五年级科学《雨中的布料》教案

第一篇：五年级科学《雨中的布料》教案

教材分析：

《雨中的布料》是五上“材料”单元的第二课。材料是社会文明的重要支柱，是社会进步的标志，材料构成了大千世界。材料与我们生活有什么关系？不同材料有什么特征？面对繁多的材料我们该怎样选择和运用？怎样开发新的材料？这是材料科学需要研究的问题，也是我们要引领孩子们经历的认识过程。《雨中的布料》是在前一课的基础上，从布料这一个视角，深入研究不同布料的防水性、渗水性、吸水性这一类特征。教材由4个部分组成：

1、观察雨中的布料；

2、“毛毛雨”下的布料；

3、“中雨”下的布料；

4、布料的使用。

在生活中寻找常见的物品，对这些常见的物品对这些物品在使用材料特性方面进行研究是这节课的主要意图。衣服是我们最常见的物品，人们穿衣服除为了饱暖美观之外（这是主要功能），还要追求衣服的舒适（透气性）可能还要求衣服具有防水性能等特殊功能。本课选择布料作为研究对象，主要研究布料在吸水性、渗水性以及透气性方面的不同，这些布料的特征存在着很大的差异，使学生进一步认识到材料的多样性。为下面开展的探究活动做准备。

尽管进入五年级了，但是观察依然是本课教学的重点，不过我们追求的是在3、4年级培养的基础上有所发展、有所提升：不再单凭兴趣，而是要在经历模拟实验中经历一个连续的观察过程，观察事物的不同变化，要力求体现观察的连续性，培养学生观察认真细致的精致性。

教学目标：

1、科学探究：让学生通过对几种布料的特性研究，培养学生通过设计模拟实验进行科学探究的能力，理解模拟实验是科学探究中一种常见有效的方式。

2、情感态度与价值观：在活动中培养学生能够对布料的细微差异进行认真细致的观察，并在小组活动中培养学生的自主性和合作意识。

3、科学知识:认识不同的布料在吸水性、渗水性、防水性等方面存在差异，并能根据这些差异进行科学的选择。

教学材料：不同布料每组四种共两份、放大镜、小型喷雾器、喷壶、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。

教学过程：

一、引入

1、提供4种布料，这4块布料有什么不同？（学生观察后说出4种布料的一些不同点，引出4种布料的名称，在屏幕上出示，认识4种布料）

2、布料可以做什么？如果在这4种布料里选择一种做雨伞的伞布，你们会选择哪一块？小组合作，作出选择，并找出自己的理由。

二、设计方案

1、要知道你们的选择是否有道理，该怎样寻找科学的依据？

2、小组讨论自己的实验方案，在科学文件夹上写下要点（可以用图画或是文字）。

3、交流小组的初步设计方案，阐述自己小组的想法、理由、可行性、缺失和改进设想；小组间互相提出意见和建议。小结设计方案，提出不足之处。

4、根据前面的交流，提出新的设计要点：自然界下雨的不同情况怎么模拟？如何做才能体现每种实验的公平？

5、每个小组选择一种下雨情况（毛毛雨或是中雨），选取老师提供的实验材料对实验进行再设计。

三、实验探究

1、交流新的设计方案，理清操作要求，进行实验。

2、交流所收集到的实验信息，实验中的哪些现象跟自己的预想差不多？哪些是自己没想到的？

四、延伸

我们通过实验，知道了合成纤维的吸水性和渗水性在四种布料中最差，防水性最好；布料除了做雨伞外还有更多的用处，经历了今天的科学学习之后，你能自己设计其他的模拟实验对布料的其他性质进行研究吗？

第二篇：雨中五年级作文

雨中五年级作文

雨中五年级作文1

今天，我比任何时候都起的早，刚一起床我就来到窗边，但只听到哗啦啦的下雨声，我的心情一下跌倒了谷底，心想：下那么大的雨，一定去不了碧峰峡了，于是我赶紧给哥哥打了一个电话：“喂，哥哥，下那么大的雨，还能去碧峰峡玩吗？”“当然要去，说不定在雨中游碧峰峡更好玩，更有趣呢！”

于是，我们冒着雨去了碧峰峡，在要到碧峰峡的路上我们还看到了瀑布、骆驼、梅花鹿......

终于，到了碧峰峡，我们坐上了观光车。这时，外面的雨淅淅沥沥的.下着，不过却没有一丝一毫的影响大家与动物的心情，并且沿路还有什么老虎、狮子、豹子等“可爱”的动物。但最有趣的就莫过于那又可爱又笨拙的黑熊了。有一辆观光车能喂东西给动物吃，那黑熊知道那车子有吃的，就跟着车子走，还用两只前爪搭在车窗上要吃的呢！那贪吃的表情真是可爱！

下来观光车，我们便步行看各种动物。这时，天依旧下着雨，可机灵的猴子却恰恰相反，越是下雨它就越是要出来，并且雨下的越大，它爬的越高，那一眨眼的功夫，它就爬上了树顶！

接着我看到了我最喜欢的豹子，什么猎豹、金钱豹、黑豹等......统统都看到了。虽然它们个个神情凶狠，可是，在我眼里，同样很可爱。

不仅见到了我最喜爱的豹子，我还喂了老虎吃东西呢!

我拿着“鱼杆”把牛肉钩在上面，想像钓鱼一样逗老虎，没想到，老虎的一跃，牛肉就成了它的口中餐。不过令人想不到的是：它吃完后，竟用前爪抓着，好像在说，再来一块、再来一块！

除此之外，我们还看到很多的野生动物，我就不一一说出来了，但这一天过得好开心。

雨中五年级作文2

金湖县有个美丽的地方叫荷花荡，它位于该县的闵桥镇境内，紧依美丽的高邮湖，距淮安市区约120公里。荷花荡三面环湖，总面积足有二十平方公里。

早晨爸爸开着车，带着我们去荷花荡。汽车在淮金公路上飞驰，透过窗外，头顶上的白云飞快的舞动着，变化成各种图案，一会儿像雄鸡，一会儿像奔跑的兔子，一会儿又像凶猛的老虎美丽极了！

来到了荷花荡，放眼望去，全都是满眼的荷叶，中间还夹着一些带有点碧绿的新叶，微风吹来，荷叶翻滚，就像绿色的海洋。最让我惊喜的是，荷叶中间还点缀着形态各异的荷花，白的`，有黄的，有红的，有还有粉的

我们沿着铺满石阶的小路向观景桥走去，路边都是小贩在叫卖着荷花荡的各种特产，有荷叶、有菱角，还有莲蓬。我们买了一些菱角，边走边吃，刚出锅的菱角香喷喷的，好吃极了！

突然天上的白云变成了乌云，下起了雨，虽然现在是伏夏，但这里的雨不大，如烟如丝！游人们都不躲闪，只有三两个孩童在雨中奔跑着！我们再走近一些去看，已经展开的荷叶像许许多多的碧绿的大圆盘，荷叶上滚动着一粒粒晶莹的水珠，圆盘盛珍珠，好一幅美丽动人的图画！再看那可人的荷花，有的花瓣全都展开了，露出了嫩黄的莲蓬，有的是半开的，还有的是没开的花骨朵儿，千姿百态，楚楚动人。

我们来到了荷荡深处的一个凉亭，凉亭两侧书有诗句：酒沽横荡桥头月，茶煮青山庙后泉。爸爸告诉我，这是宋代大词人苏东坡在中秋时节行舟夜泊在这里，饮酒赏月，兴之所至，留下了的千古佳句。

时间过得真快，旅游结束了。我真的不想离开啊！

雨中五年级作文3

快放学了，天色突然变的昏暗走来，一道道闪电划过天空，耳边吃走了一阵阵轰隆隆的雷声，我的注意力全都入在了窗外，已经没有心情写作业了，心想：如果真的下起了雨，有没有人会来接我呢？

“铃——”放学了，一场暴雨如临而至，雨水变成了一道道雨柱从天而降，像泼，像倒，路上都汇成了一条条小溪，树枝被雨打得弯下了腰，叶子也被冲刷得一尘不染。我心里越来越着急，听着雨噼噼啪啪的'落地声，我如一只热锅上的蚂蚁一样。我等啊等，一直没有人来接我，看着一个一个离去的同学，我决定一个人回家，挽起裤腿，把书包塞进怀里，生气地冲回家。因为雨下得太大了，全身淋透了，我的半条腿都埋进了水里，趟着混浊的雨水，我一不小心踩进了水坑里摔倒了，浑身都是泥水，书包也溅湿了，我的心情坏极了。望着这无情的暴雨，我思绪万千……这时我头顶上的雨突然间停了，我一阵欢喜，我抬起头来却令我惊讶，哦！原来是邻居阿姨来了，阿姨慢慢地反我的扶起来，给了我一把雨伞，我接过雨伞，感动的无法用语言来形容，阿姨扶着我一路走了回去，这一路上我的脚极不听使唤，走一步滑一下，我只好双脚贴着地面一点一点地挪动，这时我才发现腿上还流着血，虽然有点疼，但心里却暖暖的。此时耳边回响起那熟悉的歌声：“只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的明天……” 雨中的偶然邂逅使我长大了，懂事了，明白了做任何事，也放过程很艰难，但结果会很快乐，今后的脚步会走的更快、更有力！

雨中五年级作文4

在夜里，狂风吼叫着，好似要把夜幕撕裂。我和外婆洗漱完，准备上床睡觉了。不知是家里闷得慌还是出于好奇。我竟和外婆一起来到那月光如水的阳台。月光柔和地照耀在我们俩身上。如同流水，灌洗着每一个心灵。

忽然，我在风雨中看到两个叶形物体。在雨雾之下看得不是很清楚。我更加好奇了，便把头往前伸了伸。快要看到了……褐色的……有羽毛……“咚”，一滴雨水正好打在了我的.头上，我立马把头缩了回来。

外婆见我还不来睡觉便气势汹汹地对我说：“在干啥呢？”我急了，不顾下雨了，一口气干脆站在小椅上去看。

看清了，是一双翅膀！再细看，是一只深褐色的小麻雀！我立即喊来外婆，她眨巴着眼睛，来了兴趣。我大叫着差点儿掉了下去。外婆拿来了望远镜，看清了，果然是一只母麻雀。应该是来为孩子找吃的吧。

雨更大了，像天神用手捞了一盆天河里的水一股脑从上面倒下来，害得人们没法儿躲，母麻雀的翅膀湿了，羽毛掉了，但她坚强地在雨中飞翔着，畅游着。

风终于给它动力，雨为它呐喊！

大雨中，只有它那一双孤独而顽强的翅膀，只有它那一颗母亲的心。也许别的母麻雀见下大雨了，便在家里不出来，任凭小麻雀痛苦哀叫，可那只母麻雀不顾自身的安全，顽强地向命运挑战，向着大雨拼搏。

我和外婆都怔住了，这情景，让我觉得已不在下雨，那点雨算什么？只是在为麻雀加油罢了。

深夜了，23点的钟声响了起来，麻雀终于累了。或许是任务完成了，母麻雀叼着一只小东西绕到了后楼。

雨中有一双翅膀，它在顽强地遨游着，拼搏着，不怕风雨，不怕雷电。它保持着一颗坚定的信念，这种信念，支撑着它，为它遮风挡雨。

雨中五年级作文5

窗外正下着瓢泼大雨，噼里啪啦打得窗户直响，风呼呼的刮。老天爷似乎要把积攒了一个星期的雨，全部一下子倒光一样，现在正下得欢快。我坐在座位上心急如焚，因为今天上课来迟了，急急忙忙来到学校都忘了带伞，我待会儿可怎么回去啊！终于下课了，看着同学们一个个陆续续的走出了校门。而我也只能望着外面下的大雨，心急如焚。

学习委员张雪看到我站在门口，望着大雨出神，而且手上又没有拿伞，关切的走过来问我“小贝，你是没有带伞吗？”

听到有人问我，我转头一看，发现是张雪，哭丧的回道“对啊，今天来的太急了，没有带伞！现在下那么大的雨都没办法回去了，只能看一下待会雨有没有停，等到雨小一点才能走了。”

张雪略一思考后说“哎，你回家的'路和我回家的路不是一样的吗？而且我家比你近，是吧！这样吧，我和你一起走回去，等到走到我家的时候，我再把伞借给你，你再回家不就可以了。”张雪为解决了这一个问题而感到高兴，笑眯眯地对我说。

我有些不太好意思，怕给他带来麻烦，还有些犹豫的说“可是，这样不太好吧！太麻烦你了！”

张雪立即仗义地说“哎呀，有什么麻烦不麻烦的，我们可是同学啊！同学之间就是要互相帮助的啊！你别再犹豫不决了，快点吧！不然待会你回家可就太晚了。”

最后，张雪和我同撑一把伞。到她家之后她就把伞借给了我，还叫我回去要小心一点。

雨中五年级作文6

你知道吗？雨中登山别有一翻乐趣，瞧！那黄色的落叶，红色的枫叶，还有在山林中的雾气，让人感到进了仙境一般，保你去了，就再也不肯回来了。

这是一个星期六的下午，在蒙蒙细雨中，我们兴致勃勃地来到了北高峰山脚下，山下秋雨绵绵，山上云雾缭绕，峻峭的山峰在云雾之间若隐若现，给人以无限美好的遐想。我想人间仙境也不过如此，真恨不得到云雾中探个究竟、游玩一番。“还等啥，赶快出发吧！”我兴奋地叫。

爬到半山腰，一片云雾向我飘来，触手可及，一阵眩晕，飘飘然似有腾云驾雾之感，妙不可言。爬上山顶，云雾早已把我们笼罩在其中，远远望去，有几个人似乎在仙境里缓缓而上。进了山林，更加新奇的东西，展现在我的'面前，我不禁赞叹：“真是‘抬头是红彤彤的枫叶，低头是黄澄澄的银杏’啊！”一阵秋风吹过，满山遍野的树叶就翩翩起舞，霎时好看。

在雾中，空气清新，还带着一点湿润，那是绿叶的湿气，我又一次“真是‘细雨润红树，秋风扫落叶’啊！”我边走边欣赏，不知不觉来到了悬崖边，我立刻伸头鸟瞰，除了白雾，就是苍翠的树木，我们似乎在云海之间行走，在翠绿丛中漫步。人间仙境就是如此了。

游玩了北高峰，我们坐缆车穿过了云雾，到了山脚下，再回头向山头远眺，云雾还在翻滚……啊！原来雨中登山也有一番乐趣呀！

雨中五年级作文7

那天，我们去公园秋游赏菊。刚到公园门口，天空中就淅淅沥沥下起了小雨，我们异常兴奋，丝毫不受天气影响，打起了五颜六色的雨伞，正要和菊花争艳一番呢。细雨、花伞、秋菊、薄雾，刹那间我仿佛进入了仙境。

进入公园，最吸引我眼帘的是今年的菊花新品种——炫彩菊。红色、蓝色、黄色、粉色……各种色彩交融于一花，给朴素的菊花增添了几分华丽。如果把这么一朵花比作一个美若天仙的女子，那她一定拥有娇艳的脸蛋、细腻的皮肤、七彩的云裳。一阵秋风拂过，看，那女子正在滴滴答答的秋雨伴奏下跳舞呢，更显出了几分优雅的气质。

我们漫步在花海间，竞相开放的菊花不时吸引游客止步观赏。我发现一种大小与乒乓球相似的菊花却上演着非同寻常的风采。它们有着数种颜色，就像儿时玩的`绣球，花瓣密密层层的。无数个彩色绣球拼成了一位公主，那公主正仰望着天空，在想些什么呢？也许在思念自己的亲人吧。此时，雨大了，雨水落到花瓣上，公主摇曳着婀娜的身姿，显得更加楚楚动人，这真是“细丽披金彩，氛氲散远馨”啊！

再看这边的双色线菊，那细细的花瓣好像一碰就会碎掉，让人只能远远观望；而塔菊却如宝塔般矗立，令人心生敬畏。还有许多我叫不出名字的菊花也在风雨中傲然挺立，把公园装扮得更加美丽。

