《五朋端阳》教学设计

第一篇：《五朋端阳》教学设计

[教学目标]

1、认知目标：

学会8个生字，理解菖蒲、艾草、流苏等词语的意思。

2、操作目标：

会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。品味课文第三自然段，从香袋的形状、式样、色彩等方面体会姑娘们的心灵手巧。

3、情感目标：

感受中华民族悠久的历史文化传统。会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

［教学难点］

引导学生自读自悟，体会姑娘的心灵手巧。菖蒲、艾草、香袋、小黑板

［课前谈话］

1、导入：我们中华民族有着五千多年的悠久历史，在这五千年的历史长河中，创造了举世瞩目、灿烂古老的东方文化，涌现了无数杰出的人物，同时也形成了一些具有中国特色的传统节目。你们所知道的中华民族的传统节日有哪些？

2、说说春节、元宵节、中秋节、重阳节的时间及风俗习惯。（中国的传统节日一般以农历计算。）

[教学过程]

一、谈话导入：

同学们，我们中华民族有许多传统节日：比如正月十五的元宵佳节，刚过去不久的清明节，你们知道农历五月初五是什么节吗？（板书：五月）端午也叫端阳。（板书：端阳）在端午节到来时，你们是怎么过节的呢？能向大家说一说吗？ 看来端午节的风俗习惯还真不少。今天要学的课文也向我们介绍了端午节的一些风俗，看黑板，一起读：五月端阳。

二、自学课文：

1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文，同时思考，课文向我们介绍了哪些端午节的风俗。

小黑板出示： 自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）思考：课文向我们介绍了哪些端午节的风俗？

2、检查：

（1）出示词语：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧头、奸臣、流苏、雕饰、削职

A、这些词语你能读吗？同桌互相读一读，读错了，对方帮他纠正。

B、交流，刚才哪些同学得到了同桌的帮助。这里有许多生字，写一写，你觉得容易写错的或难写的，就站起来，带领大家正确地写一写。

C、对于这些词语你还有什么问题？

（2）课文有没有句子你认为比较难读的？ 指名读齐读。

（3）从课文中你了解到了哪些有关端午节的风俗？ 请大家用每到端午节，___________。（板书）的句式说，每人说一个风俗，让大家都有机会说。

（如果学生说得比较概括，就引导：你说得很简洁，好，我想请你说得具体些，行吗？）

（如果学生说得比较具体，就引导：你说得很具体，好，如果要你说得概括些，行吗？）

换一种句式，把时间放在句中，用_______每到端午节__________。（板书）的句式说端午节的风俗，能行吗？

好，还是每人说一个。

三、指导概括主要内容

1、你能把我们刚才所说的内容合成一段话，说说课文的主要内容吗？

2、同桌互说指名说。

3、在课本中写下来。

四、学习第3自然段。

端午节来临了，男女老少各有各的过节方法。还没到这一天呢，姑娘们已经忙开了。

1、请同学们找到文中写姑娘的这一段，自由地读一读，对于自己感兴趣的句子就多读几遍。然后告诉大家，你从这一自然段中知道了些什么？

2、交流，点拨：

方案一：

如果学生一开始就提到姑娘们早就在比试谁心灵手巧了。就引导： 心灵手巧你是怎么理解的？从这一段的哪些地方你也可以体会到姑娘们的心灵手巧？

Ａ、她们用零碎的彩色绸布，缝成形状各异的小袋。小袋里面塞进裹着香料的棉花，再把袋口的线一抽，就成了一只只香袋。导：这句中尤其是哪一点让你感到姑娘们的确是心灵手巧呢？ 能把自己的体会溶入句中，有感情地读读这几句话吗？ 指名读齐读。

Ｂ、香袋的式样很多，有鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂着五颜六色的流苏。导：我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你们想姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？ 填空：香袋的式样很多，有，下面垂着五颜六色的流苏。（仿照文中的句子，在横线上填上四个表示形状的词，填的时候可以一半用书上的，一半用自己的；也可以全部用自己的词语。）再读读这句话，你觉得它在句式上有什么特点？ 你们能用先分后总的句式说说这个句子或自己刚才写的句子吗？

Ｃ、孩子们把香袋挂在衣襟上，鲜艳夺目，好像五彩的云霞。导：你讲得很有道理，但你读得还不够好。孩子们挂着姑娘们精心制作的香袋，心情怎样？你能用朗读把这种高兴的心情表达出来吗？ 这句话从写作手法上考虑你发现了什么？（比喻）把什么比作什么？

