心中的星星演讲稿

第一篇：心中的星星演讲稿

在我的“百宝箱”中有一个特殊的宝贝---一颗闪亮的金色五角星——是低年级老师为激励孩子们好好学习，拿来五颜六色的卡纸用剪刀剪出来的那种漂亮的小星星。

看到它，我仿佛就看见了丁老师那慈祥的脸庞。

记得一年级刚入班时，站在班级门口迎接孩子们的是一位漂亮的女老师。看到每位孩子到来，她都会用那修长而白皙的手抚摸孩子的头说：“我是丁老师，欢迎小朋友进班，你叫什么名字呀？”我抬头一看，丁老师好美呀！飘逸的长发衬托出她那张迷人的瓜子脸。总是笑眯眯的眼睛让人不由得想起那天边弯弯的月牙。

从那一刻，我爱上了丁老师。我们班的所有孩子都爱上了她!

可是，尚不懂事的我们给丁老师添了多少麻烦呀！

“丁老师，我要上厕所。”丁老师同意的话还没有说出口，那个由于下课贪玩没去上厕所的“报告者”已经拉在了裤子里。丁老师没有责备，只是微笑着在一脸惊恐的“报告者”耳边低声说了句什么，他就听话地拉着老师的手来到办公室。丁老师轻轻地给他收拾干净，然后才去给家长打电话联系。

“丁老师，我来扫地。”一次，看见丁老师很忙，我自告奋勇地要帮老师。可是对于当时的我来说，扫地可不是一件容易的事。于是丁老师拿起扫帚，一点一点地教，先拿哪，怎么扫，犹如一个教官在教刚刚入伍的新兵。一次没有做好，不用急，再来一次，在丁老师无数次地教之后，我终于把垃圾扫在了一起，放进了垃圾桶里。丁老师拍拍我的肩膀，冲我竖起了个大拇指：“你很棒！奖你一颗星！”我笑了，丁老师也笑了。

跟丁老师在一起，我们总会受到各种理由的表扬：路队上，丁老师手拿“星星”：“这一排数你腰杆最直，像小战士。奖你一颗星！”课堂上：“你回答的真精彩！” “你真棒！”“你背书真快，被评为班级‘好记星’！”…… 无论哪一个学生，丁老师总会找到表扬的最好理由。

伴随而来的就是丁老师别出心裁的星星呀、奖章呀。我们一个个都乐坏了！

丁老师的爱，犹如满天的繁星，明亮而不耀眼，只是静静的照耀着孩子的心田，让孩子们静静地健康地成长。

丁老师是孩子们心中永远的星星！

我的演讲完了，谢谢大家！

第二篇：寻找孩子心中的星星

唤醒孩子心中的星星

——————如何激发学生的学习兴趣

黄陂四中 徐敏兰 2012-01-08

印度教育电影《地球上的星星》讲述了一个有责任心的代课教师如何帮助有学习障碍的学生伊桑重塑学习的信心的故事。在学校老师和他得父母的眼里，伊桑是一个调皮，上课不认真听讲，考试分数倒数第一的“坏学生”，是个淘气包和惹祸精。后来美术代课老师尼康出现了。他用欢乐和乐观感染着每一个学生。他让伊桑明白自己和别人不一样是因为自己在某些方面有超于别人的天赋。尼康老师通过沟通了解寻找到了伊桑身上的闪光点——绘画的天赋，并以此激发其对生活的热爱和学习的兴趣。在尼康老师的帮助下，伊桑不但能正常地读写，并在全校画画比赛中取得了第一名，从此他的笑容又出现了，各科成绩也得到提高。

纵观整部电影，不难发现同样作为人口大国的印度的教育现状与我国有着惊人的相似之处：学生从小就负担着沉重的课业压力，分数至上，有学习障碍的孩子得不到老师甚至是父母的关爱，处于孤立无助的状态。当学生无法完成学习任务时，父母和老师只是一味的加以指责，而不是寻找真正的原因，简单粗暴的归为贪玩和不认真，从而加剧了学生的各种心理生理问题的产生和恶化。

作为一名优秀的教师，同时也应是一名合格的学生心理治疗师。试想如果现实生活中与伊桑有同样经历的孩子们都能遇到像尼康老师一样优秀的老师，能体谅理解学生所面临的困境，帮助学生找到解决方法。社会上就会少一些自暴自弃的孩子，而多一些在某个方面有天赋的人。因此，一个成功的教师应该多阅读教育学、心理学和教育心理学相关著作，了解自己的学生，积极与家长沟通，一同帮助孩子克服学习上和生活中的各种生理上和心理上出现的问题和障碍。

