第一篇:大班科学《奇妙的静电》教学反思
在干燥的天气,小朋友们常常会发现这样的现象:和别人猛的一碰,会感到被电击了一下,还有脱毛衣的时候会听到“滋拉滋拉”的声音,还伴有亮光。当教师和幼儿一起回忆以往经验时,小朋友们对这些现象都充满了好奇心,很有兴趣随老师一起去探索。
首先我以魔术导入,用塑料管摩擦纤维衣服,让纸屑飞舞。幼儿都看呆了,一副不可思议的表情,继而欢呼起来,一个个跃跃欲试。所以接下来我让孩子们自己动手尝试,用小棒棒去吸小纸屑。通过与自己身体或衣服摩擦产生静电,大部分幼儿操作成功,很有成就感。接着我便让幼儿继续用其它物品去吸小纸屑,看看哪些是可摩擦起电物品,哪些是不可摩擦起电物品。最后我还让幼儿了解电对人类的危害以及如何防止静电。
通过此次科学活动的展开,让我认识到科学活动要与日常生活紧密结合,要多引导幼儿去观察生活、发现生活,从而热爱生活。其次科学活动中要准备充足的材料供幼儿操作,培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,而不是老师单纯的说教。
第二篇:大班科学《奇妙的静电》活动反思
大班科学《奇妙的静电》活动反思
大班科学《奇妙的静电》活动反思
在干燥的秋季和冬季里,人们有时在脱毛衣中,会发出火花和噼噼啪啪的声音出现。与同伴
碰撞一下,就会感到被电击了一下。小朋友们都会对其产生好奇心,在这节课中我带领着孩子
们一起去探索、体验科学活动的乐趣。
首先让孩子们参与活动中,大家一起玩“会飞的泡沫球”。孩子们用布摩擦塑料尺后去吸泡沫
球,塑料尺指到哪,泡沫就飞到哪儿,孩子们被这个小游戏吸引住了,做出了不同的猜测,有的说,尺上有胶水;有的说,尺是湿的;毕志勇说:“尺子在布上摩擦之后能引起静电的反应
”。于是我就顺理成章地把“静电的现象”总结给他们听了。
为了使孩子们对“摩擦起电”产生更浓厚的兴趣,提问道,“除了塑料尺,什么东西用绸布摩
擦之后也可以吸起小纸片呢?”孩子们做出了大胆的猜想:铅笔、橡皮、尺子、玻璃、吸管等
等。在操作活动中,孩子们还有了新的发现,除了用塑料尺摩擦布引起这种现象,自己身体的一些部位摩擦之后也能产生静电现象,比如用铅笔摩擦衣服或裤子;吸管摩擦头发,皮肤这些
都会产生静电现象。最后带领孩子们一起讨论与交流“静电的现象”,让孩子们知道哪些摩擦
之后可以起静电现象,哪些摩擦之后不可以起静电现象。触电对人体的危害及如何预防静电,让孩子们认识到科学现象。
但是下课之后,我发现自己还有一些不足之处,那就是没有为孩子们准备记录纸。孩子们可以
将自己发现的事情记录下来,互相可以做参考,进行更好地交流。在交流中也能培养他们的语
言表达能力,愿意倾听别人意见,诉说自己的见解。其次在材料中的投放可以多一点,可以事
先通知家长配合我上这节课,从中让孩子多带一些操作物,这样孩子们更能发现许多的秘密。
第三篇:中班科学活动奇妙的静电
中班科学活动:奇妙的静电
活动名称:奇妙的静电 活动领域:科 学
设计意图:
有一天午睡时,小朋友在脱衣服时听到了噼噼啪啪的声音,有的小朋友说晚上还能看见一点点亮光,觉得很奇怪!还有一次,我们为女孩子们梳头,孩子们发现头发被梳子吸起来,十分好奇。《幼儿园教育指导纲要》强调:科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。于是,我们设计了“奇妙的静电”这一活动,让孩子们认识静电现象,知道摩擦起电的原理,激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。《奇妙的静电》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。
活动目标:
1、乐意探索,体验摩擦起电的乐趣。
2、能够运用各种材料大胆探究,细致观察并记录实验结果。
3、知道物体摩擦后会产生静电。活动准备:
1、知识经验:幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音;头发被梳子吸起来
2、物质材料:铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、碎纸屑、勺子等实验材料。
3、环境布置:幼儿围坐成5小组,每组6人。
活动过程:
一、以变“魔术”导入活动,引起幼儿学习兴趣。
1、提出问题:今天,老师给大家带来了一些小纸屑,他们想和彩笔做朋友,请大家想一想,怎样才能让小纸屑粘到尺子上?(用双面胶、胶水、透明胶布、水等方法)
2、更深层次提问:现在不用双面胶、胶水,也不用胶布,谁能想一个更好的办法,让尺子把纸屑吸起来?(彩笔不要挨住小纸屑,但能把小纸屑吸起来)
二、幼儿尝试——“小纸屑被吸起来了”
1、教师出示了彩笔和纸屑,让幼儿想一想彩笔和头发怎样做就能把小纸吸起来。
2、幼儿尝试自己所想到的方法,看是否能吸起小纸屑?
