《东方明珠》的优秀第二课时教学设计

第一篇：《东方明珠》的优秀第二课时教学设计

《东方明珠》是苏教版小学第一册中的一篇课文。课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，黄浦江畔的高楼鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩，这是一篇人文性很强的教材。下面我谈谈自己第二课时的教学设计。

一、复习旧知，导入课文

通过上一课的学习，学生对课文已经有了整体的感知，在本课时的开始可采用“摘苹果”的游戏方式引导学生认读上一课时学习的生字与新词。低年级的学生喜欢游戏，将原本单调的认读练习寓于轻松的游戏中，读准一个字词就能拥有一大苹果，对学生而言是十分有意思的，他们乐于参与。

这样的设计不仅将两个课时有机地联系起来，而且还从课的一开始就激发了学生浓厚的学习兴趣，使得他们的注意力迅速定向与课文之上。

二、入情入境，欣赏品读

教学时借助多媒体创设情景，展示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠（晶莹/顶天立地/五光十色/秀丽/热情/欢乐的东方明珠），让学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠？然后让学生选择自己最喜欢的一张图片来描绘。接着让学生读读课文第二段，说说东方明珠“美”在哪儿。让学生边做动作边读读句子来体会东方明珠“头顶蓝天，脚踩大地”的“高大美”，然后媒体展示在蓝天白云下，东方明珠高高耸起，让学生直观感受。在体会东方明珠夜晚灯光美的时候，通过媒体演示，想象说话来体会“五光十色”。之后，教师讲述，引出第三段：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。最后，利用教学光盘的动画展现课文的情境，用“配音”的方式让学生进行有感情朗读，并练习背诵，积累语言。图文结合，读议结合，在朗读中学生理解了课文的意境，熟读成诵。

这样的设计，主要通过情景的创设让学生身临其境，一年级的学生在学习中常常因为表象、经验的不足对字词句的理解、体验、感悟产生一些障碍，图片展示、动作表演等方式使课文内容化静为动，变抽象为具体，以替代经验弥补了他们的不足，激起了学生的学习热情，提高了识字学习的成效。

三、运用语言，拓展思维

我们应该拓宽语文学习与运用领域，学完课文，我创设一个情景：招聘小导游。条件是会介绍东方明珠，符合条件的小朋友可以得到一张《导游证》。通过小导游的应聘，培养学生的想象力与语言运用能力。

这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，在说话中体会东方明珠的美。从整个教学流程来看，此环节是水到渠成之举，体现了大语文观。

四、自主探究，学习书写

本环节通过学生的自主探究引导学习余下的生字。在复习字词的基础上，出示剩下的字，给学生充分的时间，小组讨论字型的记忆方法。交流的时候，我从旁点拨和指导，同时加以示范。，在优美的乐曲中学生练习书写，我在学生内巡视，纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。

第二篇：《东方明珠》第二课时教案

课时目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重、难点：

理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。

课前准备：

课件

教学过程：

一、看图导入：

1、（出示课件：黄浦江边东方明珠塔）

在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？

2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。）

比一比，看谁读得流利、读得响亮。

3、通过上节课的学习，你们对这个新朋友有多少了解呢？

4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。

二、学习第一、二自然段：

1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、二两小节。

2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。

3、交流学习第一、二自然段：

你觉得哪儿最美？

（A）教学名字美：

1、哪儿读出来的？（生读句子）

原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？（指名学生朗读）

2、你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？（指导朗读）

3、真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读）

过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？

（B）教学灯光美：

生：（我看到塔上的灯光了，很美。）

1、你真了不起！会用看图的方法来学习了！你能给大家介绍一下你看到的灯光吗？（让学生看图，补充。）

2、还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？（五光十色）

3、谁想读这个词？（开火车读）

4、老师听了，好像看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、绿的……我都数不清了，小朋友，你们好像看见了什么呀？

（学生想象说话）

师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，……，塔上的灯……，……，非常……。

（出示这句话，指导朗读）

（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。

（2）全班赛读。

过渡：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学习了，让我们用这种方法继续学习。

（C）教学塔的高大：

这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答）

2、那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？

（小组讨论）

引导使用这样的方法：

①读书，并加上自己的动作。

②画画：头顶蓝天，脚踩大地

③改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠……

相机指导朗读

小结：和小朋友一起学习，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯光美，还非常高大呢！

以学习小组为单位赛读一、二自然段

三、学习第三自然段：

1、小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老师故意读漏“真”字）

2、引导学生提出问题：为什么不能把“真”扔掉？

3、同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。

4、指导朗读这一自然段

四、深化主题：

（一览黄浦江边的美景）

师：其实，黄浦江边不仅仅有东方明珠，你们看，高楼大厦到处都是，我们的祖国和小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有一个更加美好的明天。

