小鸟有几只数学日记[最终定稿]

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第一篇:小鸟有几只数学日记

今天我又遇到一道数学难题,费了好大的劲才解出来。题目是:两棵树上共有30只小鸟,乙树上先飞走4只,这时甲树飞向乙树3只,两棵树上的小鸟刚好相等。两棵树上原来各有几只小鸟?

我一看完题目,就知道这是还原问题,于是用还原问题的方法解。可验算时却发现错了。我便更加认真地重新做起来。我想,少了4只后一样多,那一半是13只,还原乙树是14只;甲树就是16只。算式为:(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。答案为:甲树16只,乙树14只。

通过解这道题,我明白了,无论做什么题,都要细心,否则,即使掌握了解题方法,结果还会出错。

第二篇:有几只小鸟 教案反思

有几只小鸟

教材说明

1.本单元包括古人计数(11-20各数的认识),搭积木(十几加几不进位、十几减几部退位),有几瓶牛奶(9加几),有几棵树(8加几),有几只小鸟(7加几),练习三,做个加法表,数学好玩等内容。2.主要知识点

(1)认读写11-20各数,掌握20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。(2)认识个位和十位,了解数位的意义,正确计算20以内部进位加法。

(3)用凑十法计算20以内的进位加法。用整数法或用个位相减再加十位的方法计算十几减几的不退位减法。

(4)利用20以内的进位加法的知识解决生活中的问题。教学前测:我们在前面学过了9加几和8加几的凑十法,今天有几道题考考大家,看谁算得又对又快,并且说一说你是怎么算的。开火车做题 8+7 8+6 9+4

9+8

9+6 8+5 8+3

学情分析

一年级的学生,他们的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大。针对这些情况,在学习活动中,要让学生仔细观察,动手操作,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励他们认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解、表达自己对知识的理解

教学目标:

1.结合具体的操作活动,进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。

2.能正确计算20以内数的进位加法。

3.培养学生解决生活中的实际问题的能力。

教学重难点:掌握7加几的计算方法,能正确熟练地口算

教具准备:学生准备小木棒20根,教师准备:数字卡片、作业纸 教学过程:

一、游戏导入,激发学习兴趣

同学们,在学习新的内容前,我们先来玩个游戏轻松一下。游戏很简单:老师报一个数,你也报一个数,不过有个小要求,这两个数啊,加起来要等于10。看看谁的反应快,请举手抢答。

二、创设情境,提取数学信息 1.出示书上的情境图。同学们,你们能从图片中看到哪些数学信息?(指名回答,预设:树上有7只鸟,又飞来6只鸟)

2.请个别学生重复提取的数学信息,接着全班齐读数学信息

3.谁能通过这些数学信息提个问题?(指名回答,预设:一共有几只鸟?)4.既然有问题,我们就要想要向办法解决问题。谁来解决?(指名回答)

三、动手实践,明白算理

1.光嘴上说不行,我们要用事实说话,用行动证明,这就需要同学们用你手中的 小木棒来摆一摆,算一算,看看刚刚同学提出来的解决方法对不对。同桌之间

可以小声讨论,算好了举手告诉老师,看看哪一组同桌速度最快。

2.再请一名学生上台用小吸铁石(两种颜色)代替木棒在黑板上演示、陈述。(预设:左边摆7个,右边摆6个,再往左边移动3个。7和3凑成10,再和右

边的3相加)学生一边陈述,教师一边板书。明白凑十法的小诀窍。

3.还有不同的演示方法吗?(指名回答,预设:左边摆7个,右边摆6个,再往

右边移动4个。6和4凑成10,再和左边的3相加)学生一边陈述,教师一边

板书。由此看出凑十法中也可以看小数,拆大数。

设计目的:鼓励学生动手实践,让学生在小组内合作交流,互相学习,允许学生用不同的方法计算,尊重学生的选择。

四、实践运用,巩固练习

看同学们刚刚小棒摆的这么棒,那我们就来做道和小棒有关系的题目,不过这

次不是摆,是圈。请同学们完成作业纸上的第一道题:圈一圈,算一算。

(指名学生陈述想的过程)

()+()=()()+()=()

设计目的:通过摆小棒,圈小棒,同学们得出了凑十法的小诀窍,看看同学们能不 能灵活运用这个诀窍。4.出示《凑十儿歌》

一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四**六一起走,五五凑成一双手。五.课堂小结

说一说这节课你收获了什么?

