综合学习六教学设计

第一篇：综合学习六教学设计

活动内容：有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头和一个口语交际。

活动目标：

1、使学生进一步感知汉字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。

2、培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。

3、激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。

4、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。

5、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。

6、通过同学之间密切的合作与交流，能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

读读背背：

齐备：《我爱大山我爱家》

师：你们喜欢这首儿歌吗？那您们想不想也走进大山，去看一看山里的景色？

1、引导学生读《走进大山》。

2、学生自由练读，小组内互相读。

3、指名读，其他学生评议。

4、师生一起读。在读熟的基础上背诵。

5、将你看到的大山的样子，或者通过读文知道的大山的样子画下来。

调换教学顺序，将学生已有的知识与新知识相连，使学生很快进入角色，同时，巧妙的将综合学习中每个板块紧密联系起来。

有趣的汉字

大山真美丽啊!那就让我们“蹦着，跳着”，去山里“瞧一瞧”！小心别“踩”着花儿，别“踏”住草……

出示有趣的汉字读一读。

做一做动作，看看你会发现什么？

依据学生好动的特点，引入一个让孩子动起来的情境，在动中体会汉字的特点，感悟汉字的有趣。

把字写好看。

1、让我们“眯起眼”，再“眨眨眼”，“瞧一瞧”下面的汉字有什么结构特点，想一想怎样才能写好看？

2、总结半包围结构的字的写法。

3、练写。展示和评价

我的采蜜集，我的小笔头

同学们写的字，可真漂亮，让老师忍不住想奖赏你们，瞧！老师给你们带来了一个小朋友的采蜜集和小笔头，让我们一起来读一读。

1、教师把事先准备好的谚语出示在黑板上，让孩子们互相读一读。

2、你还知道哪些有关大自然的谚语？

3、师生互相交流。

4、读一读小笔头。

5、你在生活中，留心观察到什么，使这合同桌说一说，再写下来。

引导学生自己总结汉字书写的规律，有评比展示等评价机制，调动孩子写好字积极性。

学生在交流同龄人的采蜜集的时候，会觉得很亲切，兴趣很高，因为那里面充分体现着孩子自己的情感，从他们的语言和表情中能感受到那种超乎寻常的表现、毫无顾忌的情感的流露。充满着童真童趣。

第二篇：五年级语文教学设计综合学习六范文

五年级语文教学设计综合学习六

五年级语文教学设计 综合学习六

大八里小学郭秀凤活动内容：综合学习六包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。活动目标：1.通过“我的采蜜集”，了解有关《三国演义》人物、故事的歇后语，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。2.在“读读背背”中“丰富学生的语言积累”，同时让学生了解这首诗的写作背景。3.通过“口语交际”，培养学生围绕主题搜集、选择、处理资料的能力，提高找准论据、阐明观点的能力。

4.学生在“我的小笔头”中学会自由表达，写出自己心中的所思所感。活动策略：通过看一看、写一写、做一做、背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。通过交流自己的看法，为学生创设课堂口语交际的氛围，调动学生参与的积极性，培养学生的口头表达能力。习作要写出自己的真实感受。活动准备：。教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明我的采蜜集1.走进三国：作品简介。出示相关2.话说三国：谈人物故事。3.我来读一读：品读歇后语。学生熟读这些歇后语。4.试着写一写：补充歇后语。5.学着用一用：让学生收集歇后语，分类整理，并尝试运用。6.抄写在采蜜集上。读读背背1.出示相关读一读古诗。2.看一看作者简介。3.念一念写作背景。4.自读自悟，想一想诗句的意思。5.背一背，熟读成诵。口语交际1.出示相关口语交际内容：你怎么看待过春节“放鞭炮”这一习俗？2.搜集资料，找一找有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、鞭炮造成的浪费、危害事例等。3.论证观点：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？（1）独立思考，确定自己支持的观点。（2）结合具体事例论证。4.讨论辩论，完善观点。（1）根据所持观点的异同自由结组。（2）进行讨论或辩论，在交流中完善自己的观点。5.全班交流。要求：（1）要注意认真倾听别人的发言。（2）观点可以针锋相对，但要注意交流中的礼貌。我的小笔头1.出示相关明确习作要求：把自己的真实想法写成一篇习作。2.教师引导。（1）回忆自己经历过的感触最深的人或事，写出自己的真实感受。（2）可将题目变换成《我好想……》《我希望……》。（3）要深入观察生活，思考问题，写出有真情实感、有深度的，切忌草草“描绘”，而没感触、没真情。（4）写作时要有针对性，写成后希望把拿给谁看。切忌空发感想，无病呻吟。3.同桌交流，互相评价。4.自己修改。5.全班交流。6.交流评改的心得。7.你的最想给谁看，就把拿给谁

