小鸟有几只数学日记[最终定稿]

第一篇：小鸟有几只数学日记

今天我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。题目是：两棵树上共有30只小鸟，乙树上先飞走4只，这时甲树飞向乙树3只，两棵树上的小鸟刚好相等。两棵树上原来各有几只小鸟?

我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。可验算时却发现错了。我便更加认真地重新做起来。我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只;甲树就是16只。算式为：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。答案为：甲树16只，乙树14只。

通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。

第二篇：有几只小鸟 教案反思

有几只小鸟

教材说明

1.本单元包括古人计数（11-20各数的认识），搭积木（十几加几不进位、十几减几部退位），有几瓶牛奶（9加几），有几棵树（8加几），有几只小鸟（7加几），练习三，做个加法表，数学好玩等内容。2.主要知识点

(1)认读写11-20各数，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。(2)认识个位和十位，了解数位的意义，正确计算20以内部进位加法。

(3)用凑十法计算20以内的进位加法。用整数法或用个位相减再加十位的方法计算十几减几的不退位减法。

(4)利用20以内的进位加法的知识解决生活中的问题。教学前测：我们在前面学过了9加几和8加几的凑十法，今天有几道题考考大家，看谁算得又对又快，并且说一说你是怎么算的。开火车做题 8+7 8+6 9+4

9+8

9+6 8+5 8+3

学情分析

一年级的学生，他们的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大。针对这些情况，在学习活动中，要让学生仔细观察，动手操作，要特别关注每个学生的学习过程，鼓励他们认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解、表达自己对知识的理解

教学目标：

1.结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。

2.能正确计算20以内数的进位加法。

3.培养学生解决生活中的实际问题的能力。

教学重难点：掌握7加几的计算方法，能正确熟练地口算

教具准备：学生准备小木棒20根，教师准备：数字卡片、作业纸 教学过程：

一、游戏导入，激发学习兴趣

同学们，在学习新的内容前，我们先来玩个游戏轻松一下。游戏很简单：老师报一个数，你也报一个数，不过有个小要求，这两个数啊，加起来要等于10。看看谁的反应快，请举手抢答。

二、创设情境，提取数学信息 1.出示书上的情境图。同学们，你们能从图片中看到哪些数学信息？（指名回答，预设：树上有7只鸟，又飞来6只鸟）

2.请个别学生重复提取的数学信息，接着全班齐读数学信息

3.谁能通过这些数学信息提个问题？（指名回答，预设：一共有几只鸟？）4.既然有问题，我们就要想要向办法解决问题。谁来解决？（指名回答）

三、动手实践，明白算理

1.光嘴上说不行，我们要用事实说话，用行动证明，这就需要同学们用你手中的 小木棒来摆一摆，算一算，看看刚刚同学提出来的解决方法对不对。同桌之间

可以小声讨论，算好了举手告诉老师，看看哪一组同桌速度最快。

2.再请一名学生上台用小吸铁石（两种颜色）代替木棒在黑板上演示、陈述。（预设：左边摆7个，右边摆6个，再往左边移动3个。7和3凑成10，再和右

边的3相加）学生一边陈述，教师一边板书。明白凑十法的小诀窍。

3.还有不同的演示方法吗？（指名回答，预设：左边摆7个，右边摆6个，再往

右边移动4个。6和4凑成10，再和左边的3相加）学生一边陈述，教师一边

板书。由此看出凑十法中也可以看小数，拆大数。

设计目的：鼓励学生动手实践，让学生在小组内合作交流，互相学习，允许学生用不同的方法计算，尊重学生的选择。

四、实践运用，巩固练习

看同学们刚刚小棒摆的这么棒，那我们就来做道和小棒有关系的题目，不过这

次不是摆，是圈。请同学们完成作业纸上的第一道题：圈一圈，算一算。

（指名学生陈述想的过程）

（）+（）=（）（）+（）=（）

设计目的：通过摆小棒，圈小棒，同学们得出了凑十法的小诀窍，看看同学们能不 能灵活运用这个诀窍。4.出示《凑十儿歌》

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手。五.课堂小结

说一说这节课你收获了什么？

设计目的：学生概括总结，反馈学生的学习效果。

教学反思：

在教学中我尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解问题。尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，提倡算法多样化。教学中还存在许多不足:1.对学习有困难的学生，保护并激发其学习愿望和兴趣做得不够好，对学生回答得是否正确，语言是否完整，评价的不够到位。2.培养学生小组合作的能力还需要加强。今后注重培养让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的能力，达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。

第三篇：有几只小鸟说课稿

一年级数学上册有几只小鸟说课稿

布隆吉中心小学 芦幸花

一、教材分析：

本教学内容是进位加法第三节课，在此之前，学生已经学习了11～20各数的认识，初步理解加法的含义，掌握了10以内的加法以及简单的10加几的运算，并且有学习9加几和8加几的基础。本课教材在创设“有几只小鸟”的情境中引导学生学习思考学习7加几的多种计算方法，然后安排了练一练，让学生在兴趣中用所用知识尝试解决问题，发展思维。