设计目的:学生概括总结,反馈学生的学习效果。

教学反思:

在教学中我尊重学生自己的方法,允许学生用自己喜欢的方法解问题。尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法,提倡算法多样化。教学中还存在许多不足:1.对学习有困难的学生,保护并激发其学习愿望和兴趣做得不够好,对学生回答得是否正确,语言是否完整,评价的不够到位。2.培养学生小组合作的能力还需要加强。今后注重培养让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务,提高学生听、说、想的能力,达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。

第三篇:有几只小鸟说课稿

一年级数学上册有几只小鸟说课稿

布隆吉中心小学 芦幸花

一、教材分析:

本教学内容是进位加法第三节课,在此之前,学生已经学习了11~20各数的认识,初步理解加法的含义,掌握了10以内的加法以及简单的10加几的运算,并且有学习9加几和8加几的基础。本课教材在创设“有几只小鸟”的情境中引导学生学习思考学习7加几的多种计算方法,然后安排了练一练,让学生在兴趣中用所用知识尝试解决问题,发展思维。

二、教法与学法:

本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验,并且,通过前面的学习,学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动,让学生在活动中经过独立思考,互相交流算法,体会计算方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维的多样性。

三、教学目标:

1、通过操作,引导学生利用已有经验自己得出7加几等20以内进位加法的方法,使学生进一步理解“凑十法”。

2、培养学生的动手能力,初步的观察能、比较能力。

3、培养学生能在情境中发现问题、提出问题、并能用所学知识解决问题的能力。

四:教学重难点:

重点:理解“凑十法”,能正确熟练的计算7加几等20以内进位加法。

难点:理解“凑十法”。

五、教学过程:

1、游戏:找朋友 我们来做游戏:谁和谁凑成十,他们就是好朋友。

2、创设情境,探究算理(1)、利用情境,导入新课

师:孩子们,今天我们到小鸟天堂走走,好么?(视频播放“小鸟天堂”)

师:我们一起来数一数树上栖息着几只小鸟?(播放课件图片1)师:又飞来了几只小鸟,一起数一数。师:同学们,你们能提出什么数学问题?

师:今天我们一起来研究“有几只小鸟”板书课题。(2)、操作交流,体验算理。

师:请你用算式表达“一共有几只鸟” 生:6+7或7+6(教师板书)

师:同学们你们想一想如何解决这个问题?说说你们是怎么想的?(学生边汇报,老师边板书)

3、实践运算,巩固提高

(1)、圈一圈、算一算。(课件展示题目)引导学生用“凑十法”计算。

(2)、想一想,填一填。(课件展示题目)(3)、看一看,填一填。(课件展示题目)(3)、算一算,涂一涂。完成课本第84页第4题。

六、课堂总结。

这节课,你学会7加几等20以内的进位加法的计算方法了么?

七、布置作业:完成课本第84页练一练的第1题和第3题。

八、板书设计:

有几只小鸟 + 6 = 13 或 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13

/ / 3 3 3 4

教学反思:

在本堂课中,对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。在教学中应尊重学生自己的方法,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法,引导学生用“凑十法”计算。

在教学实践中,我用游戏为教学铺垫,设计生动的情境展开探索,不但激发了学生的好奇心,还调动了学生学习的积极性,并通过动画的播放让学生感受到数的变化,调动学生表达和探究的热情;通过让学生动手操作活动,把操作与思考探究算理结合起来,在交流算法时,尊重学生的想法,鼓励算法的多样化;安排多种形式的联系,把枯燥的计算练习寓于游戏中,通过以上几个环节的设计不仅帮助学生掌握7加几的计算方法,而且激发了学生的学习兴趣,取得了比较好的课堂效果。

第四篇:有几只小鸟教学反思专题

《有几只小鸟》教后反思

西南路小学 杨明丹

《有几只小鸟》是北师大一年级上册20以内进位加法,教材共分三次活动进行:第一次活动是对生活情境的观察、思考,提出数学问题,列出加法算式;第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7 6”进位加法的多种计算方法,特别是“凑十” 时,可以拆6凑7,也可以拆7凑6;第三次活动通过“圈一圈,算一算”两道加法算式,让学生用自己喜欢的方法进行计算。

