析课文中去解决。)

四、初读课文，练写片断。

1、学生自由读课文。

2、你觉得商鞅是个怎样的人?说说理由。

3、以“初识商鞅”为题，写一段人物介绍。

第二课时

一、片断交流。

二、研读课文。

1、当商鞅宣布把一根大木柱从南门扛到北门就可以得到10两黄金时，老百姓有什么反应?

(让学生从“七嘴巴舌”、“议论纷纷”、“没有一个人相信”、“悄悄地溜走”、“尽管这天前来围观大木柱的人成千上百，但是没有一个人上前去搬动它”等描写当中，体会这件事在老百姓心中的轰动程度。)

2、老百姓为什么会轰动?

(一来10两黄金不是个小数目，对老百姓还是有一定的吸引力的;二来找一根木柱从南门到北门根本不可能什那么多的钱;三来朝廷这样做的目的老百姓一时还摸不着头脑。)

3、当商鞅把奖励从10两增加到50两时，想像一下，老百姓会有什么反应?

(四人小组讨论，组内轮流说话。)

4、当有人把木头扛到北门时，商鞅兑现他说的话了吗?

4、商鞅这样做的目的是什么?结果怎样?

三、课处延伸

1、商鞅是靠什么取信于民的?(以诚待人)

2、让学生联系自己的生活实际说说对“言而有信，说到做到”的理解。(可以举正反例子)

3、讲一讲历史上关天讲诚信的典型故事。

4、收集有关诚信的格言2、3条。

第二篇：商鞅南门立木课后练习

《商鞅南门立木》课后练习

一、形近字组词

孝葫础

考湖绌

二、理解词语。

真心实意：。

冥思苦想：。

惹是生非：

大步流星：。

喜笑颜开：

三、、仿照课文中的句子用下面词语造句。

一方面……另一方面……

只有……才……

容满脸笑容，十分高兴的样子。

四、复习课文

1、商鞅南门立木是为了什么？请从文中找出一个词语来概括。

2、天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。

议议人们为什么会有这样的想法。

3、从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”他为什么会这样说？

讨论：小伙子为什么会这样说呢？

4、小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。从小伙子的表情体会他高兴的心理。

议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？

5、简要说说课文写了一件什么事及主题思想

五、课后阅读

（二）阅读短文，完成文后问题。

无翼鸟的联想

鸟有翼，这是常识。但有一种鸟，却无翼。她端庄妩媚，能舞善啼，极讨人欢心。新西兰人爱之尤甚，将其命名为国鸟，倍加宠养之。据说，这生灵早先也曾能够遨游于高空，啾啾于山林，后来被人类饲养着，无须再远走高飞了。久之，便消失了双翼，失去了飞翔的能力。这似乎是喜，因为她终于不必自己觅食了。但实在是让人觉得悲怜，因为鸟儿失去了翅膀，毕竟是个不幸。除供人赏玩外，她再不能振翮（he）。人类宠了她，但又确实是害了她。宠她的人，倒是出于厚爱，谁知道适得其反呢？不过，现在并不要紧，反正有人宠着，她尽可以饱享人们的恩惠，无忧的生活。可我想，某日人们的审美观念变了，不再欣赏着畸形的美了，那时候，这鸟又依谁而生活呢？