这次雨中赏菊，给我留下了难忘的回忆。

雨中五年级作文8

秋日的一个下午，窗外下起了蒙蒙细雨。

我打开窗，伸出手。雨丝是那么柔软，还带着一股浓浓的桂花香。那香气沁人心脾。闭上眼，仿佛有一大块香甜的桂花糕。我情不自禁撑起伞，跑入雨中，顺着香味来到了桂花树下。

高高的桂花树在秋雨的洗涤下显得格外清新，橘色和绿色相互交错，令人赏心悦目。一簇簇金色的桂花挨挨挤挤的，小心翼翼地在绿叶中怒放着，似乎压弯了枝头。

小雨珠们也爱桂花的香气，贪婪地停在花朵中。花瓣托着晶莹剔透的雨珠，雨珠折射出桂花明丽的色彩，像极了一颗颗闪亮的宝石。雨珠越来越多，越来越大，它们调皮地在桂花丛中欢快地蹦跳着，变成桂花香水，把整个秋天都喷得香香的。那画面好美，那香气好甜！我忍不住用手去摸了一下，轻盈的桂花便连同雨珠一起纷纷掉落在草地上，星星点点的桂花把草地装饰成了一块小花布。

我灵机一动，把雨伞倒过来，接住一朵朵桂花。瞧！桂花精灵们跳入我的.伞中，把伞当成摇篮，静静地躺在里面睡着了。调皮的我又轻轻地摇了下树枝，桂花溢出枝头，跳着舞，纷纷扬扬地落到伞中，秋雨变成了桂花雨。我的头上，衣服上，都留下了桂花的香气。

我在雨中跳跃着，旋转着，兴奋地举起了雨伞，这下可吵醒了在伞中熟睡的桂花精灵，它们跳出了小床，和我一起快乐地在秋雨中舞蹈呢！

雨中五年级作文9

金湖县有个美丽的地方叫荷花荡，它位于该县的闵桥镇境内，紧依美丽的高邮湖，距淮安市区约120公里。荷花荡三面环湖，总面积足有二十平方公里。

早晨爸爸开着车，带着我们去荷花荡。汽车在淮金公路上飞驰，透过窗外，头顶上的白云飞快的舞动着，变化成各种图案，一会儿像雄鸡，一会儿像奔跑的兔子，一会儿又像凶猛的老虎美丽极了！

来到了荷花荡，放眼望去，全都是满眼的荷叶，中间还夹着一些带有点碧绿的新叶，微风吹来，荷叶翻滚，就像绿色的海洋。最让我惊喜的是，荷叶中间还点缀着形态各异的荷花，白的，有黄的，有红的，有还有粉的

我们沿着铺满石阶的小路向观景桥走去，路边都是小贩在叫卖着荷花荡的各种特产，有荷叶、有菱角，还有莲蓬。我们买了一些菱角，边走边吃，刚出锅的菱角香喷喷的，好吃极了！

突然天上的白云变成了乌云，下起了雨，虽然现在是伏夏，但这里的雨不大，如烟如丝！游人们都不躲闪，只有三两个孩童在雨中奔跑着！我们再走近一些去看，已经展开的荷叶像许许多多的碧绿的'大圆盘，荷叶上滚动着一粒粒晶莹的水珠，圆盘盛珍珠，好一幅美丽动人的图画！再看那可人的荷花，有的花瓣全都展开了，露出了嫩黄的莲蓬，有的是半开的，还有的是没开的花骨朵儿，千姿百态，楚楚动人。

我们来到了荷荡深处的一个凉亭，凉亭两侧书有诗句：酒沽横荡桥头月，茶煮青山庙后泉。爸爸告诉我，这是宋代大词人苏东坡在中秋时节行舟夜泊在这里，饮酒赏月，兴之所至，留下了的千古佳句。

时间过得真快，旅游结束了。我真的不想离开啊！

雨中五年级作文10

每个人都会有心中所敬佩的人，我也有一个敬佩的人，他是交警叔叔。

记得前年，我回老家时，一大家子住在一辆客车上，兴高采烈地唱着回家的欢歌，要不知为何，大巴车突然来了个急刹车，把我头上撞出了一个小包，惹得我一肚子的怨气。我透过车窗，看看窗外的风景，可那风雨中，只有一个人影，那就是交警叔叔。

暴雨已经连下四个多小时了，车也已经停了一个多小时，无聊的又瞅了一眼窗外的风景，这次，我惊呆了，还是那位交警叔叔，他身上只穿着一件防水背心和单薄的衬衫，湿透的警帽装了太多的水，仿佛马上就要掉下来了，汗水和雨水把他的头发驯服得服服帖帖的，规规矩矩地伏在他的脸上，深黑色的裤子仿佛哭诉着雨的到来，他的眼睛已经被雨水打得睁不开……即使这样，他依然站在一块摇动的石头上，双手不停地舞动着，还拼命地喊着什么：“前面……停，停下，停下，别走！”“别动，别动！”“小心，小心！慢行哦！”我的`眼睛已经湿润。

相比之下，我们是多么地幸福呀，可以在这温暖的车厢内看电视、玩手机，可交警叔叔呢，却在那狂风暴雨中，为了保障我们的安全而工作着，而且一站就是四个多小时……想到这，我便责备起自己来，你是多么地不懂事呀，你那这位交警叔叔，就算路边的野花都被雨水冲走了，只要危险没有解除，他就不会离开一步；若不是他在这里坚守，那将会发生什么样的事故呀！

交警叔叔，我非常敬佩你，敬佩你那坚守岗位的品质！

雨中五年级作文11

“他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要问，为什么？”风雨中，我的表现，我做主。

风雨中，我是软弱的。面对人生中的挫折，那诉不尽的坎坷，那道不尽的痛苦。我会蹲下来，任由风雨彻彻底底的打湿，风雨中泪水划过脸庞，无情的滴落，溅起那无数的`水花。仿佛在控诉着我的失败。好像在告诫我别在犯这种错误。我知道了，知道了。我依然蹲在地上，让我自己冷静下来，或者说是我想找一个中停站，想找一个逃离的办法。我不想面对这一场瓢泼大雨。

风雨中，我有时候很坚强。在我这个学生中，风雨，所谓风雨，即使什么考试不及格啊，挨老师骂，作业太多。没有关系“头发甩甩，大步的走开。”我会把它压在心里最深处。因为有些东西，你不能告诉别人，任何人都不行，只能一个人偷偷的藏在心中，偶尔拿出来伤感一下，回忆一下过去。轻轻拭去眼角悄悄滑落的泪水，在悄悄放回去。微笑的看着未来，我知道人生总不可能永远是直线，在偶然的几处添上波浪纹或弯曲的曲折也是一种美。

风雨中，我会拥抱阳光，当云雨遮盖下来，雨水像断线的玻璃球砸到地上。但我明白，十分清楚的明白，云后便是阳光，我会微笑，隔着乌云对太阳微笑，让埋在心中的冰刺，悄悄融化，在风雨中，我们总学会有保留的付出，学会独立而坚强。那些扎在心中的刺，那些藏在心中的阴暗，总在追求光明中蠢蠢欲动。勇敢的拔掉那内心的刺，让自己的真实与委屈曝露在阳光下。让黑暗的种子永远没有机会发芽。

我们有梦就该追求，我们只是折翼的天使，但我们还要努力的飞。

雨中五年级作文12

又是一个阴雨绵绵的日子，我独自一人走在那条曾走过无数次的林荫小路上，心中的那种感觉连自己也很难形容，到底是怎样的一种感觉？是悲？是喜？还是无奈？虽然我年龄小，但我也不是个相信命运的人，但眼前的事实却不得不让我相信：人是不可与命运抗衡的！

还记得小茹也像我一样喜欢在雨中漫步，那种感觉是很惬意的。她和我是形影不离的好朋友，然而命运却与我俩开了一个玩笑，她患上不治之症永远地离我远去了。从此，雨中漫步独留我一个人。

还记得我与她的'初识，也是在绵绵细雨中邂逅的。当时路上行人很少，很少，四周是那样的安静，甚至可以听到小雨打在树叶上那轻微的沙沙声。我放任自己的思绪肆意飞扬，漫步于林荫小路上。真的，那种美妙的感觉是无法用语言来表述清楚的！穿着花裙子，撑着一把可爱的小红伞的小茹迎面而来。她用大大的可爱眼睛友善地望着我，说：“姐姐，你也喜欢雨中散步啊！”“是啊。”无需多言，从此我与她成了知心的朋友。

而今一切都不太一样了，我有些伤感。其实有的时候，我自己也说不清楚到底是在寻找着什么，等待什么，还是在追忆什么？如今还是那条熟悉的不能再熟悉的小路，还是下着毛毛雨，只不过唯一不同的是，以前还有一个人和我并肩漫步。可如今她走了，走得是那样远，那样的遥不可及……

雨中五年级作文13

星期日上午，我们快乐学作文培优班的同学排着整齐的队伍,去龙泉公园赏菊。老天爷不知遇到了什么事，伤心得泪雨滂沱，但丝毫没有影响我们的好心情。

我们撑着各式各样的花伞行走在街上，一路上，大家说说笑笑。路旁的行人向我们投来诧异的目光，似乎在说：这一群小孩子，下雨天跑到大街上干什么？我们更加得意，踩着脚下的水洼，听着伞面上啪啪作响的雨点前进。

来到龙泉公园门口，因为雨太大，我们在门口休整半晌，也没见雨变小，于是我们冒雨进去了。只见五颜六色的菊花整齐地摆放着，中间的三个用竹篾扎成的蒙古包上缀满了黄色的小菊花，上面的花有的还只是花苞，有的'只开了一半。花坛最外面一周是用紫白色的菊花摆成的，花瓣的边沿洁白，渐渐地向中心变成紫色。这些花有的盛开如手掌般大小，有的很小，如一枚纽扣，可谓奇形怪状。花瓣如同一个个钩子，我伸出手轻轻一摸，在雨水的滋润下，菊花的花瓣又嫩又润又软，十分舒服。

我们向前走，看见了一尊铜像，原来是陆九渊老夫子手持一卷经书在讲学。铜像前有一个小池，水里的金鱼时而游动时而静止着，仿佛在听老夫子授课。

呀！前方有两条绿龙，仔细一看，原来是园艺工人设计的双龙戏珠的造型，它们身上有着一个个还没开放的花苞，旁边矗立一个像大蛋糕一样的宝塔。宝塔上的菊花一朵朵、一簇簇，星星点点，热闹非凡。我和余怡康共用一把伞，踏着脚下湿漉漉的青石板路，我觉得自己仿佛是一位大诗人。

要走了，回头再看一眼这雨中的花仙子，我想起了园艺工人，是他们的高超技艺和精心的拼摆、修剪，我们才能欣赏到这场美丽绝伦的视觉盛宴。

雨中五年级作文14

“哦烛光里的妈妈你的黑发泛起了霜花。”你眼眶里那不争气的眼泪情不自禁的落了下来。在世界上最伟大、最无私的是什么？——是爱

我模糊的记忆力保存着四年级时一次下大雨我感受到了母爱：我正在上课时窗外风和日丽的天气突然下起大雨，似乎是春姐姐生气了，天上那艰涩的小雨滴迫不及待的'掉了下来打在我红彤彤的小脸上，我立刻从喜笑颜开变得愁眉苦脸因为我没带雨伞，这一节课下来我都六神无主、失魂落魄的，终于下课铃声打响了我的魂魄也随着铃声回来了，接着我耳边传入有些同学的叹气声。我心里得意洋洋的想着：“哈，原来也有人没带呀！”后来科室里已经没几个人了突然我想下楼看看又没有人来接我后面的同学问我去哪我丢下一句话便消失在她眼前，我知道父母都很忙可能没时间接我还是抱着一丝希望下了楼，楼下有很多来接自己孩子的家长堵住了大门，我从人群中挤出一条小缝踮起脚尖头伸得长长的看着大门口，那时的我和小长颈鹿差不多，突然一个模糊又熟悉的背影出现在我眼帘——那是妈妈，我激动得活蹦乱跳连忙跑上楼背着书包就下楼，妈妈见到我愁眉紧锁的问我冷不冷淋湿没，却不顾自己脚下淋湿了，从那刻起我体会带妈妈有多爱我。

“母爱是世界上最伟大的力量。”米尔这句话时的真好，没有妈妈就没有我，“妈妈我爱你！”

第三篇：《雨中》教案

《雨中》教案1

教学目的

一、了解雨中泰山的壮丽，体会作者冒雨登山的情怀，激发知难而进、奋勇攀登的精神。

二、学习移步换景，多角度描述景物特征和寓情于景，借景抒情的写作方法。 教学设想

一、本文作于1961年。当时，我们国家正处于“三年困难时期”，教学时要适当交待这一时代背景，引导学生准确把握文章的深层内涵，了解作者写作本文的良苦用心，从中汲取有益的精神养料。

二、课文融情于景，借景抒情，要给学生以充裕的时间读书，引导学生揣摹想象，深入体会作者的情怀意趣。教学方法以讨论为主，辅以必要的讲析。

三、文中引用的古诗文较多，无须一一讲解，以防枝枝蔓蔓，因小失大。关键语句却不可忽略。

四、写景方法的分析以“移步换景”为重点。对课文的遣词造句也要给以足够的重视，注意培养学习推敲语言文字的阅读习惯。

教学时数

两教时

教学过程

第一教时

一、导入新课。

今天，我们学习李健吾的散文《雨中登泰山》。（板书课题）

泰山位于山东省中部，古称东岳，又名岱山、岱宗、泰岱。主峰玉皇顶，又名天柱峰，海拔1524米。它矗立于齐鲁大平原之上，且山势陡峭，有如“天柱”。古人以天地之交为“泰”。所以称之为泰山，是因为它立于地而顶于天，无与伦比。历代帝王多把泰山作为“祭天”的圣地，文人墨客更以登临泰山极顶为人生一大幸事。因此，山上山下，几乎处处留有文化遗迹，种种遗迹又与壮美的奇景融为一体，这就更加重了它在人们心目中的分量，成为我国五大名山之一，被推崇为“五岳之尊”（板书）。

古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵，文以奇取胜。李健吾的《雨中登泰山》不仅描述了雨中泰山的独特风姿，

更记录了雨中登山的独特情趣。让我们追寻作者的足迹，沿着他的游踪，领略雨中泰山的神韵，与作者分享雨中登山的收获。

李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、翻译家。解放以后，致力于外国文学的研究和编译工作，1982年逝世。

1961年，正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天下”，曾经给读者以强烈的“鞭策”与“鼓励”。今天，我们学习这篇课文，仍然可以从中汲取奋发向上的力量。

二、学生默读课文，熟悉课文内容，弄清课文结构。

1.借助工具书及课文注释，通读课文。（给生字、词注音、释义。）

2.讨论课文的结构：课文由几部分构成？每一部分各写了些什么？这样安排有什么好处？

课文由三部分构成。1、2两段为第一部分，写冒雨登泰山的缘由；第3—9段为第二部分，写雨中登泰山的情景；第10、11两段为第三部分，写“雨中登泰山”的感受。文章从“几十年来”“好些次”“都当面错过了”登泰山的机会起笔，粗看似乎离题远了点，仔细一想，错过机会的次数越多，希望弥补的欲望就越强烈。作家正是用了一个极为贴切的比喻来形容这一心情：“像是欠了悠久的文化传统一笔债似的。”欠债哪有不偿还的道理？第2段，机会终于来了，“偏偏天公不作美”，一个“偏偏”，急切之情跃然纸上。那雨点“淅淅沥沥”，下个不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”，“盼到十一点半钟”终于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”这些文字更是极细腻地描述了作者焦虑、渴望以至按捺不住的心情。冒雨登泰山既是理智的选择，也是感情的驱使。两段文字既交代了“冒雨出发”的缘由，也巧妙地为雨中奋力攀登作了铺垫。第三部分以雨霁后下山所见之“平淡”（相对而言）反衬山中雨景之“壮丽”，点明“雨中登泰山”、“有雨趣而无淋漓之苦”，确有“独得之乐”。这一切又归结于一个“敢”字。“敢于在雨中登泰山”，才能“独得其乐”，否则，机会又将错过，“债”仍然不能偿还。这样安排，一切顺乎自然，首尾呼应，文气贯通。游记文章大多这样结构，值得我们仿效。

