不自信的人诗歌

第一篇：不自信的人诗歌

不自信的人

当我的弱小

碰上你的强悍

当我的贫穷

撞上了你的富有

当我的卑微

遇见了你的高傲

当我的胆怯

遭遇你的骁勇

我能从旁观者

眼神中读到不屑

我能从人们

话语里听出轻视

我是那般渺小

连羡慕都觉奢侈

我是微不足道

所有人都不愿提起

被别人小视

还不是最糟糕的事

关键是连我都

开始嫌弃自己了

第二篇：自信不自傲

微博之词

（1).自信不自傲;果断不武断;自尊不自负;严谨不拘谨;知足不满足;平常不平庸;随和不随便;放松不放纵;认真不较真.2).处顺境之时愈宜静;处逆境之时愈宜忍;处至急之事愈宜缓;处至大之事愈宜平.3).小成靠友,大成靠敌;赏识中成长,谴责中成熟.你若渴了,水便是天堂;)你若累了,床便是天堂;)你若失败,成功便是天堂;)你若痛苦,快乐便是天堂.)天堂其实并不遥远,)欲望满足了就是天堂,)满足不了便是地狱.)管好自己的欲望,)人生处处都可能是天堂

大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。（《大学》）

（清）王永彬：“凡事谨守规模，必不大错；一生但足衣食，便称小康。” 做事坚守底线，不召大祸；一生淡然恬静，知足常乐；要走正道行事，留余处人；财多财少知量，善用见义；放眼读书通理，莫争是非；做人问心无愧，量力而行。

择善人而交，得益一生； 择善书而读，才智双全； 择善言而听，明心亮眼； 择善行而从，积德修身。择善信而收，享乐养性。

【快乐的源头】

1、不因岁月而改变的童心；

2、特立独行的精神；

3、浪迹天涯的体魄；4自己喜爱的事业；

5、肝胆相照的密友；

6、终生携手的伴侣；

7、启发激励的好书；

8、欣赏美丽的心灵；

9、自由宽广的胸怀；

10、随时随地的幽默。愿你拥有这一切。周末快乐！

一分優雅，一分從容，一分快樂，一分修養，一分氣質，一分磨難，一分經驗，一分淡然，一分人緣，一分鍛煉，一分努力，一分進取，一分成功，一分問候，一分情意。人生就是這樣一分一分厚重，友情就是這樣一分一分的積累。願你一分耕耘，一分收獲。

【 人生六大感悟 】

1、快乐，不在繁华热闹中，而在内心宁静里；

2、烦恼，不在谨言慎行中，而在人我是非里；

3、大道，不在花团锦簇中，而在平凡追求里；

4、志向，不在西风战马中，而在平生格局里；

5、境界，不在诗情画意中，而在平常心态里；

6、胸襟，不在奇山大水中，而在平和智慧里。星云大师

做人，养深积厚铸大器。做事，广结善缘有通途。为学，守静持恒悟真知。交友，热诚直谅见真心。经商，守信双赢是真经。予观做人大器者，结善缘，持以恒，率真情，重信义，有志者必成大事，淡泊者成大人也！

[人生大白话]:1).悲哀就是当你想两肋插刀时,刀却只有一把;2).怀旧,不是那个时代有多好,而是那时你正年轻;3).有人寂寞在热闹里,有人却热闹在寂寞里;4).因为寂寞会错爱一个人,因为错爱一个人会寂寞一生;5).习惯了说假话的环境,说真话有时像是在说笑话…

第三篇：不哭泣诗歌

人世存着一本没有结尾的帐

一直演算着苦难和离殇

斗转星移海水泡烂千古的磐石

泪水依旧还会荡漾

悲伤是从来也化不开的冰霜

就算千年古风吹过唐古拉山

就算万年玄冰蒸发在太阳的表面

谁都知道在世界的那端

没有幸福的彼岸

所有的眼泪都带着淡淡的咸

岁月撕扯浮生的冗杂

苦难玩弄人心

若摧枯折腐毁灭你的平生

于是

我愤怒

碾碎悲伤凝成的冰挂

把无奈曝晒在烈日之下

灼灼蒸发

同情

伸出讽刺恶毒的魔爪

抓起你支离破碎的不堪

冷眼观你痛哭着不能自已

鬼魅才扮作天使自地狱传来慰问

说着不要哭泣

脆弱像飞在冬季的蝴蝶

旁人淡淡的瞧了一眼轻轻的叹了一叹

哀嚎困在方寸的门庭之间

生命渺小魅惑着打开地狱的入口

我在濒临死亡的边界

低低嘶吼一声哪怕生不如死

我也不再哭泣

第四篇：不再见诗歌

在不爱你的人那里

不对的永远是你

他不会心疼

而你只会更痛

不管如何解释沟通

你最终只能生气

爱如果说得太好听

那过程必定不再生动

你以为绿豆只陪海带

可搭上南瓜一样美味

你嘴里的命中注定

不过是自欺欺人的谎言

一个人懦弱的表现

会有那么一天

我能平静的站在你的面前

坚定地跟你说声不再见

不带任何的伪装

化作曾经身心疲惫的沉淀

第五篇：我不自信，谁来信我

一、基本资料

1、案主姓名：郑××

2、性别：女

3、年龄：14岁

4、班级：一（1）班

5、辅导时间：2004年10月――至今

6、个案来源：

该生平时沉默寡言，很少说话，也不愿意和同学老师交往，得知她学习成绩较差，而且父母离异，其母改嫁，其父精神上有点不正常，爱说胡话，基本丧失劳动能力。家中经济来源主要靠其爷爷、奶奶种些农产品维持。通过几次辅导交流，我发现案主的根源于她的认识偏差，便决定对她从心理上进行疏导。

