《为什么不反过来试试》教学设计

第一篇：《为什么不反过来试试》教学设计

一、教学目标：

1、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。

2、通过学习培养和增进学生的自渎自学课文的能力。

指导学生读懂课文，了解课文内容。

3、通过学习激发学生发明创造的兴趣与热爱科学的思想感情。

二、教学重点、难点：

体会为什么不反过来试试这句话；谈谈自己对为什么不反过来试试这句话的体会。

三、教学安排：1课时

教学过程：

一、提出问题，激趣引入：

1、板书课题。

2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。

（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？

（2）一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

二、自学生字，初步感知：

1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

2、抽读字词。

3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。

（1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或，不会的生字也可以问同学。

（2）让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

三、交流讨论，感悟理解：

学习第一部分：

1、出示第一幅图，看看图上画的是什么？

2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容？

3、分角色读读。

4、思考：车厢里的乘客会怎样想？

5、假如你就是一名乘客，你会怎样做？布斯是怎样想的？

6、小结：正是这件事引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？

学习第二部分：

1、根据课后的默读提示自学课文：

布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发？后来他又是怎么想的？怎么做的？再说说自己对为什么不反过来试试这句话的体会。

2、全班交流：

（1）、理解句子：为什么不可以把木塞压进去呢？

（2）、妈妈在什么情况下说这句话的？

①、读读这段内容，体会布斯的执着精神，妈妈对儿子的关心。

②、小小的木塞在别人眼里那么不起眼，为什么给布斯那么大的启示？

③、体会为什么不反过来试试？

④、从木塞龙卷风吸灰尘，这一连串的想法，对你有什么启发？

（3）、教师小结：妈妈无意中说的一句话，却给了布斯巨大的启示。

（4）、如果是我，也只能想到如何把木塞压进去，怎么也不会和龙卷风联系到一起，布斯不但想到了这些，还联想到了什么？

①、读读这部分，说说你知道了什么？

②、出示第二幅图，看看布斯在干什么？文章中是怎样把它写具体的？

③、默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。

④、放声朗读，体会布斯的执著精神。

（5）、你觉得布斯是一个怎样的人？

第三部分：

1、齐读课文。

2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么？

四、总结全文，归纳板书。

1、这件事对你思考问题有什么启发？

2、把你的想对布斯说的话写在书上。

五、布置作业：

1、积累词语花篮。

2、把这个故事讲给家人听。

板书设计：

反过来试试

扫灰尘------------吸灰尘

善于观察

善于思考

第二篇：《为什么不反过来试试》教学设计

《为什么不反过来试试》教学设计

罗艳芳

教学目标：

1、读懂课文，了解课文内容。

2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。

3、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。

4、说说是怎样发明吸尘器的。教学重点：

体会“为什么不反过来试试”这句话。教学准备：

多媒体课件 教学时间： 1课时 教学步骤： 第一课时

一、导入

1、板书课题

2、引导学生读课文，了解文章意思。

（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？（出示吸尘器图片）（2）了解每一段的意思，然后再通读全篇。

二、自学生字，初步感知：

1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

2、抽读生字、新词,体会它们在句子里的意思。

3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。（1）学生自读课文，然后指名朗读。（2）指定学生评估朗读效果。

（3）让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容。

三、交流讨论，感悟理解： 学习第一部分（1——6）：

1、出示第一幅图，看看图上画的是什么？

2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容？

3、分角色读读。

4、思考：车厢里的乘客会怎样想？

5、假如你就是一名乘客，你会怎样做？布斯是怎样想的？ 学习第二部分（7——14）：

1、根据课后的默读提示自学课文：

布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发？后来他又是怎么想的？怎么做的？再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

2、全班交流：

（1）理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢？”（2）妈妈在什么情况下说这句话的？

（3）出示第二幅图，看看布斯在干什么？文章中是怎样把它写具体的？ 默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。（放找蒙趴吸取）