三、讨论、讲析“移步换景”的写景方法。

1.学生快速阅读课文第二部分，讨论“思考和练习”第二题。（答案是《教

参》第18页）

2.联系课文第二部分，讲析“移步换景”的写景方法。

本文写景以“移步换景”之法为主。所谓“移步”是指观察者立足点的变化；所谓“换景”则指景观不同，或观察对象的变换，或是由于距离、角度的变化，同一观察对象，面目姿态也会大不相同。这种以观察者立足点的变化为线索，描述所见景物的方法，通称“移步换景”。例如，课文中对“岱宗坊”至“南天门”诸多景点的描述，就是以作者的.游踪的线索串联起来的。作者走一路，看一路，依次记述了沿途种种景观，正是运用了“移步换景”之法。又如对“紧十八盘”，既有远处眺望（“仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中”），也有下边仰视（“仿佛一架长梯，搭在南天门口”），更有紧贴其前立于其上的精确描述（石级窄窄的，搁不下半只脚）。多角度的描述，给读者留下了立体的印象，给人以亲目所睹如历其境的感觉。

3.学生阅读课文，划出运用“移步换景”之法的地方并用简洁文字标注出来。

四、布置作业：阅读课文，解答“思考和练习”第一题。

第二教时

一、指名朗读课文第3、5、8段，检查学生对课文的熟悉程度。

二、讨论课文怎样写“雨”，弄清课文写“雨”的作用。

1.课文是怎样写“雨”的？

课文紧扣一个“雨”字，既有正面明写，又有侧面暗写。“淅淅沥沥”、“越下越大”、“斜风细雨”等等是正面明写。但正面直接写“雨”，难度极大，难以收到预期的效果。作者十分精明，集中笔墨致力于侧面暗写。那“灰濛濛”的雨烟雾气，“把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”，那虎山水库七股大水的声威，山上山下大大小小的瀑布，“飘来飘去”的云雾，都是侧面写“雨”。（《教参》认为这些都是正面明写，似可商榷。）那道旁的野花野草，“挨挨挤挤，芊芊莽莽”，岩上古松怪柏，潇洒多姿，奇形怪状的山石也都神态毕现，无不暗扣于一个“雨”字，虽不着痕迹，却明明白白。

2.指名口述山中雨景，顺序可作适当调整甚至重新组合，精采词语要充分运用。

3.课文写“雨”，有什么作用？

①创设特定的意境，借“雨”抒情。

莽莽苍苍的大山，朦朦胧胧的烟雨，创设了一种诗的意境。作者好不容易抓到一个机会，可以一偿宿愿了，“偏偏”遇上这无情的“雨”，一下就是几个小时，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，这淅淅沥沥的“雨”，道是无情却又有情。不是这“雨”，那流泉飞瀑、奇树怪石又怎能分外壮丽妖娆？虽然增加了几多艰难，却让你享受到战而胜之的喜悦。为你提供了仔细观赏七真祠中那些塑像的机会，没有让你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水”（其实是“雨”），更是情切切、意绵绵。先是“把我们吸引到虎山水库的大坝前面”，后是“陪我们一直陪到二天门”，而后又“跟我们跟到南天门”。可以说，课文中无一景不写“雨”，无一景不合情，情景交融，尽在“雨”中。 ②设悬念，生波澜，引人入胜。

文章开头借“雨”设置悬念，中间借“雨”生出波澜，结尾借“雨”抒发感慨。文章的一步步推进，起起伏伏都与“雨”息息相关密不可分。（详见《教参》第15页）

三、讨论课文的深层内涵：课文开头引“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用意何在？中间写攀登艰难有无必要？结尾部分“敢于”一词能否删去？

课文开头引用古诗文，实际上是定下了全篇的感情基调，冒雨登山，既不是寻常的游山玩水，也不是“发思古之幽情”，作者追求的是向艰难险阻挑战，登上泰山极顶“而小天下”！正因为如此，文中写登山之险，“雨”中之难就不是闲笔了。结尾“敢于”一词正是“点睛”之笔。这个“敢于”呼应全篇，揭示了文章的主题。“敢于”冒雨攀登，战胜艰难险阻，才能领略无限风光，才能“感到意兴盎然。”

课文中写两位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位虽是小脚，却也“稳稳当当”，既交代作者是在他们的“鞭策”与“鼓励”之下，奋力向上的，也是为了以此“鞭策”、“鼓励”读者。

对课文的深层内涵要在反复诵读课文的基础上仔细品味，深入领悟。

四、讨论“思考和练习”第四、五两题。（答案见《教参》第19页）

五、布置作业。

1.完成“思考和练习”第三题。

2.作者把人生比作登山，试联系自己的实际谈谈感想，写一则读书笔记

《雨中》教案2

活动目标：1、感受音乐的速度和节奏的变化，用游戏形式表达对音乐的理解。

活动准备：1、黑板、音乐、背景图一幅，小鸭子一只、小鸭移动卡一张。

活动过程：

一、直接导入

今天老师请来了一个小动物来我们班做客。它呀就是小鸭子。

二、讲故事。

今天呀小鸭子要和我们一起做游戏，它呀摇摇摆摆的出了门，到了池塘里呀它们高高兴兴的游泳做游戏。突然来了一阵大风，下起了大雨。可是小鸭子一点都不害怕。它赶紧找一个地方，一动不动的藏了起来。等到风停了，雨停了。小鸭子们又都出来高高兴兴的走一走，游一游。好了我的故事讲完了，这个好听的故事还藏在一首好听的曲子里。

三、欣赏音乐。

1、完整欣赏音乐一遍，初步感知乐曲的整体结构。

我们一起来听听音乐的哪里是小鸭走路、游水，哪里又是小鸭在躲雨。比一比，谁的'小耳朵最最灵？

走路的声音是什么样子的？

游泳的声音是什么样子的?

刮风下雨的声音又是什么样子的？

2、出示图谱，老师边指图边完整的听音乐。

小鸭子是先走路还是先游泳的。走路时音乐是连着的还是断的？走路是一下一下的，游泳是连续的。我们来一起走一走，游一游。

3、分段欣赏，鼓励幼儿创编小鸭动作。

（1）、放第一段音乐。

下面这段音乐，小鸭子在干什么？走路游泳。

坐椅子听音乐跟老师一起做走路游泳的动作。

站起来听音乐跟老师一起做走路游泳的动作。回座位

（2）、放第二段音乐。

那么，游完了，谁又来了？大风大雨来了，小鸭子藏起来。小鸭子能藏到哪里？请幼儿说一说，然后听音乐我们也来玩一玩吧！按刚才小朋友说的自己藏起来。音乐停了说明风停了，雨也停了。

（3）、放第三段音乐。

听一听，天晴了，小鸭又能高高兴兴在草地上、池塘里玩耍了。我们也来学一学，做一做吧！

四、游戏

1、这些小鸭真可爱、真有趣，你们喜欢他吗？

2、小鸭也很喜欢你们，他请你们和他一起来听音乐玩游戏，你们乐意吗？

（1）幼儿听音乐玩。

（2）教师与幼儿一起玩。

五、活动结束

乐曲结束带幼儿走出教室去外面感受一下活动结束。

《雨中》教案3

第一周

教学内容：注册报到，常规教育

第二周

教学内容：歌曲《画地球》音乐欣赏《让爱住我家》教学时数：两课时

第一课时

教学内容：歌曲《画地球》

教学目的：

1.在熟悉歌词的`基础上学唱歌曲，尝试自主性填唱。

2.结合生活经验创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现。

3.激发幼儿热爱地球的情感。

教学重点：

能熟练的演唱歌曲并尝试自主性填唱。

教学难点：

结合生活经验创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现。教学准备：

水彩笔、白纸若干，熟悉歌词内容，教学碟片一张，钢琴一架。

教学过程：

一、开始部分

1.组织幼儿做端，准备上课。

2.教师谈话，调动幼儿学习经验，复习儿歌《画地球》

3.发声练习

1=C-D4/4123215︱123215︱5353153︱454322||

二、基本部分

1.引导幼儿配合旋律自主学习填唱。

（1）教师清唱歌曲，引导幼儿完整欣赏歌曲旋律。

（2）教师引导幼儿进一步欣赏旋律，尝试自主性填唱。教师：我们再来听听这首好听的歌曲，小朋友们可以试试把儿歌和音乐配在一起，看能不能合起来唱。

（3）教师与幼儿共同讨论自主填唱过程中遇到的困难，并进行重点练习。

（4）教师与幼儿跟随音乐共同演唱歌曲2-3遍。

2.结合已有经验，引导幼儿用绘画的形式创编歌词，并进行演唱。

3.集体交流创编经验，教师提炼部分创编内容进行集体演唱。

4.反复练习唱歌，指导幼儿唱准节奏。

三、结束部分

1、教师小结，对幼儿进行思品教育，教育幼儿要爱护我们的家园，保护地球。

2.下课休息。

《雨中》教案4

教学要求

1、熟悉生字词。

2、理解课文内容。

3、了解事情的经过。

4、体会比喻的含义。

重点、难点

1、了解事情的经过。

2、体会比喻的含义。

课时划分：一课时

教学课程

一、导入。

1、出示《雨中》挂图。

2、看图，说图。

3、过渡：这样一幅图会有怎样的故事，我们来学习《雨中》。

二、学习课文。

1、自由读生字词，能够读通课文。

2、自由读课文，完成以下练习。

①每个自然段写什么？

②了解运苹果姑娘的心情。

③了解事情的'经过。

④了解“闪闪发光的河”“点点花”“穿梭的小船”各指什么？

3、汇报学习情况

①解决第1题

②解决第3题：事情的经过在第4--5自然段，写小男孩子和同学、司机、行人们一起帮助姑娘捡起苹果。

三、体会文章表现的。（简要讲）

大家这样帮助姑娘，体现了什么？（助人为乐的）

四、仔细读课文，把每一个自然段都想象成一个画面。

助人为乐的画面。

热心助人的画面。

义务助人的画面。

五、自由读自己喜欢的句、段。

六、：

课文描绘了美丽的雨中画面，记叙了一个助人的故事，在生活中，大家有没有遇到这样的事，你们会怎么做？

七、板书：

撒苹果

雨中助人为乐

捡苹果

《雨中》教案5

教学目的：

1．体会在社会主义国家里，人与人之间的美好关系，教育学

生要乐于助人。

2．了解课文的叙述顺序。

3．有感情地朗读课文。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导人新课。

雨天拉货本来就是件很困难的事，如果在运货途中把货物洒在大街上，此时，远处的一辆大卡车正向这边开过来。想想看，此情此景，是多么让人着急呀！今天我们学的课文就是讲，这样的事怎么化险为夷。

二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。

三、理解第一部分课文内容。

1．读1～3自然段，说说主要讲了什么？（阴雨的傍晚，年轻姑娘拉的一箩筐苹果翻倒在马路上。）

2．阴雨的傍晚，马路上的情景什么样？（忙碌了一天的人们正撑着雨伞回家，过往车辆穿梭般地奔驰。）

3．这时发生了一件什么事？（货车上的一箩筐苹果翻倒在马路上，苹果撒了一地。）

4．拉货车的年轻姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（赶紧从车上下来，慌手慌脚地捡苹果。她想：数不清的苹果滚得满地都是，哪里捡得过来呢！）

5．这时候，又出现了什么新情况？说明什么？（远处一辆大卡车嘟嘟叫着，正向这边开过来。说明情况紧急，刻不容缓，怎么办呢：）

四、巩固练习。

1．读课文，说说：“闪闪发光的河”“点点花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这是一幅怎样的画面。

2．说说一箩筐苹果翻倒在马路上的.情景。看到这情景，你有些什么想法呢？

第二课时

一、理解第二部分课文内容。

1．读4、5两个自然段课文，说说讲了什么？（过路人主动帮助姑娘捡苹果。）

2．孩子们怎么帮助捡苹果？找出重点词语。（跑过来、七手八脚地捡。）

3．这时，年轻姑娘有什么表现？找出表示动作、心理活动的词语。（直起身子、皱起眉头、万一、没法挡。）

4．胖乎乎的小男孩，是怎么说，又是怎么做的呢？（别着急，大姐姐，保证一个不会少。解下红领巾，大声叫道：咱们封锁交通；向驶近的大卡车喊：“停一停！”）

5．这时，谁又来帮助捡苹果？哪句话是写捡苹果的场面？找出来，读一读。 （司机叔叔、满头白发的老爷爷、路边过往的行人。宁静的马路顿时热闹起来。）

6．“顿时”是什么意思？看到这情景，你想到些什么呢？体会到些什么呢？（立刻的意思。想到：众人捧柴火焰高。没有这么多人帮忙，苹果是捡不起来的。体会到：社会主义国家人与人之间的美好关系。）

二、理解第三部分课文内容。

1。读最后一个自然段，这段讲了什么？（一筐苹果又回到了货车上。）

2．找出表示“快”的词语，这些词语说明了什么？（突然、迅速、没来得及、消失；说明人多手快，很快就把苹果捡起来了。）

3．连着用了几个“走了”？说明什么？（三个：说明人们做了好事，不求表扬，心情是愉快的。）

三、总结课文。

1．读课文，这篇课文是按什么顺序写的？（按撒苹果、捡苹果、苹果回到车上的顺序叙述的。）

2．读读课文中的比喻句，边读边想象，浮现课文描写的雨中景色。（湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。）

3．用自己的话说说课文插图的意思。这幅图表现的是事情的什么？（事情的经过，大家捡苹果。）

四、巩固练习。

1．这是一篇写什么的文章？应该具备哪些基本要素呢？

2．把你喜欢的句子抄下来，再读一读。

板书设计：

雨中

时间：傍晚

地点：马路上

人物：年轻姑娘 学生 司机 老爷爷 行人

起因：撒苹果 蹦到 跳到

经过：捡苹果 保证 封锁 挥动

结果：苹果回到车上 迅速

《雨中》教案6

设计理念：

让学生主体在分段释疑的实活动中，领悟到行人和孩子们助人为乐的品质，体味到文章结尾深刻的含义。

设计特色：

板块研读，落实重点训练项目。

教学流程和设计意图：

一、复习引入：

1、同学们这节课我们继续学习《雨中》，上节课我们学习了生字新词，了解了文章大致意思。谁能用“在雨中和帮助。”这个句式说话。（在雨中孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果。）说得真好。

2、能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨中帮助姑娘捡苹果。

3、老师把在雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中因为什么原因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果怎样。”这个句式说话？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果苹果又回到了车上。）

二、研读—分段

1、导入：一篇写事的文章，往往按照事情发展的先后顺序先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。这段话中哪是事情的起因，哪是事情的.经过，哪是事情的结果？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果那是事情的经过，最后苹果又回到了车上事情的结果。）

2、大家能按照事情发展的先后顺序研究文章想想该怎么分段吗？老师提醒大家的研究步骤是：⑴认真读一读文章；⑵想一想哪几自然段是事情的起因，哪几自然段是事情的经过，哪几自然段是事情的结果？⑶在书上划好标记，然后汇报研究结果。

3、学生交流分段结果，着重请学生说清楚分段的理由。

三、研读释疑

1、提出研读任务：

⑴认真研究课文；

⑵完成下列练习（出示课件）

姑娘看到打翻的苹果心里___________________________。

姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里___________________________。

姑娘看到苹果又回到了车上心里___________________________。

这是课文的三个疑点今天我们主要通过大家的研究来解疑；⑶汇报时说清楚横线上填什么，为什么这样填。

2、学生自由组合进行自学研究，教师巡回指导。

3、讨论交流

▲姑娘看到打翻的苹果心里很着急。让学生通过讨论明确以下几点：

⑴眼看汽车马上就要驶过来；

⑵苹果红艳艳黄澄澄很可爱；

⑶姑娘对工作的责任心。

▲姑娘看到孩子们捡苹果心里十分焦虑。要求学生用“姑娘担心_____________。”和“姑娘为_____________而担心___________。”的句式说话。

▲姑娘看到苹果又回到了车上心里很感动（内疚、羞愧、感谢、激动、兴奋）。要求学生用“姑娘为_____________而感到___________”说话。

4、姑娘感动极了，她多想对孩子们说，对司机说，对老人说，对所有过往的行人说，如果你就是那位姑娘，你会怎么说？（师生合作完成交际活动）

5、可姑娘什么也来不及说，人们都走远了，消失在雨帘中了，为什么姑娘会来不及说，为什么人们不等姑娘说声谢谢再走呢？引导学生再一次研究课文明确以下几点：A时间晚了；B天下着雨；C人们着回家；D大家都认为这是应该的，不值得谢。

四、学习结尾研究含义

1、人们走了，只留下（打出课件）

那一筐苹果，经过这小小的旅行，又回到车上，闪着亮晶晶的光芒。

2、反复朗读。

3、根据自己的理解，完成下列练习（出示课件）：

那苹果闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是因为_____________，更是因为_____________。

五、课堂小结：

这节课同学们通过自己的研究读懂了课文，非常了不起，希望继续努力。

《雨中》教案7

活动目标：

1、熟悉歌词、旋律，初步学唱歌曲。

2、通过情景表演的方法帮助幼儿理解歌词。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的`引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

活动准备：

钢琴等。

活动过程：

一、律动：

《你的眼里有个我》、《挤奶》、《手腕转动》。

二、练声：《山谷回音真好听》、《小鸟醒来了》。

三、学习歌曲《雨中接妈妈》。

1、下雨的时候，我们回家谁来接我们?(妈妈)今天老师带来了一首很特别的歌曲，名字叫《雨中接妈妈》

想知道歌曲里上怎么唱的吗?听完老师的演唱你们就知道了。

2、教师演唱歌曲，幼儿欣赏。

歌曲的名字叫什么?(个别幼儿回答)

3,、你们从歌曲里听到了什么?(去接妈妈)

还有谁听到了不一样的吗?(请幼儿回答)

4、教师再次演唱歌曲。

5、你听到雨点声是什么样的?脚步呢?是怎样去接妈妈的呢?(拿起大伞，撑起小伞)去哪里接妈妈?(车站)

6、你们想学这首好听的歌曲吗?先跟老师把这首歌曲的歌词先来念一念吧!

