课文《丑小鸭》优秀教案

第一篇：课文《丑小鸭》优秀教案

学习目标：

1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

教学重点难点：

认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

第一课时

一、课前谈话、导入课题

1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？

（学生发言,到黑板上画小鸭子）

（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣.）

2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？

他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？

（学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。）

3、既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。

请学生板书《丑小鸭》，教师作出评价。

指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。

（学中渗透写的教学。）

二、初读课文，完成学习任务。

（一）1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。

2、在课文中圈出生字，多读几遍。

从整体入手，指导学生初读课文

（二）出示重点生字词语，检查读音。

开火车认读，领读，齐读

三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。

（藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。）

本文字里行间渗透着对丑小鸭的怜爱，很容易激发学生的同情之心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，为有感情地朗读打好情感基础，提高了学生的阅读水平。）

1、丑小鸭这个名字是怎么来得？

2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。

哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他。“养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？

在教学过程中，适时设计一些学生感兴趣的问题，教师重在引导，让学生学会用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去体验生活。

丑小鸭感到非常孤单……”孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。“因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。

丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。

丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事？“冻僵”是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。

3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”？谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。（这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽，不受人欺负呀！）

4、丑小鸭这个梦想实现了吗？

问：丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？

谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。

配音朗读。

教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。

四、启发谈话。

（一）丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟它说再见了，小朋友们，你们想对丑小鸭说些什么？

出示：

1、对丑小鸭说……

2、对丑小鸭哥哥姐姐说……

3、对鸭妈妈说……

4、对养鸭的小姑娘说……

5、对小鸟及猎狗说……

6、对农夫说……

同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。

师：丑小鸭，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。

（二）丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而要更加关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。我知道，我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢，你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都愿意跟它做朋友，你们都是善良的孩子！"

激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

第二课时

一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。

二、检查课文第7段的背诵情况。

三、讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么？

四、复习字词。

1.小黑板出示生字词认读：

稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。

2.出示生字认读。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越

3.指导记生字：

剩：千乖乘剩共十二笔

瘦：疒瘦共十四笔

越：共十二笔其余字可让学生自己记。

4.用练习本抄写生字和生字词。

五、课堂练习

指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例：洁白——雨过天晴，天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日，妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。

六、作业设计

你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。

板书设计：

丑小鸭难看————伤心

羽毛------雪白油亮

白天鹅 脖子------又长又软很美丽——-快乐

翅膀------丰满有力

第二篇：丑小鸭课文

丑小鸭

夏天的阳光照耀着溪旁的村庄，一群初生的小鸭跟着妈妈到小溪里去游泳。它们拍打着翅膀，扑通扑通跳下水。那只最迟出世的丑小鸭灵活地摆动着双腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排挤。是因为太顽皮，大家惩罚它吗？不是。是因为太能干，大家嫉妒它吗？也不是。原来是因为它长得又大又有难看！

日子一天天过去了，灰小鸭越来越孤独。兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠的表示：“我不愿再看到你了，你走远些吧！”可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。

他到了一块沼泽地，遇上了猎人，差点儿被猎犬咬死。他忍着饥饿，穿过田野，越过牧场，终于来到一个农家门口。农家老婆婆当它是会下蛋的母鸭，便收养了它。但是，过了几个月，他一个蛋也没有生下来。农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，是好伤心地离去。

秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去。孤独的小鸭多么羡慕它们哪！冬天来了，雪花飘了，河面的冰块一天天变大、变厚了。无家可归的小鸭生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地划动，终于累的昏迷过去了。第二天，一个农夫看见了它，赶紧把它带回家。可是，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子们追赶它，吓得它又逃进了丛林里。

春天回到了大地，鸟儿在枝头唱，太阳在天空笑。一天早晨，小鸭从梦中醒来，发觉自己特别有力气。它飞起来，轻快地飞到湖面上。三只美丽的天鹅向它游过来，小鸭想起了它的倒影。它睁大了眼睛看着。突然，它吃惊地抬起头，注视着迎面游来到一大群天鹅，眨了眨眼，又低下头去。“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！”这时，它感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。

第三篇：二年级课文《丑小鸭》优秀教案设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级四册第28课。

教材分析：

这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

设计理念：

阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……

依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？

2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。

3、揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同？（抽讲），板书课题。

（评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，把学生从枯燥的识字中解脱出来，增强了自主识字的兴趣。同时，最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的特点，引入课题自然。）