想起山鹰来了，山鹰训练雏鹰，总衔着雏鹰，狠心地把它扔下山崖下练着飞上来，飞上来……终于练就了一副健劲的翅膀。

鸟儿是应该要有翅膀的，这是常识。

1.在带点的字正确的读音下面画上横线。

常识（shíshì）妩媚（méi mèi）悲怜（lián lìn）

不幸（xìng xíng）厚爱（hòuhoù）畸形（jī qí）

2.根据文章内容选择正确的答案。（2分）

（1）对无翼鸟，新西兰人“倍加宠养之”，其中“之”字指的是（）

A.无翼鸟B.新西兰人C.无翼鸟和新西兰人D.以上都不是

（2）无翼鸟被“倍加宠养”，其原因是（）

A.无翼鸟无翼

B.无翼鸟端庄妩媚，能舞善啼，极讨人欢心

C.早先曾遨游于高空

D.不会自己觅食

3．文中插入了关于无翼鸟的传说，从全文角度分析，插叙的作用是（）

A.交待了无翼鸟的历史，她为什么会无翼，使得文章内容更加完整

B.交待了无翼鸟辉煌的历史

C.主要是为了介绍无翼鸟的知识

D.主要是通过对无翼鸟历史的交待，衬托他的端庄妩媚。

4.“适得其反”的意思是什么？可以用另外一个词语来替代文中的这个词吗？说说“适得其反”的缘由。

5.“某日人们的审美观念变了，不再欣赏着畸形的美了，那时候，这鸟又依谁而生活呢？”读着这一句，想想，表达了作者怎样的思想感情？下列说法正确的一项是（）（2分）

A.无翼鸟的未来担忧，希望新西兰人制定一项永久保护无翼鸟的法律

B.为无翼鸟的将来忧愁，不知道在若干年后，她又会落入怎样的悲惨境地

C.希望人们再持之以恒，一如既往的欣赏无翼鸟的美

6.“鸟儿是应该要有翅膀的，这是常识。”你是怎样理解这句话的？由这篇文章你想到了什么？

第三篇：商鞅南门立木反思

《商鞅南门立木》教学反思

包信镇中心校邹光耀

《商鞅南门立木》是语文S版六年级下册的第二单元的第一篇精读课文。课文主要讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚实守信的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信于民的故事，显示了他变法的决心和意志。

为顺利完成教学任务，突出本单元的训练重点，我主要从以下方面进行教学：

1、让学生自己独立思考，进行小组合作的学习。课前我布置学生利用多种途径查阅相关资料，了解时代背景。由于课文内容比较容易，课堂上我让学生围绕课文写人的方法，展开阅读和感悟。指导小组合作学习，学生都能积极展示自己问题，小组讨论也比较热烈，学习效果良好。

2、让学生通过读去体会课文内容、感情。课堂上，我让学生自己阅读课文，从课文中找出当商鞅南门立木的消息传出去之后，人们都有哪些不同的表现，并把相关的语句画下来，多读几遍，想一想你从中体会到了什么？把自己的体会在旁边写下来。这一环节的设计其实也是学生与文本，与作者对话的过程，因为有这一环节的设计，学生能积极感悟，大胆发表自独特的见解。

3、让学生联系实际谈感悟。商鞅南门立木取得老百姓的信任，他的变法才得以顺利进行。我让学生联系实际谈谈自己或他人的经历，不守信用的后果，守信用的好处让学生知道“言而有信”的好处，做一个“言而有信”的人。

此外，还让学生拓展了一些内容，如古诗，格言，以及推荐的书目等。

但是本节课也存在许多不足：

1、一节课反复磨练，对于老师而言，是一个教学经验成长的过程，但是对于学生而言，反复的学习同样一节课，学生难免会厌学。一节好的课堂，是可以也应该有遗憾的，存在的问题可以放在下一个课堂上想办法避免，而不是围绕一节课反复“锤炼”，以免有作秀的嫌疑。

2、指导学生有感情朗读存在着明显的缺陷。学生读不到位，我没有创设一个好的情境，范读也没有任何的感染力，以至于想要指导好有感情朗读，却有心无力。老师缺少激情，而学生之前也缺少类似的练习。指导学生评价朗读情况的时候，泛泛之谈，没有深入。

3、教师语言不够简洁，有重复学生语言的地方。

4、教师基本功不够扎实。课堂上没有激情，语言没有感染力。一节课，用了心思去设计，听取了别人的建议而不断修改，这就是一个成长的过程，有不足，也有收获。

第四篇：历史故事——商鞅南门立木

商鞅南门立木

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在战国七雄中，秦国在政治、经济、文化各方面都比中原各诸侯国落后。贴邻的魏国就比秦国强，还从秦国夺去了河西一大片地方。

公元前３６１年，秦国的新君秦孝公即位。他下决心发奋图强，首先搜罗人才。他下了一道命令，说：“不论是秦国人或者外来的客人，谁要是能想办法使秦国富强起来的，就封他做官。”

秦孝公这样一号召，果然吸引了不少有才干的人。有一个卫国的贵族公孙鞅（就是后来的商鞅），在卫国得不到重用，跑到秦国，托人引见，得到秦孝公的接见。

商鞅对秦孝公说：“一个国家要富强，必须注意农业，奖励将士；要打算把国家治好，必须有赏有罚。有赏有罚，朝廷有了威信，一切改革也就容易进行了。”

秦孝公完全同意商鞅的主张。可是秦国的一些贵族和大臣却竭力反对。秦孝公一看反对的人这么多，自己刚刚即位，怕闹出乱子来，就把改革的事暂时搁了下来。

过了两年，秦孝公的君位坐稳了，就拜商鞅为左庶长（秦国的官名），说：“从今天起，改革制度的事全由左庶长拿主意。”

