请记住9月14这个日子诗歌

第一篇：请记住9月14这个日子诗歌

9月14，火在日历中留下

深深的齿痕，一个垂死的印记

9月14，火沿着罪恶的路径抓狂

熏黑了法律的字眼，吞噬着良知

9月14，请记住这个日子

一个手无寸铁的农民

被一群疯狗撕咬，眼睁睁地丧失了

生命

一个活生生的人，就这样离去

家在最后一刻，化为废墟

临沂市平邑县地方镇后东崮村

一个叫张纪民的人

为了一个家的存在为了爱的老婆和孩子

黑框圈着他的名字

一个平平凡凡的农民

过着平平凡凡的日子

日出而作，日落而息

守着淳朴的古训

用勤劳撑出一片天地

一个守着家的农民

守着他那并不起眼的家园

以及少之又少

财富

一个并没有多少奢求的人

以他的方式来保护自已

头顶是青天白日

屋外是朗朗乾坤

他至死也不明白

家连接着的国，为什么

还有这样胆大妄为的人

置他于

死地

9月14，请记住这个日子

记住张纪民和他的故事

在一个生命被火围困

造恶者竟然无动于衷

像是在看一场游戏

当一个生命结束

造恶者更是混淆是非

将黑手遮盖

天理

9月14，请记住这个日子

迟来的正义让人唏嘘

为什么要用血的代价为发展奠基

9月14，请记住这个日子

依法治国，在某些人眼里

不值一提

让我们的公仆善待我们的人民吧

不要将自已等同于地痞流氓

玷污我们的社会和

法制

9月14，请记住这个日子

第二篇：老师,请记住我

老师，请记住我光阴似箭，日月如梭，转眼间，我就要是六年级的小学生了。再过一年就要毕业了，希望老师您能记住我。

回首往事，师恩难忘——和您因为学习的激烈争论，和您一次次的碰撞交流，无论学习还是运动。当我努力学习时，您为我高兴，当我进步慢时，您十分着急，您的批评与教导让我始终难以忘怀。您多次批评我学习不认真，做作业的时候经常犯一些低级错误，上课的时候还会走神；在上课的时候，我举手发言的次数不多，大多都是您把我叫起来回答。其实有些问题我是真的不太会，怕回答错误。现在想想有点可笑，学习就应该不耻下问，不应该害怕自己出错。我以后会尽力改正的，上课认真听讲，把每个问题都搞明白，争取举手次数再多一些。

我还有个问题，就是经常会犯同样的错误，前一次做错了的题目，下一次还是再做错。可能有时候我还会因为得了一点小成绩而沾沾自喜，导致我的成绩不稳定。这都是因为自己平常没有掌握好的学习方法，没有很用心地学习，也不善于总结经验，今后我一定会更加努力，更加专心，争取自己不再犯同样的错误。

这一年，我没少让您操心，让我最感激的是您始终给了我学习的信心和动力。您经常教导我：“要严于律己，珍惜时间，刻苦学习”、“谦虚使人进步，骄傲使人落后”……并且用了许多方法，如让我加强背书，还对我加强辅导等等，使我学习的自觉性不断提高，尽管我还有许多缺点，但我有信心做得更好。

在班级里，我是非常平凡的一个学生，优点不多，缺点倒不少，但无论是优点还是缺点，都是我的一部分。老师，请记住我。

第三篇：让我们记住这难忘的日子

让我们记住这难忘的日子

一直以来我想记叙我和我的学生的故事。可就是没有开始，今天我怀着崇高的敬意开始叙写我和我的学生之间的那些事了。我想，这些美好的故事总能让我感悟到很多，我能从你们身上发现成长的奥秘，我能从你们身上找到我当年的影子，我也能从你们身上感受到生命的张力，看着你们的表现，仿佛我也年轻了许多。我想这最美好的故事就从你们，我从2011年开始带起的学生讲起来吧。