7、老师带领幼儿学念歌词。

8、教师带领幼儿学唱歌曲。

9、幼儿随音乐节奏演唱歌曲。

四、复习歌曲《铃儿响叮当》

《雨中》教案8

活动设计：

下雨时生活中常见的一种自然现象，而孩子也异常喜爱雨天，他们常常兴奋的谈论着。我想不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、了解雨。

活动目标：

1、引导幼儿用多种感官感受雨声，下雨时的景象，能大胆用语言说出自己的感受。

2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对大自然现象的关注。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

大雨和小雨的图片、大雨和小雨的声音、儿歌《大雨小雨》

活动过程：

一、直接导入课题出示图片师：小朋友们，老师问你们一个问题你们喜不喜欢下雨啊！为什么？

小结：因为下雨过后的空气特别的清新，小朋友还可以穿着雨衣或者打着雨伞出去踩雨玩。

【老师今天带来几张图片请小朋友猜一猜那个是大雨、那个是小雨。】

1、出示大雨的图片让幼儿观察提问

1）小朋友仔细观察一下这个是什么雨？（对这是大雨）提问

2）你看到的大雨是什么样子的？当大雨落在地上的时候出现里什么？

小结：大雨的.线条很粗，雨点落在地上的时候很大，有时候还能溅起水花来。

【我们再看看下面一幅图是什么雨？】

2、出示小雨图片让幼儿观察提问

1）出示小雨的图片让幼儿观察（对，这是小雨）提问

2）你看到的小雨是什么样子的？当小雨落在地上的时候出现里什么？

小结：小雨的线条很紧密，小雨的雨点落在地上的时候，会出现一圈一圈的水圈，像小鱼吐得鱼圈。

【刚刚小朋友都认识了大雨和小雨，那你们有没有听过它们唱歌的声音呢？我们一起来听一听吧！看看那个小朋友能听出来。】

二、听雨

1、播放大雨的声音提问

1）这是谁在唱歌？（哦，这是大雨在唱歌）提问

2）大雨唱歌是什么声音？（哗啦啦，）【请小朋友用自己的小嘴巴学一学大雨唱歌的声音】

小结：因为下大雨的声音“哗啦啦”的，有时候还会出现打雷的声音。

【小朋友，仔细听听这有是谁在唱歌？】

2、播放小雨的声音提问

1）这是谁在唱歌？（这次是小雨在唱歌）提问

2）小雨唱歌是什么声音？它和大雨的声音一样吗？（滴滴答答，和大雨的声音不一样。）【请小朋友用自己的小嘴巴学一学小雨唱歌的声音】

小结：小雨的声音是“滴滴答答”的，它的声音要比大雨的声音小。

三、播放儿歌《大雨和小雨》让幼儿用舞蹈来模仿大雨和小雨。

【小朋友你们知道吗？大雨小雨除了会唱歌，它们还会跳舞呢！我们也一起跳跳舞吧！】

四、活动结束【小朋友开心吗？我们今天认识了大雨和小雨，跟它们一起唱歌，一起跳舞，特别的快乐对不对！那我们回到班里告诉其他的小朋友，让他们也和大雨、小雨做朋友。】

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

《雨中》教案9

教学目标：

1、认识10个生字，积累本课9个词语。能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。

2、能够根据课文内容提出问题，并想方法解决。

3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。

4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

重点难点：

1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。

2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。

3、逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。

2、教师补充：牛顿（1642～1727），英国家、数学家、天文学家，出生於林肯郡。他建立了机械运动的三个基本定律，发现了万有引力定律；在光学方面，曾致力於色的现象和光的本性的研究；在热学方面，确定了冷却定律；在数学方面，建立了二项式定理，并和莱布尼茨一起创立了微积分学；在天文学方面，创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律。

3、板书课题：19牛顿在暴风雨中

质疑：看了这个课题你想知道些什么？

预设答案：

（1）这是一场怎样的.暴风雨？

（2）牛顿为什么要在暴风雨中？

（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？

（4）结果怎么样？

二、整体感知

1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、开火车分节读课文。

思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？（出示）

预设答案：这是一场罕见的暴风雨。它造成了严重的后果：河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。

（1）理解“罕见”“袭击”“泛滥”。（出示）

罕见：难得见到。

袭击：侵袭，突然地打击。

泛滥：江河湖泊的水溢出来。

（2）指导朗读：指名读、小组读、齐读

3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。

（1）四人小组讨论，找到句子简单说说理由。

预设答案：

第一句：弟弟、妹妹害怕极了。（紧挨着）

第二句：弟弟的担心

第三句：妹妹的惊慌

第四句：妈妈的焦急（弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦急地寻找、终于）

（2）指导朗读：指名读、小组读、男女生读

（弟弟、妹妹、妈妈的心情）

课后小结

三、复习巩固

1、读词语。

罕见袭击泛滥心甘情愿

斗篷撑开打扰脖子空旷

2、齐读课文。

《雨中》教案10

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．理解文中新词及含义深刻的句子。

3．理解课文内容，了解课文的叙述顺序。

4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。

教学步骤：

一、导入新课

下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）

二、自由读课文；思考

本文主要写了一件什么事？

三、交流

四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考

文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。

（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）

1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。

2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的.动作。

教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？

（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）

3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？

（着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。）

4．出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。

5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。

五、小组自学，应重点完成以下问题

（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？

（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？

六、解决疑点

结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？

引导学生弄清：

前二段描写的作用：①点明时间。②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。

相机进行感情朗读的指导。

七、理清顺序，练习复述

八、总结

让学生谈收获。（内容、写法、思想）

九、布置作业

1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。

2．积累一些描写雨景的语段。

附：板书设计

教案点评：

通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读，看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容，从中受到教育。通过反复诵读，体会意境之美和心情的快乐。

《雨中》教案11

教学目标：

一、进一步积累重点文言实词的含义

二、指导学生欣赏精彩片断，品味形象而优美的语言

三、领会课文内容，培养学生学生热爱祖国大好河山的感情

重点：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。难点：结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。

安排二课时教学内容及步骤：

第一教时

一、导入新课：

1、同学们，我国风景秀美，名山众多，你们知道古代的“五岳yuè”之说吗？

明确：它们是：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩sōng山。“五岳”是远古山神崇拜五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为道教所继承，被视为道教名山。

2、问：“五岳”之中谁为长？

明确：泰山。泰山崛起于华北大平原东侧的齐鲁古国，东临烟波浩淼的大海，西靠源远流长的黄河，南有汶泗淮之水。纵览东部沿海广大区域的地理形势，泰山突兀挺拔雄伟壮丽踞高临下，成为万里原野上的“东天一柱”。历代封建帝王都把泰山当作神的化身，常常登山封禅建庙塑神。泰山因而成为游览的圣地，历代文人给我们留下了许多的记游作品，姚鼐的《登泰山记》就是其中的一篇。

二、了解姚鼐（1731——1815）清散文家。字姬jī传，一字梦谷，室名惜抱轩xuān，人称惜抱先生，安徽桐城人。主张文章必须以“考据”、“词章”为手段，以阐扬儒家的“义理”，并以阳刚、阴柔区别文章的风格。为“桐城派”主要作家。与方苞、刘大櫆并称“桐城三祖”。

三、教师范读课文，提醒学生注意生字的读音及句子的节奏

鼐nài磴dèng

徂徕cúlái

戊wù樗蒲chūpú

罅xià须臾xūyú膝xī

济jì：◎渡，过河：同舟共～。 ◎对困苦的人加以帮助：～世。救～。赈～。周～。接～。 ◎补益：无～于事。

济jǐ：〔～水〕古水名，源于今中国河南省，流经山东省入渤海。人才济济réncáijǐ jǐ

四、学生小声朗读1遍,对照注释看懂课文，不明白处注上记号

五、齐读一遍，教师及时指出问题并督促学生予以纠正

六、教师点拨：

1、泰山之阳：山的南面水的北面

其阴：山的北面水的南面

2、越长城之限：界限，这里指城墙

今所经中岭及山巅崖限当道者：门坎，像门坎一样

3、亭东自足下皆云漫：弥漫其远古刻尽漫失：磨灭

4、翻译：

半山居雾若带然。译文：停留在半山腰处的云雾，又象是一条舞动的飘带似的。

稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。译文：依稀可见云中几十个小白点象“五木”骰子一样立在那里，都是远山。

七、请同学们速读课文，想想每一段都写了什么内容学生回答后教师明确：第一段：总写泰山的地理形势

译文

泰山的南面，汶河向西流去；泰山的北面，济水向东流去。南面向阳山谷中的水流汶河，北面背阴山谷中的水流进济水。正在南北山谷分界的地方，是古长城。最高的日观峰位于长城南十五里的地方。

第二段：叙述从京师来到泰山、偕友登山的经过以及所见之景

译文：我在乾隆三十九年十二月从京城里出发，冒着风雪，经过齐河县、长清县，穿越泰山西北的山谷，跨过长城的界限，到达泰安。这月丁未日，我和泰安知府朱孝纯从南边的山脚登山。行走四十五里远，道路都是石板砌成的台阶，共有七千多级。泰山正南面有三条山谷，当中那条山谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。我开始沿着中间这条山谷往里走。道路不到一半，翻过中岭，再沿着西边的那条山谷走，就到了泰山的顶巅。古时候登泰山，沿着东边的山谷进入，道路中有座天门。东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，是我没有到过的。现在经过的中岭和山顶，象门槛一样阻挡道路的山崖，世上人都称它为“天门”。一路上大雾迷漫、冰冻溜滑，石板石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，只见深青色的山被白雪覆盖，明亮的雪光照耀着南边的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就象是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又象是一条舞动的飘带似的。

第三段：写山顶看日出的过程，描绘泰山日出前后的优美景色

译文：戊申日正是十二月的最后一天，五更时，我和朱孝纯坐在日观亭上，等着看日出。这时大风扬起的积雪扑面打来。日观亭东面从脚底往下一片云雾迷漫，依稀可见云中几十个小白点象“五木”骰子一样立在那里，都是远山。天边云彩上有一线奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色。太阳升起来了，纯正的红色象朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。有人说，那就是东海。回首观望日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有，紫红、淡白，

各种深浅不同的颜色，又都象弯腰曲背的样子。第四段：返记泰山的人文景观

译文：日观亭西面有一座东岳大帝庙，又有一座碧霞元君庙。皇帝的行宫就在碧霞元君庙的东面，这天看见途中路两旁刻写的石碑，是从唐显庆年间以来的；那些更古老的石碑都磨灭不清了。至于偏僻不在路边的石碑，都没来得及去看。

第五段：补记泰山的自然景观

译文：山上石头多，泥土少。山石都呈青黑色，大多是平的、方形的`，很少圆形的。杂树很少，多是松树，松树都生长在石头的缝隙里，树顶是平的。冰天雪地，没有瀑布溪水，也没有飞鸟走兽的声音和踪迹。日观峰附近几里以内没有什么树木，积雪厚得同人的膝盖一样平齐。

桐城派姚鼐记述。

第二教时

一、再读课文，讨论下列问题

1、弄清第一段记述的顺序：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。

讨论后明确：面——线——点。作者鸟瞰泰山采用由“面”到线再到“点”的写法：先写汶水和济水的分流，是面；再引出两水的分界线——古长城，是线；然后以古长城作为参照物，点明最高峰——日观峰的位置，是点。这个“点”为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫。

2、第二段记述登泰山的经过，叙写登泰山的艰难和到达山顶后所见的景物。

弄清作者登山的路线（讨论后明确）：南麓登山——循中谷——越中岭——复循西谷——遂至其巅

3、第三段集中描写泰山日出的动人景象。思考作者是按照什么顺序写日出时景物的变化的？讨论后明确：时间顺序（待日出——稍见——须臾——日出——回看）

4、第四段介绍泰山的人文景观。写泰山的建筑和古迹，表现泰山的古老风貌。第五段介绍泰山的自然景观。这是作者游山之后的总体印象。补记人文景观和自然景观有什么好处？

增加了泰山的人文内涵和景物特点，也使文章显得丰富深刻，体现了桐城派重考据的文风。

二、本文写景十分优美，把这些文字找出来，读一读，回答问题这些文字美在何处？作者用什么方法来进行描绘的？学生讨论后明确：（媒体显示）

1、“苍山负雪，明烛天南”：这是初登山顶时刹那间的感受。作者不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着皑皑白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖传神；“明烛天南”运用了比喻手法，形象生动地绘出了积雪的光彩。

2、“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”：这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕好象自然天成的山水画，而山腰间停留的云雾好象飘带一样。这个比喻不仅把动态的物写成了静态，使人感受到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。

3、“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”；“皆若偻”这一比喻，不仅写出了西南诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。

三、集体朗读二三段，体会本文写景之美

四、小声再读课文，谈谈本文艺术上的成功之处

明确：

1、抓住特征巧妙烘托：其级七千有余半山居雾若带然足下皆云漫……又以“明烛天南”“白若”“绛皓驳色”等作侧面烘托，给人以想像，又生动有趣。

2、比喻拟人巧妙新奇：而皆若偻，苍山负雪，明烛天南……

3、语言简洁生动：这篇文章全文只有八九百字，却充分表现出雪后登山的特殊情趣。比如从京师到泰安，只用“自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安”，简洁生动地点出了季节、路程，并照应了第一段的古长城。又如写登山的情形，用“道中迷雾冰滑，磴几不可登”，不仅简洁，而且生动形象。最后一段介绍泰山的自然景观最能体现这个特点，寥寥几句，就把它的多石、多松、冰雪覆盖的景色描写出来了。

五、小结全文

这篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。文章以精练的语言生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，使人们感受祖国山河的无限壮美。

六、思考与练习：

1、文章详写了登泰山的过程。根据文中线索，请你画出作者登山的路线图。

“由南麓登”；然后是“循（中谷）以入”；最后是“道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅”。

2、辨析下列多义词在句中的含义。

阴：其阴，济水东流（山的北面）朝晖夕阴，气象万千（阴天）孙膑以刑徒阴见，说齐使（暗中，暗地里）。

始：千里之行，始于足下（开始）唐浮图慧褒始舍于其址（当初）余始循以入（开始）至丹以荆卿为计，始速祸焉（才）。

《雨中》教案12

活动名称：

夏天的雨

活动目标：

1． 通过运用多彩的短线和圆点创造出富有个性的七彩雨及多样的小水花。

2． 能按照自己的意愿安排画面。

3． 能充分发挥想象力，不断变换颜色，大胆表现。

活动准备：

油画棒 各色水粉颜料 纸 棉签 范画

活动过程：

一． 引出话题

滴答滴答下雨啦，雨是从哪里掉下来的呢？你见到的雨是什么样子的`？

夏天的时候，我们经常听到“轰隆隆 轰隆隆”是什么声音？接着就会怎么样？大雨是什么样子的？

（伸出手指一起画雨点）

你的雨点掉到哪去了？

老师的雨点掉到池塘里了，池塘会变的怎么样？

二． 教师示范作画

三． 你们看夏天的雨漂亮吗？咦？夏天的雨为什么是五颜六色的呢？

这么漂亮的雨我们给它取个什么名字呢？

四． 交代要求，幼儿作画，教师帮助指导。

五． 讲评作品。

《雨中》教案13

【故事导读】

哗啦啦，下雨了，雨下得可真大呀！花草上面都挂满了水珠。两只小蚂蚁急急忙忙地往前跑着。前面有一个小蘑菇，两只小蚂蚁就一起挤到了小蘑菇下面避雨。蘑菇虽小，但挤一挤，两只蚂蚁躲雨刚刚好，再也淋不着雨了。雨水打在蘑菇上，渐渐地流下来，在地上汇聚成了一滩水，两只小蚂蚁显得都很高兴。