方案二：

（1）她们用零碎的彩色绸布就成了一只只看袋。

导：这就是做香袋的方法。你也不妨去试一试，我相信你做的香袋一定很漂亮。我在读课文的时候，对姑娘们做香袋的方法特别感兴趣。请同学们再自由地读一读这几句话，我觉得你们还能从中发现很多有价值的东西。

（2）香袋的式样很多下面垂着五颜六色的流苏。出示句子。

导：我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你能发挥想象说说姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？ 再读读这个句子，相信你们还能有所发现。（这句话在句式上有什么特点？）你能用先分后总的句式来说说这句话吗？ 面对着这些香袋，你想说些什么呢？ 面对着做香袋的姑娘们，你想说些什么呢？

（3）孩子们好像五彩的云霞。

导：孩子们挂上香袋的心情怎样？你能再高兴地读读这句话吗？ 这句话从写作手法上考虑，你发现了什么？（比喻）

（4）姑娘们心灵手巧了。

导：心灵手巧你是怎么理解的？真聪明，你的脑瓜也很灵。

3、我们的同学都很聪明，能读懂那么多内容，让我们连起来读读第3自然段。

老师问，你们用文中的句子回答： 姑娘们是怎样做香袋的？ 香袋的式样有哪些？ 孩子们把香袋挂在衣襟上，看起来怎么样？

五、课堂小结：

姑娘们做的香袋形状各异，端午节为什么要做香袋呢？如果你对它的来历感兴趣，可以去问一问长辈，也可以自己查资料。

六、课堂作业：

请根据自己的实际需要选做，至少选做一题。

１、仿照课文中的写法写一个先总后分或先分后总的句子。

２、联系自己家乡的实际，写一句话：每到端午节，__________________。

第二篇：教学设计 五月端阳第3课

五月端阳

一、教材分析

端午节是中华民族的传统节日，课文对我国端午习俗的记叙，反映了我国悠久的文化传统。课文分为三个部分。第一部分（第1、2自然段）写哪一天是端午节和端午节家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。第二部分（第3、4、5自然段）分别写姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟过端午节的情景。第三部分（第6、7自然段）写端午节包粽子、赛龙舟的来历。

本文是第六单元的第三篇课文，训练“回答问题，把问题的答案连接起来归纳课文的主要内容”时，应该比较放手，以学生自己尝试为主。

二、教学目标

1会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

2学会8个生字，理解“流苏、流放、雕饰、比试、心灵、手巧、幽香”等20个词语的意思。

3感受中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心为祖国富强着想。为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

三、教学重点与难点

教学重点：结合课后第2题，“细读课文填表，归纳课文主要内容。”指导学生有条理归纳课文的主要内容。

教学难点：较难理解的词语和句子。感受中华民族悠久的历史文化传统。

四、教学准备：几枝草蒲、艾草，几只香袋，粽子、咸鸭蛋等。小黑板。

五、教学时间：3课时

第3课时

（一）教学目标

1熟读课文，能说说端午节包粽子、赛龙舟的来历。2学习课文的写法，仿写一段话或几段话。

（二）教学过程

（1）听写词语。

（2）指名说说课文的主要内容。

2说说端午节包粽子和赛龙舟的来历。

（1）学生默读课文，划出有关语句，轻声准备。

（2）不看课本，完成作业本第6题：按课文内容填空。（3）交流并订正。

（4）依据填空练习，指名说说端午节包粽子和赛龙舟的来历。

3课文写端午节这个传统节日，想告诉我们什么呢？ 写出我们国家悠久的历史，灿烂的文化。告诉我们一心为祖国富强着想，为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

4你还知道我们中华民族的哪些传统节日？这些节日里有些什么风俗，又有什么动人的故事、传说呢？说给大家听一听。

除夕：放爆竹、发压岁钱、守岁„„

元宵：做元宵、吃元宵、看灯会、做花灯„„

中秋：团圆饭、吃月饼、赏月、嫦娥奔月的故事„„ 清明、重阳„„

5选一个自己最喜欢的节日，挑几个有代表性的内容，仿照课文的写法，写一段话或几段话。（1）明确课文的写作顺序：

课文分为三个部分。第一部分写哪一天是端午节和端午节家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。第二部分（第3、4、5自然段）分别写姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟过端午节情景。第三部分（第6、7自然段）写端午节包粽子、赛龙舟的来历。这是从内容这条思路整理的。我们还可以从时间这条思路来整理，除了课文第1、2自然段，课的后面几个自然段是按“早几天——前一天——这一天——这一天”的时间顺序写的，非常有条理。

