北京的春节的教案设计

第一篇：北京的春节的教案设计

教学目标

1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学过程：

一、了解单元内容，导入新课

1.了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容?

(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2.了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容?

二、默读课文。想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?

提示：学生可以抓住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文详细描写的地方谈。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

初读课文后可填写以下表格：

时间

风俗习惯

三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的;课文哪些地方写得详细，哪些部分写得简单，这样写有什么好处?

提示：这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知，引导学生充分调用以前的知识储备，积极进行思考交流。

本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段(春节差不多在腊月初旬开始);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月初一);④11—12自然段(正月十五元宵节);⑤13自然段(正月十九结束)。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。

课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张”。紧接着详细描述除夕、初

一、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时点拨，达成这一教学目标。

关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，并着重指导学生领悟作者语言表达特点。比如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。另外还有：列数字、举例子、作比较、打比方等方法。

附词句理解：

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

③元宵上市，春节的又一个高潮到了。

此处元宵如同南方的“汤圆”。“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

④一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了;末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

(2)对词语的理解。

春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。

腊月：农历十二月。

腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。

初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。

小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。

除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。

庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。

娴熟：熟练。

元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。

截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。

万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

四、我们国家有很多传统的节日，它们都有着各自的内涵——即节日所包蕴的意义，你们能说一说春节的内涵吗?

提示：本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，想象画面，领悟表达方法。让学生多联系生活实际，真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵——春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比如，“这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。”这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。

还可以引导学生说一说自己所了解的有关节日的内涵。

五、自读“阅读链接”，说一说在写法上与课文中的相关句子的不同，并说一说对你的习作有什么启发。

目的一是扩展节日习俗信息;二是训练浏览，提高浏览速度，培养捕捉有用信息的能力;三是与课文相关部分比较，学习不同的写法。比如《过年》，“我小时候并不特别喜欢过年”，“天天打扫剩菜”，守岁“困得低枝倒挂，哪有胃口去吃”，写出了与课文不同的另一种感受。再如《除夕》，介绍了南方福建的过年习俗，可以让学生和课文中的除夕比较，看看有什么不同之处。

引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

板书设计：

腊月初旬开始：熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……

除夕：家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁

北京的春节 正月初一：男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会

正月十五宵节：十五观花灯、放鞭炮、吃元宵

正月十九结束：

春节的内涵：代表亲情、乡情、祝愿、期盼，中华民族的心理特征和文化传统

第二篇：《北京的春节》教案设计

<北京的春节>教学设计 教学目标: 1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1．师：同学们，你们喜欢过春节吗？说一说你们是怎么过春节的？

2.师：我们中国有960万平方千米的土地，有56个民族，是不是每个地方春节的过法都是一样的呢？你们想不想知道北京是怎样过春节的？我们随着老舍先生一起去了解一下北京的春节是怎样过的。

2．揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清线索

1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。2.学习词语

3．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？ 预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）

三、品读关键词句

（1）这不是粥，而是小型的农业展览会。

（2）除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断(jiàn duàn)，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

（3）元宵(xiāo)上市，春节的又一个高潮(cháo)到了

（4）一眨眼，到了残灯末(mò)庙，春节在正月十九结束了。（这句话有什么作用？）

四、分清详略，合作研读

1．引导找出写得详细的部分。（腊

八、除夕、正月初

一、正月十五）2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）详细写了什么，说给大家听。（2）哪里写得好，读给大家听。学生合作学习，教师巡视了解情况。

3．交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。（1）解决第一个问题。

小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。

（2）解决第二个问题。

生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。4．引导学生体会详略处理的好处。

五、拓展延伸，读中学写

1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

2．启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访其他同学。

3．学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。

六、总结全文，布置作业 1．总结全文。

2．作业：写一篇现代《老龙的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。

第三篇：北京的春节教案设计(比赛教案)

北京的春节

第二课时

教学目标：

1、深入品读课文，了解老北京春节的风俗习惯，理解节日习俗中的民族传统文化老北京人热爱生活的情感。

2、学习课文有顺序、详略得当的写法，体会语言特点。

重点难点：领悟作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。课前几分钟：

1．出示童谣，自己读读：（配乐）活跃气氛

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初

一、初二满街走。

一、导入

揭示课题，齐读课题。

大家还记刚才我们唱的那首歌谣讲什么的吗？今天让我们继续走进老舍笔下的《北京的春节》，我们齐读课题。

上节课我们填写了表格，进行了汇报交流。现在请大家根据表格回忆老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？