五、指导书写：

1、认读生字：有、是。

2、指名读

3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？

4、指导书写。

5、在书上描红。

6、在田字格里书写。

六、课外作业：

背诵课文

第三篇：苏教版 一年级上册 《东方明珠》第二课时 教学设计

第二教时

教学内容：复习生字词，理解课文内容 课时目标：

1、正确、流利有感情朗读课文、背诵课文

2、理解课文内容，了解祖国社会现代化建设的巨大成就 教学过程：

一、复习导入

1、指名背诵课文第一段

2、我们学习了第一段知道了上海广播电视塔的地理位置和美丽的名字，让我们再次走进东方明珠。

二、继续精读训练

1、学习第二自然段 投影：“东方明珠”（1）看图学习第一句

a看图用自己的话说出“东方明珠”是什么样子的？ b指名说，课文是怎样说的呢？

（2）出示“这座塔，头顶蓝天、脚踩大地，像一个巨人。” a指名读 b齐读

（3）看图联想第二句

过渡：东方明珠高大形象，让我们禁不住惊叹，它美妙的夜景更会使你着迷呢！让我们一起去看一看吧！

A出示句子：夜晚塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看 b指名读句子

c结合图，启发想象美丽的夜景。指名说出五光十色结合日常生活的具体事例

2、学习第三自然段

(1)小游客们，看到这里，你会不会自主地发出什么感叹？(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠(3)指导用赞美的语气读

3、尝试背诵第二、三自然段

三、巩固

1、小导游介绍东方明珠 要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。

2、美丽的东方明珠不光吸引我们，还吸引外来游客呢，请你想一下：当那些外来游客见到这美丽的东方明珠，他们会想些什么呢？

四、指导写字

1、认读：头 了 是

2、指导书写

头：共五笔，第四笔是竖折，最后一笔是点。了：第二笔是竖钩，不是弯钩 布置作业：

1、在《习字册》上描红，临写，师巡回指导。

2、在田字格指导书写

第四篇：吴耀群 东方明珠第二课时教学设计

东方明珠 第二课时

一、教材教法分析

这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，课文共分三个自然段，内容较容易理好了识与理解。在第二课时中，主要利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引学生，进行直观教学，让学生在形象感知的基础上再来学习课文，进一步激发孩子们的理解能力与读书热情，使他们感受东方明珠的高大美丽。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

2、继续学会读本课生字，其中绿线里的生字只识不写；理解由生字组成的词语。能正确美观的书写 “是”、“有”。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔的高大，雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

4、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。

三、教学重点难点:

1、理解由生字组成的词语。能正确美观的书写 “是”、“有”。

2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的高大，雄伟壮丽的形象，能正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

四、教学准备

课件

五、教学过程：

一、复习检查

1、小朋友们，今天我们要一起去游览——东方明珠（齐读课题）。

2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小朋友们打算乘什么交通工具去呢？（视情况而定）我们还是坐火车去吧，通过了词语关，大家就可以得到票了。谁来读第一行？（逐行出示，采用多种形式进行朗读）

一颗 夜晚 美丽 亮了

广播电视塔 头顶蓝天 脚踩大地 一个巨人 五光十色 非常好看

（设计意图：创设模拟旅游的情境，激发学生学习的积极性。购买火车票看似多余，实则是创设情境必不可少的环节，同时借此让学生复习汉语拼音，复习生字词语。）

二.精读课文

（一）学习第一自然段

1、你买到的是去哪里的票呀？不急，老师先请小朋友读一读第一自然段，想一想，再回答？（要求要读准每个字的字音。）

2、为什么是去上海呢？（是的，小朋友找的真准。）通过朗读，我们知道了上海黄浦江边，有一座广播电视塔，所以读书一定要边读边想。这条江就是黄浦江，广播电视塔就在江边，谁来读好这个词？（指名读，齐读）读好了这两个词，你一定能读好这个句子？（出示图、文字）

