第一篇：课文《月球之谜》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
重点、难点：
理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
课前准备：
1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；
2、乐曲《春江花月夜》；
3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
教学过程：
一、情境引入：
（CAI出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）
CAI出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读CAI出示的这句话。）
师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。
师：今天就让我们和作者一起来探索月球之谜。（板书课题）
二、CAI出示自读要求。
师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）
1．划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2．就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。（老师相机发表，学生填写表格）
我最感兴趣的谜
我的猜想
三、组内交流：
师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。
四、全班交流：
师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）
A、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？[
指生答]（CAI相机点
击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）
B、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？
（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）
五、合作学习、探究问题：
师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧！（学生们纷纷自由活动）
我们感兴趣的月球之谜：
我们对月球之谜的猜想：
师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（CAI出示月球奥秘发布会）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信心吗？（有）那我们马上进入第一关！
A、第一关：请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜；（指生读）
B、第二关：请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想；
C、第三关：听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？（学生各抒己见）
师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？（高兴）
六、实践拓展：
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！
第二篇：课文《月球之谜》教学设计
教学目标：
1、运用已有识字方法自主认记8个生字，理解掌握遐想、估计、水藻等词语。
2、通过文本细读、寻谜说谜，了解月球基本情况，了解和月球相关的未解之谜。
3、在根据材料提问的过程中，培养学生发现问题、提出问题的能力。
教学重难点：
重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
难点：利用文本及收集的资料、古诗句等，感受月球的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
教学准备：
课件、学生查找关于月球的资料。
教学过程：
一、启发遐思，引趣导入
1、出示月亮图：同学们，这是月亮。看到月亮，你想到了什么？
2、这月亮带给你们的遐想真多。有人还写了这样一句话，你们读读：夜幕降临，一轮明月便会悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
3、指名读句子。齐读。
4、出示月球图，揭题。
二、初读课文，整体感知
1、通读课文，注意读准字音，读通课文。
２、课文给你留下了什么？
３、归纳小结。引：课文究竟向我们讲述了哪些谜？
三、文本细读，寻谜说谜
1、默读课文2-8小节，看谁找到的月球之谜最多。
2、反馈月球之谜：
◎把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
◎把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
◎从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？
◎这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
3、深入点拨交流：
▲板块一：品读直接提疑的句子。
（1）找出直接提疑的句子：
◎把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
◎从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？
（2）找出提出疑问的词语。
（3）练读句子，给谜取名。随机教学估计，点出说明方法。
（4）发现更多可以提出疑问的词语，为下面教学作铺垫。
▲板块二：品读间接存疑的句子。
（1）出示句子：
◎把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
◎这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石、和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
（2）默读，用难道或为什么怎么的形式提出隐藏着的谜。
（3）小结：月球之谜令人费解！
四、总结延伸，探索新谜
总结提问方法，利用资料袋及自己查找到的资料，学习有根有据地提出更多的月球之谜。
第三篇：课文月球之谜教学设计
学习目标
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂”等词语。
2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点难点
教学重点
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
课时安排
两课时
第一课时
课时目标
1、认读六个生字词，能正确流利朗读课文。
2、理解课文的内容，了解月面的基本情况。
3、了解课文提到的和月球相关的未解之谜。
4、通过本课的学习，培养学生就掌握的材料提出问题的能力，激发学生探索月球，探索宇宙，热爱科学的思想。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1欣赏月色的画面，请学生谈感受。
