幼儿园大班科学《有趣的静电》教案设计

第一篇：幼儿园大班科学《有趣的静电》教案设计

活动目标

1.通过操作,引导幼儿感知摩擦起电后,能产生静电的现象。

2.激发幼儿探索周围事物的兴趣，培养幼儿观察能力和操作能力。

活动准备

泡沫板、碎纸屑、塑料尺、气球、丝绸、手帕、手套、衣服、头发等。

活动过程

1.“变魔术”活动导入课题，激发幼儿的兴趣

用“神奇”的泡沫板吸起碎纸屑。

2..幼儿自由操作，引导幼儿想一想、试一试怎么做才能让泡沫板把纸屑吸起来。

3.教师示范泡沫板吸起纸屑。教师用泡沫板在衣服上擦呀擦呀，边做边说，纸屑起来吧!

总结：

两个物体在一起摩擦会产生静电，叫做“摩擦起电”。泡沫板在衣服上来回摩擦产生了一种电，叫静电，所以能把小纸屑吸上来。

4.幼儿再次操作，体验操作成功的快乐。

分别请操作成功和不成功的幼儿操作示范。

总结：摩擦时时间要长一点，速度要快，就容易产生静电，吸起碎纸屑。

5.幼儿分组操作，尝试泡沫板、塑料尺和气球可以和哪些别的东西摩擦产生静电。

发现：泡沫板、塑料尺和气球跟丝绸、手帕、手套、衣服、头发摩擦都可以产生静电，将纸屑吸起来。

6.发现生活中的静电现象。

脱衣服时听到了滋啦滋啦的声音。梳头发时，头发被梳子吸起来。

7.活动延伸

在科学区里提供毛皮、丝绒、铁梳、木梳等各种不同材质的物品，供幼儿继续探索。

第二篇：中班科学：有趣的静电

中班科学：有趣的静电

中班科学：有趣的静电

【内容与要求】

1、在游戏中感知磨擦生电现象，体验静电对物体的作用力；

2、能够细心操作，观察验证自己的猜测，感受探索的乐趣。

【活动重点】在游戏中感知磨擦生电现象，体验静电对物体的作用力；

【活动难点】操作：用吸管摩擦生电的正确方法

【材料与环境创设】

1、吸管人手一根、卷纸若干、碎纸片若干；

2、游戏材料：

1）清水、盆子、小纸船（形成小池塘的场景）

2）自制旋转木马

3）柳条（柳树）

4）水龙头（细细的水流）

5）洒落的铅笔粉末

【活动流程】情境导入——猜想假设——实践验证——迁移运用

【活动过程】

一、情境导入

师：今天，老师来给你们表演一个小魔术，你们想看吗？

（出示吸管）这是什么？

幼：吸管和碎纸片

教师演示：将吸管拿在手上舞一圈，然后轻轻靠近纸片，没变化；教师用眼神和表情让幼儿观察吸管是否有变化；然后将吸管藏到桌子底下边磨擦教师口中边说“变变变”，再拿出来，轻轻靠近纸片，用眼神或动作提示幼儿观察变化。

请你说说，你看到了什么？（幼儿讲述看到的现象）

二、猜测探索：静电产生的原因

（一）探索静电产生的原因——磨擦生电

1、小纸片主动跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么来变这个魔术的呢？

（幼儿猜测、讨论，如果幼儿有说用水、用浆糊之类，教师让幼儿亲自摸一摸，究竟有没有）（鼓励幼儿进行各种想象、猜测）

2、小朋友，你们猜了这么多的方法，是不是这样呢？你们现在自己去试试，看看你会不会变这个魔术，当吸管靠近碎纸片时，小纸片会主动地跳到吸管上，我旁边也为你们准备了一些材料，如果需要可以选取使用。

