第一篇:菲格雷特的《大瀑布的葬礼》优秀教学设计
教学时间:
一课时
教学目标:
1.认识本课的5个生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学重难点:
把握课文内容,明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义,激发学生保护地球生态环境的情感。
教学准备:
注意观察周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?
教学过程:
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文,了解内容
(一)分组学习、讨论
1.认识本课的5个生字。
2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以。
3.读课文,想想课文讲了一件什么事,可用口头填空的方式进行归纳。如:
(在洲的与两国的交界处,有一条河,河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用,这条大瀑布面临,1986年9月,当时的巴西总统,亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。)
4.提出不懂的问题。
[评:先感悟,后概括,再质疑,环环相扣,遵循了语文学习的原则,弘扬了学生的个性。]
(二)全班汇报,检查学习情况
三、精读课文,深入理解内容
1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的?请大家快速浏览课文,画出有关句子。
(生浏览课文,画出有关句子。)
师:(课件出示)是这几句吧,咱们一起读读。
2.读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面?
[评:由文本产生联想,思维是想象的翅膀,只有读懂读透,理解到了,才能根据文字展开合理想象,培养了学生的想象能力。]
3.同学们很会想象,如果能看着大瀑布咆哮而下,雄伟壮观的景象,那该多好哇!想看吗?请看大屏幕,(放课件)请你用一句话说说自己的感受,尽可能地用上课文中的词语。
(生自由说)
4.说得真好,现在请看如今的大瀑布。(放课件)此刻,你有什么感受?
(生自由说)理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”
大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首,扼腕叹息,就让我们带着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴,感动老师。
5.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)
如果你就是巴西总统,会在葬礼上演讲什么?请生准备,进行现场演讲。
[评:巧妙地为学生搭建可供展示的生活平台,激活了学生的内心世界,迸发出学生的情感火花,让真情在学生慷慨激昂的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话,对话的实质已超越了教材,跨越了时空,他们激情澎湃,将对瀑布的热爱与同情,对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。]
6.由此你想到什么?
7.如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?
[评:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”(《语文课程标准》)只有对话,才是真正的引导;只有对话,才能走进心灵;只有对话,才能彼此接纳;只有对话,才能相互造就。在这堂课中,我让学生亲近文本,与文本碰撞;亲近作者,与作者交流,让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵,达到心灵相通,情感共鸣,形成独特的阅读体验。]
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。
五、课堂作业
谈谈观察到的周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?
附:板书设计
大瀑布的葬礼
为什么举行保护大自然保护地球
[评与思:该课的教学设计立足教材,借用文本习得语言,让生在品读语言中领悟语感,实践语言中习得语感。遵循了“课堂不应该是一人独白,应该是双主体的交流,是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。”重视了学生语言实践能力的培养。]
第二篇:大瀑布的葬礼的优秀教学设计
【教学目标】
1、知识目标:有感请地朗读课文,了解课文内容。
2、情感目标:
体会作者的思想感情,增强环境保护意识。
3、能力目标:
找到读写结合点,训练学生的写作能力。
【教学难点重点】
1、大瀑布逐渐消失的原因,增强环境意识。
2、想像说话。
【教学准备】
幻灯片。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、导入
印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,今天我们将去感受巴西总统对大瀑布的一片深情。
二、初读课文
1、看到课题,你心里有什么想法吗?(有)暂时别急,请同学们翻开书,默读课文一遍。
2、读一遍课文后,原先质疑的问题解决了吗?
3、指名说。解决了哪些问题?
4、再次快速读课文,选择课文的有关内容,用“因为……所以……”说一句话。
5、指名说。
三、想像画面
1、这时,你的脑中出现了怎样的两幅画面?