3、同样的意思，可以用不同的话来表示，这句话你能用（）在（）。的句式来说一说吗？

（设计意图：继续创设情境，小朋友买的是去哪里的火车票？借此来引导学生读懂第一句话。通过换个句式的方式来提高学生的语言能力，提高孩子的口语能力。同时，让学生感受到中文的变化魅力。）

4、她还有一个——美丽的名字，叫东方明珠。（引读，指名读）（1）“她”指的是谁？请你从这一句中找一找答案。（指名说，若是学生找不出，全班再把第一句话读一读。）

（2）这句话告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（“东方明珠”指名读，齐读）。

（3）这个名字好听吗？哪一个词语告诉我们的？（“美丽”）。板书：名字美丽

5、我们把这一自然段读好了，就可以上火车啦，谁来读？（指名读，齐读）

（设计意图：此环节旨在理解课文第二句，知道上海广播电视塔的名字叫做东方明珠。明白课文中的代词“她”指代的是谁，提高学生的语言积累，明白代词的用处。学生交流时不注重学生对东方明珠认识有多深刻，而要注重指导学生

把话说正确、流利。）

（二）学习第二自然段

过渡:小朋友们真厉害，每个人都坐上了火车，来到了上海黄浦江边。白天，我们看到了什么呢？

（设计意图：让学生继续在情境中学习，持续提高学生积极性。）

1、（课件出示）请小朋友读读课文第二自然段，看看东方明珠像什么？

（1）小朋友，你见过巨人吗？巨人是什么样子的？（交流、回答，出示“巨人”）

（2）（出示第一句话）再请小朋友看看图，读读这一句，说说课文中的巨人是什么样的呢？（头顶蓝天，脚踩大地）

（3）这个时候，老师和小朋友们一起来到东方明珠的脚下，我们要怎么看她呢？（仰着头看）说不定，我们仰的脖子酸了也看不到她的顶呢！登上塔以后，我们又会有什么样的感觉呢？下边的大卡车、大楼房都变成了小蚂蚁，又宽又长的黄浦江会变成一条细线。

（4）这都是为什么呀？（东方明珠太高大了，像一个巨人）甚至有些小朋友站在上面都不敢看下面了，脚都在发抖呢！

（5）东方明珠可真高大呀！它的头——顶蓝天，脚——踩大地（师边引读边做动作）

（6）多高大的一个巨人呀！谁能像老师一样一边做动作一边读？（指名学生读，齐读）板书：样子高大

（设计意图:引导学生读读，想想，找找，说说东方明珠是什么样的？结合学生的生活常识，联系学生生活中的所见所闻，初步理解巨人是什么样的？再带着学生想象，更深层次的体会东方明珠的高大。最后通过边做动作边读来突破理解课文的难点。）

2、东方明珠不光高，而且很美呢！请小朋友读读第二自然段，找找哪句话可以看出东方明珠很美呢？（出示第二句话）

（1）是的，到了晚上，塔上的灯都亮了，有很多种颜色，有红的，有（），有（），还有（）„„这就叫做“五颜六色”。

（2）这些灯不光颜色多，还闪着光，我们就可以用哪个词语来形容？（五光十色）谁能读好这个词语？（指名读）这么美丽的东方明珠，我们一定再要好好看看。（出示图片）

（3）五光十色的东方明珠真的不是一般的好看，而是非常好看（引读）。谁来读好这个词语?(指名读，齐读)板书：灯光好看

（4）把词语送回句子中，你能读好吗？我们来比赛，看看哪组读得最好？

（设计意图：结合观察图片，理解词语五颜六色和五光十色，体会两个词语的区别。既培养了学生的观察能力，也增加了学生的语言积累，理解了课文内容。）

3、你们读得真好！老师也忍不住想读了，这样吧，男生读第一句，女生读第二句，老师和你们一起读，好吗？（男女生分读）

4、你们读得真棒，相信你也能把老师这里缺少的部分填上？请小朋友自己先试试看。（学生自由练习，指名读，齐读）

（设计意图：通过各种形式的读，指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。）

三、学习第三自然段

1、上海广播电视塔——真是一颗美丽的东方明珠。（出示，引读）

2、读完了这篇课文，你觉得东方明珠美在什么地方？（学生结合板书自由说）

3、总结：东方明珠不光名字美，而且雄伟高大，夜晚，五光十色，非常好看，让我们来读好课文最后一个自然段。（齐读）

（设计意图：通过引读的方式出示文章第三自然段，利用问题你觉得东方明珠美在什么地方这个问题，结合板书，回读课文，帮助学生回忆、更进一步掌握课文内容。）

四、朗读全文

1、老师今天真开心呀，和小朋友们一起通关赢得了火车票，看到了如此美丽的东方明珠，我们再一起来回顾一下吧！（播放录像：瞧，这就是黄浦江，雄伟高大的东方明珠就在黄浦江边。夜晚，东方明珠上的灯光五光十色，她像一个发光的巨人一样矗立在黄浦江边。）

