《走进丽江》教学设计

第一篇：《走进丽江》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，整体把握课文内容，探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、体会丽江的神奇而美丽，从而产生爱国的情感。

3、体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学重点难点：

1、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

教法： 讲授、启发与讨论结合学法： 自主、探究、交流

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

提问：同学们，你们知道春城指的是我国的哪座城市吗?

导语：在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是有着东方威尼斯美称的云南丽江。这节课就让我们跟着作者继续走进丽江，去领略那里的独特风光。

(板书课题：走进丽江)

二、小组自学第二部分

自学提示：

1、课文分哪几个部分介绍了丽江古城?

2、找出描写丽江古城的句子说说给了你哪些体会。

3、小组讨论+展示

小结：翠色山峦下，商居掩古城。花香迎曲巷，岁月久悠增。神奇而又古朴的丽江古城，静静的伫立在哪里，向我们展示着这座千年古城的独特神韵。

过渡语：丽江最吸引人的除了有高原姑苏风貌的丽江古城外，就是他神奇而壮丽的自然风貌了。

自学提示：

1、介绍丽江的自然风貌，说说你的体会。

2、读读你最喜欢的段落。

过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢?

三、句子解析

1、丽江最吸引人的，除了有高原姑苏风貌的丽江古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

2、月色溶溶的晚上，漫步古城的小街，看着水中闪闪烁烁的灯光倒影，听着远处传来的隐隐约约的纳西古乐，你难道不会被这里的一切深深陶醉吗?

3、小组讨论+展示

教师指导：句1是个过渡句，起承上启下的作用。表示时间的过渡词有首先、其次，表示原因的过渡词有因为、所以。

句2从视觉和听觉两方面了描写了夜晚丽江的美丽风光。

(教师引导学生将第二句改写成双重否定句和陈述句，体会不同的感受。)

总结：玉龙雪山白雪皑皑，虎跳峡下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美丽富饶。丽江只是祖国大好山河的一角，读万卷书不如行万里路，希望同学们有空能够多走走，多看看，记住那一道道美丽风景线，同时也记住孕育那些美丽风景的母亲!

第二篇：走进丽江教学设计

篇一：走进丽江教学设计

教学目标：

1、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。从而激发学生的爱国情感。

2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学重点难点 ：

1、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。教学准备：

学生：读熟课文，识记本课生字，理解重点词语。

教师：多媒体课件

教法与学法设计

教法： 精讲点拨、启发与讨论

学法：自主探究、读中领悟、交流讨论

教学过程设计：

（一）、谈话导入，揭示课题。

同学们，人们都说：上有天堂，下有苏杭。苏州（也称为姑苏）是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原上的姑苏城，它是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。

（板书课题：走进丽江）

【设计意图：从学生熟知的俗话“上有天堂，下有苏杭”引出本课内容，激发学生阅读兴趣。】

（二）出示学习目标：

（三）学生自读要求：

1.请同学们迅速默读课文，看看丽江给你留下了怎样的印象？（丽江是一片神奇而美丽的地方。）

2.围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？试着用书上的句子把这些景点连起来说说。画下有关句子，写下自己的感受。学生进行小组交流。

【设计意图：默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂，学生有能力“读中领悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的主人，教师仅仅做个引领者就可。】

（四）学生汇报，师结合汇报板书。（丽江古城、玉龙雪山）

过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。

你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。

结合重点句子，学生汇报，感情朗读，体会语言美。

①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”

②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”

③ “条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。”

④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。”

（生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。）

师：学生边汇报时，出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。（随机重点指导感情朗读。）

（5）小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”

【设计意图： “读中领悟，自主探究” 贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】

3、学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。

过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。

（1）用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？

（2）学生观察、思考、汇报。

教师小结：好！现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。（师领读，学生齐读余下部分）

（3）丽江还有许多迷人的景观，有什么呢？你们能接着说吗？学生交流

（4）自己搜集的资料，教师出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。

（5）师：课文是怎么写的呢？学生齐读。体会课文略写的好处。除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？课后再查找有关资料，加深对丽江的了解。

过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？

（1）出示多媒体课件“月夜古城”（配有纳西古乐），观看思考：月色的古城给你什么感觉？

（2）我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？

（3）学生汇报，教师相机指导。

（4）指导感情朗读。

【设计意图：“细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生

通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】

（五）、总结全文。

先让学生谈谈学完课文后的感受，教师再小结。丽江古城是人类智慧的结晶，玉龙雪山是大自然的杰作，这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江，真是令我们神往呀！古人说：读万卷书，行万里路。我们有机会也去那里游览一番吧！