印象最深的是我现在的班级，想当初，我是以胜利的姿态跨入到本届九年级的，因为八年级的时候我们九1班是一个非常优秀的班级，升到九年级，调整班级，我相信学校会给我安排一个较优秀的班级，至少是一个实验班。可事与愿违，我带的是年级里经过调整后，当时大家都感觉最难带，成绩最差的班级，番号也是九1。当我第一时间知道后，我就向校长表示不满，因为我知道，带这样的班级是要付出很大的代价，不仅是学习上难突破，而且纪律上难控制。尤其是好几个同学都是我带的，我知道他们可能学不进去了，出不了成绩。我的心在一段时间里被雾笼罩着。后来校长说，你带的班级学校相信，七年级时，你们班特别好，八年级时，你们班也很好，连校长和年级组长的儿子女儿也要放到你们班级，学校信任你，而九年级这样的班级，谁带能放心呢，只有你能让学校放心。毕竟你久经沙场，多少年的班主任工作尤其是毕业班班主任工作都是出色的。遇到问题你总有你的办法。我知道找领导根本解决不了问题，我只能把怨气放在心上，硬着头皮往上顶。

明知道班级不是很好带，集体的凝聚力难以形成，我就一直想，怎样才能让各股盘散的力量凝聚起来，形成一股具有竞争的合力，我反复考虑的结果，就是把整个班级的特点找出来，我找的结果就是用四个字概括，“行者无敌”，我制定班级的口号的目的就是让大家拥有个性的情况下，再以学习为重，用学习的过程证明每个人都是非同凡响个人，每个人的优秀合在一起，又会形成集体的优秀，在形成班级行动口号的同时，我又有一个想法，就是把36人分成三个小组，每个小组又分别指定一个小班长，一个小副班长，两个小组长，这样三个小班又可以互相竞争，这种方法我心中定了一个名字叫“三二制”，我定期召开小班长副班长会议，让班级实行学生民主制度管理。

刚开始，效果特别好，大家都有劲头，而且在第一次学校考试竟然在平行班级序列中位列第一，而且超过平行班一大截。在稍后学校举行的北京四中团队训练过程中，我们表现的又是非常的优秀，那个活动“我是最棒的”我们比三班强，套圈活动我们又比二班强，尤其使我难忘的是那个“命悬一线”的活动，最能锻炼我们的团队意志力，我还记得一些人真的掉了眼泪，就因为怕拖了后腿，我最记得是陆同学，因为块头大，无怨无悔，甘做人梯，任由同学踩在背上，下午的讲座，我又发现我们中的很多同学在想到父母的养育之恩老师的教育恩情的时候，感动的眼泪无法止住，当我的学生拥抱我的时候，当说谢谢的时候，我感觉到了做老师的荣幸，其他工作不可能有这种真心的表达，当颁发奖状的时候，我班第一个拿到奖，是“团队优胜奖”，我知道这个奖的份量，它证明我们在活动中表现的绝对优秀，至少在整个年级来说。当时评常规优胜班级，我班好几次都拿到了锦旗，这是学校对我班的表现的表扬与承认。

可后来，毕竟同学的耐性不够，虽也是这样管理，但我逐渐地发现，小班长的管理有很多漏洞，不能形成班级的合力。而且在班级同学不断熟悉的过程中管理的力度都逐渐缩小，甚至无法管理，有些同学我行我素，甚至班干部也屡犯错误，虽然我没有明显批评，但心中还是感觉不放心，所以后来我就开始亲自听课，我亲自进行纪律管理，直到一年结束。后来我的管理策略没有跟上变化，我感觉是我的思想还不够成熟。没有形成自己感觉最有效的方法。但我作为班主任，我知道同学的个性所在，我也知道要让同学保持个性，我就必须付出代价，所以我选择宁愿我自己牺牲时间，也要班级带的平稳，在这样的情况下，我们班一直

保持较好的成绩。

以上就是我当初带班的思路和一些不成熟的做法，但回顾一年，我最不能忘怀的是那些让我我一直在担忧的富有个性的学生，我担忧的是你们的学习，你们的作业，你们的健康，你们的课堂纪律等。

怎能忘记，当初我曾经说过一段开玩笑的话，你们直到今天还在传着。就是“你有病啊”，“你有药啊”，“你有多少”，“你要多少啊”，“有多少要多少啊”，“你有病啊”。我只是感觉好玩，让同学们乐一下而已，没想到，很多同学到现在还在说，我却不能再说了，但给你们带来了简单的快乐，我却还是开心的。