二、自主阅读，感知形象

1、自主阅读。师：丹麦著名的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢！想读读这个故事吗？……

下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的？请用“——”勾画出有关句子。

2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样？看屏幕填空。

丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。

（评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。感受到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。）

三、细读体验，互动交流

（一）自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单（第三自然段）。

1、自读勾画。课文的哪些地方最感人？用“——”画出有关句子。

2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么？

3、互动交流。（1）小组内交流；（2）相互评议。（3）联系上下文理解“孤单”一词。

（二）渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活（第四、五、六自然段）

1、渲染气氛。（看动画）师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢？

2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样？

3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么？

4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

（三）观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。

1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么？（抽讲）

2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢？

3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。（生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕）

（评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。）

四、拓展思维，放飞情感

1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗？

2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。

3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样？有感情地赛读课文第七自段。

4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢？

小组内交流，谈谈自己的感受。

5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的天鹅吗？好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧！

（评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。）

五、课外延伸，丰富知识

1、推荐安徒生站。

2、小组合作自编自演童话故事。

板书设计：

28、丑小鸭

孤单 羡慕

丑小鸭 → ∣ → ∣ →白天鹅

可怜 美好

第四篇：(优秀教案)28丑小鸭教案

28.丑小鸭（第二课时）教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点：

品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。教学难点：

体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。教法：

情境创设法、启发法 学法：

朗读与想像结合法、课堂讨论法、启发法、练习法 教学情感态度、价值观：

1、在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。

2、懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。过程：

一、复习引入

1.说反义词导入课题。

2、品读第一段与最后一自然段。

二、学习三、六自然段

1、自由读，指名读

三、用小组学习的方法继续学习四五六自然段。

四、学习第7自然段

1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。

4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

课时作业：

5、你想对故事中的角色说些什么?(任选一题写在纸上)

六、总结课文，领悟寓意。

七、作业

板书： 28.丑小鸭

鸭----------------鹅

永远不要对自己说放弃

要做生命的强

第五篇：丑小鸭的课文课件

篇一：《丑小鸭》第二课时公开课课件

教学目标：

１.引导学生复习巩固本课生字，理解部分新词的意思。２.学生能正确、流利地朗读课文。

３.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。

4.激起学生内心阅读经典特别是安徒生童话的兴趣。教学重点：

引导学生理解丑小鸭生活的艰辛和它的坚强。

教学难点：

从丑小鸭的故事中体会到要尊重他人，与人为善。教学准备：

小黑板、歌曲《数鸭子》、《安徒生童话》

教学过程：

一、唱歌激趣导入

1.播放歌曲《数鸭子》，让学生跟着唱。

2.歌里唱得是什么小动物呀？你觉得鸭子可爱吗？（教师可画鸭子图以激趣）

3.可是我们上节课却学习了课文，名字叫什么？（教师板书“28丑小鸭”）

4.它究竟丑成什么样子了？谁能说一说呢？（教师画丑小鸭的图）

二、生字巩固

1.上课时老师已经给大家讲了本课的生字，你们有没有忘记？

2.让我来考考大家。

（出示小黑板：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等剩下的最后一个孩子出世。．．．

过了好几天，这个蛋才裂开，是一只丑小鸭。因为长得丑，大家都欺负他、讨厌．．．．．他。他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，小鸟讥笑他，猎狗追．．．

赶他，他来到芦苇丛中悄悄地过日子。冬天他趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫救．．．了他。春天到来的时候，他终于变成了漂亮的天鹅。）

三、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛

（一）学习第三自然段

１.大家的记性真好，学得真不错。我们来继续关注和关心那只丑小鸭，看他有怎样的命运吧！

2.请同学们自由读课文3自然段，说说他是一个只怎样的丑小鸭？（预设：可怜、孤单）并说说为什么？你是从哪里知道的？

3.引导学生读出丑小鸭的可怜和我们对他的同情。

4.重点指导朗读。朗读中区别“篱笆”和“泥巴”的读音和意思，并联系“篱落疏疏一径深”不理解，俗称“栅栏”。

5.学生当丑小鸭，教师随意提问：“丑小鸭，你为什么要离开家呢？”

6.引导学生换角色读：

“我来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负我。哥哥、姐姐咬我，公鸡啄我，连养鸭的小姑娘也讨厌我。我感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。”

7.大家觉得，哥哥姐姐他们这样做对吗？为什么？

（二）学习4—6自然段

1.请自读4—6自然段，联系刚才学的3自然段，说说离开家的丑小

鸭是一只（）的丑小鸭？（预设：可怜、胆小、幸运）

2.从哪些地方看出来它是可怜的？请读出它的可怜。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲”什么？）