（1．写作顺序：时间顺序。2．主要内容：主要介绍了北京的春节热闹、喜庆的景象。）

二、了解课文结构

师：你的回答真流利，是啊，北京的春节是丰富多彩的，1、我们以前学过详写、略写相结合的课文，你还记得一篇课文什么该详写？什么该略写吗？

作者围绕着北京的春节写了很多事情，那作者对哪些事情作了详细描写呢？请大家现请大家快速浏览课文，找出课文详细的部分，并作上记号。开始！

2、集体交流：明确作者详写的是“腊

八、除夕、正月初

一、元宵”四个部分。（板书）

三、品读体味，感受年味

（一）下面，我们一起来研究研究这四个部分。我们就按时间先后顺序好吗？

1、腊八

深入地读一读“腊八”部分，勾画出自己印象最深和认为写得好的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。（出示1-2段）

（1）“这不是粥，是小型的农业展览会。”

师：你真会抓词语，也很会体会句子。

①谁知道做腊八粥要哪些材料？

（2）“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。②从“熬”字中，你读懂了什么？

师：你真是有心人啊，读懂了北京人热爱生活，重视春节的情感。③是啊，腊八粥材料真丰富呀，当这么多的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？（放图片）

而老舍先生却用了一句什么话？读（出示句子），生齐读。小结：老舍先生的语言真幽默风趣啊！

（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”

师：呵呵，看来你对吃很有研究。你看如果老师这样写：

①对比句子：（出示句子）

“到年底，蒜泡得很绿，醋也有了些辣味，味道好，又很好看，使人忍不住要多吃几个饺子。”有什么感受？

生：这句话删去了色如翡翠，色味双美，写得就没那么生动，描写不出来它的色泽，写不出原本的美味，就不至于把别人馋得流口水。

生：那样写的话，还比较啰嗦。语言不够简洁，表达意思不够全面。没有色如翡翠那么好。

②指导朗读：

师：哎呀，写作不仅要表达通顺，还讲究语言优美，用词准确，言简意赅的。看来老师还要多学习了。

是啊，只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味儿啊。让我们一起来感受这种浓浓的年味吧！生齐读“除此之外„„吃饺子”。

看到这腊八有这么多吃的，这腊八真是够（丰盛）了。（板书）

2、除夕

过渡：下面我们该到哪个日子去啦？（除夕）你们喜欢除夕吗？（喜欢）

（1）那就让我们用自己喜欢的方式读第7自然段吧！并找出这段的中心句。

（2）“除夕真热闹啊！”

（3）找出句中中心词。（板书：热闹）

（4）小结：这段的中心句，也是总述句，有总述，就有分述，文段从哪些地方具体写出除夕很热闹呢？

（5）引导学生抓住重点词：“赶、到处、都穿起、除非、必定”体会除夕的热闹。

①“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。” ②“除夕夜家家„„不绝。”

③除了鞭炮声，还有什么热闹之处？ “ 这天，出门在外的人……”（4）理解“守岁”。（两重意思：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。）

师：你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。

现在让我们回到除夕的现场一起来守岁，手拿出来，一起倒数迎接新年。

5、4……（播放新年钟声）

（5）小结：对呀，从零点钟声开始一直到天亮，人们围坐在一起辞旧岁、迎接新年的到来。

（6）延伸：孩子们，除夕夜你们一家在做什么呀？

4（7）小结：是啊，我们的除夕和北京的除夕一样的热闹，也会做年菜、穿新衣、贴对联、守岁。真可谓是热热闹闹辞旧岁。（贴上联：热热闹闹辞旧岁）

（8）那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？（放新年歌）过年喽，爆竹声声迎„„，春风送暖„„，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？

（9）引读：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体会体会。这是一种普天同庆的热闹，读 生接读。“家家赶做„„年画。”（看屏幕）师：这是一种通宵达旦的热闹，读 生接读。“除夕夜，家家„„都要守岁。” 师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读 生接读。“在外面做事的人„„”

（6）师：我们一起感受到了„„（“除夕真热闹啊！”）

3、大年初一

过渡：渡过热闹和喜庆的除夕之夜，我们终于迎来了大年初一了。这次老师不陪大家过大年初一了，要同学们通过自己学习去体会了。小结学习方法：我们一起来小结前面用了什么学习方法。

1、找出段的中心句。

2、围绕中心句，联系上下文理解课文。

（1）下面我们就运用这些方法，自学8—10自然段，做好自学笔记。（2）自读提示：

①这一段围绕哪一句话写？ 理解：“截然不同” ②围绕中心句写了哪些方面？

③理解：逛庙会、逛天桥、听戏，并出示图片（3）生汇报

（4）小结：除夕与初一有什么不同？（除夕是忙碌的热闹，初一就是另一种休闲的热闹）真是高高兴兴迎新年。

板书：（板书：休闲）贴下联：高高兴兴迎新年

4、元宵

除夕是忙碌的热闹，初一是休闲的热闹，而元宵是春节的又一个高潮，元宵的热闹是怎么样的呢？

（1）请大家默读11-12自然段，感受北京的元宵节是怎样的？找出相关的句子。

生汇报（师指导用课文原句回答。）

①“灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来„„《水浒传》故事”）出示句子。

②指导学生从“处处张灯结彩”、“ 几百盏灯”、“各形各色”体会数量多。

③引导学生从“有的„有的„有的„有的„”体会种类多。④请大家读读这句子，发现了什么？

⑤这是一种什么修饰手法？这样写的目的是什么？（生：不仅突出灯的数量多，更能突出灯的种类多。）

⑥体会：用词准确性

请同学们自由读这句话，跳过这些括号接着读，试试看。（出示文段）“有名的老铺子都要挂几百盏灯来，各形各色，有的（）是玻璃，有的（）是牛角，有的（）是纱灯，有的（）彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”