怎能忘记，前一段时间，我开玩笑地说了一句“哟嘻”是“有戏”的意思，你们竟然全班很多人都跟着说，惹得其他课任老师都有意见了，说我教的你们成什么了，乱说胡说，我只能强加制止，虽然你们背后还在说，但我也只能装作没有听见了。

怎能忘记，那一天，我在讲述一篇课外文言文的时候，谢同学一直在问“豕”为什么是“小猪”的意思，我还了一句，不是小猪难道是什么啊，不经意间指着他了，他马上说，老师我不是猪啊，惹得全班乐很长时间。谢同学现在是全校的典范，就是成绩从七年级到九年级稳步上升，他的钻研劲绝对是一流的，值得借鉴，凭着你的冲劲，我想，你一定会笑到最后的。

怎能忘记，薛同学，我一带她，就发现她说话时容易不好意思，每次回答问题，总是不愿说，我就一直问，直到今天，已经好多了，我的心由当初的不解，愤怒，到宽慰。我知道，你已经有很大进步了。

怎能忘记，还是薛同学，特别幸运自己有个刚毕业的大哥，自己的心理素质又不好，与其他同学争口角，发生了打架事件，学校给了个处分，于是就不想读书了，虽然我去了好多趟，他还是不想读，但我相信他会逐渐想明白的。

怎能忘记，韩同学，突然之间，消失了，不读了，他可是我班的大活宝啊，没有他在，我班不知又少掉了多少乐事啊。

怎能忘记，陈同学，脾气很大，容易生气，怕学习，虽在九年级已经进步了，但还是怕学习，虽不乱生气了，但还是坐不端正。我尤其要记得他在父母与他分开后，他寄居在姑妈家，很不习惯，甚至帮姑妈照顾超市，有很多怨言，但还是想得开，依然快活的生活。

怎能忘记，张麻子同学，我最棘手的学生，总有这样那样的事情，一会儿饿了，一会儿热了，一会儿渴了，一会儿歪坐凳子，一会儿翘二郎腿，作业总是怕做，直到后来，磨练出来了，变成了小油条了，虽习惯很差，但心总还是好的，知道适当的学习，但愿他的愿望能够实现。

怎能忘记，小小，甜甜，我开玩笑地叫你们“小太妹”，总有点玩世不恭，去吃饭慢，回来晚，去厕所频繁，想学好，却没有耐心，怕被老师管，却自己又管不了自己，尤其是你们的头发，一个暑假来，竟然染了，让染回去，竟不听，不过，最终还是“改邪归正”了，前几天，小小竟然彻底染回来了，蛮好，初中生，毕竟还是不合适嘛。

怎能忘记，小米，老袁，我一直感觉你们是潜伏分子，因为你们一直没有开始真正的学习，总是老师逼着你们学习，这样总归是不大好，还是现在学会些知识不后悔啊。最难忘的是老袁，跟着我这个班主任，一直在擦黑板，从来没有怨言，我一直要对同学说，得感谢老袁啊，为班级付出了辛勤的汗水，自己却从来没有什么收获。当然我也劝大家别惹老袁，他的擦了两年的胳膊可以把你打飞，他是真功夫。

怎能忘记，小明同学，我最内疚的就是对你，你表面上总是那样懂事，知道关心同学，关心集体，可就是不知道关心自己的学习，如果你认真学习，肯定会出类拔萃，别再趴在桌子上了，对身体不好，别再玩了，对学习不利。

怎能忘记，阿飞同学，你是从别的班级调过来的，你不仅成绩不理想，学不进去，而且

你特别爱作怪，几个老师甚至对你都有意见了，要送你回到原来班级，我还是劝说了，我知道你的心可能别的同学更苦，你可能用这种方法来发泄自己内容的痛苦吧。但我还是一直让你帮我打饭的，帮我抱卷子的，你在我心里，还是可爱的，好好考，会好些的。

怎能忘记，陈同学，你扎着那么长的辫子，学习又是那么认真，尤其是你的字，认真的让我难以相信，我不知道你话费了多少时间，用怎样的速度来完成作业。你喜欢漫画，好好学，天道酬勤，你会成功的。

