蚁球漂流的教案设计（最终五篇）

第一篇：蚁球漂流的教案设计

教材分析

课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

设计理念

引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。

教学目标

1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。

3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

教学重点：掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理。

教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。

教学时数：建议2课时

教学过程

第一课时

一、紧扣课题，激情导入

1、孩子们，据力学家测定，人至多能举起3倍于自己体重的重量，而有一种小动物，却能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。你们知道这种大力士是谁吗?

2、你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样子的?(板书：蚁球)

3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、初读课文，自学生字

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。

2、出示生字卡，读准字音。

m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō

猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剥

(1)学生自由读，小组开火车读，正音。

重点指导：“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong;“堤”不要读成tí。

(2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?在“剥皮、剥花生”中读“bāo”。

(3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?

(4)集体评议，纠正字音。

2、识记字形。

(1)、学生交流识记方法。

(2)指导重点字形。

“抹”字是一个形声字，右半部分是“末”，不是“未”，左边表义，右边表音。

将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字。

“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。

3、指导书写。

本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。

重点指导：

“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高，从而为右半部分的“撇”笔让出位置;

“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分。

“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。其笔顺为“竖钩、点、提、撇、点”

4、学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。

三、再读课文，整体感知

1、听课文朗读录音，思考：课文主要讲了什么?

出示：

课文写了 在 的时候

2、小结归纳。

课文主要讲了一窝蚂蚁在洪水来临的时时候，迅速抱成团，随着波浪漂流。结果那些最底层的蚂蚁用自己的牺牲，换来绝大多数蚂蚁的平安和胜利。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获?

[作业设计]

一、读拼音，写词语。

ming shòu sī kāi bō làng

()()()

xùn sù yóu qī jiāng dī

()()()

二、我会。

1、“讯”是()结构，用部首查字法应查()部，第四画是()。

2、“漆”用音序查字法先查音序()，再查音节()，共有()画，组词()、()。

三、读句子，注意带点的词语，并仿写一句话。

例：洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。，像。

第二课时

一、游戏导入。

1、上课前，我们来做一个游戏。

出示1根棍子，请一同学折断;(容易折断)出示5根棍子请一同学一起折断;(费力折断)出示10根棍子请一力气最大的同学一起折断;(折不断)

2、想知道为什么吗?学了今天的课文你就会明白了。

3、板书课题，齐读。

二、精读课文，深入理解

1、学习第1自然段，了解洪水。

(1)、生默读读第一自然段，用“ ”画出描写洪水来临时的句子，用“o”

画出句中的动词。

(2)、汇报交流。

(3)、出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”

(引导学生抓住“像猛兽”“ 撕”来体会洪水来势凶猛,大而急,把江堤冲出了一道口子。)

(4)、指导朗读。(“ 撕”字应重读，后半句语速稍慢。)

(5)、洪水来袭时，人们是怎样做的，又会怎样想?

2、学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。

(1)、师范读2～7自然段，生思考：洪水来势如此凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?用“o”画出描写蚂蚁动作的词。(紧紧抱、跳着、滚着)

(“密匝匝”是什么意思，从这个词你体会到了什么?指导朗读。)

(2)、出示句子：“风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。”

(指名读、分男、女同学读。理解“波峰”“波谷”)

(3)、蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢?

(4)、课件展示练习。

只有 才。

(学生展开想像，自由描述)

(5)、出示句子： “不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”

生自由朗读,你想对这些剥离开去的小团蚂蚁说些什么?

(6)、小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗?

3、学习第8自然段，体会感情。

(1)、请同学们自由读最后一个自然段，找出令你感动的句子，反复读一读。

(2)、出示句子： “蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”从这句话中你感受到了什么?

(蚂蚁团结而有纪律)

(3)、男、女生赛读。(4)、有感情的齐读课文。

三、升华感悟，拓展延伸

1、看着这一切，聚在堤岸上的人们又会想些什么?又会做些什么?

2、学生合作讨论、交流。

3、学习了这个故事，你有什么体会?

[板书设计]蚁球漂流

洪水来临 蚁球漂流 蚂蚁得救

生

死

(团结一致 无私奉献)

[作业设计]

一、比一比，再组词。

堤()糊()峰()

提()湖()逢()

题()蝴()蜂()

二、给下面的句子加标点。

1、“一个蚁球。”那人一边抹去脸上的水，一边说。

2、忽然，有人惊呼：“看，那是什么?”