放声朗读，体会布斯的执著精神。（4）你觉得布斯是一个怎样的人？ 第三部分（15）：

1、齐读课文。

2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么？

3、这件事对你思考问题有什么启发？ 作业：

1、积累“词语花篮”。

2、把这个故事讲给家人听。

3、采集发明小故事。

第三篇：《为什么不反过来试试》教学设计

语文S版三年级下册

第12课

《为什么不反过来试试》教学设计

教学目标

1.认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2.理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过教学增进学生的自读自学能力。

教学重难点

积累词语，体会文章的中心思想。

教学准备

挂图

教学时间

2课时

第一课时

一、导入，激发学生的阅读兴趣。

板书课题

引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求：

（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？

（2）先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。（3）学生学新词，认清字形，把读音读正确。

二、检查自学。

组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

三、指导朗读。

检查读书情况，讲说课文大意。鼓励再读课文。

第二课时

一、分段讲读课文。

指名一段一段读课文。语文S版三年级下册

第12课

1.想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事？

2.注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

二、引导讨论，深入理解课文。

（1）什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？（2）布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？他是怎样克服的？（3）布斯的母亲给予他哪些帮助？母亲的什么话启发了布斯？ 引导讨论：布斯的成功说明了什么？ 检查对生字词的认读，巩固积累词汇。A．补充词语花篮 B．抽卡读词语

板书设计：

为什么不反过来试试 布斯发现…… 母亲的话启发……

第四篇：小学语文《为什么不反过来试试》教案设计

【内容简析】

课文写的是英国人布斯看到扫地机扫地时会扬起灰尘，想要发明一种不扬起灰尘的扫地机，回到家后经过反复试验也没有成功，后来受到他妈妈的启发，反过来试试，发明了世界上第一台吸尘器的事。

【设计理念】

重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟;重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。

【教学目标】

1.认识“怨、载、罢”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

4.体会布斯的钻研精神。

【重点难点】

1.引导学生自读课文，感悟布斯刻苦钻研的精神。

2.理解“为什么不反过来试试”的意思。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学时间】

1~2课时。

【教学流程】

一、导入新课，启发质疑

1.板书课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗?

(预设：什么叫反过来试试?反过来试什么呢?)

2.过渡：究竟课文说反过来试什么呢?让我们一起走进课文去瞧瞧吧!

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，借助字典，把课文读准确、读通顺，画出生字词。

2.出示生字卡，检查字音。

3.同桌互读，纠正读音。

4.课文主要讲了什么?

三、合作学习，细读课文

1.细读全文。

2.你通过自学，弄懂了哪些词语的意思?说说自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具书，联系上下文，同学讨论等。)

3.你从文中了解到哪些东西?

4.分小组交流自己的学习收获，并汇报。

5.教师适当指导学生重点理解好如下问题：

①布斯为什么想发明扫地机?

②布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?

③再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

④用自己的话说说布斯是怎样发明扫地机的。

⑤你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?

四、再读课文，拓展思维

1.让学生再读课文，加深对文章内容的理解。

2.思维拓展：布斯能发明扫地机，只要你有决心，你一样也可以发明东西的，请想想，你准备发明什么?

五、教师总结

第五篇：《搬过来搬过去》教学设计

《搬过来搬过去》教学设计

教学目标：

1、进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力。

2、引导学生在理解故事内容的基础上，学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法。

3、启发学生初步理解爱需要分享的道理。教学重难点： 重点：

引导学生理解故事内容。

（课标提出阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏等能力。通过阅读培养学生的理解能力始终是阅读教学的重要任务。）难点：

1、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。

2、启发学生初步理解爱需要分享的道理。教学过程：

一、导入绘本：

1、同学们，咱班的小朋友呀特别爱读书，曾读过好多好多有趣的故事。孩子们，快告诉老师，你们都读过哪些故事呀？（抽2-3名同学回答。）

生：我读过____________的故事。

生：我读过____________ 和 _____________的故事。

生：我读过____________、_______________、___________等故事。

还有很多同学都迫不及待地想说，现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听。

好了孩子们，看来大家脑子中的故事还真不少，以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了。

2、组织教学：

投影显示：

1、自己回答问题要积极举手。

2、别人回答问题要仔细倾听。

这是我们共同的约定，我们的约定我们一定记在心上，做在行动上哟。孩子们，你们能说到做到吗？

二、解读绘本：

（一）1、出示故事题目：《搬过来，搬过去》，看到这个题目《搬过来，搬过去》，你想知道些什么？

2、我们快看，故事的主人公就要闪亮登场了。同学们一看到这样的画面，就知道这是？的场面？

3、是谁要结婚呢？认识长颈鹿小姐和鳄鱼先生。试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话。（5张）