大家能读通吗？可是，我们填上了这些词，大家再读，比较一下，作者运用这样的语言表达好在哪里？

“有名的老铺子都要挂几百盏灯来，各形各色，有的（一律）是玻璃，有的（清一色）是牛角，有的（都）是纱灯，有的（通通）彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”

（好在，更能突出灯的种类多，而且语言更生动，所填词语意思相，用词不一样，体现作者用词的丰富性。）

⑦指导朗读：让我们再来读一读，边读边体会。

小结：相比初一的闲适，元宵则多了一份红火而美丽。这是灯火通明充满着梦幻色彩的日子，这是小孩子欢天喜地又吃又玩的日子，这的确是美好快乐的日子啊！（板书：美好快乐）

过渡：真是快乐不知时日过呀，一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。在这个春节，作者通过详写的描写让我们了解到北京腊八丰盛 的食物，感受除夕忙碌的热闹，看到初一休闲的热闹，领略元宵喜庆的热闹。北京的春节真是分外热闹啊。（指着板书回忆内容）

⑧体会写作特点：北京春节前后这么多事情，作者为什么只详细写了“腊

八、除夕、正月初一和元宵”的事情呢？这样写有什么好处呢？（老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当重点突出写法的好外。在以后的习作中，我们也可以学习这种写法。）

5、小练笔：

过渡：腊八食品是丰盛，正月初一是截然不同的情景，元宵节是春节的又一个高潮，家家门前贴着春联，人人穿着新衣裳。春节让我们难忘的。现请大家把春节中让你难忘的一幕快速写下来。（拿出工作纸）

6、春节结束

（1）师：时间过得真快，转眼，春节结束了。这节课，我们感受到北京春节的喜庆吉祥气氛。（贴横联：喜庆吉祥）

（2）师：过了一年，你们又将长大一岁，希望你们在新的一年里努力学习，学到更多的知识。

四、板书：

北京的春节

喜庆吉祥

热 腊八 ：丰盛 高

热 除夕：热闹 高

闹 初一：休闲 兴

闹 元宵：美好 兴

辞

迎

旧

新

岁

年

五、布置作业，课外拓展：

以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：

1、春节印象：自己修改或可以仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，抓住特点写具体，详略得当，也写一写自己家乡的春节。

2、3、春节花絮：从收集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。精彩再现：摘抄自己认为描写得好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

4、5、春节建议：春节怎样过，提出自己的想法和建议。

节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些？把你调查的结果记录。

第四篇：北京 教案设计

设计理念

《语 文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用 多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式 的变革。教材简说

从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得一首歌里唱道“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。

北京是一本厚厚的线装书，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造。从这本书里，我们读到了红墙黄瓦，读到了京剧茶馆，读到了胡同四合院。

北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着人海车流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。

古老的北京，在不停的书写着新的一页，不停的画着新的画面。从北京传来的声音，响遍神州大地，世界各国人民的眼睛越来越多地聚焦北京。世界选择了北京，北京将换给世界一个惊喜。

本文适合用多媒体创设生动直观的学习情景，引导学生搜集一些介绍北京名胜和现代化建设成就的资料，自主的了解北京，展示交流激活课堂。教学目标

1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。

2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。

3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。教学重点

1、识字写字（第一课时）

2、阅读交流（第二课时）教学准备

1、学生准备：生字卡片，搜集北京的资料

2、教师准备：词语卡片，多媒体课件 教学课时 二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课：

导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。

[设计意图：课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。]

二、初读课文，了解大意

1、课件播放课文范读。说说听后感受。

2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的？

3、思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？（板书）

[设计意图：通过图文并茂的flash范读播放，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。]

三、再读课文，自主识字

1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。

2、我来考考你：课件出示生字，开火车认读。变字小魔术：课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。4．我会学词学字：小老师领读词语卡片，练习说话。

[设 计意图：识字教学是低段教学的重点。遵循识写分开，多认少写的原则。尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。] 四，观察练习，指导写字。

1、课件出示生字，指导观察。

2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律

3、学生练习，展示评价。

[设计意图：结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。]

五、朗读全文，加深理解。

[设计意图：在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。]