怎能忘记，陈同学，你那么腼腆，竟然在上提高班的时候，还旷课了。这样惹得家长都不放心了，亲自找到补课地点。家长不容易，中考考好点，让家长好受点。

怎能忘记，吴同学，做事很积极，关心班级，可就是没有学习，作业不要做，或乱做，最记得，你那天让家长好担心啊，以后，不可以这样，应该给家长说声，让家长放心。

怎能忘记，韩同学，体育委员，纪律委员，副班长，你想提高自己的成绩，老师理解你，可你别对自己太苛刻了，别太情绪化了，真正努力了，就够了，你会好起来的。

怎能忘记，马同学，我的大班长，你对自己要求很高，虽成绩在九年级进步很大，但我知道你还是不满意的，你一直坚持着，我相信，你会笑到最后。而且你特别会关心老师，说话很注意分寸，与同学关系也蛮好，这是你的长处。

怎能忘记，陆同学，你的进步我看在眼里，虽不是大踏步，但也一直在努力，行了，够了，你的心愿应该可以实现的，加油！

怎能忘记，邵同学，你学习很认真，自己很有个性，作为语文课代表，生活委员，总是帮助老师做一些事情，别担心，努力有回报。

怎能忘记，沈同学，作为语文课代表，你总是很急，很正义，非常关心班级，关心同学，你自己也是很认真，可是你别粗心，别太急，稳稳的，对自己有好处。

怎能忘记，沈三同学，你的名字不好听，我就开玩笑帮你改了一下，你特别喜欢三叔，可三叔不在了，你要认真对待自己所做的事，别太粗糙，生活会幸福的。

怎能忘记，匡同学，我发现你做一些错事的时候，你总是很无辜，真的很好笑，但还是正面对待为好啊，奥，你的学习在九年级应该说是突飞猛进了一把，但还是不够强悍，在认真些，会好些。

怎能忘记，邵同学，你总是那样的顽皮，喜欢上课扔橡皮，砸男生，喜欢上课走神，这样不好，你母亲特别关心你，从八年级到九年级，一直打电话过问你的学习，幸好，你现在也在拼命学习了。你懂得，拯救自己的毕竟还是自己。

怎能忘记，杜同学，当初你进入班级的时候，因为是普通班，你不愿意，而且你的成绩在当初还是猛进了一下，之后，你就休息了，但我发现现在你又开始有所反省了，好事啊，小心使得万年船啊。

怎能忘记，万同学，你是从别的学校调过来的，而且竟然是和我丈人的家基本在一起，我放佛有点老乡的感觉了，你号称万人迷，总是笑嘻嘻的，很是迷人啊，但你的学习如果也能够迷人些，会更好吧。

怎能忘记，许同学，一次，你贪玩，竟然旷课去安徽阿姨家去了，使得我非常生气，而且后来你又有一些事情，但当我了解你的内心后，我感觉你还是很可爱的，尤其是现在，我看到你开朗了，这样不是更好吗。

怎能忘记，华同学，你身体不好，但你还是坚持学习，认真学习，虽然有些粗心，但也是相当的不容易了，你的心态也还是很乐观很开朗。

又怎能忘记，那些男生，特别喜欢吃地沟油方便面，每天不是吃一包，而是二包三包的吃，我很是担心你们的身体啊，却又大不忍心拿走你们的，毕竟你们饿了呀。你们也喜欢吃散发出一股难闻气味的豆制品，让我进到教室就想吐，说了，你们中还是有些人去买，真的不卫生的。你们还喜欢吃有色工业饮料，那对身体也不是很好，这是大家公认的，少吃为妙

啊。

又怎能忘记，你们在物理老师王老师受伤期间，全班自愿捐款去买了水果蓝，写了卡片，送了过去，王老师当时就掉眼泪了，而且立即给我打电话，连声说谢谢，谢谢，你们中的一些同学甚至去老师家去看望老师了，这是我后来才知道的，但你们的懂事让王老师这辈子不会忘怀了。当时校长看到了，也是非常诧异，怎么我班学生如此爱老师啊。这在九年级传为了佳话。