【设计意图：总结是学生对知识的回顾，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。】

（六）、布置作业（选作一项）

1.运用课文的写法，选一处喜欢的景点写一个片段，并用上过渡句。

2.可以以一个导游的身份给丽江写一份导游词。

板书设计： 历史地位 布局奇特

7走进丽江高原姑苏赞美（神奇美丽）玉龙雪山（详）雄伟壮丽

神奇美丽

20xx.4.10

篇二：走进丽江教案

第一课时

一、知识回顾、创设引入

同学们，意大利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光。

二、明确目标、自主学习

1、自主学习目标

①认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、旬”等10个生字。②理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用

③有感情地朗读课文，体会丽江的“神奇而美丽”。

2、重、难点

让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

３、自主学习

①请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。

②出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。

③指生分自然段读课文，师生评议朗读情况。

三、合作探究、疑难分析

合作探究内容：

①课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。

②朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。

小结：

刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”

四、达标检测

1、课文写了丽江的一下 个景点，是。

2、用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽）

反思

分别

第二课时

一、知识回顾、创设引入

通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点呢？下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！

二、明确目标、自主学习

1、自主学习目标

①体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

②体会过渡句在文中承上启下的作用。

2、重、难点

体会过渡句在文中承上启下的作用。

３、自主学习

①默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点

②你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。

合作探究、疑难分析

合作探究内容：

①为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。

②作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来。

理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。

小结：

同学们，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江。

三、达标检测

街道 走进丽江 四方街 玉龙雪山

虎跳峡

反思

色彩斑斓 八卦型 白雪皑皑 惊心动魄神奇而美丽

第三篇：《走进丽江》教学设计

《走进丽江》教学设计

州民族实验小学

向言林

教材分析：

《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

教学目标：

1、知识目标：理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、过程与方法目标：通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、情感态度与价值观目标：引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，从而激发学生的爱国情

教学重难点：

1、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、简介丽江旅游盛况，简介丽江地理位置。

丽江，在我国云南省西北部，（出示地图）距离昆明市六百公里，是美丽的水城。据统计，每年到丽江旅游的人数超过一千三百万，无数的人们把丽江作为旅游第一站。老师我，心心念念就想去这个美丽的地方。在领略丽江的自然风光之前，我们先来走进文字，从字里行间去品味、去体验、去想像丽江的美。

让我们和作者一起走进位于滇西北高原之上的丽江。（板书：走进）

二、自读自悟，整体感知。

1、课件出示：学法提示1：我要快速地默读课文，说说丽江给作者留下的印象，找到课文中最能代表作者感受的一句话。

2、学生默读课文，边读边画。

3、出示句子：丽江是一片神奇而美丽的地方。（板书:神奇而美丽）

【设计意图：默读不但是充分了解理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力课文通俗易懂，学生有能力“读中感悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的主人，教师仅仅做个引领者可以了。】

4、先让我们从一些特殊的词语中去体验丽江的神奇和美丽吧！

（1）出示词语：雄伟 古老 纯朴 圣洁 汹涌 险峻 清澈 宽阔 色彩斑斓 白雪皑皑 惊心动魄 闻名遐迩

（2）这些词语，都在我们的课文当中。请同学们再读课文，找到相应的短语。（3）师引读

丽江，是一片神奇而美丽的土地 因为它有：雄伟的山川 古老的城镇 纯朴的民风 圣洁的雪山 汹涌的大江 险峻的峡谷 清澈的湖泊 宽阔的坝子

还因为它有：色彩斑斓的街道 白雪皑皑的玉龙雪山 惊心动魄的虎跳峡 闻名遐迩的香格里拉

5、总结学习方法。（抓住课文中的关键词，能帮助我们快速地了解课文的内容。）

【设计意图：好的学习方法能让学生的学习效果事半功倍。】

6、了解文章结构，写作方法渗透。

在丽江如此众多的景点中，作者重点向我们推出的是哪些景点呢？（师板书：丽江古城、玉龙雪山、其他景观 „„）为什么要这样选？（我们应该选择最有代表性的景观来写，做到详略得当）