2、指名说:
⑴昔日的画面。
①(任由学生说,再师生讨论,找出“雄伟壮观”板书。)
②指导朗读(3、4节)。
⑵现在的画面:
①(任由学生说,讨论后板书“奄奄一息”。)
②指导朗读(7节)
四、观看画面,想像说话
1、出示昔日瀑布的灯片,用“啊”开头说一句抒发自己感受的话,尽可能用上课文中的词句和学过的有关词句。
2、指名说。
3、出示第二幅灯片(枯竭的灯片),也说一句抒发感受的话。师:是啊,昔日滔滔不绝,一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,即将消亡了。此时此刻,奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢?请同学们联系到15课《这片土地是神圣的》,把想说的话写下来。
⑴学生写。
⑵指名说。
⑶朗读课文第7节,要通过你们的读感动同伴,感动老师。
学生读(灯片以枯竭的瀑布为背景,文字灯片。)
师:造成这一环境的悲剧的根本原因是什么呢?如过你是巴西的菲格雷特总统,去哀悼即将枯竭的塞特凯斯瀑布的葬礼上,你会如何向人们进行演说呢?(同桌练,说,指名说。)
五、课后作业
把你的演说写下来。
第三篇:大瀑布的葬礼优秀教学设计
一、学习目标
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
二、教学重点:
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。
三、教学难点:
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
四、教学准备:
准备课件、小练笔。
五、教学时间
一课时
教学过程:
一、揭题,质疑激趣
1、板书课题,齐读课题。
2、读了课题,你知道了什么?
3、你们还想知道些什么?
(预设问题:谁为大瀑布举行葬礼?为什么要为大瀑布举行葬礼?怎样为大瀑布举行葬礼?)
二、整体感知课文,了解主要内容
1、初读课文,出示导学提纲:用自己喜欢的方式读课文,读准生字字音,读熟课文。
2、学生自主学习,合作学习。
3、交流课文主要内容。(主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。)
三、感悟瀑布的雄伟壮观
为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的。你可能对此感到奇怪。用比较快的速度读读课文,找出塞特凯达斯大瀑布在世界上闻名的理由。
1、自由朗读课文,画出描写大瀑布原来雄伟壮观的句子。
2、读完你会用什么样的词语来描述瀑布呢?(雄伟壮观)
3、交流画线的句子,感受瀑布的雄伟形象。
生1:特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。
A、从这句话中你知道了什么?
B、哪些词语给你留下了这样的印象?
C、指导朗读:我们不仅要体会到雄伟壮观的瀑布,还要读出一幅雄伟壮观的图画来!自己试试看!(雄伟极了!壮观的瀑布!抓住几个关键词,你会读得更好!)
生2:尤其是每年汛期,大瀑布的气势更是雄伟壮观,每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下,落地撞开万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋。据说在30公里外,瀑布的巨响还清晰可闻。
A、读了这句话,你仿佛看到了什么?听到了什么?生说
B、指导朗读:把你看到的、听到的读出来吧!
生3:长期以来,塞特凯达斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来,在这从天而降的巨大水帘面前,置身于细细的水雾中,感受着这世外桃源的清新空气,游客们常常为此陶醉不已,流连忘返。
A、你是为什么能从这句话体会到瀑布的雄伟壮观的?
(生汇报,师相机指导理解、“纷至沓来”、“流连忘返”,写游客多,舍不得回家,从而写出了瀑布的壮观、美丽)
B、介绍侧面描写在作文中的作用。
4、播放昔日瀑布的课件,感受瀑布的壮观。师朗诵课文。
5、生再读课文,用课文中的词语说说自己看完后的感受。
6、配乐学生齐读壮观部分,读出大瀑布的壮观和自己的情感。
四、感悟瀑布的悲壮
如此让我们印象深刻的瀑布,留给我们的是一个流连忘返的身影,他让我们不禁陶醉不已。可是当我们再次来到瀑布前时,眼前出现的是另一个场景。
1、出示今日的瀑布课件,说说你看了后有什么感受?你是什么心情?
2、自由学习课文的第八自然段。(生自由说)理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”“惆怅”)
(5)再读课文,读出大瀑布的壮观和自己的情感。
2、它曾经是如此的雄壮,可现如今呢?它又变成了什么样?