3、“蚂蚁这东西，很有灵性，”一个老人解释说，“早些年发大水，我也见过一个，有篮球那么大。”

第二篇：宁波市中考满分作文-烧蚁球

烧 蚁 球

孩童时的我们，真的是每天都在寻找着刺激。

这不，那些家伙又不知要拉我到哪里捣蛋了。

正在稻草堆玩得起劲的时候，看到一群蚂蚁悠悠哉哉地抬着一只蜻蜓向一个凸起的土堆走去。“我们捣它的老巢去，”阿彬灵机一动，又是个捣蛋的好机会！于是伙伴们把衣服一扔就拨开了泥土，只见不大的洞穴里，满是一群忙碌的蚂蚁。也许是被这突如其来的灾难吓坏了，便纷纷地各自向四处散去。

“快拿稻草，将他们拦住！”不知是谁喊了一声，一大堆稻草便围了蚁巢整整一圈。我正有点纳闷的时候，旁边的阿文对我说：“快点火啊!”我愣了一下，但很快就拿出 打火机点了起来，干燥的稻草加上强力的东风，很快就形成了一片火海，我们在一旁兴奋地叫着：“烧死你们！烧死你们！”我看了一眼蚁穴，突然发现那些蚂蚁都改变了方式，又从稻草边缘各自向着中央聚拢，很快地形成了一个拳头大小的球，过了一会儿，借着火苗就变得越来越大了。我们正在想着蚂蚁能炙烤多久的时候，发现黑球不断地向外滚去，直向我们逼压过来，还似乎在咆哮着。

同伴们还都在一旁尖叫着，围着的稻草很快就烧完了，缕缕白烟还在不时地冒着。不多时，那黑黑的蚁球在动了，我甚至听到了外层蚂蚁被焚烧的声音，还有那股焦味。但是黑球很快就裂开了，从里面爬出很多活着的蚂蚁，然后又迅速地往各方向逃去，真是大难不死啊！

大伙儿都呆住了，似乎在观赏一幅旷世稀有的油画，空气似乎也凝固了。

外层的蚂蚁大概是成年的，而内层则是刚出生或还小的蚂蚁，它们为了能让自己的后代生存下去毅然牺牲了自己，那个蚁球，连着的是所有的蚂蚁的心，似乎在裂开的蚁球上还写着一个大字：爱。那一刻我眼角有了一些湿润，不为别的，就为那群已经死去的蚂蚁。

良久，我才发现我一直在看着那被焚烧了的蚂蚁的残骸„„

第三篇：《摸球游戏》教案设计

《摸球游戏》教案设计

知识与技能：、结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。

2、通过罗列探索摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。

情感态度与价值：

让学生在观察体验、交流等活动中体会学习的快乐，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

方法与过程：

引导学生在解决问题的过程中发展解决问题的策略，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。

教学重点：

体会随机现象发生的可能性有大小。

教学难点：能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描述教学准备：、转盘。

教学过程：

一、创设情境，引入新知。、说说生活中的一定、可能、不可能的事情。

2、谈话引入，揭示新课：摸球游戏。

二、自主探索，获取新知。、呈现教材第97页情境图。

2、你从图中有什么发现？

3、交流获取的信息：有两盒放了同一种颜色的球，球的数量也相同；有三盒放了两种颜色的球。各种颜色球的数量也不同。

4、分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？

学生思考讨论。

汇报交流：第一个盒子全部是红球，一定摸到红球，第二个全部是白球，一定摸到白球；第2、3、4、5盒有两种球，摸球的结果就会有两种结果。

5、从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？

讨论：从第3、4、5盒中都有肯摸到白球，哪个盒子中能比较容易摸到白球呢？

组织全班交流：三个盒子的白球数量不同，所以摸到白球的可能性有大小；第5个盒子里的白球数量最多，所以摸到白球的可能性最大。

6、分别在下面盒子里放6个球，满足给定的要求，写一写。

（1）先让学生读一读描述可能性大小的4个句子。

（2）让学生猜一猜，写一写，独立完成。

（3）小组交流与梳理方案。

（4）全班汇报交流、评议。

（5）师小结：事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少。可能性大，对应的物体的数量相对就多些；可能性小，对应的物体的数量相对就少些。