2、上海广播电视塔多美呀，我们再一起美美的读一遍课文吧！（配乐朗读）（设计意图:收尾呼应，继续创设情境，再次整体感知全文。）

五、指导书写

1、课文中的生字你还记得吗？（出示生字，采苹果）

2、（示：有、是）我们今天要学写这两个字，小朋友一起来读一下。

有：怎么来记住这个字？写这个字的时候要注意什么？

是：这个字写的时候老师特别要提醒小朋友注意两点：撇、捺（媒体出示）

3、范写，学生书空，完成书上的描红。

4、学生完成习字册。

（设计意图：以学生为主体，在自主、合作、探究的氛围中学习生字，指导学生在认清字形的基础上，按笔顺描红，认真写字，督促学生养成良好的写字姿势和握笔姿势。）

板书：

东方明珠 名字美丽 样子高大 灯光好看

第五篇：《东方明珠》教学设计

《东方明珠》教学设计

一年级组

段潋

教学内容：一年级上（上）册第六课《东方明珠》 设计理念与思路：

1、利用东方明珠的图片丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的图片，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。

2、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。一年级的课文简单浅显，重点就在于在朗读。自由读，大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，开火车读，愿意读的学生站起来读......多种读书方式学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。

3、注重识字、写字。

第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识

与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义

逐步深化。课上分两次学完八个生字，给学生充足的时间写字，并提醒学生注意正确的写字姿势。

教学目标：

1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。

3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。

4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重点和难点：朗读课文，理解课文内容。

教学准备：实物投影、小黑板、东方明珠全景图和夜景图 教学时间：二课时 教学过程与设计意图：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、在上课之前，老师想请小朋友们介绍一下自己的名字，并且说一说为什么叫这个名字。（指名两三人说）老师这里也有一个非常好听的名字，想知道吗？一起看黑板。（板书课题 6.东方明珠）

2、谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，相机正音，：“东”、“方”、“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音）

3、我们一齐来读读课题。

4、关于东方明珠，你知道些什么？

5、教师简介东方明珠。你喜欢东方明珠吗？想不想读一读这篇美丽的课文？

（设计意图：在上课开始先以介绍自己名字这个话题把课堂积极性调动起来，让学生在轻松的氛围下学习，随后还是以名字为话题引出课题，学生自由发言介绍东方明珠，让那些去过东方明珠的学生感觉自己就在东方明珠旁边，让没有去过的学生产生好奇心，随后老师带有感情色彩的补充介绍更让学生的神秘感加深，更激发了他们的阅读兴趣。）

二、初读课文

1、请小朋友们自由地大声朗读课文。老师这里有个友情提醒，就是要读准字音，不丢字，不添字。

2、认读生字词。（出示本课生字）

（1）指名学生一行一行读，并相机正音。

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）去拼音指名读。

（5）去拼音分组比赛读。

（6）去拼音齐读。

3、读完字词，再来读课文就容易多了，请小朋友们捧好书，再次朗读课文，标上自然段序号，找找课文中哪些句子是写东方明珠外形的？

4、指名朗读喜欢的句子。

根据学生回答出示“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”（1）指名读这句话。

（2）你为什么喜欢这句话？从这句话中，你感觉到了什么？（3）投影出示东方明珠全景图，对照这幅图，说说什么叫巨人？（4）谁来读读这句话？（5）指名加动作表演读。（6）男生读。过渡：白天的东方明珠真高大呀，那夜晚的东方明珠有没有小朋友喜欢呢？

根据学生回答出示“夜晚，塔上的灯都亮了, 五光十色,非常好看。”

（1）指名朗读这句话。

（2）夜晚的东方明珠又给你留下了什么印象？（美丽）（3）东方明珠在夜晚的时候为什么会美丽？（五光十色）（4）投影出示东方明珠夜景图，引导学生联系图说出五光十色的意思。