二、教法与学法：

本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。

三、教学目标：

1、通过操作，引导学生利用已有经验自己得出7加几等20以内进位加法的方法，使学生进一步理解“凑十法”。

2、培养学生的动手能力，初步的观察能、比较能力。

3、培养学生能在情境中发现问题、提出问题、并能用所学知识解决问题的能力。

四：教学重难点：

重点：理解“凑十法”，能正确熟练的计算7加几等20以内进位加法。

难点：理解“凑十法”。

五、教学过程：

1、游戏：找朋友 我们来做游戏：谁和谁凑成十，他们就是好朋友。

2、创设情境，探究算理（1）、利用情境，导入新课

师：孩子们，今天我们到小鸟天堂走走，好么？（视频播放“小鸟天堂”）

师：我们一起来数一数树上栖息着几只小鸟？（播放课件图片1）师：又飞来了几只小鸟，一起数一数。师：同学们，你们能提出什么数学问题？

师：今天我们一起来研究“有几只小鸟”板书课题。（2）、操作交流，体验算理。

师：请你用算式表达“一共有几只鸟” 生：6+7或7+6（教师板书）

师：同学们你们想一想如何解决这个问题？说说你们是怎么想的？（学生边汇报，老师边板书）

3、实践运算，巩固提高

（1）、圈一圈、算一算。（课件展示题目）引导学生用“凑十法”计算。

（2）、想一想，填一填。（课件展示题目）（3）、看一看，填一填。（课件展示题目）（3）、算一算，涂一涂。完成课本第84页第4题。

六、课堂总结。

这节课，你学会7加几等20以内的进位加法的计算方法了么？

七、布置作业：完成课本第84页练一练的第1题和第3题。

八、板书设计：

有几只小鸟 + 6 = 13 或 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13

/ / 3 3 3 4

教学反思：

在本堂课中，对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法，引导学生用“凑十法”计算。

在教学实践中，我用游戏为教学铺垫，设计生动的情境展开探索，不但激发了学生的好奇心，还调动了学生学习的积极性，并通过动画的播放让学生感受到数的变化，调动学生表达和探究的热情；通过让学生动手操作活动，把操作与思考探究算理结合起来，在交流算法时，尊重学生的想法，鼓励算法的多样化；安排多种形式的联系，把枯燥的计算练习寓于游戏中，通过以上几个环节的设计不仅帮助学生掌握7加几的计算方法，而且激发了学生的学习兴趣，取得了比较好的课堂效果。

第四篇：有几只小鸟教学反思专题

《有几只小鸟》教后反思

西南路小学 杨明丹

《有几只小鸟》是北师大一年级上册20以内进位加法，教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7 6”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十” 时，可以拆6凑7，也可以拆7凑6；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。

教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程，利用课件出示了树上有几只小鸟，（7只）又飞来了几只（六只）的情景图，请学生们提出问题。学生们经过思考，踊跃发言：如一共有几只小鸟?左边比右边多几只小鸟?右边比左边少几只小鸟等问题。我请学生拿出小棒，摆一摆，算一算，解决“一共有几只小鸟?”这个问题。学生通过摆小棒等学具，直观地帮助学生寻求解决问题的办法，大家纷纷发表自己的见解，并列出算式解决问题，课堂气氛非常活跃，达到了以疑激思的良好效果。形成感性认识后，逐步抽象出7、6、5加几的计算方法。

本节课中，我尊重学生自己的方法，让学生用自己喜欢的方法解决问题。学生想出了许多方法：如：有的孩子说用小棒一根一根地数；有的孩子把6根分成3根和3根，7+3=10,10+3=13；还有的孩子把7根分成4根和3根，6+4=10,10+3=13

新的课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题。课的准备过程是自己提高的过程，讲课后的反思是提高中的提高。正是在反思中学习体会，才能提高自己的教育教学水平。

第五篇：一年级数学上册有几只小鸟教案北师大版

课题

有几只小鸟

（一）学习目标

1、让学生学会进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。

2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养。

3、理解凑＋法的含义。

4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

学习重难点

重点让学生感受计算的多样化。

学习资源

每组一份小棒。

导学流程

活动过程

检查自学

呈现目标 任务导学

1、体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。

2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养。

3、理解凑＋法的含义。

合作探究 交流展示

一、创设情况，提出问题

教学首先从学生熟悉的生活情境入手。

1、由于天气的变冷，小鸟要飞到南方去了，看！南方的一个小朋友正数小鸟呢。

2、树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有小鸟几只条呢？

这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）

二、自主合作，解决问题

问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。1、7＋6

（1）数数法

（2）7＋6＝13（分小数凑大数）（小木棍表示）（3）7＋6＝13（分大数凑小数）（计数器表示）（4）7＋6＝13

看见7就+3

„„ 2、4＋7你喜欢用什么方法，说说你的理由。“5＋6”的计算，是组织交流后共同解决，在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。

3、想一想，填一填。

可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。

拓展训练 当堂达标

现在我们去检查一下我们学得怎么样：（抢答题）课本84页第3题。

预习先行

试做练习题。

课题

有几只小鸟

（二）学习目标

能正确熟练地计算7和几、6和几、5和几的进位加法。

学习重难点

进位加法的思考过程。

学习资源

实物图片、数字卡片。

导学流程

活动过程

检查自学

呈现目标 任务导学

能正确熟练地计算7和几、6和几、5和几的进位加法。

合作探究 交流展示

一、复习

说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加)

二、练习第1题：圈一圈，算一算。

1、独立计算。引导学生通过圈一圈，体会凑十法。

2、说说你是怎么算的?

三、练习第2题：看一看，填一填。

1、让学生算出得数。

2、观察图,先凑成10，再相加。

3、交流方法。

四、练习第4题

1、指导学生看懂题意，明确做题方法。

2、学生完成练习。

3、交流结果，你画成了什么？

五、练习第5题：凑11.1、出示数字卡片，看教师出示的卡片列式。

2、仔细观察算式，说说你发现了什么？ 教师引导总结规律。

六、总结。

拓展训练 当堂达标

看谁做得有对又快：

8+5= 6+7= 8+4= 6+8= 3+8= 8+10= 10+8= 6+9=

预习先行

试做练习题。