一只小老鼠跑过来了，他被雨淋得浑身湿透了，他站在蘑菇前，问蚂蚁们：“能让我躲到蘑菇下吗？我浑身都湿透了。”两只小蚂蚁挤了挤，让小老鼠躲了进来。蘑菇虽小，但三个小动物挤一挤，大家都不用淋雨了。又有一只小鸟跳过来，小鸟的毛都被打湿了，飞不动了，“能让我躲到蘑菇下吗？我浑身都湿透了。”老鼠和蚂蚁们一起挤了挤，让小鸟躲了进来。蘑菇虽然小，但大家挤一挤，都不用淋雨了。一只小兔跳过来，请求让他避雨，因为他全身也被雨水淋湿了。蚂蚁、老鼠和小鸟又挤了挤，让小兔躲了进来。虽然有点挤，但大家都不用淋雨了。突然大家都觉得很惊讶，不约而同地说：“我们怎么都能挤进小蘑菇下面呢？”

雨过天晴，太阳出来了。大家从蘑菇下面走了出来，回头一看，他们刚才避雨的那个小蘑菇，长大了，长成了大蘑菇！蚂蚁还惊喜地发现，地上又长出了好几个小蘑菇呢！

【活动目标】

1、懂得倾听意见，能理解别人的语言信息，尝试与别人协商。

2、学习多方面考虑问题，并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。

3、懂得换位思考，想到别人的处境，知道包容与接纳，体验友爱互助的情感。

【活动准备】

物质准备：故事ppt，黄蓝两种底板的展示板，地板上画好黄蓝两种线，每个幼儿的名字胸卡（圆形，白底黑字）。

【活动过程】

1、谈话导入：

2、阅读和讨论：

l出示P1：“两只蚂蚁在做什么？”“你从哪里看出来的？”

（画面信息：蚂蚁跑得快；雨下得很大；路边有蘑菇……）

Δ第一个问题：“假如你是蚂蚁，想留下来躲雨呢还是赶快回家？

要求：幼儿认真思考后，再作选择。

交流：自己的选择及理由。

互动要点：鼓励幼儿勇敢说出自己的选择和理由。

l出示P2：“两只蚂蚁选择了躲雨。蘑菇够两只蚂蚁躲雨吗？”“你从哪里看出来的？”

（画面信息：蘑菇够大；蚂蚁的表情）

l出示P3：“一只小老鼠过来了，他想干什麽？”“两只蚂蚁是怎么想的？”

（画面信息：老鼠浑身湿透，两只蚂蚁表情不一）

Δ第二个问题：“假如你是蚂蚁，想让老鼠留下来一起躲雨还是叫他另找地方？

要求：幼儿两两讨论，自己做出选择。作出选择后，按地上标志线分开站立。

交流：不同选择的幼儿交流自己的选择和理由。

互动要点：抛出问题，引导幼儿关注事情的不同方面……

情景：老师扮演老鼠，“亲爱的.小蚂蚁，你好，雨下得很大，我全身淋湿了，能不能让我进来躲雨，我们挤一挤，行不行？”

互动要点：强调“挤一挤”，从语言到动作感受。

l出示P4：“谁又来了？”“小鸟想干什麽？”

（画面信息：大家挤了挤，都躲进蘑菇里了；小鸟飞来了，浑身湿透，叽叽喳喳地叫着）

Δ第三个问题：“假如你是蚂蚁和老鼠，想让小鸟留下来一起躲雨还是叫他另找地方？

要求：四个小伙伴一组（座位稍作调整，形成圆弧状），商量以后，做出你们小组的选择。

交流：每组选一名幼儿交流小组的选择，并说出理由。

互动要点：了解一组意见是否一致及如何达成一致的。

l出示P5：“谁又来了？”“小兔也想，也想……”“蚂蚁、老鼠、小鸟会怎么想？”

（画面信息：大家又挤了挤，小兔很大，蚂蚁的表情……）

Δ第四个问题：“假如你是蚂蚁、老鼠和小鸟，想让小兔留下来一起躲雨还是叫他另找地方？要求：幼儿相互商量，自己做出选择，并把自己的名字卡贴到不同选择的板上。

交流：不同选择的幼儿交流自己的理由。

互动要点：鼓励肯定勇敢表达自己想法的幼儿。

l出示P6：“小兔也挤进蘑菇里面躲雨了。小动物们是怎样的表情？”

（画面信息：小动物们的疑惑“我们怎么都能挤进小蘑菇里呢？）

l出示P7：“为什麽蘑菇变大了？”

l出示P8（和P6相同）：（画面信息：雨还没停……）

Δ第五个问题：“小动物们，是继续留下来躲雨呢还是赶快回家？”

要求：考虑到各种可能性，续编故事的结尾。

交流：幼儿续编的故事结尾。（看时间而定，是否进行）

3、教师小结：

《雨中》教案14

教学内容：欣赏、唱歌、绘画

教学目标：

1、有兴趣听赏歌曲、欣赏诗歌，并能从中寻找美的痕迹。

2、在描写春雨的音乐和诗歌中，能感受到脖陇多姿的诗情和画意，能从诗歌中发现音节的美，在音乐中，看到色彩斑澜的美丽。

3、走进生活，去发现自己身边的诗情画意，并能尝试用学到的知识和技法去表现。

课型：美术综合

教学准备：

歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描写春天或春雨的歌曲。

图片：表现春天、春雨的美术作品、摄影作品或舞蹈。

诗歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。

美术工具：水墨工具。

教学过程：

春雨蒙蒙地下

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙地下》，老师和同学一起来体会歌曲给我们带来的感受。让同学谈谈春雨、春天给人的感觉。特别对歌词所描绘的画意展开分组讨论：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，绿了河边的杨柳，红了村前的杏花。这是生命在歌唱，这是种子在发芽。”朗读着歌词，在我们的情感联想中，是否仿佛出现了春天的景色？

2、学生收集描写关于春雨的诗歌。听赏诗歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。请学生根据自己的生活经验，谈谈对歌曲中所表现的雨和诗歌中描述的雨的不同情感与感受。

3、根据歌曲和诗歌，自己模仿写一段诗歌或短文。

春风啊，吹皱了那一池的看水

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描写春雨的歌曲，注意听歌曲的节奏、速度。

2、感受歌曲的情绪和意境，结台欣赏吴冠中的《春如线》尝试用点、线表现歌曲的旋律特点。

3、尝试用二拍子、三拍子节奏朗读诗歌，感受其中的不同。

4、根据节拍理解诗歌词句含义的.变化。歌词是诗歌，诗歌是文学，在中国绘画中诗和画是不分家的。

春江的水，暖了！

1、欣赏诗歌《惠崇春江晚景》，根据诗歌，通过想像，用语言描绘画面。

2、欣赏惠崇《烟村沙汀图《，感受他笔下的初春景色。

3、运用水墨的方法，结合曾经学习的绘画技巧，根据歌曲《春雨蒙蒙地下》，创作一幅自己身边曾经有过的初舂景色。

雨，打湿了我的画面

1、欣赏琵琶曲《雨打芭蕉》，体会和想像春雨中景物的样子，，学习运用水彩颜色湿画法的表现形式进行美术创作。

2、在讨论自己感受的过程中，老师将盛满水的水桶摆放在同学面前，请大家将画纸放入水桶中浸湿，分别取出后尝试进行湿画法的表现。

3、在颜色与湿的画纸产生渲染效果后，可以在画面上进行必要的处理，表现自己的意境与想法。

4、学生之间交流自己的作品，对作品进行评价和反思。

教学评价建议：

全体学生能将自己对春雨的感受，运用不同的艺术语言进行表达。能举例说明自己对生活中的诗情画意的发现。

教学札记：

利用生宣纸的特性，学生表现的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。

《雨中》教案15

活动目标：

1、让幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。

2、通过听、说、演培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，感受动、植物间相互关爱的人情味。

3、鼓励幼儿乐于参与表演游戏，大胆想象。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

PPT、音乐

活动过程：

一、情景谈话导入，迁移体验经验。

1、听音乐进场。

T：瞧!这里有一片森林。我们的袄森林里去玩吧!(大范围的森林背景)听到雨声。

T：听，是什么声音?发生什么事了?下雨了，我们没带伞，大家赶紧在森林里找个地方躲雨吧!(提醒幼儿可以三三两两躲雨，可以相互帮助躲雨，教师可示范)雨停，音乐起。

T：雨停了，一道彩虹通向森林外面，我们跨上彩虹，各自回到座位上吧。

2、讲述游戏经验：

T：刚才我们到森林里玩，下雨的时候，你是怎样躲雨的?躲在哪里了?(提示幼儿讲出可以两个好朋友一起躲雨，还可以帮助别人一起躲雨。可以动作体验一下相互关爱。)

3、小结：

T：刚才下雨的时候，我们小朋友都在森林里找到了躲雨的地方，有的小朋友还会相互帮助呢。

二、欣赏理解散文

1、欣赏完整清诵。

T：就在刚才下雨的时候，有一群小动物也到森林里躲雨了，他们是谁呢?又是谁帮助了他们呢?我们来欣赏一篇优美的散文，名字就叫《雨中的森林》。(教师清诵)

提问：谁到雨中的森林里来躲雨了?(随幼儿的回答出示动物于一边)

是谁帮助了这群小动物呢?(幼儿回答后教师总结，边朗诵这句边放芭蕉叶)

小结：看!芭蕉树送给每位客人一片叶子，小动物们再也不怕淋倒雨了，他们可开心了，猜猜看，他们会对芭蕉树说什么呀?(感谢之类的话)

(出示动物与一边的话，芭蕉叶边贴双面胶。方便下面环节将图片移入背景。)

2、欣赏完整的配乐朗诵

设问导入欣赏。那他们又做了些什么开心的事呢?(不用幼儿答)我们再来听听这首散文。(听配乐，教师指图)

提问：小动物们在雨中的森林里做了什么呢?(变换提问方式：**小动物在雨中的森林里做了什么呢?)

它心里觉得怎样?它是怎样想的呢?(幼儿说到某个动物的时候，说出在干什么后追问)

(青蛙、瓢虫——开心、松鼠——关心朋友、蜘蛛——爱美)

T：看他们玩得这么高兴，小雨点也来和他们做游戏了!它变成了是什么?小动物们一看可高兴了，(引导幼儿一起说出都来采蘑菇)

小结：虽然下雨给小动物带来了一点点麻烦，可是芭蕉树帮助了他们，他们在这片雨中的森林里玩起了游戏：有的跳舞，有的在树叶帐篷里玩，有的在关心其他的小动物。他们可在很开心，雨中的森林也更热闹了!

3、欣赏散文重点段落(含动画)

T：你喜欢雨中的森林吗?让我们再来听一听，边听边想，为什么喜欢雨中的森林。可以学一学里面的小动物。

4、过渡至完整欣赏提问：你最喜欢雨中的.森林吗?为什么?(那你们喜欢这些动物吗?你们为什么喜欢这些动物?)引导幼儿说出动物特性。

T：这雨中的森林可真好玩，真有趣，我们再来欣赏一下吧你们可以轻轻地跟着说，也可以用动作来表现一下。完整欣赏含动画散文)

5、由创想进入欣赏表演

T：小动物在森林里躲雨时做了许多开心的事，如果你是小动物，你会到森林里去干什么呢?(幼儿自由讲述)

小结：原来下雨可以给森林带来这么多的快乐啊，可以……(幼儿讲述的内容)可以做这么多开心的事情啊!

放音乐。

T：听!又下雨了!让我们变成散文中的小动物，一起到森林里去吧。

活动反思：

教完《雨中的树林》之后，我让学生们仿写，他们兴趣盎然，写了雨中的树林就像仙境，不仅风景优美，而且有动听婉转的歌声。那是一个空气新鲜的树林。给树林增添了喜悦。树林中的百鸟之王——百灵鸟，准备开一次“快乐鸟声”的联欢会。

众鸟们听到了这个消息，纷纷来报名参加这次活动。报名好的鸟都到后台去化妆了，乌鸦也听到了这个消息，心想：我的歌声这么动听美妙，一定能获奖。于是，乌鸦得意洋洋地报名去了，百灵鸟一件乌鸦这副模样，就对乌鸦不满地说：“就你这身打扮休想进去。”这时，乌鸦心里想：你们不让我进去，你们也休想完成这次“快乐鸟声”的联欢会。说干就干，乌鸦悄悄的走进了化妆间，他告诉孔雀：“布谷鸟在说你的坏话。”告诉凤凰鸟：“孔雀在说你的坏话。”乌鸦还告诉了很多其他的鸟，很快，化妆室就闹翻了天，大家都血淋淋的，伤痕累累，有的翅膀掉了许多羽毛，有的被啄伤了嗓子……

天上的仙女知道了这个消息，立刻叫雨神下了一场大雨，大雨过后，受伤的鸟都恢复了健康，百灵鸟经过这次大雨后，明白了一个道理，它对大家说：“我们要记住，友谊第一，比赛第二。”大家听了都纷纷向对方道歉，向对方认错。

在百灵鸟的支持下，比赛继续进行，最后大家都获得了成功，树林里又变得快乐起来。

第四篇：五年级科学上册教案

[教科版]五年级上册科学教案

第一单元

课题一：种子发芽实验

教学目标：

1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣

2、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣

3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容

教学重难点：经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 教学准备：设计实验用的表格 教学过程：

一、引入

师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽

二、讨论绿豆种子发芽需要的条件

让学生说一说：绿豆怎样才能发芽

师进行小结学生说的绿豆发芽的条件

师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？

学生讨论

三、讨论怎样用实验证明

选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面

选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明

四、确定研究的问题，写出实验计划

学生讨论准备选择什么问题进行研究

调整学生选择的课题，学生阅读资料，着手写实验计划 教后记：

课题二：种子发芽实验 教学目标：

1，通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容 2，让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法

3，培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力 教学重点：让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法

教学难点：通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容

教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾 教学过程：

一、交流实验计划

请一个学生向大家报告他的实验计划

师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划

大家发言，补充完善

二、配备实验装置

对照教材，了解方法，然后动手做。

让生明确实验组和对照组

三、猜测实验结果

让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶

讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化

四、观察记录实验现象 教后记：

课题三：从实验中获得的现象

教学目标：1，通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度

2，学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论

3，会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象 教学重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度 教学难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论 教学过程：

一、引入

让学生说说记录到了哪些数据

二、处理数据

各小组汇报各组数据

对比看看各自收集的时间数据是否一样，讨论数据为什么会不同，该怎样处理。

]

三、分析数据，得出结论

各小组报告实验数据，分析实验组和对照组数据的不同，讨论数据不同说明了什么问题

师：实验结果能证明我们的猜想吗？各实验小组交流实验结论

师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响

四、思考

根据比较种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长需要的条件 教后记：

课题四：秋冬季的生物

教学目标：

1、通过观察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化

2、学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣

3、学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活 教学重难点：通过观察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化 教学过程： 一，引入

师讲述春夏毛虫，小树生长变化的故事，让学生说说以下问题：一年中气候怎样变；在春天、夏天，毛虫、小树分别是什么样子的，毛虫从哪里来；春天到夏天，气候发生了什么变化，如果小毛虫不变化，还有嫩叶吃吗？