2揭示课题。（22月球之谜）
二、初读课文，整体感知。
1、看录像，听课文朗读。要求：仔细看，认真听。
2、自由读课文。要求：自由读课文，遇到生字词反复读几遍，感兴趣的段落多读几遍。
3、检查自学的情况。
三、朗读指导，自悟自得
1、课文哪一自然段描写了月球的景色呢？（课件出示第二自然段）
①指名读。要求：读得准确、流利。
②全班读。
③小声读。要求：一边读一边想。
④男女生读。
⑤看图描述第二自然段的景色。要求：熟读成诵。
2、课堂练习。
这里的天空的，表面却洒满的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有，没有任何。月球是一片荒漠。
3、根据查找到的月球的资料，学生交流。
四、合作学习，课外拓展。
1、学习第三—六自然段。
要求：四人小组合作，读一读，划一划，议一议，把未解之谜找出来。
2、请学生汇报讨论结果。（课件出示。）
谜之一：难道这些尘土有杀菌的本领吗？
谜之二：难道水藻放进月球尘土中就长得特别鲜嫩青绿？
谜之三：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？
3、文中是不是就只有这些谜呢？从哪里看出来？
4、根据查找的资料说说，你心中还有哪些不解之谜？
5、让我们一起读最后一自然段：“对神秘的月球，人类还将继续探索下去。”
6、（课件出示：神六飞天的画面）还记得这个画面吗？请生谈感受。
7、小结。
板书：
第四篇：《月球之谜》教学设计
《月球之谜》教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索、遐想、奇异”等词语。
2、读通读顺课文，理解课文内容，通过讨论初步认识月球的表面情况及其未解之谜。
3、积累一些与月亮有关的诗句。
4、培养搜集、整理、就掌握材料提出问题的能力。
教学重点：
1、学习生字新词，读通读顺课文，能表达课文的主要内容。
2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：
利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。课前准备：
１、带生字的词语卡片。
２、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
学习过程
一、创设情境，激趣导入
１、出示月色图，以情境导入新课：
导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。前面，我们初步了解了太阳。今天，我们要走近地球的邻居──月球。
２、[出示明月视频]：这皎洁的月光，曾引起了人类多少的猜想啊！我们可以把“猜想”这个词换成课文中的哪一个词呢？（指名说。真棒！通过这种近义词互换的方法，我们就可以理解遐想的意思了。）感情读：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
3、那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的古诗或故事吗？（1）师生共同交流描写月亮的古诗句：
① 小时不识月，呼作白玉盘。
② 月来满地水，云起一天山。
③ 露从今夜白，月是故乡明。
④ 夏深明月夜，江静碧云天。
4、月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习第22课。（板书课题，齐读课题）
这个“谜”该怎么写呢？（请同学口头表达“谜”字的写法）（展示谜字）你们用了加偏旁的方法记住了这一个谜字，真棒！两个谜字虽然很像，但是意思是不一样的。
（展示：谜：1.谜语；2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。）
解释题意。
二、初读课文，学习生字
1、过渡语：月球表面到底是怎样的？月球到底还有哪些未解之谜呢？让我们一起走进课文。（播放课件。）
2、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。同位练读，把难读的词语和句子多读几遍。
3、学习生字词：
2（1）谁能带着大家读这些词？（拼音、词语全部出示）
一名同学拼读词语，其他同学跟着读。
（2）要读准这些生字，有哪些地方要注意的？（指名说）
（3）拼音不见了，还认识吗？学生同位读—开小火车读—学生齐读。
三、再读课文，理解课文
1、同学们这么快就学好了生字。真棒！下面，我们再一次走进课文。请同学们默读课文，想想课文里提到了哪些月球之谜呢？用“——”划出。（指名说，投影出示课文例举出的月球之谜）
2、古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。你们收集到了人类对月球有那些探索行动呢？（分享交流资料）（1）同位交流。（2）全班汇报。
3、人类第一次登上月球后，是怎样一种景象呢？在第三自然段有一个关键词，请用“△△”划出。（板书：月球表面：奇异）（1）出示月球表面的图片。（2）感情读第三自然段。
（3）分析本段的结构：先总写月球表面的景象是奇异的，再具体写是怎样奇异的。我们把这种结构叫做：总分结构。同学们写文章的时候，可以模仿这样去写，会使文章写得具体而有条理。
4、下面这首小儿歌概括了课文的主要内容，你能在课文中准确地找到那些词句把它补充完整吗？看谁最聪明，选得准，读得好！（指名说——齐读）
四、总结：
今天我们初步了解了月球表面的基本情况，月球还有哪些未解之谜呢？我们下一节课再来分享。
板书： 22 月球之谜
月球表面： 奇异
月球的未解之谜
第五篇：《月球之谜》教学设计
《月球之谜》教学设计
石桥子镇祝家楼小学 戴希法
人教版 三年级 语文 教学目标
1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。
2.正确、流利的朗读课文．
3.了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。
第一课时
一、导入，课前交流
同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗？
今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。（板书课题）出示月球图片
http://a0.att.hudong.com/05/42/0******56.jpg
二、初读课文 1.循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。3.按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文。
4.现在你了解月球的有关的知识了吗？
三、指导生字
1.出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导书写。
四、交流，细读课文 1.指名读第一自然段。人们都会有哪些遐想呢? 就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力．
2.自由读2－6自然段，边读边想 人们都做了哪些努力？ 月球是一个什么样的世界？ 课文写了月球的哪些没有解开的谜？ 3.你还有哪些不懂的问题？ 4.小组讨论。5.全班交流、讨论。
五、总结全文
读了这篇课文，你有什么感受和想法？
六、播放月球介绍
http://www.xiexiebang.com/programs/view/Qp-U2F8bWlk/
七、布置作业
1.收集描写月亮的诗句。2.课外留心科学的新发展。
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