（幼儿操作，教师观察、引导）

3、谁会变这个魔术了？请告诉我们你是怎么变的？

（幼儿将自己成功或不成功的经验进行展示）

4、请个别幼儿示范，要点：摩擦得又轻又快。

5、幼儿再次尝试操作（此环节是否省略，看幼儿第一次的操作的成功率而定）

6、教师和幼儿一起小结：吸管经过磨擦后，轻轻靠近小纸片，小纸片就会跳上来了。

（二）猜测、总结磨擦生电现象是静电反应

提问：为什么吸管经过磨擦以后小纸片就会跳到吸管上来，这是什么原因呢？

（幼儿进行各种想象、猜测）

教师小结：这是静电，吸管经过磨擦以后，会产生小小的电，这些电叫静电，它们能吸引轻小的物体。

三、操作体验：静电对轻的物体的作用力

1师：有了静电的吸管除了可以吸引小纸片，还能做别的事情吗？

2介绍游戏情境1：

1）柳条因为没有风，正静静地垂着，如果用摩擦带电后的魔棒靠近它，你猜柳条会有什么变化？（会飘动起来）

2）请一名幼儿尝试验证后，将自己的发现在记录纸上记录下来。

3、介绍另外四种游戏：这儿有许多的小船停在水边，一动也不动；木马停在原地没有旋转；水流也在象一条线似的静静地流着；铅笔灰洒落在纸上，我想把它用一样东西把它搬到盘子里去；

3引导猜想：假如你们用自己手中带有静电的魔术棒轻轻地靠近它们，猜猜会有变化吗？会有怎么样的变化？

（三）幼儿实践验证

1、真的是你们猜的这样吗？可以去试一试，并且把试验的结果记录下来，玩一种，记一种，看谁发现得多

教师观察，引导幼儿用语言描述

（四）交流分享：你将有静电的魔术棒靠近它们的时候，发现了什么？（让幼儿

对照自己的记录，充分描述自己的实验结果）

（五）教师总结，你们用带静电的吸管轻轻靠近游戏材料时，它们都动起来了，改变了原先的位置。

四、迁移运用：讨论与交流自己的生活体验。

师：“你在生活中曾遇到过静电吗？”

幼：（回忆自己生活中的静电现象）如：在干燥的日子和小伙伴拉手时被“电”到，梳头时头发根根竖起，脱衣时“滋滋啦啦”的声音和点点火花、玩滑滑梯时“呲拉呲拉”的声音„„

师：“被‘电’到是什么样的感觉？”（疼、麻„„）

那么你知道怎么样预防静电吗？让我们回去继续了解一下预防静电的一些好办法。

活动延伸：

幼儿与父母共同查找资料，进一步了解人们生活中的静电现象，以及预防静电的办法。

第三篇：幼儿园大班科学《糖果》教案设计

活动目标

1.在教师的鼓励下探索糖果的种类，知道糖果有很多种。

2.尝试用语言表达自己的发现和感受。

活动准备

1.各种各样的糖果、糖果盘。

2.白纸、双面胶、湿巾等。

3.游戏册《五彩的糖果》。

活动过程

一、问题导入

教师拿出一颗糖，问：小朋友知道老师拿的什么么？

（糖果）你们都爱吃糖果么？（爱吃）今天老师带来了 许多不同的糖果，让我们一起来认识吧。

二、教师将不同种类的糖果摆放在桌子上，引导幼儿观察糖果的种类和形状

教师提问：“这些糖果都是什么颜色形状的？”

幼儿自由回答。

教师总结：糖果有各种各样的，有圆形、长方形等。

二、游戏：糖果分类

1.请小朋友将糖果分类，将一样的糖果摆放一起。

2.品尝糖果，表达感受。

让幼儿自己剥糖纸，品尝糖果。

师：你们吃的糖果是什么味道的？糖果吃到嘴里有什么变化？

幼儿回答：甜甜的，慢慢变小了，最后不见了。

3.教师总结糖果虽然甜，但是不能多吃，不然容易长蛀牙。教师带领吃完糖的小朋友去漱口。

三、结束

让幼儿用湿巾将糖纸擦掉，展开，贴在白纸上，请幼儿自由欣赏，说说糖纸的图案、颜色。

活动延伸：回家后收集更多的糖果纸，制作一幅小作品。

第四篇：幼儿园大班《有趣的静电》科学教案

活动目标

1、通过对日常生活中常见物体的操作与尝试，使幼儿初步发现感知静电现象，激发幼儿对科学活动的兴趣，2、能用较连贯、准确的语言表达自己的操作过程，并能与同伴进行交流、分享。