二、学生说说自己对九月的动植物有哪些了解？

师：在九月里，小树怎么样了，蝴蝶怎样生活；冬天，蝴蝶，小树怎样过冬，明年还有小毛吗；别的动植物怎样过冬，九月怎样生活？

学生试着说说，三、观察秋冬季的生物

让学生猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化

让学生说说，自己知道的动植物过冬的故事；自己可以选择哪些动植物进行长期的跟踪观察

看记录表，明确怎样记录

四、小结 教后记：

课题五：动物的栖息地

教学目标：

1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备

2、通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观影响学生

教学重难点：通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备 教学过程：

一、引入

师：我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么？

二、交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么

让学生列举鱼和蚯蚓周围的生物与非生物

区分哪些是生物哪些是非生物

阅读资料，了解什么是生活环境

让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系

三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同

让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活需要有什么异同的地方

讨论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要，生活环境有怎样的关系

为建立人工栖息地做准备

四、了解科学家怎样观察动物

阅读资料了解科学家研究动物的事例

让学生说说，我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动，自己能学习到什么 教后记：

课题六：建立栖息地

教学目标：1，经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程

2，通过观察栖息地的鱼和蚯蚓，增强对动物研究的兴趣

3，学习观察动物行为的方法 教学重难点：

经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程；学习观察动物行为的方法 教学准备：建立栖息地的材料，观察记录表 教学过程：

一、引入

让学生说说养殖场所为满足动物生活需求采取的措施，这些地方的动物生活得怎么样，师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活的

二、建立栖息地

让学生说一说建立一个栖息地要什么材料，进行建立栖息地的活动

建立好后，讨论：怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样不间断记录，怎样分工管理好栖息地

三、选择自己感兴趣的内容进行观察

通过了解观察的活动内容，使学生明确建立栖息地的目的，然后讨论：自己对哪一向观察内容感兴趣；猜测你准备观察的动物在你选择的观察内容有怎样的表现 教后记：

课题七：记录动物的特征

教学目标：学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征

学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观察动物

学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象 教学重点：

学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征 教学难点：

学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象 教学准备：

几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓 教学过程：

一、引入

师：我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实呢

二、看科学家的记录

师向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。

学生阅读相关资料，并思考：科学家运用图画记录了动物的什么特征？

怎样运用图画记录动物的特征

怎样运用文字补充说明动物的特征

三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观察和记录

让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征 教后记：

课题八：观察到了哪些特征

教学目标：能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征

能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映 教学重难点：

能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征 能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映 教学准备：

动物特征记录表，动物实验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水 教学过程：

一、引入

师：通过对动物的进一步的观察，我们有哪些发现？下面我们来整理观察到的动物的特征

二、交流整理观察到的动物的特征

学生相互交流各自在观察活动中的发现

按照列举的项目对观察中的发现进行整理

学生自己总结在观察活动中的发现

小组汇报本小组的发现

三、设计实验研究动物

让学生选择有兴趣研究的问题，设计实验。

四、扩展

讨论：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变化，什么温度下他们开始发生变化 教后记：

课题九：原来是相互关联的

教学目标：1，通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的 2，增强环境保护的意见 教学重难点：

了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的 教学准备：香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片 教学过程：

一、引入

展示香蕉、松树、仙人掌的图片

二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系

让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同

师：松树、仙人掌的本来生长在什么地方

学生试着回答

让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系

三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系 1，师介绍这两种鸟

2，学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获取食物的关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获取事物之间的关系 3，让学生思考：它们的数量减少可能同什么因素有关？

四、找相互关联的地方

1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较

2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应

3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存

4、让学生思考：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗？

5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？学生试着回答 课题十：生物的生活需要 教学目标：

1、整合本单元的学习

2、了解动植物，人的基本生活需要

3、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境

4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环境教学重点：

了解动植物，人的基本生活需要；了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境 教学难点：整合本单元的学习教学过程：

一、讨论哪里是我们人的栖息地

师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗

我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满足我们的哪些生活需要

家有栖息地的特征吗？家和动物的避难所有哪些相似之处？

学生讨论后回答

二、比较动植物，人的生活需要

让学生分别说说动植物，人的基本生活需要

将动植物，人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要

让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处

教后记：人生，如这根火柴一样。

能否光明，靠自己努力。

不去拼搏，连点燃自己的机会都没有的。

第二单元

课题一：我们知道的太阳

教学目标：1，会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识

2，能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理，与同学分享

3，能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题

4，对太阳的研究活动产生较浓厚的兴趣

5，知道许多发生在我们身边的事情都与太阳有关系

6，了解一些初步的关于太阳的基本知识

教学重点：能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题;知道许多发生在我们身边的事情都与太阳有关系

教学难点：能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题 教学准备：搜集关于太阳的资料

教学过程：

一、引入:师：同学门，清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？

太阳和我们的生活息息相关，那么谁来讲一个关于太阳的故事呢？

二、讲一个关于太阳的故事

先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事

全班进行收集关于太阳的故事

将这些故事进行分类

三、交流感受

讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的，听故事的同学对故事做出评价，谈谈自己在听了故事后的启示与收获

四、收集关于太阳的资料

利用课外时间收集关于太阳的资料，按自己喜欢的方式整理

同学间相互交流收集的资料 教后记：

课题二：阳光下的影子

教学目标：1，会持续观测影子长度的变化过程

2，能进行简单的测量与记录

3，能根据研究的需要选择相应的记录方法

4，能认真细致地观察阳光下物体的影子

5，通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的

6，知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子

7，理解阳光与物体，物体与影子的关系

教学重点：能认真细致地观察阳光下物体的影子；通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的

教学难点：知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子；理解阳光与物体，物体与影子的关系 教学准备：竿子、尺子、教学过程：

一、引入： 师：太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把

二、观察影子：

讨论：对于影子，自己能提出哪些有价值的问题

汇报交流：学生活动观测影子：先讨论观测的方法；准备观测记录活动的材料和工具；进行观测活动

三、阳光下影子的特点

1，让学生讨论：比较，分析各组观测影子的记录情况，把几个小组的方格图放在一起进行比较，看有什么发现 2，交流新的发现

师：你们发现了哪些现象；你们发现阳光下的影子有什么共同的特点；你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗 学生讨论后回答 3，拓展

师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？ 生试着回答阳光是怎么传播的 教后记：

课题三：改变阳光的传播路线 教学目标：

1，能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法 2，能进行简单的模拟实验

3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具 4，能与同学愉快合作进行科学探究

5，认识到一定的物体可以改变光的传播路线，了解光的反射与折射 6，知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子

教学重点：能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法；知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子

教学难点：能与同学愉快合作进行科学探究；能进行简单的模拟实验 教学准备：活动手册，木块，纸板，塑料板，玻璃板，平面镜，乒乓球，教学过程：

一、引入

师：阳光照射到物体后会产生影子，你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗？

二、照亮阴影里的小球

1，学生讨论：如何照亮阴影里的小球，选用什么工具？ 2，探究活动：用平面镜照亮小球，交流探究活动的体会和想法 3，拓展：师：什么是平面镜的反光作用？

让学生利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难

三、制作观景箱 1，让学生看图了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作观景箱

3，制作好后，让学生试着解释看到的现象 4，在活动手册上画出光线走过的路线

课题四：美丽的彩虹 教学目标：

1，能进行简单的分解光的实验和光的混合实验

2，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

3，能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察 4，能大胆想象阳光的色彩

5，愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动

6，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光

7，知道利用三棱镜可以分解阳光 8，了解人工制造彩虹的方法 教学重点：能进行简单的分解光的实验和光的混合实验；认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光 教学难点：能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；了解人工制造彩虹的方法

教学准备：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘 教学过程：

一、引入

师：天空中神奇美丽的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢

二、做一个水棱镜

1，师演示三棱镜分解阳光的实验 师介绍分解阳光的方法和工具 认识光谱中各种颜色的光 寻找太阳光谱的规律 2，用水棱镜分解阳光 让学生制作水棱镜，让学生思考想办法用水棱镜制造彩虹，看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点 3，拓展活动

让学生交流在生活中看到的彩虹，思考并讨论彩虹的形成原因

三、制作牛顿盘

师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗？ 讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光

学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，交流探究活动中遇到的困难和发现

让学生讨论设计一个实验，研究如何有单色光混合到白色光 教后记：

课题五：阳光下的物体 教学目标：

1，会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化 2，经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程 3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

4，能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能做好观测记录 5，愿意与同学合作进行连续的探究活动

6，认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的 7，知道物体在阳光下的温度与吸收太阳热量有关

教学重点：经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程；能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能做好观测记录

教学难点：能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的

教学准备：温度计，白纸，黑纸等多种彩色纸，木板，铝箔，垫子，钥匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面镜 教学过程：

一、引入

师：在白天，没有太阳，也是亮的，这些光是从哪里来的？

二、物体对太阳光的反射

1，让学生讨论：研究物体反射光的方法；如何记录物体反射光的强弱 2，探究活动：让学生根据预测将多种物体按反射光的强弱排序 进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录

3，学生相互交流：在探究活动中遇到的问题和发现；物体的什么特性影响物体反射光的本领

三、测量温度变化

1，讨论：为什么选用黑白纸筒；研究的方法和步骤是什么；还要什么工具 2，学生进行探究活动

3，活动后，学生间相互交流：经过探究和数据的整理，得到什么结论； 哪种纸的温度上升最快，为什么是这样的结果 教后记：

课题六：光强与光弱 教学目标：

1，会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比较 2，能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释 3，认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关 4，知道物体在阳光下温度高，阳光越强烈温度越高 5，意识到将光集中反射可以提高温度

教学重点：会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比较，认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关 教学难点：意识到将光集中反射可以提高温度 教学准备：温度计，挖土的工具 教学过程：

一、引入

师：在操场上，你喜欢站在向阳出还是背阴处；不同季节，我们的选择就不同，今天我们就来研究这个问题

二、测量向阳处和背阴处的地温

1、让学生讨论：测量地温的正确方法，应该注意的事项和使用的工具

2、测量，测量后整理数据

3、交流测量活动中的体会，得出了什么结论

三、光的强弱与温度

1，让学生讨论：如何控制光的强弱这个条件，可以选哪些材料和工具，判断温度的差别有哪些方法，具体的方法和步骤 2，学生活动：按设计的方法完成探究活动，分析探究的方法，4，交流：自己设计的方法是否合理，有效，科学 怎么样进行改进，探究出了什么结论 5，拓展：让学生使用很多面镜子试一试 课题七：研究我们获得的信息 教学目标：

1，会整理科学探究所获得的信息

2，能从分析搜集的信息中得出正确的解释

3，通过整理、分析、解释等，形成科学探究要重视科学证据的品格

4，认识阳光下的物体再吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的本领也越强 5，了解物体反射光，吸收热的性质在生活中的应用

教学重点：认识阳光下的物体再吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的本领也越强 教学难点：能从分析搜集的信息中得出正确的解释 教学过程：

一、引入

师：大量的信息摆在我们面前，它们告诉我们什么？科学记录有什么意义和作用 ？科学的结论又是从何而来呢？今天就让我们学会整理我们所获得的信息把。

二、整理获得的信息

1，学习必要的研究步骤：获得原始资料------推理，假设-----做出合理的判断或者结论----用更多的事实验证

2，理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料，然后进行讨论交流，得出结论

3，整理有关强光弱光照射下物体温度变化的信息 4，整理有关物体对阳光的反射和吸收的信息

5，整理有关不同颜色的物体在阳光照射下温度不同的信息 6，整理汇总全部信息

三、科学道理的应用 让学生合作与讨论：生活中遇到哪些与太阳有关的问题；夏季和冬季穿什么颜色的衣服比较适宜；

设计活动：找出自己感兴趣的问题详细分析，找出解决问题的办法，教后记：

课题八：设计太阳能热水器 教学目标：

1，经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程 2，能根据研究的需要进行有目的的设计

3，能够写出比较完整的设计方案，能认真负责地承担自己的设计任务 4，能于同学友好交流，分享智慧

5，了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求 教学重点：经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程 教学难点：了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求 教学准备：太阳能热水器模型，太阳能热水器结构，工作原理图 教学过程：

一、引入

师：人们一直都在研究如何能够吸收更多的太阳光从中获得热能，那么太阳能热水器的结构和工作原理是怎样的呢？

二、设计我们的太阳能热水器

1，设计前的准备：了解太阳能热水器的结构和工作原理，熟悉设计方案的写作格式

2，明确设计要求：能够装200毫升水，要利用容易得到的材料，尽可能在短时

间内使温度上升

3，让学生讨论并撰写设计方案：需要考虑哪些因素；采用哪些有效措施；

三、交流与优化设计方案 教后记：

课题九：制作和评价太阳能热水器 教学目标：

1，能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器 2，能根据要求进行简单的调试实验

4，能根据研究的需要选择相应的制作方法和实验工具

5，能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公正的评价 6，愿意与同学分享成功的经验

7，认识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关 8，了解太阳能热水器的工作简单原理

教学重点：能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器

教学难点：能根据要求进行简单的调试实验；能根据研究的需要选择相应的制作方法和实验工具

教学准备：太阳能热水器的自备材料，温度计，手表； 教学过程：

一、引入

师：有了太阳能热水器的设计方案，今天我们就把它制作出来

二、制作太阳能热水器

让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能热水器，并交流制作过程中的体会

三、检测太阳能热水器

1，让学生讨论：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣，需要哪些指标和参数

2，开展检测活动

四、评价我们的太阳能热水器 1，整理检测参数

2，研究影响的因素：材料性质的因素；摆放的方式；颜色的因素

五、设计活动

让生思考：性能更良好的太阳能热水器应该是什么样的？设计性能更良好的太阳能热水器 教后记：

课题十：利用太阳能 教学目标：

1，对人类利用太阳能的未来提出大胆的预测 2，体验到太阳能的利用也有一些困难

3，意识到人类还需要大力加强科学技术的研究，促进科学与技术的进步 4，了解太阳能的基本特点 5，了解太阳能再生活中的应用

教学重点：对人类利用太阳能的未来提出大胆的预测；了解太阳能的基本特点 教学难点：意识到人类还需要大力加强科学技术的研究，促进科学与技术的进步

教学准备：太阳能的相关资料 教学过程：

一、引入

师：如何利用太阳能是摆在人类面前的一个难题

二、讨论

师：太阳能有哪些特点，让学生将太阳能与其他能源相比较，并回答：太阳能的利用遇到了哪些难题；有哪些办法能解决这些问题

三、查阅资料

让学生收集相关资料，开展评价的方式，相互学习

四、展望人类利用太阳能的美好前景 让学生展开想象，说说自己的看法 教后记： 第三单元

课题一：研究材料的特征

教学目标：1，会运用比较的方法认识常见材料的显著特征

2，能按照科学探究的基本程序开展研究活动

3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

4，对研究材料的特征的活动产生浓厚的兴趣

5，知道周围的材料是一个复杂的系统，周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料

教学重点：会运用比较的方法认识常见材料的显著特征

教学难点：能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

教学准备：材料：文具盒，铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石块等

工具：放大镜，砂纸，铁钉，电池，导线，钢笔，粉笔，磁铁等 教学过程：

一、引入

师：我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生活离不开材料，从今天开始我们就来研究材料

二、找一找我们周围的材料

让学生找物品，分辨所使用的材料

交流自己找到的材料

师进行小结：我们身边的材料是丰富多彩的，三、我们一起来做研究计划

让学生认识提供的材料

师：你认为它们的哪些特征有一定的研究价值

学生根据经验提出自己认为有研究价值的特征

各小组从中选一个特征来研究，然后思考：用什么方法来研究，用什么工具

讨论：制定研究计划

四、动手研究

师交代研究中注意的事项，分小组研究材料的某一特征，交流：自己研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的成果，研究中的新发现

五、扩展

师：你们还想研究哪些内容呢，？

学生制定课后研究计划，讨论课后研究的注意事项 教后记： 课题二：各种材料的锅

教学目标：1，经历科学探究的完整过程，能根据已有认识做出大胆的预测

2，掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验

3，体验设计科学研究方案的重要性

4，认识材料在传热性能方面具有显著的差异

5，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念

6，能正确找出生活中的一些热的不良导体和良导体

教学重点：经历科学探究的完整过程，能根据已有认识做出大胆的预测；认识材料在传热性能方面具有显著的差异；初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念

教学难点：掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验

教学准备：材料：铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精灯，三脚架，打火机，小瓶盖 教学过程：