【设计意图：阅读课文的同时，渗透写作方法，把抽象的写作知识变成具体形象生动的课文实例。这样学生写作时就更得心应手。】

三、细读课文，深入体会。

（一）品读句子，感悟丽江古城的神奇而美丽。

1、课件出示：学法提示2：我大声朗读课文2、3、4自然段，找到可以体会到古城神奇而美丽的句子，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。

（生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。）

2、结合学生汇报、理解句子，感情朗读，体会语言美。（出示图文结合的句子）

①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”

②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”

③“条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的

④水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南’的‘高原姑苏’图景。”

„„

3、眼前所呈现出的这一切，与往日所见到的都不同。心里会是一种怎样的感觉？（惊喜，赞叹）我们再来读句子。读出惊喜，读出赞叹。

4、小结：难怪作者会由衷地赞叹—— “好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”

（二）品读句子，感悟玉龙雪山的神奇而美丽。

1、学会使用过渡句，写作方法渗透。

（1）作者用一句话非常巧妙地把这两个景点连起来了。找一找，是哪句话？

（2）出示句子：（丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。）（3）过渡句的作用。

2、小组合作：用你喜欢的方式读第5、6自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。

3、教师出示图文结合的句子。随机指导朗读）

① 最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒（wānyán）飞腾。

②主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉（yù）为地球上“最温暖的雪山”。

【设计意图：这一环节让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中。指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】

4、简介丽江其它景观。（出示图片）

（三）整体感受丽江美景，激发学生爱国情感。

刚才，我们品味了作者笔下的丽江美。现在让我们再来感受丽江真实的如诗如梦的画面。（多媒体课件）

（四）、学习第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

美丽的丽江，每一处景物让人那么神往、着迷。夜晚，人们回到古城休息。那月色下的古城，挂满了红灯笼的古城，又是怎样的一幅美丽的画面啊！

1、听音乐，师范读。

2、生再配乐朗读。

【设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体课件的作用，抓住重点词句教学，体会句子要表达的思想感情。让学生在朗读中体验、感受月夜下丽江古城之美。】

四、总结全文，再赞丽江。

1、现在，看到丽江，你还想说什么？（赞美丽江）

2、教师小结：大自然是慷慨的，它把一个个独一无二的美景赋予了丽江。这片神奇的土地上，生活着幸福快乐的丽江人民。我们爱丽江，丽江，装在了老师的心里，我相信，丽江，也已经融进了同学们的心灵！让我们用郭沫若先生的一幅对联来结束我们今天的丽江之行吧。_-----春风杨柳千万条，风景这边独好；飞起玉龙千百万，江山如此多娇！

【设计意图：语文课堂的目的在于致力全面提高学生的语文素养，促进学生的发展。如此，本堂课我想全力打造一个开放而有活力的教学氛围。让学生快乐学习，快乐成长。】

第四篇：《走进丽江》教学设计(两课时)

走进丽江

课时目标

1.掌握本课的生字、新词。理解“色彩斑斓、惊心动魄、闻名遐迩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,理解课文的脉络。

3．初步了解课文内容,了解丽江的“神奇而美丽”,体会作者的思想感情

教学过程

一、创设情境导入,激发学生的兴趣

1.导言:在我国云南省西北部,有一片美丽而神奇的土地那里有雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风-----大家想到那里去看一看吗？

(出示美丽的丽江画面。)

2.板书课文题目:走进丽江

3.记课文题目,质疑课题。

学生:丽江是一个怎样的地方?学生:这篇课文主要写了什么？

学生:丽江有什么特点?表达了作者怎样的思想感情？

二、了解丽江,初步感知课文内容。

1.了解丽江:发源于城北象山脚下的玉泉河水分三股入城后,又分成无数支流,穿街绕巷,遍布全城。街道不拘于整而自由分布,主街傍水,小巷临渠,300多座古石桥与河水、绿树、古巷相依相映,极具高原水乡古树、小桥、流水、人家的美学意韵,被誉为“东方威尼斯”“高原姑苏。”

2.自由读课文,课文主要讲了什么内容? 学生:课文主要讲了丽江是中国历史文化名城、世界文化遗产;丽江有玉龙雪山,有惊心动魄的虎跳峡。

学生:课文主要描写了丽江的历史文化、最温暖的雪山,以及世外桃源——香格里拉.老师引导学生初读课文,整体感知课文,了解文章的大概内容,引导学生抓住课文“总一分一总”的结构特点来概括。