三、巩固练习，应用新知。、完成教材第98页第1题。学生独立完成，再交流想法。

2、完成教材第98页第2题。让学生先动手涂一涂，再交流想法。

3、完成教材第98页第3题。先引导学生读懂规则，再思考交流。

4、完成教材第98页第4题。先观察转盘，再进行游戏。

四、课堂总结。这节课你学到了哪些知识？

第四篇：惠州市中考满分作文-烧蚁球

烧蚁球

孩童时的我们,真的是每天都在寻找着刺激。?

这不,那些家伙又不知要拉我到哪里捣蛋了。?

正在稻草堆玩得起劲的时候,看到一群蚂蚁悠悠哉哉地抬着一只蜻蜓向一个凸起的土堆走去。“我们捣它的老巢去,”阿彬灵机一动,又是个捣蛋的好机会!于是伙伴们把衣服一扔就拨开了泥土,只见不大的洞穴里,满是一群忙碌的蚂蚁。也许是被这突如其来的灾难吓坏了,便纷纷地各自向四处散去。?

“快拿稻草,将他们拦住!”不知是谁喊了一声,一大堆稻草便围了蚁巢整整一圈。我正有点纳闷的时候,旁边的阿文对我说:“快点火啊!”我愣了一下,但很快就拿出打火机点了起来,干燥的稻草加上强力的东风,很快就形成了一片火海,我们在一旁兴奋地叫着:“烧死你们!烧死你们!”我看了一眼蚁穴,突然发现那些蚂蚁都改变了方式,又从稻草边缘各自向着中央聚拢,很快地形成了一个拳头大小的球,过了一会儿,借着火苗就变得越来越大了。我们正在想着蚂蚁能炙烤多久的时候,发现黑球不断地向外滚去,直向我们逼压过来,还似乎在咆哮着。?

同伴们还都在一旁尖叫着,围着的稻草很快就烧完了,缕缕白烟还在不时地冒着。不多时,那黑黑的蚁球在动了,我甚至听到了外层蚂蚁被焚烧的声音,还有那股焦味。但是黑球很快就裂开了,从里面爬出很多活着的蚂蚁,然后又迅速地往各方向逃去,真是大难不死啊!?

大伙儿都呆住了,似乎在观赏一幅旷世稀有的油画,空气似乎也凝固了。?

外层的蚂蚁大概是成年的,而内层则是刚出生或还小的蚂蚁,它们为了能让自己的后代生存下去毅然牺牲了自己,那个蚁球,连着的是所有的蚂蚁的心,似乎在裂开的蚁球上还写着一个大字:爱。那一刻我眼角有了一些湿润,不为别的,就为那群已经死去的蚂蚁。?

良久,我才发现我一直在看着那被焚烧了的蚂蚁的残骸„„??

内容永远重于形式,一个普普通通的题材,却带给了读者不少的思考和震撼,这就是这篇文章的价值所在。要写出好的文章,不但要求你会观察身边的凡人小事,更重要的是你要学会思考,用你灵动的笔触打动读者,感染读者,启悟读者,能引起读者的共鸣或者让读者有耳目一新的感觉,那是最好不过了。

第五篇：汕头市中考满分作文-烧蚁球我因爸爸自豪

烧蚁球

孩童时的我们，真的是每天都在寻找着刺激。

这不，那些家伙又不知要拉我到哪里捣蛋了。

正在稻草堆玩得起劲的时候，看到一群蚂蚁悠悠哉哉地抬着一只蜻蜓向一个凸起的土堆走去。“我们捣它的老巢去，”阿彬灵机一动，又是个捣蛋的好机会！于是伙伴们把衣服一扔就拨开了泥土，只见不大的洞穴里，满是一群忙碌的蚂蚁。也许是被这突如其来的灾难吓坏了，便纷纷地各自向四处散去。