对于一名合格的老师和治疗师来说，应认识到学生面临着困难，他们需要得到外界的支持与指导。在面对家长时，教师也可能会遇到各种不同的问题。这些问题包括对学生否认以及抱有错误的希望。教师应当让家长认识到如果接受有效的训练，学生的行为是可以得到改进。学生也必须通过老师的教育而接受上述事实与观点。在老师的帮助下，通过努力接受错误并练习有勇气接受这种不完美。教师应当

1善于识别并赞赏学生行为中所获得的每一个小小的进步，从而建立起更如牢固的师生互动关系。教师应对学生的努力行为给予积极反馈，从而使他们能形成更强的自信感与自我价值感。教师应该在所有时间里都对学生表现出无条件的爱与关怀。

教师还可以像电影中的尼康老师一样，学会创造适当的情境和条件，促进与学生的积极交流。尼康老师为了激励伊桑，建议学校举办绘画比赛，并创作了伊桑开心大笑的肖像画，表达了自己对伊桑的期望和鼓励。在绘画比赛中，家长的参与更拉近了父母和孩子，家长和老师的距离，增进了双方的理解沟通。学校、老师和家长共同为伊桑构建了一个宽容的学习和社会环境，从而真正保证伊桑能开心的过好以后的每一天。

当前时期的教师还具有另一个常见的问题，就是他们倾向于过多地干涉学生学习生活。当孩子疏忽了学习而去注意一些琐碎的事情时，以及在其他类似的情况下，教师就会倾向于替代学生承担起体验的责任。而实际上，教师应该乐于分享学生的生活体验。教师在课堂上应当创设好学生喜欢并能合作完成的情景，然后允许学生可以自己去完成任务，使学生产生出一种能力感，否则这种自信感是无法教会的。一旦学生承担起自己去体验的责任后，教师就应该表达出对学生的信任，相信他们能够自己去处理困难的情境。如果的确出现了问题，教师可以协助学生找出解决这些困难的办法，而不能代替学生去解决问题。斯普朗格认为教育的目的在于醒唤人的心灵。人是教育的中心问题，“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个人心灵的唤醒，这是教育的核心所在”。教师应当去关爱每个学生，去关注他们每一点进步。用满腔的爱去唤醒他们沉睡的心灵，用爱去填补他们心灵的鸿沟，用爱去消除他们情感的障碍，用爱去找回他们的自信和自尊。学生一旦得到信任，他们的内在学习动机就会被激发，他们就会变得像电影结束时的伊桑一样聪明、能干和有灵性。每个孩子心中都有一颗沉睡的星星，而老师的职责就是用爱去唤醒他们沉睡的星星，在现实生活的天空中绽放自己的光芒。

第三篇：《星星的孩子》演讲稿

同学们，大家好！今天我演讲的题目是：星星的孩子。有同学会问：什么星星的孩子呢？

1接下来，就让我们一起观看个小短片。00:23——1:28

原来啊，星星的孩子就是指我们身边那些患有孤独症的孩子。

据报道：（幻灯）（幻灯）报纸：这些，是关于孤独症的一些新闻报道。2那么这些孤独症有什么特征呢？

他们呀，不与人交往，孤独，没有社会交往能力，语言发展缓慢，甚至会危及他人，尤其是自身的安全。（幻灯）

他们会用手打头、打脸，用头或身体其它部位撞击墙壁等坚硬物体。会吃一些异物：比如沙石、铁钉、烟蒂等。

3那又是什么原因使他们患有孤独症的呢？

既有遗传的因素，也有环境的污染，更多的是后天的教育与养育因素的影响。如果孩子1岁以内母亲没有给予适当的关照，缺少语言交流，孩子就容易患孤独症，比如高收入的家庭忙着挣钱，母亲疏于与孩子交流，孩子哭了没人抱，饿了没人理，也会患孤独症。

4（幻灯）这是一些孤独症儿童的获奖作品。当然还有很多其他方面的成就。

（幻灯）这说明啊，孤独症儿童虽然不愿与人交流，孤僻。但是，只要我们多关心他们，爱护他们，用我们的爱，敲开他们的心灵之窗，让更多的阳光温暖他们。

最后，（幻灯）为大家介绍几部影片，希望以后有更多的机会能和同学们一起关爱这群星星的孩子。

第四篇：我心中的好老师-罗星星作文

我心中的好老师

四年级一班 罗星星

世界上有这样一个普普通通的称号，布满世界各个角落；世界上有这样一个普普通通的称号，温暖了无数童孩的心窝；世界上有这样一个普普通通的称号，让无数童孩看到了光明和希望。啊！