抓住第1自然段的主要内容来概括课文的主要内容。

课文的主要内容:丽江以雄伟的山川、古老的城镇、淳朴的民风著称。它有圣洁的雪山、汹涌的大江、险峻的峡谷、清澈的湖泊。

三、初读课文,学习生字。

理解词语的意思,正确、流利地朗读课文。

1.用自己喜欢的方式朗读课文,标出课文中的生字和新词.老师检查.(1)请你读准下列加点字的读音

险峻jun)铺砌(qi)藏区(zang)潺潺(chan)白雪皑(aiai)遐途(xia er)(2)幻灯出示本课生字:①翘舌音:镇②前鼻音:镇③后鼻音:雄④其他字:朴 3)指名认读生字,并做到口头组词 2.理解词语的意思。色彩斑斓:颜色灿烂多彩

惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大闻名遐迩:形容名声很大

世外桃源:比喻不受外界影响的地方,或理想中的美好地方。蜿蜒:盘曲而上。

3.正确、流利地练读课文,找出你认为最优美的句子,并在句子旁边写上自己的感受。3.反馈学习情况

四、再读课文,理清脉络

1.以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?

2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进。并推荐代表准备发言。

全文共7个自然段,按先总后分的构段方式可分为两段。第一段(第1自然段):总说丽江是一片神奇而美丽的土地。第二段(第2-7自然段):分别介绍丽江古城及丽江的自然。

第二段可分为四层: 第一层(第2自然段):写丽江给“我”留下的总的印象.第二层(第3~4自然段):写丽江古城街道的特点.第三层(第5~6自然段):写丽江迷人的自然景观.第四层(第7自然段):走在丽江街道上时的感受

五、学习小结,朗读课文。

1.这是一篇思路清晰,结构严谨的游记,作者是按照“总----分一总”的结构来写的。先写对丽江的整体了解,中间部分按游览顺序具体介绍丽江的景色特点,最后作者抒发游览丽江后的总体感受.2.练习有感情地朗读课文.板书设计

7走进丽江 神奇而美丽一概括 见闻及感受一 具体

第二课时

课时目标

1.能联系上下文或者生活实际理解重点词语的意思;能正确流利有感情地朗读课文。

2.能找出文章中的过渡句,并体会过渡句承上启下的作用。

3.体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生热爱祖国河山的情感。教学过程

一、复习导入。

1.上节课我们已经初读了《走进丽江》这篇课文,谁愿意说说丽江给你留下了怎样的印象?(回顾全文)2.板书课文题目:走进丽江。

二、整体感知。

过渡:这节课让我们再次随作者走进丽江,进一步感受丽江的独特风光。

1.请大家默读课文,思考:“我们”都到达了哪些地方? 2.汇报:谁能用书上的句子把这些景点连起来说一说? 随着学生的回答,板书地点:古城街道、玉龙雪山、虎跳峡、三江并流、泸沽湖、香格里拉。

三、细读课文,感悟理解。1.精读第一段

(1)自由读,找出能够概括丽江特点的一句话。

学生:我找到能概括丽江特点的一句话是“丽江,是一片神奇而美丽的土地”。

老师:这句话是本段的总起句,同时也概括了丽江景色的总体特点,下文就是围绕着“神奇”来写的。

(2)(3)朗读这一段,说一说你读后的感受。(学生说感受)加入自己的感情再读一读。(学生读)2.精读第二段。

(1)默读课文第二段,把体现丽江神奇而美丽的句段画出来,同时作出适当的标注。(交给学生标注的方法,标注的语言要简洁精练。)

(2)读一读画出的语句,从这些语句中你体会到了什么?

(3)引导学生分析第3自然段

学生:从第3自然段第一句话“丽江古城始建于宋末元初,至今已有八百多年历史”中的“八百多年”能感受到丽江历史悠久。

学生:我从“走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成的,色彩斑斓,别有韵味”,可以看出古城的街道都是用最原始的石头铺成的,肯定与众不同,很有古朴的味道。

老师引导学生抓住第3自然段的古城的历史以及重要通道来感受丽江风貌独特,景色迷人,了解到丽江古城是中国历史文化名城,也是世界文化遗产。

练习朗读这一段,指名朗读。

(4)引导学生分析第4自然段,回顾思考题目:读一读描写丽江美丽的语句,从这些语句中你体会到什么?