（2）选择仿写。

6全班交流，评选优秀的张贴出来。

第三篇：教学设计 五月端阳第2课

五月端阳

一、教材分析

端午节是中华民族的传统节日，课文对我国端午习俗的记叙，反映了我国悠久的文化传统。课文分为三个部分。第一部分（第1、2自然段）写哪一天是端午节和端午节家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。第二部分（第3、4、5自然段）分别写姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟过端午节的情景。第三部分（第6、7自然段）写端午节包粽子、赛龙舟的来历。

本文是第六单元的第三篇课文，训练“回答问题，把问题的答案连接起来归纳课文的主要内容”时，应该比较放手，以学生自己尝试为主。

二、教学目标

1会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

2学会8个生字，理解“流苏、流放、雕饰、比试、心灵、手巧、幽香”等20个词语的意思。

3感受中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心为祖国富强着想。为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

三、教学重点与难点

教学重点：结合课后第2题，“细读课文填表，归纳课文主要内容。”指导学生有条理归纳课文的主要内容。

教学难点：较难理解的词语和句子。感受中华民族悠久的历史文化传统。

四、教学准备：几枝草蒲、艾草，几只香袋，粽子、咸鸭蛋等。小黑板。

五、教学时间：3课时

第2课时

（一）教学目标

1细读全文，理解课文内容。

2感受我国是一个有着悠久历史文化传统的国家。懂得一心为祖国富强着想、为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

（二）教学过程

1细读全文，理解课文

（1）自由读课文第3自然段，具体说说姑娘们怎样做香袋，做的香袋什么样？围绕“心灵手巧”说，然后有感情地朗读。①香袋的式样很多。

出示句子：“香袋的式样很多，有鸡形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的。” 改写句子：鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的、香袋的式样很多。②香袋的色彩鲜艳。朗读有关语句，划出词语：五颜六色，鲜艳夺目、五彩云霞。③香袋做工精，巧用零碎的彩色绸布，袋口一抽就成。（2）指名读第4自然段，说说妇妇们做的粽子是怎样的。

①形状多样，用料丰富。出示句子，改写：

“包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等，这是按形状来分的。” “白米粽、枣子粽、赤豆粽、猪肉粽、那是按用料分的。”

改写成：按形状来分，包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等。按用料来分，有白米粽、枣子粽、赤豆粽、猪肉粽。

②做工讲究：糯米浸泡，竹叶手掌般宽，煮。有声有色地读一读这一自然段。（3）齐读第5自然段，小伙子们又是怎样“一显身手”的呢？

①船：精心雕饰，酷似游龙。②装：穿彩衣、扎彩由。

③赛：整齐、坐、卧、划，箭一般驶去。

（4）自由读第6、7自然段，用深情的语气把故事讲给同桌听，想一想为什么人们至今还纪念屈愿。

把名说。懂得一心为祖国富强着想，为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

2小结：端午节的传统活动动项目还有很多，课文只精选了最有特色的、最有中华民族文化代表性的内容写，写出了我们国家悠久的历史，灿烂的文化，值得我们学习。3选择自己喜欢的内容多读几遍，学有余力的同学可以用自己的话说说端午节的传统。4完成作业本第3、4题。

第四篇：《将相和》教学设计(杨彦朋)

《将相和》教学设计

杨彦朋

教材简析：

本课是第十一册教材第六组以“中国古典名著”为专题的第一篇课文。《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。学生分析：

六年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。本组课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方谬比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过体会，达到感受名著的魅力，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。教学目标：

1、知识与技能：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。

2、过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。

3、情感、态度与价值观：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。

教学重点：

1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。

2、借助课题概括课文主要内容。

教学难点：

1、分清事物的前因后果；

2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

教法、学法：

在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

教具准备：借助课件、投影仪、课本剧等辅助教学。学具准备：课本剧、稿纸 设计思想： 基本理念：《大纲》指出：讲解课文要讲求实效，不同的年级要有不同的要求。根据不同的课文，针对不同的对象，要采取不同的教学方法。据此，在教学方法上，进行“抓重点一课一得，抓特点一课一法”的探索。根据重点训练项目的要求和教材的特点，把抓人物特点，抓故事线索，搞清联系做为本课教学重点，就是出于这种考虑。尤其是在搞清联系的训练上，这篇课文是一个十分典型的例子。教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1．同学们今天就由我来和大家共同学习一篇新的课文《将相和》。都说“课题是文章的一扇窗户”，看到课题，你对于文章的内容一定已经知道了些什么。