第三篇：综合学习六

综合学习六

教材：冀教版小学语文一年级下册

单元：儿童生活与成长

板块：教学设计

活动内容：

综合学习六包括“有趣的汉字”、“我能读好”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。

活动目标：

1.初步了解形声字的构字方法，感受汉字所蕴涵的文化内涵，积累识字方法。

2.让学生通过读句子体会语气词的表达作用，提高朗读能力。

3.锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。

4.背诵积累古诗，感受梅花高贵的品质和顽强的生命力，感受古诗语言的优美。

活动策略：

教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读儿歌和古诗。通过看一看、读一读、背一背、写一写、演一演等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。活动准备：

多媒体课件，学生自备表演道具。

教学过程与设计说明：

第四篇：《综合学习活动》教学设计

教材说明：

这是一次综合性活动，包括“找一找”和“说一说”两个层面的内容。

“找一找“时为儿童查阅和搜集资料所创设的活动情境。

“说一说”是以几幅反映儿童汇报交流活动的画面来提示低年级学生综合性学习的活动方式。

教学目标：

1、通过本次活动的初步经历，让儿童对中秋节文化有一些粗浅的了解，激发儿童对祖国灿烂文化的热爱。

2、通过说一说，使学生的听、说、读、写的能力得到锻炼与提高。

3、通过简单的综合性学习尝试，了解语文的学习途径不只在课堂上、书本里，生活也是语文学习的大课堂。

教学重点、难点：

1、紧凑、有序地进行研究。

2、把所获成果全面、真实地展现出来。

教学准备：

1、组织学生进行课前准备，教师帮助学生完成。

2、教师要适时指导。

教学时数：

1课时。

教学计划：

1、课余搜集资料，进行整合。

2、可以小组合作完成研究内容。

3、形式不拘一格，提倡创新。

教学过程：

在这堂课中，教师应该针对自己班的不同情况，合理地安排进行。

一、找一找。

1、查日历看中秋节是哪一天。

2、查看月饼的商标。

3、请父母帮我们找一找关于中秋节的故事。

4、找一找和中秋节有关的诗和歌曲。

二、说一说。

1、奶奶给我讲“嫦娥奔月”的故事。

2、全世界的华人都过中秋节。

3、我们家一边吃月饼，一边看中秋晚会。

4、月饼的包装袋上有许多知识呢！

5、教师应该在活动之后进行总结。

教学余音：

帮助学生展示成文、成画的作品。

第五篇：《综合学习七》教学设计

活动内容：

综合学习七“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小书签”、“读一读”四项学习内容。

活动目标：

1.感受汉字的一字多义，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。

2.制作小书签，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，激发学生学习语文的兴趣。

3.背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。

活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受一字多义。通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。

活动准备：课件、实物投影仪等。教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

有趣的汉字：

猜猜它们的意思：“打”字在不同的词语中意思不同，猜猜它们是什么意思？

你还知道哪些？

再列举出几个一字多义的词。

一字多义，在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过多说，了解汉字的这一特点。

把字写好看：

（1）观察这几个字有什么共同的特点？

（2）左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？

（3）说一说写好这些字须注意什么？

（4）教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。

（5）小组之间比一比，谁写得更好看？

通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。

引入竞争机制，促使学生认真写字。

我的小书签：

1、展示几幅精美的书签。

2、说说书签的用途。

3、说说怎样制作精美的书签。

4、动手做一做。

动手做之前让学生多看看，交流以下做法，开阔学生的思维。

读一读：

1、读一读这首诗。

2、对照插图说一说这首诗的意思。

3、背一背这首诗。

4、想一想在课下读过的诗中，还有没有描写小动物的诗？说说。

加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。

总结：

谈谈这节课的收获。