(1)指读课文的第八自然段
(2)(示图片)当你再次来到塞特凯达斯瀑布的脚下,看到的是这样的一幕,你的心情如何?(相机理解“惆怅”一词)
3、配乐有感情的朗读这一部分。
五、小结写法:
对比的写作方法。
六、这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
1、自读第七自然段。
2、词语训练:因为(),因为(),还因为(),所以这一闻名世界的大瀑布被葬送了。
因为(上游建起了水电站),因为(水资源浪费,周围工厂用水毫无节制),还因为(森林破坏,乱砍滥伐,造成水土大量流失),所以这一闻名世界的大瀑布被葬送了。
3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)
4、由此你想到什么?(联系生活实际说说环保的现实意义)
七、拓展说话,深化主题
1、你会说什么?(作为总统,作为当地的居民,作为曾经目睹瀑布壮观景象的游客,作为失望而归的游客,作为瀑布等等多种角色而言,面对今日瀑布的枯竭,你会说些什么?)
2、交流
板书
大瀑布的葬礼
昔日 今日
雄伟壮观 枯竭悲壮
环保
第四篇:《大瀑布的葬礼》教学设计
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《大瀑布的葬礼》教学设计
【教学目标】
1、认识五个生字,有感情地朗读课文。
2、了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。
3、培养学生热爱大自然的情感,增强环保意识,维护生态平衡。【教学重难点】
理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。【教学过程】
一、目标教学,激学引欲
1、今天我们学习第28课《大瀑布的葬礼》,谁愿意帮老师把课题写在黑板上?
师:谢谢你的帮助。
2、课前同学们搜集了有关塞特凯达斯瀑布的资料,谁来展示一下。
(塞特凯达斯瀑布又名瓜伊拉瀑布(一译塞特克达斯),南美洲巴西与巴拉圭边界的瀑布群。位于上巴拉那河峡谷内。世界水量最大瀑布群之一。实际由18个瀑布组成,平均流量达13200米3/秒,洪峰期可四倍于此,水力极为丰富。瀑布总宽90米,总落差114米,跌落声远至40公里。景色优美,为浏览胜地。瀑布以下建有迄今世界上最大的伊泰普水电站,所形成的人工湖使瀑布消失。)
教师简介:1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人汇集在一条大瀑布脚下,举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲自主持了这个特殊的葬礼。
3、现在的你有什么问题想知道?
4、导疑凝思。(教师巡视,归纳学生提出的问题。)
⑴ 巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
⑵ 这一闻名世界的大瀑布为何而闻名,后来又怎样了?说明什么?
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⑶ 巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
5、同学们非常善于发现问题,大家说运用什么方式去解决呢? 生:自己解决
小组交流
6、合作探究,难点分析
组合。(要求以4人为一小组,可选一位组长,争取小组成员都能参与讨论。)
释疑。(教师巡视,发现学生疑惑之处给予指点,释疑。)
7、组际交流,反馈互补
交流。(每组派1~2名代表报告本组成员已知和未知的问题)
反馈:
⑴ 巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼,是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。
⑵ 为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲?可以从两个方面来理解:
① 瀑布雄伟壮观。(板书:壮观)要求学生找出描写壮观的有关词句。(指导朗读)
② 瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。
⑶ 后来的大瀑布又怎样了呢?
(学生回答后)板书:衰败
⑷ 衰败之后的大瀑布又是怎样了呢?(板书:葬送)“葬送”的原因是:
① 上游建起了水电站;
② 水资源浪费,“周围工厂用水毫无节制”;
③ 破坏森林,乱砍乱伐,造成“水土大量流失”。(学生再读课文,找出有关语句,反复诵读。)
8、引探:正因为这种种原因,瀑布不见了,人们是慕名而来,失望而去,直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?
生:是号召人们都要重视和保护生态平衡,要爱护我们赖以生存的地球。板书:保护
9、为了拯救大自然,巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现
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场,人们的心情一定是沉重的,心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中,进入角色去亲身体验一下吧!
10、师结:鲁迅曾说过——所谓悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。大瀑布的枯竭确实是一个大悲剧。保护好生态环境,保护生态平衡已是迫在眉睫,但在我们的生活之中依然有很多让我们痛心的事例:人类的乱砍乱伐、土地的沙漠化,地球气候的变暖等等等等,面对这些,你想做些什么呢?