3、教师引导幼儿尝试把彩笔放在头发上快速摩擦后,然后再去吸小纸屑,看会发生什么现象?
4、提问:为什么彩笔在头发上摩擦后会把小纸屑吸起来呢?(幼儿自由回答)
5、教师小结:因为尺子在头发上摩擦后会产生一种电,这种电是静止停留在彩笔上,所以我们把这种电叫静电。这种电不是我们日常电视电灯用的电,小朋友千万不能动插销、电源这些危险的电。
6、教师示范:让幼儿了解静电在彩笔上停留的时间很短,一会儿就消失没有了。
小朋友们看,彩笔在头发摩擦后会产生什么?(静电)
彩笔上有了静电,小纸屑就会被吸起来,认真观察,咦,小纸屑怎么了?(掉下来了)为什么小纸屑会掉下来了?(因为彩笔上没有静电了)
对了,因为静电在彩笔上停留的时间很短,一会就消失没有了,所以小纸屑会掉下来。
7、进一步提出问题:彩笔在头发上摩擦后能产生静电吸起小纸屑,那它还可以在什么地方摩擦后,也能产生静电吸起小纸屑呢?(衣服上、裤子上、袜子上、皮肤上等。)
幼儿尝试用尺子在衣服、裤子、皮肤上摩擦看会怎么样?
三、猜一猜——“还有什么东西通过摩擦后能产生静电,也可以吸起小纸屑?”
幼儿对 “摩擦起电”产生了浓厚的兴趣,也有了初步的认识,教师又提出新问题:“除了彩笔在衣服上、裤子上、头发上等,摩擦后产生静电,还有什么东西通过摩擦后也可以产生静电,吸起小纸屑呢?(幼儿猜想:如铅笔、尺子,勺子,梳子等。)
四、试一试——“看看我的想法对不对”
老师发现有许多小朋友和他的预测结果不一样,那么我们可以用什么办法来验证预测的答案呢?(做实验)。于是老师出示不同的材料,积极支持幼儿验证。
小结:通过刚才的实验,我们知道了铅笔、勺子摩擦后不容易产生静电,而塑料尺、梳子、彩笔、摩擦后很容易产生静电。
4、讨论:为什么有的材料能成功实验?(塑料)
五、活动结束
教师总结:在我们日常生活中,静电随处可见,例如:有时在穿脱衣服时会听到噼啪的声音,如果在暗处还会看到闪亮的火花;用梳子梳头时,头发会飘起来;特别是在干燥多风的秋天,见面握手时,手指刚一接触到对方,会突然感到指尖针刺般刺痛,令人大惊失色;衣服上会粘些毛毛,这些都是摩擦后产生的静电现象。小朋友们以后要注意观察,看看什么东西摩擦后也会产生静电,把它记录下来,和小朋友一起分享。
活动延伸:
请小朋友们当“环保小卫士”,运用摩擦起电原理,把桌子上的碎纸屑吸起来扔进垃圾桶。
第四篇:大班科学活动奇妙的声音教学反思
大班科学活动《奇妙的声音》教学反思:
我们的周围充满了各种自然的和人的声音,声音给我们传递意义丰富的各种信息,我们的生活离不开各种声音。我根据孩子的年龄特点及认知规律,遵循一定的教学理念,设计了这个尝试性、操作性、探索性较强的科学活动《奇妙的声音》,通过实施教学后,有好的地方,也有许多不足之处。
好的方面;
一、激发兴趣,在愉快的气氛中体验成功的乐趣。
一节课的效果如何,应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣,促进学生对知识的主动建构是课堂教学成与败的关键。于是在活动开始,我设计了一个师幼互动的游戏“听声音、学声音”。因为游戏是幼儿喜爱的活动,为了使幼儿一直保持浓厚的兴趣,在教学中注意穿插游戏,用激励性的语言激发幼儿的兴趣。在学习交流中用多种形式进行互动,在教学过程中师幼之间保持一种民主、和谐、融洽的关系,有效的调动幼儿参与学习的积极性。
二、充分准备活动材料。