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。）

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

3.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。

4.顺势让学生理解“讥笑”的意思，并猜一猜小鸟会怎样讥笑丑小鸭。他这样做对不对？

四、深入研读，感受丑小鸭生存的意志

1.我们都看到了丑小鸭的可怜，但是我却看到了他的勇敢、坚强和聪明，有没有同学也发现了，在哪里？

2.预设的句子有：

（丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。）

3.理解“羡慕”，说说我们羡慕过什么？丑小鸭看着天鹅会想引起什么？

4.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往，还充满了希望。

五、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵

自读课文，我发现有同学读得很高兴，为什么？（丑小鸭变成白天鹅了）

2.那他变成一只怎样的白天鹅呢？

3.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。师：这难道是自己的影子？

生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

4.丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流。）

5.出示安徒生原作中的最后一段话：

（他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。）

6.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。不管自己相貌如何，我们也应该乐观地生活下去。其实，作者安徒生就是这样一个人。

7.小朋友们，《丑小鸭》这个故事好听吗？安徒生爷爷一共写了156篇这样的童话，每个童话都非常精彩，希望大家多多找到来读一读。

六、拓展学用，从读到写

假如变得美丽的丑小鸭回到家里，关心它的妈妈会说什么？曾经欺负过它的哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？（展开想象。）以“丑小鸭回家”为题，写一段话。

板书： 28 丑小鸭

可怜的悲伤的幸运的勇敢的 美丽的 善良的 洁白的丑小鸭 白天鹅

篇二：丑小鸭课件公开课

教学目标：

1．初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，同情丑小鸭，体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇。

3．学习用诗化的语言来转化自己的语言，进行语言实践，表达对课文的理解。

教学重点：

1．理解欣赏故事，继续学习有感情地朗读课文；

2．体会、同情丑小鸭的不幸遭遇。

教学难点：

学习用诗化的语言来转化自己的语言，表达对课文的理解。指导学生用诗歌的形式对课文进行二度创作。

教学准备：

1．教学课件

教学过程：

一、复习主要词语，回顾全文，：

1．课件出示丑小鸭：他是谁？这节课我们就来继续学习“丑小鸭”。（揭题）

2．读词语，要求读准字音。（开火车读、齐读）

二、朗读感悟，阅读实践：

（一）丑小鸭与美天鹅的对比阅读：

1．朗读丑小鸭外貌的句子。

上节课我们已经学习了描写丑小鸭和白天鹅外貌的句子。现在让我们一起再来读一读描写丑小鸭样子的句子。（课件出示这句话）

过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

2.朗读白天鹅外貌的句子。

老师发现大家在朗读课文时特别注意了这样一些词语。（出示课件红色字体），老师听出来了，这只鸭子在大家的眼里可真是奇丑无比，同学们也都感觉到了他被所有的人讨厌着。可是呀，就是这样一只丑小鸭，最终却变成了一只美丽的——天鹅。（课件出示天鹅图片）

课文中是怎么描写这只美丽的天鹅的？让我们一起找出来读一读。（课件出示句子）

3．朗读两首小诗。

同学们可真会读书啊，抓住了句子中的关键词，把句子读成诗一般的语言了，瞧，老师就是抓住这两个句子中的关键词，让两段话变成了两首小诗。同样是两首小诗，可是朗读时你心里的感受可不一样，谁来说说。师生分读，齐读。

灰灰的羽毛，大大的嘴巴，瘦瘦的身子，又丑又大。

真是一只难看的——丑小鸭！

雪白的羽毛，长长的脖子，漂亮的倒影，迷人的身姿。

真是一只美丽的——白天鹅！

4．小结：看来读课文不仅要注意句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受，才能将课文读得更美！

（二）丑小鸭变天鹅所经历的艰难过程：

1．自由朗读课文3—6自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子。同学们，丑小鸭从最初人人讨厌的小鸭子变成了一只人人羡慕、美丽无比的白天鹅，是多么幸福啊！可是丑小鸭能变成天鹅又是经历了一个——怎样的过程呢？期间他经历了多少不幸的遭遇呢！

让我们仔细读一读课文3—6自然段，用笔划一划哪些句子写出了丑小鸭的不幸遭遇。

2.交流。

（1）“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”