又怎能忘记，你们在距离中考还有100天的时候，还有30天的时候，你们与我一起发过誓吗，为了证明你的强大，为了宽慰你辛劳的父母，为了教导你的老师，你会在别人面前证明自己的，你要成功。

我们岂能忘怀那些羞涩难述的经历。我们岂能忘怀那些头疼又喜悦的经历。我们岂能忘怀那些难忘的富有个性的你。

这属于我，属于姚老师的财富，不仅是教育的财富，也是人生的财富，因为你们，我年轻了好多，此刻，要分别了，我不想离开，我只想守住，哪怕多守一天，哪怕多守一刻钟！

马上你们就要参加一年一度的大比武活动了，我又替你们担心了，不知你们在最后的时刻会不会发挥出自己的水平，会不会超常发挥，会不会有什么困难，会不会在考试时很粗心啊，会不会考试时字写的一塌糊涂啊，会不会在考点惹是生非啊，会不会考了上一场影响下一场啊。是的，不会，你们不会的，我相信，你们在关键时候，总能证明自己，证明自己比别人优秀，因为你们把自己是最棒的不仅写在脸上，表现在行动上，更刻在了心里。苍天不负有心人，你们就是有心人，在最后的战场上，亮出自己的剑来，披荆斩棘，所向披靡，把一切敌人都踩在脚下，让那些看似强大的纸老虎都去见鬼吧，因为你是真正的强人，你是真正的行者，行者无敌，强者最棒！

2012年6月12日凌晨1点

第四篇：老师,请记住我的名字

老师，请记住我的名字

刚看到这句话：记住孩子的名字，觉得是多简单的一件事啊！但其实说起来容易，做起来难啊！每个老师接到新的班级，都会有意无意地慢慢记住孩子的名字，孩子也都会记住老师的名字，但学生总能记住教过他们的老师，但老师要记住教过的学生就并非易事了。我们能记住名字的孩子有两种：学习特别好的和特别调皮捣蛋的。学习好的孩子上课善于动脑筋，积极回答问题，遵守纪律，哪个老师不喜欢？调皮捣蛋的孩子总能给你“耳目一新”的感觉，不仅自己在课堂上不守纪律，还惹得班上其他的孩子哄堂大笑，而他可能还会为自己的杰作得意不已。这两种类型的孩子，你想忘都忘不掉！

这学期我新接手了一个一年级的班，从接班老师那里我知道了班上有个调皮大王，王小蛋。在刚开学分发新书时，我喊到了这个孩子的名字：“王小蛋，你帮老师分发一下书好么？”这个孩子听到我喊他名字时，先是一愣，接着又显得非常高兴，一边发书一边和下面的孩子用一种惊讶的语气说：“呀！你们听见了么？老师知道我的名字!”样子十分自豪和陶醉。让我想不到的是，在接下去的学习中，这个学生表现得大有进步，不仅自己很积极，还主动提出要帮助我维持班上的纪律。而且直到下课了，仍在向其他孩子谈论我能喊出他名字的事情。从孩子的表情上我体察到他是多么快乐，受到老师的重视，他开心极了！仅仅是我喊了一声他的名字，学生就能有这么大的进步，可见孩子是多么希望老师能看到自己，得到老师的重视啊！

写到这里，我想到了苏联著名教育家阿莫纳什维利说过的话：“如果我力图显示出我对儿童真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它！”我理解，这“最完美的形式”不一定是指多么让人激动人心或是多么刻意地创造情境，更多的恰恰体现于这些不经意的细节中，其中就包括在开学的时候喊出了孩子的名字。

美国《优秀教师行为守则》第26条，其第一条就是“记住孩子的名字”我们可以看到美国优秀教师行为守则的细微和深刻之处，记住了孩子的名字，学生就会觉得你在乎他，重视他，关心他，这也是最单纯，最明显，最重要的促进学生认真学习，积极进取的办法，这样孩子对老师产生了好感，对这个老师所教的学科也爱屋及乌地产生了好感，积极配合教学，乐意接近你，与你交往。“记住学生的名字”,老师才在学生心目中有地位，学生才会觉得他在老师心中有地位。卡耐基的《处事奇术