⑴ 题目自拟,文体不限,如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。
⑵ 形式不限,可两人合作写,也可多人合作写。
⑶ 要求能说能演的,也可露一手。
11、师结全文,激励再学
让我们再一次回味塞特凯达斯瀑布的悲剧,全体起立一起把总统的号召公布于天下:人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球,让大瀑布的悲剧不再重演!
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第五篇:大瀑布的葬礼教学设计
《大瀑布的葬礼》教学设计
椑木镇中心小学
马用琴
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。教学重点:
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几千年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。教学难点:
读出瀑布“原来”、“现在”的不同感触。教学过程:
一、激情导入,动情。
画一个花圈,问学生。你们看,老师画的是什么?学生说:是花圈。对,是花圈。老师今天要把花圈送给提条世界闻名的大瀑布。
板书:大瀑布的葬礼
齐读课题,质疑:
1、葬礼是给死人举行的仪式,怎么会有大瀑布的葬礼呢?
2、谁给大瀑布举行葬礼?
3、为什么要给大瀑布举行葬礼呢?
二、载情入文,悟情。
1、自学课文,提出要求。
读准字音、找出优美的词语、找出难读的句子。
2、交流自学收获。
关于字形方面的:廷与延
讯与迅、汛
关于词语:滔滔不绝
一泻千里
震耳欲聋
纷至沓来
陶醉不已
世外桃源
留连忘返
形容枯槁
奄奄一息 惆怅满怀
乱砍滥伐
关于句子:略
3、交流学懂的内容:
(1)我读懂了是谁给大瀑布举行的葬礼?(2)我知道为什么给大瀑布举行葬礼
生: 因为塞特凯达斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。昔日的塞特凯达斯大瀑布雄伟壮观,水的形状像莲花,水声震耳欲聋。令人陶醉不已、留恋忘返。
生:站在瀑布脚下,如同置身于仙境一般。让人想起一首古诗:飞流直下三千尺疑是银河落九天。还会想起山路忽然一转,看到了瀑布的全身,这般景象没法比喻,万丈青山衬着一道白银。(从语言表达中感受瀑布的美)
看课件:1 让学生谈感受。看课件2(从视觉上感觉瀑布的美)指导学生朗读这一段内容(从朗读中感受瀑布的美)
师:如今的塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭。板书:
生:像生命垂危的老人,在死亡线上挣扎。形容枯槁,奄奄一息
师:人们再次来到这里,看到的会是怎样一番情景呢?你能用没有了„„没有了„„说话吗?
生:没有了震耳欲聋的水声,没有了莲花似的水花,没有了一泻千里的壮观,也没有了滔滔不绝的流水。
师:此情此景怎不让人黯然泪下,伤心欲绝呢?下面让我们带着对大瀑布的惋惜之情齐读课文第八自然段。出示课件3(指导朗读)
正因为如此,所以总统亲自在这里为大瀑布举行隆重的葬礼。除了用隆重这个词语以外,你还可以用那些词语来说葬礼的与众不同?有意义的、特殊的、绝无仅有的。
(3)我知道为什么要举行这样的葬礼。
告诉人们要保护环境。你就是瀑布,你想怎样向人们诉说你的过去和现在?
三、拓展延伸,移情。
大瀑布为什么会消失? 小组讨论:
1、建水电站
2、水资源浪费
3、破坏森林,乱砍乱伐 这是人类的悲剧。体会“悲剧” 乱挖矿井出了事故;车子出故障轧死了行人;沱江河被污染;喝醉酒把人打伤。
四、激情演练,抒情。
我们就站在巴拉那河上,就站在大瀑布的脚下,再也看不到大瀑布雄奇壮观的景象,再也聆听不到震耳欲聋的声音,如果总统让我们每个人有一次演讲的机会,你想说些什么?
板书:大瀑布的葬礼 昔日
今日 雄伟壮观
奄奄一息 保护环境
人人有责