第二课时

一、播放歌曲，导入新课

1、播放歌曲《我爱北京天安门》

2、质疑导入：北京美在哪里呢？我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌。[设计意图：用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲《我爱北京天安门》导入，用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。]

二、品读课文，走进北京

1、欣赏图文，走进庄严美丽的天安门

①小导游：课件出示天安门画面，和小导游得介绍相配合，创设了逼真的“旅游”情景。②自由朗读课文第二自然段，划出描写天安门美景的句子，相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语

③课件出示图片，介绍人民英雄纪念碑。④指导朗读。(热爱崇敬的心情朗读)

⑤一起读儿歌。课件出示儿歌“天安门，高又大„„..”,师生拍手合作诵读。

2、阅读交流，参观现代化的立交桥

①导入：读着欢快的儿歌，我们来到到现代化的立交桥。②课件出示立交桥图片，学生欣赏，交流感受。③自由读读课文：作者是怎样描写立交桥的？

（相机积累词语：鲜花盛开 绿树成阴 来来往往 川流不息）④指导朗读，鼓励试背。

重点指导长句子“立交桥的四周„„川流不息。”课件演示长句子的断开，给学生以方法的指导。⑤我当小导游。请学生看着屏幕上变换的画面，用自己的话介绍立交桥。

3，资料展示，欣赏风景优美的古迹和公园。①

齐读第四自然段

②

展示交流：用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。[设 计意图：通过多媒体的教学，将图文结合，让学生更直观的了解北京，激发学生兴趣，培养爱国情感。小导游的设计，既是对课文内容的再现，又是对课外知识的延 伸，在交流中培养口语能力，在朗读中品味课文语感。实物展台学生资料的介绍，让学生更自主，更全面的了解北京。以学生为主体合作交流，注重动手操作，搜集 资料，处理信息能力的培养，体现了学习方式的变革。

三、激情朗读，总结全文。

1、谈话激情：游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么？

2、交流阅读感受：北京美在哪？

3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。

[设计意图：以“美”开课，以“美”总结，通过朗读把画面视觉的美，课文语言的美，上升为学生情感的美，激发爱国热情，落实情感态度价值观的目标。]

四、升华感情，引导实践。

1、教师展示资料，介绍新北京的新变化。（课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片）

2、讨论安排实践活动

①读读背背：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

②查查找找：搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。③画画说说：展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。

[设计意图：用直观的图片和适当的解说，让学生在欣赏中产生向往之情，在倾听中感受北京之美，实践活动的设计联系生活实际，学生自主选择，为单元实践活动的有效开展打好基础，既是对课文内容的延伸，又提高了学生的动手操作，搜集资料，信息处理的能力

第五篇：《北京》教案设计4

10《北京》教学设计

教学目标：

1.认识13个生字（重点指导“央、庄、周、似、厦”）。会写10个字（重点指导“央、市、旁”）。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3.培养学生热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

第一课时

教学目标：

1.认识13个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文。

教学程序：

一、导入： 1、2008年的奥运会在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题。

二、初读感悟

1.小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2.出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3.教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4.各小组轮流齐读课文，看谁读得正确流利。读后进行评议。

三、学习“我会写”生字

1、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

2、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁；央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬（图）

形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。4.练习书写；

(1)老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。(2)请学生当小老师，范写交字，再评议

(3)其他生字由学生四人小组讨论该如何正确书写，然后书空、描红、临写。

第二课时

教学目标：

1、深入理解课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

2、有热爱祖国首都的意识和感情。教学程序：

一、朗读感悟

1、朗读第一、五自然段。第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市，它到底美在哪里呢？

2、3、小声自由朗读第二、三、四自然段，学生自己体会。通过课件展示，引导学生看看课文从哪些方面讲了北京的“美丽”。A、学习第二自然段

通过近义词理解课文（语文学习园地三日积月累）

中央——中间 美丽——漂亮 宽阔——宽广 矗立——耸立 课件出示天安门广场、人民英雄纪念碑等特写，领会天安门的美。课件出示天安门、广场、纪念碑的图片及词语，让学生把他们对应起来，弄清楚中央、前面、中间的方位。B、学习第四自然段

课件展示北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文，让学生说说又认识了哪些四字词语。结合图片体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。C、学习第五自然段

相机出现天安门广场、立交桥、街道、颐和园、八达岭长城等图片，帮助学生理解感悟“风景优美、名胜古迹”，读出喜爱、赞美之情。

二、再读课文

用自己喜欢的方式朗读，读出赞美与喜爱的感情。选读自己认为读得好的段落。

三、拓展 照例子写句子。

1、北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。

＿＿有＿＿＿＿＿＿＿＿还有＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、全城到处是绿树，到处是大楼。

＿＿＿＿＿＿到处是＿＿＿＿＿＿到处是＿＿＿＿＿＿。