“将军（廉颇）与丞相（蔺相如）和好的事情”。（板书：廉颇 蔺相如，并适当讲解蔺的写法）

2、背景介绍。了解了历史背景会有利于我们来更深入的理解课文内容。

在咱们的中国历史上，继周朝以后有一个时期叫做春秋战国。春秋时期是从公元前770年到公元前476年，战国时期从公元前475年到公元前221年。春秋时期中国有一百多个国．到了战国时期随着不断地发展，一些小的国家合并，只剩下了十几个国家，而在这十几个国家中有七个国家最为强大，被称作“战国七雄”，分别是“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”这个韩并非现在的韩国。“将相和”这个故事就是发生在战国时期。

二、初读课文，梳理脉络。1．“和”的手势，体会和之前必定有一个分（不和）的阶段；

这样我们就大致的了解了这篇文章的过程那就是廉颇和蔺相如由和到不和的过程。那他们为什么会产生不和，最后又为什么和好了呢？现在就来默读课文，找出问题的答案。

2．师：这个问题看起来似乎有点难，但只要你完成了这道填空题，难题也便迎刃而解了。

出示填空题——学生思考——指名口填——师引说（将相不和是因为„„；将相和好了，是因为„„）

填空题：因为蔺相如（完璧归赵）立了功，封为（上大夫）；在（渑池会见）又立了功，封为（上卿），职位比廉颇高。廉颇（很不服气），所以将相不和。后来，廉颇听蔺相如说，他所以避着自己，为的是（自己的国家），很受感动，就（负荆请罪），两人又和好了。

三、研读“完璧归赵”。

1、文章是两个人从不和到和过程，那文章当中哪一段文字描写了两个人的不和呢？（浏览读）

生读第16自然段

“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”

说这话时，廉颇的心里是什么滋味？（不服气）请你把这滋味送进句子中来读一读。（个说个读）指导学生朗读。

2．过渡：那么，蔺相如真的如廉颇说的那样，没什么能耐，就靠一张嘴吗？（„„）

让我们先走进文章的第一个小故事，让我们一起来看一段历史回顾吧！（播放视频动画）

故事就放到这里了，看了这个故事，你对蔺相如有什么印象？

3．师小结过渡：影片可以给我们留下大致的印象，但要想深刻了解人物，还得用心潜读书本。接下来，就请同学们快速的找出文章当中那些自然段是在讲述“完璧归赵”这个故事的。

4．师：这个故事的起因源自一块叫“和氏璧”的宝玉。（出示课件和氏璧）你对它有多少了解呢？——理解“无价之宝”——和氏璧如此珍贵，难怪秦王要以十五座城来换和氏壁。

5．然而，面对秦王要以城换璧的信，赵王和大臣们都怎么了？你能用一个词来形容一下吗？（左右为难，束手无策，心急如焚„„）

这时候，有人举荐了蔺相如出来。那人举荐蔺相如的理由是什么？板书：勇敢机智 蔺相如是不是真的勇敢机智？（是）。在第一个故事中，哪个自然段最能表现出蔺相如的勇敢机智？（第8自然段）6．学习第8自然段。

用自己喜欢的方式去读这一段，读的时候拿起笔，找一找、划一划：在这一段中，哪句话最能突出蔺相如的勇敢？开始！（1）学生读、找、划。（2）指名说。（出示课件）

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

一起来读读这个句子。开始！你读出了什么？

谁再来试试读读这句话？（个别读——师范读——自由练读——指名读——齐读）

这句话中哪个词最能突出蔺相如的那份勇敢？（撞）板书：撞 对于蔺相如的这一撞，你想问些什么？ ——重点理解：

A．蔺相如是真撞还是假撞？板书：真？假？

——边默读，边联系上下文想一想，重点看第8自然段。——指名说。（分两种情况去分析）观点1——假撞吓唬秦王。

凭什么认为蔺相如这一撞，可以吓唬秦王呢？（知道秦王喜欢璧）你从哪看出来的？

那为什么要吓唬秦王？（秦王不肯交城）

他怎么看出秦王并不想交付十五座城的？（绝口不提）

是啊，秦王绝口不提以城换璧的事，璧却在他的手里，蔺相如的心里是多么着急啊。他着急，但他却表现得很平静。读！（出示课件）蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看看。”