这节活动, 要求幼儿能自己想办法解决问题,为了使幼儿想出的办法能充分得以实施。我为幼儿提供了多种材料,盒子、豆子、筷子、瓶子、大米等物品。由于活动材料准备得十分充分,幼儿想出的办法很多,从而为幼儿的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同幼儿的需求,尊重了幼儿的个性,开发了幼儿的思维。
三、开展科学探究活动,培养幼儿的科学素养。
这节课的教学以科学探究为主,注重幼儿主体地位,幼儿在整个学习活动中,能够积极主动地参与学习,按照自己的方法从事各种探究活动,解决相关的实际问题,经历一个动手、动脑、动口的操作过程,使不同层次的幼儿获得了不同的收获,幼儿自我探索解决问题的能力得到了提高,动手能力和分析能力也相应得到了提高。
不足之处;
一、在教学过程中,让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音“,教师一次性提问过多,在以后的教学中,提问要有目的,层层递进。
二、在交流过程中幼儿的语言概括能力,组织能力欠缺,没有很好的表达出来,幼儿学习积极性没有很好的激发出来,这与我的驾驭课堂的能力有很大的关系,在幼儿说不出问题的时候,没有恰当的给予引导,没有及时的给出答案,没有控制好教学尺度。
三、在整个教学过程中,我显得很拘谨,没有展现出创新能力,没有发散幼儿的思维。有点放不开,在平时活动时,决不会出现这种现象的。
四、提高驾驭课堂能力,举一反三,这是我今后教学中需要努力的方面。
通过这次活动,使我受益匪浅,看到了自己的不足,学到了不少的经验,在以后的教学中,认真学习,不断更新教育理念,认真备课,精心设计教案,备幼儿,备教法、学法,努力提高幼儿的学习积极性,发挥幼儿的主体作用,培养幼儿自主、合作、探究的学习能力,充分拓展幼儿潜能,从而提高教学效果。
巨婷
二00九年五月
第五篇:大班科学奇妙的镜片教学反思
科学活动《奇妙的镜片》活动目标是:在活动中发现平面镜、凸透镜、凹透镜的特征,知道镜片对人们生活有许多用处,也是本次活动重点部分;能仔细观察和比较各种各种镜片的不同是本次活动的难点部分。在活动中通过摸索让幼儿了解了各种镜子,所以我为幼儿创设宽松、自由的环境,引发孩子们的学习兴趣。事实证明,孩子们在这次活动中情绪愉快轻松,大部分幼儿的注意力能集中。当我出示凸透镜、凹透镜时,引用了神秘的口吻,让幼儿猜猜:“你猜用这个镜子照出来是什么样的?”“和我们平时看到的镜子一样吗?”大家对这个问题产生了浓厚的兴趣,我决定把这个问题交给孩子们讨论,将幼儿分成小组,进行小实验。鼓励他们用凸透镜、凹透镜去照各种物品,或用这两种镜子去照同一件物品,看看有什么变化。
最后孩子们得出:凹透镜是边上厚,中间薄,用它来看东西都会变小;凸透镜是边上薄,中间厚,用它来看东西都会变大;还有中间和边缘一样厚薄是平面镜。部分幼儿兴奋地拿着镜子到处照物品的时候,我看到很多孩子趴在地上认真地照,这时我很犹豫,是阻止还是支持呢?结果我没有阻止他们,而是在一旁提醒他们注意安全,提醒他们活动后拍拍裤子、洗洗手,等他们都一一亲自实验过,然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题,最后还探索了透镜在生活中的应用,有眼镜、照相机、数码摄像机、投影机上的展台、显微镜上的透镜等等。
今后在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,不断的在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习。