商鞅起草了一个改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。就先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木头，下命令说：“谁能把这根木头扛到北门去的，就赏十两金子。”

不一会，南门口围了一大堆人，大家议论纷纷。有的说：“这根木头谁都拿得动，哪儿用得着十两赏金？”有的说：“这大概是左庶长成心开玩笑吧。”

大伙儿你瞧我，我瞧你，就是没有一个敢上去扛木头的。

商鞅知道老百姓还不相信他下的命令，就把赏金提到五十两。没有想到赏金越高，看热闹的人越觉得不近情理，仍旧没人敢去扛。

正在大伙儿议论纷纷的时候，人群中有一个人跑出来，说：“我来试试。”他说着，真的把木头扛起来就走，一直搬到北门。

商鞅立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金子，一分也没少。

这件事立即传了开去，一下子轰动了秦国。老百姓说：

“左庶长的命令不含糊。”

商鞅知道，他的命令已经起了作用，就把他起草的新法令公布了出去。新法令赏罚分明，规定官职的大小和爵位的高低以打仗立功为标准。贵族没有军功的就没有爵位；多生产粮食

和布帛的，免除官差；凡是为了做买卖和因为懒惰而贫穷的，连同妻子儿女都罚做官府的奴婢。

秦国自从商鞅变法以后，农业生产增加了，军事力量也强大了。不久，秦国进攻魏国的西部，从河西打到河东，把魏国的都城安邑也打了下来。

公元前３５０年，商鞅又实行了第二次改革，改革的主要内容是：

一、废井田，开阡陌（阡陌就是田间的大路）。秦国把这些宽阔的阡陌铲平，也种上庄稼，还把以前作为划分疆界用的土堆、荒地、树林、沟地等，也开垦起来。谁开垦荒地，就归谁所有。土地可以买卖。

二、建立县的组织，把市镇和乡村合并起来，组织成县，由国家派官吏直接管理。这样，中央政权的权力更集中了。

三、迁都咸阳。为了便于向东发展，把国都从原来的雍城（今陕西凤翔县）迁移到渭河北面的咸阳（今陕西咸阳市东北）。

这样大规模的改革，当然要引起激烈的斗争。许多贵族、大臣都反对新法。有一次，秦国的太子犯了法。商鞅对秦孝公说：“国家的法令必须上下一律遵守。要是上头的人不能遵守，下面的人就不信任朝廷了。太子犯法，他的师傅应当受罚。”

结果，商鞅把太子的两个师傅公子虚和公孙贾都办了罪，一个割掉了鼻子，一个在脸上刺上字。这一来，一些贵族、大臣都不敢触犯新法了。

这样过了十年，秦国果然越来越富强，周天子打发使者送祭肉来给秦孝公，封他为“方伯”（一方诸侯的首领），中原的诸侯国也纷纷向秦国道贺。魏国不得不割让河西土地，把国都迁到大梁（今河南开封）。

第五篇：6商鞅南门立木(练习)

6.南门立木

一．给带点的字注音。

便利大腹便便方便便饭 ．．．．说服说话另眼相看看护．．．．

二．组词。

葫（）础（）孝（）

蝴（）屈（）教（）

三．先解释带点的字，再解释词语。冥思苦想：喜笑颜开: ．．

惹是生非：大步流星： ．

四．给下列词语直接写近义词。

说服富强 信任郑重坚实冥思苦想

五．给下列词语直接写反义词。

反对信任郑重富强违抗 坚实

六．本文主要写。

本文第三自然段主要写。

练习二

一． 根据课文内容填空。

1.商鞅是我国（）的改革家。他到（）国后，便说服秦孝公（），争取国家富强。公元前356年，商鞅被（）任命为（），主持变法。

这段话在文中起到（）作用。

2.商鞅在秦国实行变法是很困难的。用作者的原话填空。一方面是（），另一方面（）。

3.“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

这是人们围在大木桩的四周议论的一句话。人们有这样的想法，表示（）。

4.小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

小伙子喜笑颜开是因为（）。

二.缩写句子。

他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

二． 补充歇后语。

丈二和尚——（）小葱拌豆腐——（）八仙过海——（）姜太公钓鱼——（）芝麻开花——（）外甥打灯笼——（）孔夫子搬家——（）