学生:我从“丽江古城以四方街为中心,呈八卦型放射状延伸,并分出无数条街道,整体形成网状布局”这句话中,能看出这里的街道布局和其他地方有很大的不同,很有特色

学生:八卦是中国经常使用的占卜符号,八卦很早就出现了,丽江古城采用了八卦布局,可知丽江的历史也很悠久了。

学生:我从“家家溪水绕户转,户户垂柳赛江南”这句话中能感受到这里景色很美。江南是中国最秀美的地方,把这里称为赛江南,可想而知,这里的景色是多么的独特。

教师引导学生抓住古城的主要特点来谈谈,感受丽江的神奇与美丽。

练习朗读这一自然段,指名朗读(5)引导学生分析第5自然段。

老师引导学生抓住这一段中的数字“十五公里”“近五十公里”“十三座山峰”来感受雪山与古城的距离,感受到雪山给人们带来的惊喜。再引导学生抓住“…·●.…好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾”展开想象,进而感受到丽江景色的美丽与神奇学生练习朗读,指名朗读。

(6)引导学生自学第6自然段的内容。

(7)默读课文的最后一个自然段,想一想这一自然段表达了作者什么样的情感。(表达了作者对丽江的喜爱和赞叹之情。)

四、学习过渡句。

同学们从文中找出下面两句话,并说说它们在文中的作用。

1.丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

2.丽江还有许多迷人的景观。

这是两句承上启下的过渡句,起到了总结上文、引出下文的作用。

五、总结全文,有感情地朗读全文。这是一篇文质兼美的游记。作者通过引用古诗,采用数字说明的方法,以及运用拟人、比喻的修辞手法,把这个古朴、美丽而又神奇的丽江展现在读者眼前。有感情地朗读课文。

板书设计

走进丽江

街道

色彩斑斓

重要通道

四方街

小桥

人家

流水杨柳

玉龙雪山

昂然挺立

峰峰相连

蜿蜒飞腾

虎跳峡

长江第一湾

泸沽湖

摩梭人

香格里拉

三江并流

第五篇：走进丽江

7、《走进丽江》教学设计

教学内容

《走进丽江》是语文S版四年级下册的一篇讲读课文。

教材分析

《走进丽江》是作家姜刚杰写的，课文采用了总分的写法，层次清楚过渡自然；通过对丽江神奇美丽景物的描写，表达了作者对丽江的喜爱，对祖国大好河山的热爱的感情。

教学目标

情感目标：体会丽江的神奇美丽，从而产生热爱祖国大好河山的情感。

知识目标

1、朗读课文。整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江石城的特点和丽江神奇美丽的自然景观。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、认识8个生字，会写10个生字，掌握“雄伟、纯朴、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

能力目标

教学重点难点：

利用多媒体引导学生体会丽江的“神奇而美丽”。

教学难点

体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学方法与手段：

以多媒体为辅助手段，激发学生兴趣，引导自读自悟，从而感受丽江的神奇美丽。

设计理念

力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段’’的新课标理念，让学生在步步推移的多种朗读方式中，以具体的文本语言为载体，既提高学生阅读能力，又感悟课文所蕴含的情感。本文寓情于景,教学时,要抓住重点语句,让学生在细细品味语言中感悟丽江的神奇美丽,体会作者情感。

教学步骤

情景导入，揭示课题：

师:同学们,前面我们欣赏了桂林美景,今天老师将带领大家走进入云南的丽江,去领略那里特有的风光,想去看看吗?（多媒体播放神奇美丽的丽江）

师：说说你看到了什么？有什么感受？

生：

1、古老的城市。

2、小河、小桥、柳树。

3、连绵起伏的白雪皑皑的群山。

4、雪山美丽极了像一条龙。

师：谁能用一个词说说丽江给了你怎样的印象？（生：美丽、奇特）

师：这节课我们一起学习《走进丽江》一课，说说读了课题想知道什么？（学生质疑 预设出现的问题：

1、我想知道丽江有哪些美丽的景观？

2、我想知道丽江的景色有什么特点？）

（设计理念：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。在课堂教学中我们要重视提问质疑，激发学生的欲望，培养读书习惯。）