教材利用学生非常熟悉的情境,引导学生自主探索计算方法,由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性,这样安排,有利于培养思维的灵活性和独立性。

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程,利用课件出示了树上有几只小鸟,(7只)又飞来了几只(六只)的情景图,请学生们提出问题。学生们经过思考,踊跃发言:如一共有几只小鸟?左边比右边多几只小鸟?右边比左边少几只小鸟等问题。我请学生拿出小棒,摆一摆,算一算,解决“一共有几只小鸟?”这个问题。学生通过摆小棒等学具,直观地帮助学生寻求解决问题的办法,大家纷纷发表自己的见解,并列出算式解决问题,课堂气氛非常活跃,达到了以疑激思的良好效果。形成感性认识后,逐步抽象出7、6、5加几的计算方法。

本节课中,我尊重学生自己的方法,让学生用自己喜欢的方法解决问题。学生想出了许多方法:如:有的孩子说用小棒一根一根地数;有的孩子把6根分成3根和3根,7+3=10,10+3=13;还有的孩子把7根分成4根和3根,6+4=10,10+3=13

新的课程标准和新的教材倡导方法多样化,目的是发散学生思维,让学生从自己的角度,用自己的方法去尝试解决问题。课的准备过程是自己提高的过程,讲课后的反思是提高中的提高。正是在反思中学习体会,才能提高自己的教育教学水平。

第五篇:一年级数学上册有几只小鸟教案北师大版

课题

有几只小鸟

(一)学习目标

1、让学生学会进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。

2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养。

3、理解凑+法的含义。

4、在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力。

学习重难点

重点让学生感受计算的多样化。

学习资源

每组一份小棒。

导学流程

活动过程

检查自学

呈现目标 任务导学

1、体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。

2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养。

3、理解凑+法的含义。

合作探究 交流展示

一、创设情况,提出问题

教学首先从学生熟悉的生活情境入手。

1、由于天气的变冷,小鸟要飞到南方去了,看!南方的一个小朋友正数小鸟呢。

2、树上有7只小鸟,又飞来6只,一共有小鸟几只条呢?

这些都是数学问题,你想解决吗?你想用什么方法来解决?(组织小组活动)

二、自主合作,解决问题

问题提出之后,可以组织学生讨论交流,并加以解决。1、7+6

(1)数数法

(2)7+6=13(分小数凑大数)(小木棍表示)(3)7+6=13(分大数凑小数)(计数器表示)(4)7+6=13

看见7就+3

„„ 2、4+7你喜欢用什么方法,说说你的理由。“5+6”的计算,是组织交流后共同解决,在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果,一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三,能有新的想法,在汇报后就进步,进一步尝试,也就是巩固阶段。

3、想一想,填一填。

可指名8至10位同学板演,不是机械段,而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现,对凑+法要进一步落实。

拓展训练 当堂达标

现在我们去检查一下我们学得怎么样:(抢答题)课本84页第3题。

预习先行

试做练习题。

课题

有几只小鸟

(二)学习目标

能正确熟练地计算7和几、6和几、5和几的进位加法。

学习重难点

进位加法的思考过程。

学习资源

实物图片、数字卡片。

导学流程

活动过程

检查自学

呈现目标 任务导学

能正确熟练地计算7和几、6和几、5和几的进位加法。

合作探究 交流展示

一、复习

说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加)

二、练习第1题:圈一圈,算一算。

1、独立计算。引导学生通过圈一圈,体会凑十法。

2、说说你是怎么算的?

三、练习第2题:看一看,填一填。

1、让学生算出得数。

2、观察图,先凑成10,再相加。

3、交流方法。

四、练习第4题

1、指导学生看懂题意,明确做题方法。

2、学生完成练习。

3、交流结果,你画成了什么?

五、练习第5题:凑11.1、出示数字卡片,看教师出示的卡片列式。

2、仔细观察算式,说说你发现了什么? 教师引导总结规律。

六、总结。

拓展训练 当堂达标

看谁做得有对又快:

8+5= 6+7= 8+4= 6+8= 3+8= 8+10= 10+8= 6+9=

预习先行

试做练习题。

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