一、引入

师：我们家里都有锅，能够做锅的材料有哪些特点呢？

二、预测：这些材料能做锅吗

师：以下材料，你能用它们制作可以装水和加热的锅吗？

学生分析提供的材料，预测哪些能做锅，预测哪些不能做锅，写出自己的理由

三、设计研究方案

让学生讨论：如何知道自己的预测是否正确呢？

学生设计实验方案

四、完善方案

让学生讨论：我们的实验应该注意些什么？

相互交流，最终完善实验方案

五、实验研究

以小组为单位进行实验，在实验中要求学生认真观察，做好记录

六、交流整理，形成结论

交流整理实验结果，得出热的良导体，和热的不良导体的概念

七、扩展实验

做“纸锅”实验 教后记：

课题三：被种下的材料

教学目标：1，会运用对比实验的方法研究影响材料变化的因素

2，能对材料发生的变化进行细致的观察

3，意识到材料的选择和使用对环境的影响很大

4，事物总是在与环境的相互作用下发生变化的5，知道影响材料变化的主要因素，知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的 教学重点：能对材料发生的变化进行细致的观察，知道影响材料变化的主要因素，知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的 教学难点：事物总是在与环境的相互作用下发生变化的

教学准备：铁片，铜片，塑料，棉布，纸巾；铁铲，刷子，放大镜，报纸 教学过程：

一、引入

师：如果我们把材料象种子一样种在地里，材料会发生变化吗

二、制定实验计划

让学生讨论：把材料种在地里可以研究材料的什么特征，材料会发生什么变化； 哪些因素可以影响材料的变化，种在什么地方才可以分别研究可能十材料发生变化的因素；用什么方法来研究，用什么材料研究比较好

预测可能发生的变化

制定小组研究计划

三、记录材料的初始状态

四、种材料

五、挖材料

六、讨论观察方法

师：我们需要观察什么？采用什么方法观察？

学生讨论确定观察方法

七、对比观察： 分小组观察材料的变化情况

八、交流整理

学生相互交流：这些材料发生了什么变化，哪些因素影响了材料的变化，根据研究结果将材料进行分类

九、播种信息

师：把材料埋在地下100年后可能发生怎样的变化？

生预测，哪些材料发生变化，哪些材料不发生变化，讨论：用什么材料包装写好的信息 教后记：

课题四：材料的选择 教学目标：1，会运用比较的方法选择材料

2，能把物品的功能和材料的特征联系起来进行综合思考

3，意识到只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常功能

4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用处

5，知道选择材料要考虑的主要因素

教学重点：能把物品的功能和材料的特征联系起来进行综合思考，意识到只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常功能

教学准备：接线板，电熨斗，眼镜，保鲜薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，电线等

教学过程：

一、研究物体的不同部分要用不同的材料

师出示接线板，电熨斗，眼镜问：这些物品用了什么材料，用这些材料有什么好处？学生试着回答

二、研究一种材料可以制成不同的物品

让学生说一说：我们知道的塑料有哪些特征？

学生观察塑料制成的物品，说一说这些物品利用了塑料的那些方面的特征

学生思考：还有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征

小结：一种材料可以制成多种物品，人们可以根据材料的不同特性来充分利用材料

三、研究物品用了不合适的材料的后果

师出示：装水的布袋，塑料刀具，橡皮榔头，让学生观察

让学生说说使用这些物品会出现什么问题

四、讨论：在选材料制作物品时，因该综合考虑哪些因素

学生讨论，交流总结：选材应考虑的因素有：物品的性能，材料的特征，成本

五、制作可多次使用的草稿本

调查：一个学期用多少草稿本，浪费多少。

讨论：改进草稿本的话，我们希望这种草稿本有什么特征，什么材料能满足这些材料，选出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后记：

课题五：保护鸡蛋

教学目标：1，能动手对材料进行简单的加工

2，能画出表达明确的设计示意图

3，根据材料的特征进行创造性的运用

4，体验到选择合适的材料对制作物品的重要性 教学难点：根据材料的特征进行创造性的运用 教学重点：能动手对材料进行简单的加工

教学准备：鸡蛋，铜片，细铁丝，铝片，塑料，玻璃片，陶瓷片，报纸等 教学过程：

一、引入

师；生活中有很多的东西容易摔坏，怎样保护它们不被摔坏呢？

二、提出研究问题

假设我们把鸡蛋从高处落下又不想鸡蛋摔坏，我们应该怎样保护呢？

三、选择材料制作鸡蛋保护器

讨论：选用什么材料，采用什么方法制作鸡蛋保护器 让学生设计制作鸡蛋保护器： 讨论设计方案： 画鸡蛋保护器的示意图 为什么要选这些材料

四、学生制作鸡蛋保护器

五、鸡蛋保护器的实验

分小组实验

总结：成功的原因，失败的原因，让学生从结构，材料，制作工艺等方面总结 教后记： 课题六：材料进步的历程

教学目标：

1、能对提供的材料进行研究，发现一些有效的信息

2，意识到科学技术是不断发展的3，能按天然材料和人早材料进行分类

4，了解材料的进步历程

教学重点；能按天然材料和人早材料进行分类

教学准备：材料：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教学过程：

一、引入

师：我们见过哪些材料？这些材料是自然界原本就有的吗？

二、建立人造材料和自然材料的概念

让学生观察：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的

讨论这些材料分别是怎么得来的小结天然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的天然材料和人造材料

四、理解人造材料的好处

让学生思考：人造材料有那些好处

五、布料进步的历程

让学生根据已有的知识讲述人类穿着的发展过程

说说人们多穿着的材料做了哪些改进呢和原来的比起来又有什么进步呢？

师小结： 教后记： 课题七：材料的再利用：

教学目标：1，能根据废旧物品材料的特点制订材料的再利用计划，2，感受到有些废旧材料具有很大的再利用价值

3，知道人造材料在加工过程中都有复杂的工序，会产生一些飞舞对环境产生破坏作用

4，知道大量使用方便的一次性包装会造成材料的浪费和对环境的严重破坏

教学重难点：能根据废旧物品材料的特点制订材料的再利用计划，知道大量使用方便的一次性包装会造成材料的浪费和对环境的严重破坏 教学过程：

一、饮料罐的故事

师：谁知道易拉罐是怎么生产出来的？

学生根据自己了解的情况讲述易拉罐的故事

二、讨论生产饮料罐的过程中会带来的各种问题

讨论：在生产铝罐中会消耗哪些宝贵的资源，造成哪些环境问题

三、讨论：自己对材料的过度使用的看法

我们生活中有哪些浪费材料的事例？

四、我们要利用废旧材料，讲述人们利用废旧材料的故事

五、怎样利用废旧材料

让学生说一说：废旧材料的那些特点可以让我们利用，利用废旧材料可以制作哪些物品

六、用废旧材料制作物品

制定制作计划，完成制作 教后记： 课题八：新材料的畅想

教学目标：1，感受到新材料的发现能对社会的进步起到促进作用：

2，意识到可以根据人们的需要来研究，发明新材料

3，在感受新材料，畅想新材料的活动中培养创新意识

4，认识几种新材料，5，了解到周围的材料可以通过各种方法改变它们的性能 教学重点：意识到可以根据人们的需要来研究，发明新材料

教学准备：材料：白纸、锡纸、塑料薄膜，胶水，牛奶纸盒，茶叶包装纸 教学过程：

一、寻找白纸的缺点

让学生说说白纸有哪些令人不满意的地方/白纸和锡纸，塑料薄膜比有什么缺点？

讨论怎样克服白纸的这些缺点，拿出解决方案

二、制作符合要求的复合纸

用白纸，塑料薄膜，锡纸粘连在一起的方法制作复合纸

讨论制作过程中的具体要求

学生动手制作

用实验检验制作的复合纸的防水性和结实程度，说说复合纸的特性，讨论这样的复合纸可以制作哪些物品

三、寻找生活中的复合纸物品

让学生说说生活中有哪些复合纸制作的物品，这些复合纸有什么特点，讨论复合纸的这些特点有什么用

四、认识几种新材料

五、感受新材料的发明过程

阅读相关资料

六、说说自己对新材料有什么畅想 教后记： 第四单元

课题一：保护我们的消化器官

教学目标：1，让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力

2，使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯

3，初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程

教学重点：让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力 教学难点：初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程 教学准备：小馒头，消化器官图 教学过程：

一、引入

让学生谈谈自己对健康的认识

二、认识消化器官

体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些

活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置

小组活动：制作消化器官模型

将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误

三、了解消化器官的作用及人体的消化过程

让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线

让学生说说消化器官各部分起的作用是什么

让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法，四、保护消化器官

师：我们怎样保护我们的消化器官呢/

让学生说说自己的看法

师小结：养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生

让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？

五、小结 教后记： 课题二：饮食和健康 教学目标：

1，知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用

2，通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当

3，试用科学的标准合理安排自己的一日三餐，做到热量分配合理，营养均衡 4，对照自己的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯

教学重难点：通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当 教学过程：

一、引入

师：人为什么需要食物，人的哪些活动需要能量 师说明

二、摄入能量要适当

师：食物中的那些营养素能够给我们提供能量，能量的摄入是不是越多越好 计算我们每天大致需要多少能量

三、我们每天摄入的能量适当吗？

1，让学生拿出自己一天事物的种类和数量的记录，根据教材和教师提供的食物能量表，计算自己一天摄入的能量

2，对照标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？

3，统计小组，全般同学，某一天摄入的能量基本正常的有多少，过多的和不足的有多少

4，学生讨论：如果长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好

四、我们的饮食科学吗

1，学生活动对照检查自己是否有不好的饮食习惯

2，让学生说说不好的饮食习惯为什么会造成能量摄入过多或不足我们应该怎样才能使能量摄入适当

五、学生活动：为自己设计安排一周营养丰富的早餐或一天的膳食 教后记： 课题三：选择健康食品

教学目标：1，通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品 2，增强学生食品安全，环境保护的意识

3，鼓励学生把学到的知识运用到实践，对有毒有害食品进行抵制和投诉举报，是学生养成尊重和维护法律法规的意识和习惯

教学重难点：通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品 教学准备：绿色食品包装袋，相关资料 教学过程：

一、引入

师：如果一个人活到70，每天按吃300克粮食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一个鸡蛋，那他这一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有对人体有害的成分，会有什么样的结果？

师说明：为了身体健康，我们饮食除了营养均衡，摄入适当的能量，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品

二、什么是对健康有利的食品 让学生说说自己判断健康食品的标准 看教材，读读什么是健康食品并相互交流

讨论交流：教材列举的食物哪些不能吃，哪些少吃，为什么？ 小结

三、怎样选择有利健康的食品 师：怎样选择有利健康的食品 学生阅读相关资料

学生讨论交流：可以丛哪些方面选择我们放心的健康食品，为什么，如果有几种不同保质期的食品，我们选哪种比较好，为什么？ 师小结

出示绿色食品标志，指导学生认识。让学生说说哪些是绿色食品 教后记： 课题四：人体最重要的营养素----水

教学目标：1，让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识

2，通过观察哪些地方有水，推测人体哪些地方有水，培养学生类比推理的能力

3，通过实验认识水在消化食物中的作用，进一步了解食物被消化的过程，培养学生对比实验的能力，以及实验中应有的科学态度

教学重难点：让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识

教学准备：一快肉，植物全株，放大镜，馒头，盘子，稀释的碘酒和滴管 教学过程：

一、引入

回忆种子萌发时需要的条件，说说水对种子萌发和植物生长的意义

师说明身体健康仅仅靠食物来保证是不够的，还必须有水

二、我们身体那里有水，有多少水？

让学生讨论：我们喝下去的水到哪里去了？

观察：解剖鱼或者鸡，看看鱼或鸡哪些地方有水？

让学生猜测我们身体哪些地方有水？

师小结

计算自己身体有多少水？

三、水在事物消化中的作用

让学生体验，思考：咀嚼一块馒头，它有什么变化，是谁使它发生变化的

对比实验：把馒头放进嘴里，嚼不同的时间，然后滴上碘酒，观察馒头糊的变化，分析为什么有不同的变化，唾液的作用是什么

让学生思考：食物还要经过哪些消化器官，有哪些消化液参与消化 教后记： 课题五：我们每天应该喝多少水： 教学目标：

1，通过教学让学生知道科学怎样饮水，2，通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录测量、计算的科学探究技能 3，培养学生良好的科学饮水习惯

教学重点：通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录测量、计算的科学探究技能 教学准备：西红柿，小碗，小棒，纱布，量筒 教学过程：

一、引入

师：知道自己一天喝了多少水吗？知道自己一天喝的水够不够吗？

二、我们一天应该喝多少水？

师：怎样知道我们一天应该喝多少水，怎样统计计算自己每天排出多少水？

学生统计计算自己每天的排水量

汇报小结：我们每天应该补充多少水？

讲解怎样通过计算来知道我们喝的水够不够

三、我们应该喝多少水？

交流：平时我们喜欢喝什么样的水？

让学生阅读教材上的资料，师讲述饮水卫生的常识

四、让学生向家长宣传饮水健康的知识 教后记：

课题六：健康需要新鲜的空气

教学目标：1，认识呼吸的器官，对人体呼吸的过程有大致的了解

2，通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度

3，教育学生爱护自己的呼吸器官

教学重点：通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度

教学准备：呼吸系统挂图，集气瓶，玻璃片，乳胶管，水槽，火柴，细竹棍 教学过程：

一、我们每时每刻都在呼吸

体验活动：学生想办法感觉自己在呼吸的体验活动

体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸

师讲解为什么要呼吸，为什么每时每刻都要呼吸

二、认识呼吸器官：

体验活动：我们在呼吸时，胸腹部有什么变化？ 让学生讨论：呼吸器官有哪些？ 师小结

三、吸进的气体和呼出的气体有什么不同

让学生讨论：怎样收集这两种气体，它们有什么不同，怎样比较它们的不同 让学生看看书上的操作方法，师知道实验 学生分组实验，记录实验结果，汇报交流，实验中出现了什么现象，说明了什么，和自己的猜测正确吗 阅读资料，对照自己的猜测，看看是否完全正确

四、小结 教后记：

课题七：关心我们周围空气的质量 教学目标：

1，引领学生开展空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识 2，记录一周的空气质量报告，初步学会看空气质量报告，养成关心空气质量的习惯

3，提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力 4，养成良好的卫生习惯

教学重点：引领学生开展空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识 教学难点：提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力 教学准备：空气质量预报的资料

周围环境空气质量考察表

空气质量与人体健康的资料 教学过程：

一、关心我们周围空气的质量

师：健康的生活需要新鲜的空气，我们来说说周围空气质量的好坏对我们的健康有什么影响 让学生说说自己的认识

师：怎样知道我们周围的空气是否受到污染？

指导学生看空气质量报告：讲解空气质量报告的内容，分别代表的意思

讲解空气质量指数的含义

让学生说说如何利用感官观察周围环境空气是否受到污染

二、居室空气质量的考察

师：除了室外的空气受到污染外，家里的空气质量怎样，有什么事实依据，怎样验证我们的看法

阅读资料

布置考察任务：分组对周围环境的空气质量进行考察，每组可选室内或室外的一个地方考察，制定考察计划

三、改善周围的空气只连个创造美好的环境

让学生提出改善空气质量的建议，和家人商量如何减少居室污染，课题八：运动与健康

教学目标：1，指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义

2，指导学生准确的测试计算，对比运动前后的心跳，呼吸次数，以及运动前后每分钟吸入空气，泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比

3，了解血液循环的原理

4，尝试对运动时心跳，呼吸频率加快的现象做出自己的解释 教学重点：指导学生准确的测试计算，对比运动前后的心跳，呼吸次数，以及运动前后每分钟吸入空气，泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比 教学难点：尝试对运动时心跳，呼吸频率加快的现象做出自己的解释 教学准备：皮球，海绵，水槽，血液循环器官的挂图 教学过程：

一、引入

师：体育锻炼对我们身体健康有什么好处？

让我们通过活动来探讨体育运动对身体健康的意义

二、运动起来会怎样

师：我们运动前和运动后有什么感觉？怎样比较，怎样测试才比较准确呢？

分组活动：测试记录平静时和运动后每分钟的心跳和呼吸次数

交流汇报：运动后心跳和呼吸次数为什么会加快

三、为什么心跳会加快

师讲解心脏的位置，功能，模仿心脏肌肉的收缩和舒张：反复挤压，送开皮球，体会心脏肌肉的力量，反复挤压，松开水中的海绵，体会水被挤出和回流的变化 让学生说说心脏不停推动血液在身体循环的意义 小结

四、计算

让学生计算运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时多多少

让学生讨论运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时增加了，说明了什么，长期参加体育锻炼对心肺功能有什么好处 小结 教后记：