（二）出示绘本，引导学生逐步观察。第二次猜想：

（1）鳄鱼的房子那么矮小，高大的长颈鹿能进去吗？

（2）他为了和好朋友长颈鹿生活在一起，他肯委屈自己吗，他进去了吗？

（3）长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢？

（三）商量再一次搬家——搬过去。提问：搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗？

好，咱们继续听故事，看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活。

（四）继续讲故事，讲完在长颈鹿家居住的故事后，猜想：

1、困难是一个接一个，面对如此多的困难，他们是从此抛弃了对方，各回各家，各找各妈？还是继续一起动脑筋、想办法，共同克服困难呢？为什么？

2、你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗？

过渡：咱们接着听老师讲，看看他们是怎么做的？

（五）讲完故事，引领学生观察最后一页（同学们，你们从画面上观察一下，新家哪些设计适合鳄鱼和长颈鹿共同居住呢？）

1、吃饭问题——餐桌设在游泳池中间，为了不使餐桌漂移，在餐桌的两头用铁链固定住。他俩可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？

2、门把手问题——改造长颈鹿家的大门。在原来的大门上安装上一扇小门，装上小门把手，这样鳄鱼就能够得着了。

3、楼梯问题——双人楼梯。在游泳池的不同方位分别按上楼梯，方便上下。鳄鱼的楼梯台阶是小的，长颈鹿的楼梯台阶当然是大的。“真是‘绿色通道’呀！”

4、马桶问题——与游泳池相连，水池里的水可以减少马桶的高度，鳄鱼上厕所就不用再爬梯子了。鳄鱼也不用担心上完厕所因为够不着手纸，光着屁股干瞪眼了，如今的手纸就放在马桶同样的高度上，伸伸手就能够到。假如你担心厕所的臭气问题，那你可以放12个心了，他们在马桶外面安装上了隔臭玻璃，在家里应该闻不到臭气了，而且厕所的造型美观大方。

5、晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处，刚好有高度上的落差。长颈鹿晾衣服时可以在地面上，鳄鱼晾衣服时就可以站在上面了。

（六）教师小结：

这就是他们通过自己的劳动，用自己的双手共同建造的爱的家，共同营造的爱的生活！在这个充满创意的爱的家庭中，一高一低悬差惊人的一对爱人曾经所面临的困难都被解决了。吃饭问题，门把手问题、楼梯问题、马桶问题、晾衣服问题„„所有的问题今天已不再是问题，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。

（七）引导学生理解爱需要分享的道理。

大家如果再细心观察，不难发现他们为了方便蚯蚓和蜗牛来家做客，还特意在门下挖了一个小洞，看来他们也想让别的小伙伴来分享他们的幸福和快乐。真是太可爱的一对好朋友了。

三、拓展延伸，绘画讲述：

总而言之，鳄鱼和长颈鹿的家庭生活可谓是困难重重，离奇曲折，不过，他们相信办法总比困难多，最终一个个困难终于迎面倒下，他们成了生活的胜利者。现在再请同学们大胆猜想一下，在以后走入社会的日子里，高低悬差差惊人的鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？

1、拿出绘画纸快速地地把你猜想到的生活情景表示出来。先用绘画表示好的同学还有可能获得到台上展示作品的机会。

2、学生用语言讲述自己创作的绘本内容。

3、学生创编故事。（下节课分享）

四、结束语：

孩子们，整整一节课，老师都在为你们太丰富的想象，太有趣的画面，太精彩的语言打动着。老师感谢你们，感谢你们给老师带来了如此多的感动。这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的，我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现，老师等待着这一天，等待着拜读你们的大作。