A．除了鸭妈妈，谁都欺负他。

你突出了句子中的“谁”，那么在家里究竟“谁”在欺负他呢，你能用课文中的语言来告诉大家吗？（生读：哥哥姐姐……）啊，谁都欺负他，丑小鸭多么孤单呀！谁再来读读这段话？

B．老师发现你们在朗读这个句子时，特别注意这样的词语，为什么？（课件点红“咬、啄、连、也讨厌）

C.朗读指导。

在朗读时注意了句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受。那么你在读到这样的句子时，内心会有怎样的感受呢？指明说，读。

多么可怜、孤独的丑小鸭呀，就是在自己的家里也会受到这么多人的欺负，真是在家一天也呆不下去了，所以最终无奈地选择了——（学生答）离家出走！

（2）“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”

可是，离开家后丑小鸭的生活真的好起来了吗？他找到幸福了吗？——（学生自由说）

A.小鸟会怎么讥笑他呢？

B.被猎狗追赶，多么可怕啊！万一被追上可能连性命都不保！

C.感情朗读。此时，你的内心又有怎样的感受呢？抓住这两个词，带上你对丑小鸭的同情，一起读读这个句子。

（3）“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

天越来越冷，还刮起了呼呼的北风——课件播放风声，湖面结了厚厚的冰，多冷的天呀！没有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！多么可怜的丑小鸭呀，连个挡风遮寒的家也没有了！

齐读。

3．小结：

教师引读：同学们，这只可怜的臭小鸭来到这个世上，在家里，（哥哥姐姐咬、公鸡啄，养鸭子的小姑娘讨厌）；在树林里，（小鸟讥笑他，猎狗追赶他）；冬天到了，丑小鸭没有一个温暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上冻僵了。）

（三）学习丑小鸭的坚强

丑小鸭在经历一次又一次的困难，不管是家人的唾弃，还是别人的嘲笑，乃至威胁到了自己的生命，可是丑小鸭始终没有放弃对美好生活的向往。让我们来找找课文中哪里写出了丑小鸭面对不幸仍然无比坚强，心中充满了希望？

1.“秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从天空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”（课件出示）

望着美丽的天鹅，丑小鸭的心情是——又惊奇又羡慕。

“惊奇”是什么意思？他在惊奇什么？

“羡慕”是什么意思？他在羡慕什么？

让我们用惊奇、羡慕的语气来读这段话。

2．“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”

夜晚的树林是多么可怕，丑小鸭为什么要到晚上才出来呢？

（四）学习丑小鸭的幸福

“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”

1.冬天过去了，春天终于来了。一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。丑小鸭惊奇地发现自己变成了一只人见人爱的美丽的天鹅。这难道是自己的影子？丑小鸭简直不敢相信自己的眼睛，他情不自禁的对自己说——

2．丑小鸭此时此刻会是怎样的心情啊？

3.感情朗读。

谁能通过朗读读出这种心情来？（说后指名3个左右的学生读，随即评价：丑小鸭的心情多么的激动啊！真是发自心底里的呼唤哪！

4.小结：丑小鸭来到这个世上，经历了很多不幸的遭遇，（板书：不幸）但是丑小鸭对生活一直充满了信心与希望，他坚强的一次又一次的战胜了困难（板书：坚强），最终找到了他的幸福（板书：幸福）。

三、拓展延伸，升华感情

1.如果天鹅湖公园进口处想用“丑小鸭”来作招牌，我们怎么来设计一张丑小鸭的名片？同桌讨论，指名回答。

（1）下面的四幅图，你认为选哪一幅最合适？为什么？

插图一 插图二插图三插图四

即课文中的4幅插图：第一幅：丑小鸭出世。第二幅；丑小鸭被猎狗追赶。第三幅：一位农夫把丑小鸭从冰湖上救起。第四幅：丑小鸭变成美丽的白天鹅。

2.走进安徒生。

老师要说你们有一颗创新的头脑，也有一颗纯真的爱心。安徒生 爷爷如果听到了一定会非常的高兴。你们想知道安徒生爷爷为什么要写这个故事吗？

（1）课件出示：安徒生童年背景资料。在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生深情地讲述。

安徒生，丹麦小时侯很贫穷，１１岁父亲死后，生活更加贫困，但是安徒生并没有放弃要当个艺术家的梦想。他几次想在皇家影剧院找一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年后安徒生创作的一部喜剧就在那家影剧院上演了，安徒生也因此成了闻名遐迩的作家。（２）师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──

（3）升华情感。

A.他终于成功了，得到了公众的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当他静静地坐在大剧院的那个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话一定是：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！

B.当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！