课题九：让我们的精力更充沛

教学目标：1，体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，知道体育运动对身体的好处，意识到个人对自身健康负有责任

2，制定自己的锻炼计划，并能长期坚持锻炼，在运动中提高自己的身体素质和心理素质

3，了解有关呼吸和血液循环的生理知识及保健知识，养成良好的生活习惯 教学重点：体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，知道体育运动对身体的好处，意识到个人对自身健康负有责任

教学准备：人体骨骼和肌肉的挂图，装满水的塑料瓶，口袋，白纸 教学过程：

一、引入

让学生说说运动员和我们的身体有什么不同，有哪些明显的特征，为什么会这样

二、运动对骨骼，肌肉的好处

让学生观察做曲臂，伸臂动作，看手臂上的肌肉骨骼关节有什么变化，思考手臂是怎样运动的 汇报交流

师说明：骨骼，肌肉，关节在人体运动中的作用，经常参加体育运动对它们的影响

三、运动对我们还有什么好处

让学生说说运动还对我们的身体有哪些好处

四、让我们开始锻炼把

师讲解：制定锻炼计划要注意什么问题

学生制定自己的锻炼计划，相互间交流锻炼计划，介绍检测锻炼检测结果的方法 教后记：

课题十：珍惜健康，珍爱生命 教学目标：

1，回顾，小结本单元学习的主要内容，归纳总结健康生活的原则，引导学生制定健康生活守则

2，评价自己和同学本单元的学习，在思想上和行为上有什么进步，怎样进一步保持健康，养成良好的生活习惯 教学重点：

评价自己和同学本单元的学习，在思想上和行为上有什么进步，怎样进一步保持健康，养成良好的生活习惯 教学过程：

一、引入

师：本单元我们学习了哪些有关健康生活的内容？

二、评价总结

师指导评价，定出评价内容

学生进行自我评价和小组评价，三、我们还应该注意什么/

让学生说说为了健康我们还应该注意什么？

学生制定健康生活守则，交流健康生活守则

师总结 教后记：

第五篇：五年级科学上册教案

小苗的诞生

教学目标：

科学探究目标：

1、能制定“研究种子萌发需要的外部条件”的实验方案。

2、能根据实验方案进行实验，并分析总结出种子萌发需要的外部条件。

3、会制作种子标本盒。

科学知识目标：

1、能说出种子萌发需要的外部条件。

2、种苗在太空遨游以后的变化。

情感态度与价值观目标：

1、能坚持长期对种子发芽情况的观察。

2、能与其他同学交流自己的发现和看法。

科学、技术、社会、环境目标：

1、能描述种子发芽的大致过程。

2、能介绍自己进行探究活动的方法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

一粒种子就是一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。那么，种子在什么条件下才能萌发呢？

二、活动：研究种子萌发的外界条件

1、动手做：做“让种子萌发得最好”的探究实验，提前一周把绿豆、黄豆、西瓜种子发给每个学生带回家（也可以自备种子），想法让其萌发得最好，并作好观察记录，一周后把萌发的种子和观察记录一起带到课堂交流。

2、讨论交流：

⑴比一比，谁的什么种子萌发得最好？ ⑵介绍自己给种子提供了哪些条件？ ⑶发现了什么问题？

⑷你认为哪些条件是种子萌发一定需要的？（适宜的温度、空气和水）⑸怎样验证？（实验验证方案）

3、交流汇报

4、教师对“对比实验设计方案”进行指导。

看课本3页的实验方案。⑴强调对比实验的方法： 相同条件：

① 在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花。② 在每个瓶中放入5-6粒菜豆的种子。③ 将两个瓶子同时放在相同的室温中。④ 保持光照的情况相同。不同条件：

① 保持1号瓶内的种子干燥。

② 经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。

对实验现象的解释：1号杯干燥种子没有发芽，2号杯潮湿种子发芽。

我们的结论：通过这个实验得出：种子萌发需要水。

还想研究的问题：种子萌发需要适宜的温度和空气。

5、学生课后做实验验证，并继续探究还想研究的问题。

三、科学在线

让学生阅读“科学在线”并概括出重点内容。

四、拓展活动

收集各种植物的种子，观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分类标准，制作种子标本盒，并进行展示。

土壤与植物的生长

一、教学目标

1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。

3、能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。

4、能对实验结果产生原因进行解释。

二、重点难点

重点：指导学生探究土壤的渗水能力。

难点：观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。

三、课前准备

配套实验材料、烧杯等。

五、教学过程

（一）导入：不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？

（二）指导学生探究认识不同的土壤。

1、指导学生观察课文中三种土壤的照片。

2、让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。

3、其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。

4、归纳小结。

（二）指导学生进行渗水比赛。

1、提出问题，交代活动的任务。

2、让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。

3、让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。

4、让学生按照课文给出的实验方案进行实验。

5、学生汇报实验结果。

6、让学生根据实验结果进行归纳小结。

（三）指导学生探究豆苗在哪种土中长得好。

1、引导学生根据前面的活动经验进行推测，豆苗在哪种土中长得好。

2、让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。

3、学生按照课文的提示进行实验。

（四）指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。

1、提出调查的要求。

2、学生提出不明白的地方。

六、板书设计

土壤与植物的生长

沙质土：秀气好、保水性差。

土壤

黏质土：秀气差、保水性好。

壤

土：秀气、保水性都较好。

怎样让植物长得更好

一、教学目的：

1、用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。

2、联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。

3、能够说出应从哪些方面交流科学研究的结果。

二、教学准备：

1、每小组4棵同种植物，并尽量保证生长情况相似。

2、两个黑色的纸袋或纸箱，能罩住植物为宜。

三、教学过程：

（一）研究影响植物生长的条件

1、用对比实验的方法研究植物怎样才能生长得更好。

2、设计对比实验。例如，如何确定“对照组”、“实验组”，如何控制两组的条件。用“光线充足”、“黑暗”提示学生控制变量。实验组的植物生长在光线充足的地方，对照组的植物用黑袋罩起来，挡住光线，但要保持空气流通。

3、设计记录植物生长情况表。

4、猜想影响植物生长的其他条件，讨论设计温度对植物生长的影响时的实验变量的合理性。

5、开成果展示会。

分析这些植物生长情况，解释原因。

（二）怎样使植物长得更好

1、思考：在植物的生长过程中自己除了给它提供这些外在的生长条件之外，还需要做什么。

2、组织全班讨论，得出小结：为了使植物长得更好面采取的行动，浇水、除草、松土、施肥、给攀援植物搭架帮助其生长等措施。

3、得出结论并落实到行动中。

四、阅读“科学在线”内容

根和茎

一、教学目标

1、能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。

2、能根据植物器官的特点进行分类。

3、能独立地设计实验验证自己的推测。

4、能根据自己的实验结果归纳出结论。

二、重点难点

重点：引导学生结合自己的生活经验认识各种各样植物的根，并探究根和茎的主要作用。难点：同重点。

三、课前准备

各种各样的根、各种各样的茎。

四、教学课时：2课时。

第一课时，完成活动1及活动2。第二课时完成活动3及阅读“科学在线”的内容。

五、教学过程

（一）导入：

植物通常用什么来吸收营养物质的？

（二）指导学生认识植物的根。

1、让学生把植物拿到桌面上。

2、让学生把找出它们的相同点和不同点。

3、根据植物根的不同特点进行分类。

4、学生互相交流。

5、归纳概括出根的共同特点。

（三）指导学生研究根的作用。

1、让学生观看课文的几幅图。

2、学生讨论根的作用。

3、让学生把自己的认为记录在表格中。

4、学生从自己的假设中选择1至2个，设计实验进行研究。

5、学生实验探究。

6、学生汇报实验结果。

7、学生交流研究结果。

（四）指导学生研究茎的作用。

1、让学生猜想植物的茎的作用。

2、学生汇报各自的猜想。

3、学生从自己的假设中选择1至2个，设计实验验证自己的假设。

4、与其它小组的同学交流研究结果。

5、归纳概括出茎的作用。

6、让学生阅读“科学在线”部分的内容。

六、板书设计

4、根和茎

根的作用：固定、吸收营养物质、贮藏营养物质„„

茎的作用：支撑、运输营养物质„„

动物的食物

一、教学目标

1、能根据动物的食性对动物进行分类。

2、能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。

3、能推断出不同种类的齿和爪对它们的捕食有什么好处。

4、能设法弄清一种陌生动物的食性。

二、重点难点

重点：研究不同动物需要不同的食物，并按食物给动物分类。难点：同重点。

三、课前准备 动物标本。

四、教学课时：1课时。

五、教学过程

（一）导入：

不同种类的动物，它们的食物一样吗？

（二）指导学生认识动物的食性。

1、让学生观看课文的插图。

2、图中的动物分别吃什么？

3、我们还认识哪些动物，它们分别吃什么？

4、指导学生根据食性对动物进行分类。（1）学生分组讨论。（2）学生汇报讨论结果。（3）归纳小结。

（三）指导学生认识捕食帮手。

1、让学生观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的不同特点。

2、学生汇报观察结果。

3、让学生在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的不同特点。

4、让学生说说这些不同特点对动物的捕食有什么好处。

（四）保护动物的生存环境。

1、让学生说出各类动物多在什么环境中取食。

2、根据动物的食性，推断并制订出保护动物的措施。

3、学生互相交流

（五）让学生选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。

六、板书设计

5、动物的食物

肉食性动物：老虎、狮子„„

草食性动物：马、牛、羊„„

杂食性动物：猪、鸡„„

葵花向阳

一、教学目标

1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。

2、能通过观或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。

3、能设计实验验证自己的假设。

4、能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运动。

二、重点难点

重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。难点：同重点

三、课前准备： 图片、多媒体课件等。

四、教学过程

（一）导入：光对我们周围的植物的生长有什么影响？

（二）指导学生探究向日葵与阳光的关系。

1、用课件显示向日葵在阳光下所发生的变化情况。

2、让学生结合经验讨论分析向日葵与阳光的关系。

3、学生汇报讨论结果。

4、归纳小结什么是向光性。

（三）指导学生探究植物的向光性。

1、让学生提出假设。

2、学生设计实验方案。

3、学生互相交流实验方案。

4、布置学生回去要做好实验。

（四）指导学生探究植物的“定向运动”。

1、让学生观看课文的插图。

2、让学生说说图中的植物的根的共同特点。

3、学生互相交流。

（五）指导学生探究光对动物的影响。

1、让学生说说哪些动物喜欢光，哪些动物不喜欢光？

2、在生产和生活中，人们是怎样利用动物和光的特性的？

3、让学生利用动物趋光性的特点，设计一个捕捉害虫的装置。

六、板书设计

6、葵花向阳

植物：有向光性、向水性

燕子南飞

一、教学目标

1、能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。

2、能提出与鸟类迁徙相关的问题。

3、能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。

4、能对搜集到的各种关于动物迁徙的资料进行整理并妥善保存。

5、能解释动植物变化与环境的变化的关系。

二、重点难点

重点：指导学生通过对动物各种迁徙方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何是与环境相适应的。难点：同重点

三、课前准备：

有关动物迁徙的资料片或自制的课件。

四、教学课时：1课时。

五、教学过程

（一）导入：冬天的时候，人们是怎样过冬的？动物是怎样过冬的。

（二）指导学生认识鸟类的迁徙。

1、我们这里一年四季都可以见到燕子吗？

2、让学生展开讨论。

3、学生汇报讨论结果。

4、当地的哪些鸟有迁徙的习性。

5、学生讨论：为什么许多鸟类都具有迁徙的习性。

6、学生汇报讨论结果。

（三）指导学生认识动物的冬眠。

1、让学生观看课文的插图。

2、哪些动物有冬眠的习性？

3、当地有哪些动物用冬眠的办法过冬的？

（四）指导学生认识动物过冬的其他办法。

1、与夏天相比，一些动物的外部形态或生活习惯在冬天会发生哪些变化？

2、学生展开讨论。

3、学生汇报讨论结果。

4、学生将结果记录在表格中。

六、板书设计

7、燕子南飞

迁徙：燕子、大雁„„

动物过冬的办法

冬眠：蛇、青蛙„„

„„

仙人掌的刺

一、教学目标

1、能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。

2、能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。

3、能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。

二、重点难点

重点：通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。难点：同重点。

三、课前准备： 图片、多媒体课件等。

四、教学课时：1课时。

五、教学过程

（一）导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？

（二）指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。

1、仙人掌与莲分别长在什么地方？

2、让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。

3、学生互相交流。

4、让学生把比较的结果记录在课文的表格中。

5、让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。

6、让学生展开讨论。

7、让学生观看课文的插图。

8、学生汇报讨论结果。

9、让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。

（三）指导学生认识身体结构的适应性。

1、让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。

2、让学生说说自己的感受。

3、让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。

4、让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？

5、学生汇报讨论结果。

（四）指导学生对狐狸进行研究。

1、让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。

2、让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。

3、与同学交流自己的推测。

4、总结全文。

奇妙的护身术

教学目标 科学探究

1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。情感态度价值观

1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。

2、能感受到生物的多样性。科学知识

1、能举例说明保护色和拟态的概念。

2、能举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。

3、能举例说明动物保护自身方式的意义。教学重点

本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

教具准备 教师准备：有关动物自身保护的资料和图片 学生准备：有关动物自身保护的资料

六、教学过程

（一）创设情境导入

1、教师出示多媒体课件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出来了。）

（设计理念： 根据学生身心发展规律和教育规律，创设情境，学生进入情境后，激发了学生的学习兴趣，情景铺垫的越好，产生的问题才更好，同时也是学生进一步探究的动力。利用多媒体课件创设情境，以情境感化学生，将内容趣味化、直观化，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习和探究的积极性。）

问：看了这段内容，你想说些什么？

生；（学生可能想到：小壁虎真聪明，丢弃尾巴，诱惑敌人，逃离险境等内容。）

2、小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，那别的动物又有哪些保护自己、逃避敌害的护身术呢？

新课；（板书课题：奇妙的护身术）

（二）科学探究

1、对学生的回答适当鼓励，过渡到活动1：它们在哪里？（课件出示图片）

1组织学生观察：问：看了图片有什么想说的？容易发现他们吗？为什么？ 2引出保护色、拟态的概念

（设计理念：既重视结果，也重视过程。科学教学中，概念不是预先给学生的，而是学生在活动中，在自己体验和感悟的基础上归纳出来的。）

3小组活动：

你们组共找到了几种动物？

哪些动物利用保护色保护自己？哪些动物利用拟态保护自己？

4组织学生组际交流：

（设计理念：问题由学生质疑、发现、提出，然后进行分组讨论、分析、解决重点，最后组际交流、共享资源。体现了学生为主体，教师为主导）5引导学生举例更多的保护色和拟态的实例。

小组：讨论、交流、分析、总结（把表格在实物投影上展示）师：（展示自己收集的保护色和拟态的图片）

（设计理念：进行分组讨论，教学指向不同需求不同差异的学生个体，交往互动是教学过程的本质，在其间不同差异学生之间的探究、交流、合作、分享体验，体现了面向全体，使每个学生都成为学习的主体，充分的讨论与交流中，使学生思维的火花相互碰撞，从而获得更丰富的感知，使认识更加全面、清晰，通过活动都有不同程度的提高。）

2、知识引深

活动2：特殊的防护

动物自卫方式五花八门，无奇不有，我放段影片，你仔细观察其中动物们的护身术还有哪些？（放视频）

提示：学生用笔记录下来，再整理 小组活动：讨论、分析、整理、交流

（设计理念：多元互动的教学方式：在教师的指导下，学生与教材、学生与老师、学生与学生、学生与问题情境、学生内部等进行多元互动，学生学会了倾听、学会交往、学会沟通、学会反思、学会体验、学会收集资料的方略，实现了多元智能的个性建构。）

(三)、知识拓展；仿生技术的应用（多媒体出示两种迷彩服和迷彩坦克等）问：你认为它们有什么作用？

同桌：观察、讨论，说出自己的见解

（设计理念：学生们对迷彩服作用可能兴趣很浓，讨论的会很激烈。科学的观察是一种客观、理性的活动。观察在科学探究中占有相当重要的位置,此环节的设计渗透科学、技术、社会、环境的密切关系。）

(四)、总结

通过这次活动我们了解了动物的护身术有保护色、拟态、放臭气、自残、喷墨汁等，同学们有兴趣了解更多动物的护身术课下可以继续收集。