二、主要问题表现在四种心理需要得不到满足：

1、父母的爱护和关怀

2、得不到别人的赞赏、尊重

3、没有知心朋友来倾诉心中苦恼

4、在家庭中没有地位

具体表现：

1、孤立无助。以前同学看不起她，甚至有个别嘲笑她。

2、厌学。上课易走神，不愿意专心听讲，作业错误率高，以前老师经常对其训斥。

3、自卑心理和虚荣心较强。父母离异的事情不愿让老师、同学知道，也不甘心落居人后。

三、背景资料：

1、家庭背景

父母离异，母亲改嫁，父亲精神紊乱，爱说胡话，家庭经济来源主要靠其

爷爷、奶奶种些农产品维持，但爷爷、奶奶毕竟年岁已高，身体不佳。

2、学校背景：

所续小学是一所普通了乡村小学。所任班主任年岁较轻，刚中师毕业，管

理经验不足，所以对她关心不够，成绩滑坡后，没被重视。

3、该生本人情况：

进入中学来，沉默寡言，易来小差，晚自修有时偷偷哭泣，不愿与别人交往，作业完成效果不佳，考试成绩高低对其影响不大，有时午餐、晚餐不吃或吃些饼干，校服不愿买，跟同学有点格格不入。

四、原因分析与诊断

（一）原因分析

1、缺乏母爱、父爱畸形。因为母亲改嫁，父亲精神不够正常，缺乏沟通

。爷爷奶奶年岁已大虽能给她关爱，但毕竟很难代替伟大神圣的母爱、父爱。而且爷爷奶奶更多地是溺爱，尽量满足她的要求，自以为父母不喜欢她，郁郁寡欢，产生了违反心理。

2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木。

成绩差，父母离异，经常受到指责、批评、受到表扬的机会很少。

3、自卑感强烈，助长了虚荣心。

由于成绩、家庭等原因，自认为自己是没人管、没人疼爱的孩子，产生了破罐子破摔的想法，自认为一切不如别人，同时又希望有机会改变现状，虚荣心变得强烈。

4、社会环境的影响，对前途无信心。

现今大多数家庭为独生子女，都视为掌上明珠，家长对其生活无微不至地照顾，零化钱随心所欲的花。因她家庭经济特殊性，心想再努力也没有什么好结果的，还不如过一天算一天，管它将来呢？

（二）诊断

家庭教育的不当，教师的偏心，同学的嫌弃，社会环境的压力使她心理严重失衡，产生了自卑、虚荣、厌世、脆弱等心理偏差。

五、辅导过程及方法

根据她的情况，经过对其实施多渠道、综合性辅导。道德对其本人通过面谈交流直接辅导，主要是进行自尊心，上进心的教育，培养她的自信心，通过行为指导、锻炼她的意志力。

其次，对影响她的主要因素采取一定的措施，主要是加强与她的父母亲、爷爷奶奶全部同学的沟通，争取家长的配合，同学的理解、关心与帮助。

第一次面谈会，我让她回去做三件事。第一，元旦快来了，买一些贺卡送给你想送的老师和同学；第二，看一看以后同学、老师对你的看法有没有改变；第三，想一想，你怎样做才能使大家更乐意接受你，这个问题可以和老师、朋友、家长讨论。

第二次面谈会。她告诉我同学开始愿意与她交往，老师也开始留意她、关心她。（我之前与任课老师沟通过了）她知道了给别人一个微笑，别人也会给你一个微笑的道理，她和同学能融洽相处，似乎感觉到了朋友的关爱与集体的温暖。对其进行人生观、树立人生目标的教育，想要获得别人的尊重与认可，必需要自己造出一凡价值来，一味地消极厌世，逃避只能使自己陷入意志消沉，而走上不归之路。

与她父母沟通。了解她的家庭情况，对其家庭情况表示理解与同情，但列多地是希望他们能与学校一起商量对策办法履行好和父母亲应尽的责任，并把自己的意图告诉他们，希望得到配合。

与班上同学进行沟通。有意识地找到班级中有关素质较好的班团干部，对他们提出要求，让他们能带她主动参加各项文体活动，与她谈心，帮助她在学习上或生活中遇到了各种困难，或及时联系老师，同时与他们一起商量帮助她的方法、时间、内容等。

平时在上课的时候，各任科老师要有意识地去关心她、辅导她学习上遇到的困难，努力提高其学习成绩，对其多鼓

励表现、少批评、打击，增强其信心，让其在不断的进步过程中感受到生活的新点、集体的温暖。

六、结果与反思

（一）结果

经过一段时间的辅导，案主自觉性提高了，作业能按时并且有质量地完成，上课能坚持听讲，课后也能看到她与同学们在一起嬉戏的笑声，学习进步明显，很少看到她愁容满面，郁郁寡欢的眼神。

爷爷奶奶也反映，她在家里比以前也懂事多了，再也不抱怨爸妈、有时也能帮他们做点家务活，特别对父亲更多的关心与帮助，回家后发发脾气、耍性子几乎没有，作业也能及时完成。

她自己也觉得，上课再也不无聊了，她觉得和同学在一起学习，和大家一起娱乐还是很有兴趣，她相仿通过自己的努力，会有更大的进步。

（二）反思与思考

1、从结果看，这次辅导基本上是成功的，对其还需继续下去，直至她完全脱离自卑感为止。

2、家庭、学校、社会环境对青少年成长方面影响非常大，应而提高家长与老师自身的素质尤为重要。

3、平时要留意后进生和家庭特殊情况的学生，应给予他们更多帮助、关心，转变一位后进生或问题学生比搞好一个优生价值更大，对他们教育道德要尊重他们，蹲下身子和他们说话，多鼓励、表现，少批评打击，多方面去引导他，把相互的心理沟通放在第一位，育人首先从育心开始。