蔺相如为什么这么说？（把璧拿回自己手里。）在紧急的时刻突然想到办法，这叫“急中（生智）”。蔺相如的机智在这里显而易见。

连接观点2：

壁好不容易拿回到自己手里边了，这秦王要是能被蔺相如这一撞吓唬住，倒也保住璧了。可万一，秦王要是真的来硬的，抢呢？（真撞）B．蔺相如为什么要撞？ 同样可以从真假两方面来讲。

如果是假撞，是为了„„？（吓唬吓唬秦王，让他不敢抢璧。）

如果是真撞，是为了„„？（不让秦国得到和错璧，维护赵国的尊严。）现在我们再来看这个“撞”，你觉得它还仅仅是体现了蔺相如的勇敢吗？（„„）它还体现了什么？（不畏惧生死和机智）让我们再一起来读读这段话。（学生齐读）

7．是的，蔺相如真的是具有大智大勇，面对他，秦王也只好退步，不仅答应要给城，还答应举行一个隆重的典礼。蔺相如真的是想要举行典礼吗？（拖延时间，让手下人化装带和氏璧回赵国。）

从36计的角度来讲，他用的是什么计？（“缓兵之计”、“瞒天过海”、“明修栈道、暗渡陈仓”„„）

8．蔺相如的计谋成功了，可这蔺相如自己却没一起逃走，读。（出示课件）到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”

蔺相如此时有没有害怕？你从哪个词读出来的？你知道他为什么不害怕吗？（自信秦王不敢杀他，怕失信天下。）9．是啊，秦王虽然非常生气，可是面对理直气壮的蔺相如，他毫无办法。最后，秦王还是客客气气地把蔺相如送回了赵国。这个故事就叫做„„（学生答）师板书：完璧归赵一边写一边问各个字的意思，并问璧的写法。

将和氏璧完好无损地送回了赵国，这就叫„„（学生答）。现在通常用来形容物归原主。四．回顾小结：

1.回顾：现在，我们回过头来看看廉颇对蔺相如的评价，读！（„„）你觉得他说得对吗？（„„）

2.小结：是啊，蔺相如很有能耐，不是光靠一张嘴。他勇敢机智，就连秦王也拿他没办法。

3.结课：同学们，你们说，秦王没有得到这块和氏璧，他会不会善罢甘休？（„„）

接下来秦赵两国之间又会发生怎样的故事呢？我们下节课再学。五．布置作业：

把“完璧归赵”这个故事讲给爸妈货同学听。

(第二课时教学设计)下湾小学五年级：周 明

教学目标： 1.初读课文，了解课文主要内容，并标出自然段；

2.再读课文，理清文章脉络，概括段意。

3.领悟3个小故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

重 点： 1.通过动作、语言、神态来把握人物的性格特点。难 点： 1.理解三个故事之间的联系。教学思路：

前景回顾：首先第二课时是建立在第一课时的基础上，第一课时中，我们对生字词，加以理解，并要求学生在课前收集相关资料，为理解课文打下基础。第二课时，我们开始进入课文，投入到那悠悠动人的历史经典之中„„

第二课时，我先引导学生阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系，然后精读每一个小故事，深入研究每个故事涉及的有关问题，最后引导学生联系全文评价故事中的主要人物，并适度总结、拓展。

教学组织形式：小组合作学习、教师引导、提高学生学习的自主性 教学过程：（组织教学）

一、由回忆名言，引发学生对课前资料的汇报，顺势进入课题。1.教师大声吟诵名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”同学们，你知道这句话是谁说的吗？（有的可能说是毛泽东，有的说是司马迁）对回答对的同学以鼓励，你的记忆力真好。你能向大家介绍一下司马迁吗？教师在学生介绍完以后，重复学生汇报中的某些关键句子，那么我们今天就一起通过其中的一个故事来体会这部作品的伟大之处吧。教师板书课题：18.将相和。