赢得友谊和影响力》一书中有这样一句话：牢记他人的名字，没有任何语言比亲切呼唤他的名字更能打动他的心。明白了这个道理，我开始在教学中使出浑身解数，想方设法去记住每个孩子的名字： 1.报名的时候除了登记缴费之外，尽可能和每个孩子多聊几句：家住哪里呀，爸爸妈妈在哪里上班呀？平时有什么兴趣爱好呀„„在和孩子聊天的时候尽量记住孩子的模样特征。这样，等报名结束的时候，总能多记住几个孩子的名字。

2.点名记忆法:在开学初的时候，尽可能多点几次名。点名时认孩子最直接的方法。每个孩子在回到“到”的时候，老师都抬头认真看看这个孩子，最好能面带微带微笑注视这个孩子几秒钟。如此几次下来，就又能多记住几个孩子的名字了。

3.外貌特征记忆法。在开学之初，我通常很注意观察学生的外貌特征，并将之与学生名字联系起来。只要你发挥联想，那些死板的姓名就会生动起来。如一个叫王莺的学生，我发现这个小女生嗓子很好，唱起歌来的确像一只小黄莺。我一下子就记住了她的名字。有些学生的外貌特征恰好与姓名相反，如一个叫小强的学生，身材矮小，一点也没有强壮的感觉，名不符实，觉得幽默的同时，也就记住了他的名字。

4.自我介绍法。迅速把学生的座位安排好，开个简单的班会，让每个学生自我介绍一下，走到孩子们中间，听他们说说自己名字的来历，有着怎样的故事。“我叫杨乐平。爸爸希望我快乐平安！”一个腼腆的小男孩报出自己的名字。“老师，我叫秦全全。爷爷希望我能十全十美！”一个虎头大脑的孩子大声报出自己的名字。“我爸爸姓孙，我妈妈姓林。所以我叫孙林。”„„然后我又让一排排的孩子站起来，喊对他们的名字就请他们坐下来。看着孩子们那热切的眼神，我努力地搜寻着记忆叫出他们的名字。有一两个名字我有些叫不准，但可爱的孩子马上给我提示，我就反复叫两遍。

就这样，很快的，我记住了班上所有孩子的名字。当我在课内外熟练地叫他们名字的时候，他们的脸上写着被老师喜爱的幸福。看着他们的纯真的笑脸，我也不由地笑了。

细细想来，记住孩子的名字只是个教育细节，但“一滴水可以反映太阳的光芒”，一个老师对孩子的关爱就在这些细节里。记住孩子的名字是对他的尊重，能在短时间里记住孩子的名字，这是做一个合格老师的基本要素。要做一个好老师，就应该从记住孩子的名字开始，也是心灵与心灵交流的开始，更是真正教育的开始。老师们，让我们用心记住每个孩子的名字吧！

第五篇：教师,请记住学生的名字

2011年3月9日屠洪君教师，请记住学生的名字

记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效 的赞美。——吉姆法里

名字最初作为每一个人、事、物的专用标志的时候，只是用来区别同灯事物的一种语言符号而已，但是，当你与这个特殊符号建立关系开始，你就已经和它成为一个亲密的整体。它因你而有了生命。你也因它而成为这个世界上特立独行的个体。你一定有过这样的经历：当一个和你同名的人被点名表扬的时候，你一定会心花怒放、热血沸腾、感同身受；当一个与你同名的人被点名批评的时候，你也一定会面红耳赤、忐忑不安、如坐针毡。因为这几个字符已经成为你生命中最重要的一部分。

记得为调查人们使用频率最高的字，有从100名测试者随手写下的字中进行统计，结果发现竟然有80%的人写下的是自己的名字！奇怪吗？不，这恰恰说明名字在每个人心中举足轻重的地位。它拔响了每个人的心弦--重视自己。

叫出自己的名字，对每个人来说，这是任何语言中最甜蜜、最重要的声音！

这里有一个典型的事例：美国著名政治家吉姆法里，因家境原因，只读到小学毕业。但是，在他46岁那年，已经有四所学院授予他荣誉学位，并且成了民主党全国委员会的主席、美国邮政总局局长。他成功的秘诀在哪里？那就是能记住别人的名字。原来，他对别人的名字十分重视，从而练就出记住别人名字的惊人本领，他能叫出50000人的名字。