“快拿稻草，将他们拦住！”不知是谁喊了一声，一大堆稻草便围了蚁巢整整一圈。我正有点纳闷的时候，旁边的阿文对我说：“快点火啊!”我愣了一下，但很快就拿出打火机点了起来，干燥的稻草加上强力的东风，很快就形成了一片火海，我们在一旁兴奋地叫着：“烧死你们！烧死你们！”我看了一眼蚁穴，突然发现那些蚂蚁都改变了方式，又从稻草边缘各自向着中央聚拢，很快地形成了一个拳头大小的球，过了一会儿，借着火苗就变得越来越大了。我们正在想着蚂蚁能炙烤多久的时候，发现黑球不断地向外滚去，直向我们逼压过来，还似乎在咆哮着。

同伴们还都在一旁尖叫着，围着的稻草很快就烧完了，缕缕白烟还在不时地冒着。不多时，那黑黑的蚁球在动了，我甚至听到了外层蚂蚁被焚烧的声音，还有那股焦味。但是黑球很快就裂开了，从里面爬出很多活着的蚂蚁，然后又迅速地往各方向逃去，真是大难不死啊！

大伙儿都呆住了，似乎在观赏一幅旷世稀有的油画，空气似乎也凝固了。

外层的蚂蚁大概是成年的，而内层则是刚出生或还小的蚂蚁，它们为了能让自己的后代生存下去毅然牺牲了自己，那个蚁球，连着的是所有的蚂蚁的心，似乎在裂开的蚁球上还写着一个大字：爱。那一刻我眼角有了一些湿润，不为别的，就为那群已经死去的蚂蚁。

良久，我才发现我一直在看着那被焚烧了的蚂蚁的残骸„„

我因爸爸而自豪

我的爸爸，是名普通的教师，他没有做过轰轰烈烈的大事，也没有太多的光荣称号，他不高大，不英俊，也没有美妙的嗓音，但他却让我引以为傲，为他而自豪。

我自豪，因为他敬业爱岗，无私奉献；我自豪，因为他勤勤恳恳，任劳任怨；我自豪，因为他勇于探索，不断进取。但更让我自豪的是他的自觉的责任。

那是一个傍晚，爸爸把我从学校接回家，我坐在爸爸的后座上，像是小麻雀似的和爸爸聊着学校里的趣事。风从耳边呼呼吹过，爸爸时不时回头看的脸上洋溢的满是宠溺。这时候，我都觉得自己是全世界最幸福的孩子。

突然，一个急刹车，我重重摔到了爸爸的背上。爸爸转过头用宽厚的大手摸了摸我的头，嘴角扬起一丝歉意的微笑。“没事儿吧？红灯了！”爸爸指了指前面那鲜红的警示灯。我看了看四周，几乎连个人影都没有，路边不远处就是一望无际的田野，静得几乎都可以听见青蛙的低鸣。

我推了推爸爸，撒娇着说：“爸爸，走吧！反正又没人看见！这么偏僻的地方应该也不会有什么危险的。”爸爸没说话，只是摇了摇头，许久，直到灯由红变绿，他又望了望两边，才放心地向前一蹬。

路上依旧云淡风清，但爸爸的气息却越来越凝重，看着爸爸的后脑勺，我觉得像有一个世纪那么久。终于，爸爸开口说：“不管有没有人在，遵守交通法规都是我们的义务和责任。这是尊重自己的生命，也是尊重别人的生命！要学会耐心，不要因为一失足成千古恨呀！”

我怔住了，顿时觉得双颊像是有两把火在熊熊燃烧，一种羞愧，一种尊敬，一种自责从心底滋生。爸爸又说：“有时候，在人生的十字街头，也要学会等待„„”

终于到家了！第一次觉得回家的路如此漫长。我跳下车，爸爸推车进入车棚。第一次，觉得爸爸的背影如此高大。我想那是一种人格的力量。伟大往往显现于平凡之处，平凡中不为人知的伟大也许才是真正的伟大。不求世俗的传名，只求无愧于心。

从那以后，每当我走在十字街头，现实生活中的或是人生道路上的，当红灯无情地在闪烁时，去总会想起爸爸，想起他的话。我开始学会耐心等待。当灯由红转绿的那一刹那，我满怀着自信与自豪，怀着一片坦然与平静走在通向远处的道路上„„

每当这个时候，我都会说：我自豪，因为我有一个平凡但伟大的爸爸