（5）指名读这句话。（6）女生读。

齐读这两句话。

（设计意图：从学生喜欢的句子入手，激发兴趣，尊重学生。在读好句子的基础上对“巨人”和“五光十色”这两个词的意思做升华。）

三、再读课文

1、分自然段朗读课文。

2、齐读课文。

（设计意图：分自然段这种方式能够激起学生读书的欲望，最后大家一起齐读也是对课文的一个小结。）

四、写字指导

1、认读生字：东、方、广、电、头

2、指名读

3、指名给“方”和“电”字找个朋友。

4、分析字形：说说你是怎样记住它们的？

5、如果你是老师，你觉得有哪些地方要友情提醒一下的？

6、在习字册里描红、仿影。（提醒学生摆好正确的写字姿势之后再动笔）

（设计意图：在认读完生字后随即让学生给字找朋友可以扩大孩子的词汇量。《新课程标准》倡导要培养儿童自主识字的能力，所以此环节我让学生自己当小老师，自己分析字形，自己来挖掘每个字的注意点。）

第二课时

一、看图导入：

1、（出示图片：黄浦江边东方明珠塔）

在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？（齐读课题）

2、通过上节课的学习，你们对这个新朋友有多少了解呢？

3、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。

（设计意图：对第一课时学习内容进行复习巩固。）

二、学习第一、二自然段：

1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、二两自然段。

2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。

3、交流学习第一、二自然段：

你觉得东方明珠哪儿最美？（以下教学点根据学生回答内容分别出示）

（A）教学名字美：

1、哪儿读出来的？（出示“她有一个美丽的名字，叫东方明珠。”）

原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？（指名学生朗读）

2、你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？（指导朗读）

3、真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读）

过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？（B）教学灯光美：

1、出示夜景图，让学生观察。你能给大家介绍一下你看到的灯光吗？

2、还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？（五光十色）

3、谁想读这个词？（开火车读）

4、老师听了，好像看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、绿的„„我都数不清了，小朋友，你们好像看见了什么呀？（学生想象说话）

师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，„„，塔上的灯„„，„„，非常„„。

（出示这句话，指导朗读）

（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。（2）全班赛读。

过渡：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学习了，让我们用这种方法继续学习。（C）教学塔的高大：

出示：“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”

1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答）

2、那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？

（小组讨论）

引导使用这样的方法：

①读书，并加上自己的动作。

②画画：头顶蓝天，脚踩大地

③改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠„„ 相机指导朗读

小结：和小朋友一起学习，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯光美，还非常高大呢！

以学习小组为单位赛读一、二自然段

（设计意图：引导学生自主合作学习，四人小组讨论可以产生不同的想法，可以交流不同的问题，这样学生在讨论的过程中也掌握了知识，在回答老师问题时，也有了较强的自信心。指导朗读句子时，用图文结合的方法给学生以直观感受，仿佛眼前就是真的东方明珠，仔细观察图，然后把心里的感受读出来。比赛读书这种方式最能激发孩子的读书热情。）

三、学习第三自然段：

1、小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老师故意读漏“真”字）

2、引导学生提出问题：联系刚才学的内容，想想为什么不能把“真”扔掉？

3、同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。

4、指导朗读第三自然段。

5.男女生比赛读第三自然段。6.齐读第三自然段。

（设计意图：采用故意读错的方式让学生重视“真”这个字，从而联系前面所学内容，相互讨论，悟出“真”字在课文中的重要性。）

四、指导书写：

1、认读生字：有、是

2、指名读

3、分析字形：说说你是怎样记住它们的？

4、指导书写。

5、在书上描红。

6、在田字格里书写。

（设计意图：《新课程标准》倡导要培养儿童自主识字的能力，所以此环节我让学生自己当小老师，自己分析字形。）

五、课后拓展：

其实，黄浦江边有高大而美丽的东方明珠，我们的祖国也在日新月异地发展，它和我们小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有一个更加美好的明天。请小朋友们课后去找一找祖国有哪些变化。

（设计意图：本课的情感教学目标是为了让学生体会到祖国的变化，学完课文后，再去生活中找一找，不仅对教学又帮助，也是一种社会实践。）板书设计：

高大 像巨人

6.东方明珠

美丽 五光十色