由此可见，每个人教很看重自己的名字，学生也不例外。都能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师教育教学效果往往会更佳。

如果你想成为一名优秀的教师，那么就请你先努力记住每个学生的名字。

经典案例：

我国著名教育家、一代师表斯霞老师，她把毕生的精力都献给了教育事业，以童心、母爱教育思想著称于教育界。

她将自己一生的爱全中倾注到每个学生的身上，并贯穿整个教育的始终，为中国和江苏的教育事业奉献了毕生的精力。她勤于思考、乐于实践，一生著作等身，教育教学如春风化雨，无愧于“杰出的教育实践家”和“伟大的教育艺术家”的称号。

回顾她68年的教育生涯，我们发现她留给我们的绝不仅仅是先进的教育思想和精湛的教学艺术，更多的是一种伟大的人格力量。这种力量激人奋进，这是对学生的爱的力量，是对教育事业的爱的力量。

她对学生的爱，不只是表现在把学生当成自己的儿女所表现出来的母亲般的细致入微的关心上，更表现在她能叫出她所带过的每一个学生的名字。斯霞老师惊人的记忆力一直保持到90多岁，在她91岁高龄时，她面地教过的学生都能叫出名字！

即使在她后来因为肾衰竭住进医院在病床上神志不清的最后的日子里，令人感到奇怪的是，每当有学生来探望时，斯老师总能睁开双眼，准确地叫出学生的姓名，让在场的每一个人都十分感动。

斯霞老师为什么能记起每个学生呢？据了解，斯老师在任教期间对她的每一个学生都十分了解，都要逐一进行家访。尤其在每次教一年级时，孩子们还没来报到之前，斯老师就会拿着学生的名单，逐一家访，了解孩子的个性特点、爱好特长等，所以当斯老师在开学时见到孩子们的时候，能很快叫出每一个学生的名字。看着眼前这位和蔼可亲的老师对自己那么熟悉，学生眼中流露出来的总是惊讶与信任，因此对她格外信赖和亲近，她因此也深受学生敬仰和爱戴。

案例分析：

斯霞老师一生都在用心浇筑教育事业，用爱诠释教育的真谛。从斯霞老师的身上我们读懂了什么叫大爱无边，什么叫尊重学生，更读懂了什么叫责任心。桃李满天下的她用实际行动告诉我们：爱学生，就要记住每个学生的名字。

这是教师责任心的表现，一个对学生负责、对家长负责、对工作负责、对教育事业负责的老师会想方设法了解学生，熟悉学生，从而因材施教，以期达到最理想的教育效果。一个合格的教师就应该记住每个学生的名字。

这是尊重学生的表现。马斯洛说：“人都希望爱到别人、社会的尊重、赏识和承认。即使最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏和赞扬。记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。只有你并不在乎他们，才会无所谓他们叫什么名字，重视他们就要记住他们的名字。

这是教师智慧的体现。面对点名册上的一个个符号。需要教师巧妙地调动各种信息去识记，需要教师具备特殊的记忆能力和分辨能力。一个有智慧的教师一定能记住每一个学生的名字。

这是树立教师个人威信的途径，也是顺利开展教学工作的前提。所谓”亲其师，信其道"，想像当你第一次出现在学生面前的时候，你像久违的朋友一样叫他们名字，和他说话，他一定会对你倍感亲切，积极参与你设计的教学活动。

记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成。当他感觉到老师重视自己的时候，他会变得格外自信，相反则容易产生自卑心理，开成孤僻性格。

记住学生的名字，是教育公平的体现。出类拔萃的学生你要记住，顽皮淘气的学生你要记住，名不见经传的学生你也要记住，作为科任老师，你责无旁贷；作为班主任，你义不容辞。记住学生的名字，是教育习惯的反映。记住学生的名字，是沟通师生情感的纽带。

…… 我忽然想起了台湾著名教育家高振东先生，28，岁就获得美国最佳教师将的罗恩〃克拉克，还想起那位年逾半百的英国伦敦的老校长……他们虽身处异地，却共同关注着一个教育细节，努力叫出每个学生的名字。

一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。