3、培养幼儿良好的操作习惯与常规。

活动准备

每人一张报纸、一个气球、一把尺子，许多的纸人与蛋壳娃娃。

活动过程

1、提出问题、引发思考、操作尝试。

（1）“请幼儿想办法帮助老师把这张报纸贴到墙上。”引入课题——不用任何材料，将报纸贴到墙上。

（2）幼儿操作、尝试。发现幼儿将报纸贴到墙上，及时进行表扬和鼓励，并请幼儿说出是如何操作的。使幼儿了解摩擦后产生静电，才使报纸贴到墙上的。

（3）幼儿讲述自己的操作及发现。“小朋友是怎样让报纸贴到墙上的？”得出结论：“将报纸摩擦后，它带上了魔法就贴到墙上了。”

2、我和气球做游戏。

“今天，老师还给小朋友带来了许多气球，请大家想办法使气球也带上魔法，让它贴到你的身上。”引导幼儿用刚学到的“摩擦”的方法，使气球贴到自己或同伴的脸上、身上、头发上……教师可鼓励幼儿说出是如何做到的，进一步感知摩擦产生静电的科学现象。

4、娃娃跳舞。

想办法使尺子也带上“魔法”，使桌子上的纸人飞起来，让“蛋壳娃娃”跟着尺子来跳舞。（通过这个活动，使幼儿知道静电不仅能使物体贴到别的东西上，还可使这个物体吸起来别的东西。）在幼儿操作的时候，多让幼儿说说自己是如何做的。

5、看谁吸得快。用尺子将纸人吸起放到小筐里。

活动延伸

幼儿带上尺子到户外面去找一找，还有什么东西可以用尺子吸起来。

第五篇：幼儿园大班科学《小土坑》教案设计

活动目标：

1．能主动发现生活中能照出影像的物体，了解其共同特性；

2．尝试将透光、光滑的物品照出影像，主动与同伴交流自己的方法；

3．体验解决问题的成就感。

活动准备：

经验准备：事先欣赏过绘本《小土坑》。

物质准备：第一次探索材料：光盘、手机、不锈钢杯子、化妆瓶盖、铁盒、盘子、活动区各种材料。第二次探索材料：透明玻璃、各色彩纸、透明塑料片、镜子。记录表格。

活动过程：

一、导入

1．提问：小土坑的水里怎么会有小动物?除了水面，还有哪些东西可以照出自己的模样?请你们四处去找一找。

2．引导幼儿到区角去寻找可以照出影像的东西(老师事先在区角放置材料)。

师：你找到的是什么?能照出你自己的模样吗?互相交换看一看。

小结：这些物品都能照出我们的模样。老师一边小结一边记录。

二、第一次探索——通过对比观察。了解能照出自己模样的物品的共同特性

1．“孩子们，老师准备了一些物品，请你们去看一看，为什么有的东西能照出模样?而有的东西却不能照出模样?(让幼儿带着问题去操作)

2．老师随机指导提问。

你发现了什么?“这些东西摸起来是什么感觉?”(引导幼儿感知能照出影像的东西表面都很光滑。)

追问：是不是所有光滑的东西都能照出我们的模样呢?

3．老师拿出透光与不透光的两种物体(玻璃和镜子)。

提问：它们的表面摸起来都是光滑的，但为什么一个能照出影像，而另一个却不能照出影像呢?(通过对比引导幼儿发现物体透光与照出影像的关系。)

4．交流分享。

你们发现能够照出影像的物品的秘密了吗?

小结：这些东西能照出模样，因为它们有一个共同的特性：表面光滑、不透光。

三、第二次探索——尝试用透光、光滑的物品照出影像

1．师：现在我要给你们一个新品照出我们的模样，你们去试一试吧。

2．师：你成功了吗?你用的什么办法?还有没有其他办法?

小结：将光滑的物品变得不透光就能照出我们的模样。

今天我们发现了小土坑里有小动物的秘密，还自己制作了简易镜子，关于镜子还有好多的秘密，下次我们再接着探索。

延伸活动：

在活动区中提供各种不同的镜子如凹透镱、凸透镜、或各种异形的光滑镜面，让幼儿探究哈哈镜照影像的现象，感受其变形的乐趣。