2.读题、破题：题目中的“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和”是什么意思？

二、初读课文，弄清故事的来龙去脉。

教师过渡：同学们，下面我们就一同穿越时空，走到古人身边，去看看到底发生了什么样故事？

1.鼓励学生快速自读课文，读时注意课文讲了哪三个故事？让学生汇报，并在黑板上板书。

2.分组接力读三个故事，看看每个故事在课文中各是哪几个段落？请每组派个代表来汇报。（分段）

三、分组合作学习课文。

1.分组。全班分成六组，每四个学生一组。全文共三个故事，1、2组学习故事一“完璧归赵”，3、4组学习故事二“渑池之会”，5、6组学习故事三“负荆请罪”。

2.提出小组合作学习要求：

①小组内通读故事，读出人物的感情。

②找一找，画一画：你比较感兴趣或不理解的地方？先在小组内交流、讨论。③每组在合作研讨的基础上，找出故事的“起因—经过—结果”。④共同合作完成小组任务。

在小组合作学习时，教师巡视指导学生合作学习。3.小组派代表汇报。

①在一组汇报同时，其他组要学会倾听。

汇报过程中，通过学生对感情的把握，教师组织组内学生来朗读，加强学生的朗读能力。

②教师结合课文，对学生汇报内容做必要的总结指导。

4.教师对各组汇报的加以总结。对合作学习取得好的组加以表扬。

同学们通过我们自主合作学习，我们组内同学对自己研习的故事有了深刻的认识，同时听了其他组的汇报，我们对整篇文章也有了清晰地认识。我们知道了蔺相如是一个机智勇敢、不畏强暴、顾大局、识大体的人，廉颇虽然在认识上曾犯了错，但他能知错就改，这种精神十分难能可贵。他们最后能和睦相处，归根他们都有一颗爱国之心。

四、拓展提升。

1.请用简要的语言概括“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

2.说说各个故事之间的联系：

前两个故事，写由于廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保护了国家的安全。后一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”来写。也就是第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事是第三个故事的原因。

3.说一说，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

五、作业

1.抄写课文中自己喜欢的词语和句子。2.课外阅读《史记》中的其他故事。

板书一：

知错就改

精神可嘉

18.将相和

完璧归赵、渑池之会

失和

将（廉颇）和 负荆请罪

相（蔺相如）

以国为重品德高尚

第五篇：五朋观看《忏悔之门》工作总结

五朋小学观看《忏悔之门》工作总结

为了进一步增强反邪教警示教育工作能力，提高全校党员及其他教师对防范和抵御邪教的能力，2016年10月19日下午，五朋小学根据保田镇委政法办及中心校的文件精神，积极组织党员干部、教师在学校反邪教电视剧《忏悔之门》。

一、组织观看

五朋小学要求各位党员及老师每晚准时在家收看，且要写出观后感，以便讨论，深刻认识。

二、剧情简介

反邪教电视剧《忏悔之门》主要讲述了主人公李冬梅为医治丈夫，找寻丢失多年的儿子而误入邪教，被邪教所谓“神迹、永生”之说蒙蔽，相信邪教能通过“大能”去除咒诅导致丈夫延误治疗而死。并且不顾丈夫生前好友，身为警察的张军劝阻，变卖所有家当将一切奉献给邪教组织，并一步步陷入邪教深渊。

三、组织讨论

观看后，校长侯引刚还组织学校党员、教师展开了讨论，让大家的认识更加深刻。《忏悔之门》通过李冬梅被邪教残害的悲惨命运，控诉了邪教组织贪财害命的违法犯罪行为，揭露了邪教特征，进一步认清了邪教危害，从而从思想上建起一道反邪教的防火墙，用正确的价值观、人生观以及对世界来避免邪教组织对自己的侵害。邪教是文明社会的精神毒瘤,它以各种异端邪说控制人的精神,毒害人的心灵。由于邪教大多披着宗教的伪善面纱,具有很强的欺骗性和迷惑性,人们不容易发现其邪恶本质。侯引刚校长还要求教师在日常教学当中，要有意识地向学生渗透一些反邪教的教育宣传活动，让学生从小认清邪教的丑恶面目，珍爱生命,远离邪教。

四、工作收获

近段时间，五朋小学正在大力创建 五朋平安校园，十分注重通过采取集中学习，个人思考与会议交流相结合的方式进行政治理论学习。让教师充分地交流经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，把学习活动进一步引向深入，切实提高他们加强思想、道德、作风建设的自觉性，努力构建一支师德高尚、业务精良、社会满意的教师队伍。

通过观看警示教育片，党员及教师们们深受教育，都表示要坚决远离邪教，自觉增强抵御邪教的能力，坚决做到不听、不信、不传，还要将反邪教的知识传播给学生和家人亲友，让我们擦亮我们的慧眼，相信科学，使邪教组织无立足之地，使我们的生活更美好!

保田镇五朋小学

二O一六年十一月二日