“老师”多么崇高的称呼。他（她）和蔼可亲，似园丁一般尽心照料祖国的花朵，未来的栋梁。倾尽自己心血灌溉，却不求回报。他（她）似绵绵春雨，滋润了土地；似一只蜡烛，燃烧了自己照亮了别人；似一个火种，挥洒下就可燃起燎原之火。

我曾经遇到过这样一个老师，她对自己的每一个学生都有无限的宽容。每当学生犯了错误迎接孩子们的不是长长的教鞭，而是老师温和的笑容和耐心的教导。

记得有一次，因为我年少轻狂，把一个不守信用的女孩用指甲在脸上抓了几条血痕，抓了之后我竟在心里冷笑：这就是你不守信用的下场。老师也闻风赶来，看了看她的伤痕，并不是很严重，但还是着急把女孩送回了家。走时深深地望了我一眼，没说什么……

老师回来后，我早已等在了办公室门口，因为这只有一间教室，大概五六十人，只有老师一个人在教，所以办公室不大，里面没有其他老师。我低着头跟着老师走进办公室。我有些心慌，已经开始为我的行为隐隐后悔起来。我本以为我抬起头看见的是一张愤怒的脸，可没想到当老师慢慢抬起头，我看到的竟是一张温和的笑脸。老师摸了摸我的头，轻轻的说：“老师知道你们本性不坏，你可以告诉我你为什么要抓她吗？”

“因为今天我有零用钱，我就去商店买了一包零食拿进教师吃，她看见了，就问我要，还说,只要我肯分她一半她就把手上的那个东西送给我。我答应了。她吃完零食后却耍赖不肯给我，我、我气急了才抓了她。”我急着为自己辩解。

“哦，是这样呀，老师不怪你。她也真是的，怎么能言而无信呢？唉，可是你也不能随便伤人啊，以后可别这样了，你出去吧。”

“嗯。”听了这话我点点头急忙跑出办公室。回头还看见老师春风般的笑容，正看着我。我知道只有老师气急了才会大声教训人。

我的老师也教导有方。老师的可并不是枯燥乏味而是生动有趣的，她在课程中还时不时讲些笑话逗我们开心。每节课教师里都荡漾着我们欢快的笑容。这位老师在别人眼里并不优秀，可在我心里却是最优秀的老师，在我眼里她是最理解学生的老师！

这就是我幼儿园的女老师——杨老师。她的温柔宽容我将铭记一生。我衷心的祝杨老师身体健康，万事如意。

第五篇：爱在心中 演讲稿

爱，在心中

高尔基说过： “谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。

人们都说，选择教师，就是选择了奉献，就是选择了付出;选择教师，就是选择了平凡。一个人活在世上总要有所追求，有的人追求金钱，有的人追求名利，有的人追求地位。然而，我只渴求在三尺讲台上实现自己的人生价值。雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。我甘愿从事叶的事业，虽平凡但无悔，虽平凡但无私。我要把自己的全部爱心都倾情于“叶的事业”，在平凡中实现自己的人生理想和追求。

“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，矢志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。不得不承认这样一个事实，教育工作是辛苦的。我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么支撑着无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔热情，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，更是一种对于教育事业的责任心，以教书育人为己任的高尚道德让他们为了中华民族的明天贡献自己的力量。

因为是教师，必须永远在知识的海洋游弋。于是，思想不断更新，思维不断敏锐，视野不断开阔，精神不断充实。所以，我快乐。

因为是教师，必须永远和年轻工作。于是，激情不断滋润，热情不断熏陶，朝气不断膨胀，昂扬不断迸发。所以，我快乐。

因为是教师，必须永远和纯洁联盟。于是，大脑不断漂白，心灵不断洗礼，灵魂不断打扫，追求不断晶莹。所以,我快乐。

我们的老师不会长篇大论，不会慷慨陈词，但他们却如红烛在默默中流淌着生命。“红烛呀!流吧!你怎能不流呢？请将你的脂膏，不惜地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”这就是红烛的生命，也是教师神圣而无声的誓言!

父母之爱，让我们感受到养育的艰辛；朋友之爱，让我们体会到互助的温暖；教师之爱，让我们享受到了不求回报无私关爱的博大。记得冰心老人告诉过我们：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我们在座的今天选择了教育，当了教师，就拥有了一份爱的艺术，那就是宽容、鼓励、提醒，我们的职业就像绵绵的春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”一个鼓励的眼神、一句亲切的话语，都会让我们的弟子倍受鼓舞，获得无穷的信心。

美丽的日子就在这分分秒秒的诲人不倦中流逝；如诗的青春就在这年年月月的三尺讲台上永葆！爱，在心中！