二、初读感知全文。（多媒体出示自读提示“我会自己读”）

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

2、联系上下文，理解“雄伟、纯朴、闪烁、昂然挺立”等词语

3、思考：课文写了丽江的哪些景点？文中丽江景色给了你什么印象？

4、有不懂的问题做上记号。（学生据要求自学课文）

二、交流自读情况

1、认读生字。媒体出示，正音）

2、谁说说整个丽江给了你什么印象？（生：神奇、美丽。师板书）能把文中概括写丽江神奇美丽的句子找出来读给大家听吗？（多媒体出示中心名：丽江是一片神奇而美丽的土地。）多形式指导读出喜爱、惊喜之情。

（设计理念：实现学生自主学习、自主感悟，主动求知。通过初读，让学生整体把握课文内容，感受丽江的神奇美丽。）

三、合作探究、小组交流

默读课文，用“～”画出自己最喜欢的最能体现丽江“神奇美丽”的句段。在旁边空白处写写你的理解和体会，有不懂的可以标出来在小组中讨论。

四、精读课文，感悟神奇美丽

师：边汇报边交流也是读书的好方法，把你最喜欢的句段读给大家听，说说你喜欢的原因。

（一）汇报古城

师：说说你从图上看到了什么？给了你什么印象？

生1：古城很美、历史悠久。

师：说说它美在哪里？（用五花石铺砌而成）指导读句，理解历史悠久。

生2：布局奇巧。（请学生板书）

师：怎么说它布局奇巧呢？（生：八卦型放射状）古城还给了你什么印象？

生3：古城街道多，小桥多，柳树多，小桥边有人家，城依水存、水随城在。师：“城依水存、水随城在”你是怎么理解的？学生发表观点。这样的景色用一个词语来概括可以怎么说？生：风貌奇特。

师：作者喜欢吗？哪里可以看出？多媒体出示：“好一幅家家水绕户转，户户垂柳赛江南的高原姑苏图景”（指导读出喜爱、赞美之情）

师：过渡拓展小桥、流水，人家、杨柳构成了一幅独特的古城风貌图，看到你会说什么，怎样赞美？作者呢？出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。指导读

出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。

师：也难怪作者这样赞美丽江。回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（设计理念：对古城风貌奇特、布局奇巧，学生认识较少，利用多媒体声像显示从而创设学习环境，让学生从感性上认识了什么“八卦型放射状”，再画简笔画，感悟到古城的神奇美丽，并通过多种形式朗读，让学生触景生情，感情得到升华，收到应有的效果。）

（二）汇报玉龙雪山

师：丽江古城多美，作者的描写多精彩啊﹗还有让你喜欢的景点吗？多媒体播放玉龙雪山图片。看了图片，玉龙雪山给了你什么印象？

生：山峰多，奇、美、高，像一条长龙。

师：作者是怎样把玉龙雪山写具体形象的？哪些句子写法很特别？

生：

1、“最前面的山峰„„好象一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”写的好，把雪山写活了，把雪山的美写出来了。指导读。

2、还用了列举具体数字的方法把雪山之多、高写出来了。„„

师：看到这玉龙雪山，又读了课文，喜欢吗？作者呢？哪里可看出？媒体出示：丽江最吸引入的，除了有“高原古苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。指导读句

过渡：玉龙雪山真美，难怪作者会这样赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（三）其它景观

作者还介绍了哪些迷人的景观？喜欢吗？有这么多迷人景观，又这么迷人，所以作者高声赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（运用多媒体声像结合，抓重点词句，让学生品味用词的精妙，三次聚焦中心句的朗读很具特色加深了学生体念，增强了感悟。）

五、回顾全文 升华情感

师：时间已是傍晚时分，要回家了，此时，你的表现会怎样？你的心情会怎样？作者呢？

生：我想多看一儿。我真不想走。„„

师：多美的地方啊，老师看了也很不想走，作者呢？指导读出留恋，读到这我会对丽江、对全中国、全世界人民呐喊，回读中心句：丽江是一片神奇而美丽的土地。体会前后呼应写法的作用。

（设计理念：课文首尾呼应，表达了作者强烈的感情，朗读开头，结尾使学生的认识进一步加深，情感价值得到提升）。

六、读写结合 学以致用

假如你就是第一只飞来的仙鹤，你发现了丽江这一片神奇而美丽的土地。你会怎样召唤你的亲朋好友或周围的人来这儿游玩，请设计一则广告词或按一定顺序写一段导游解说词，向周围的人介绍一下这神奇而美丽的地方。

七、作业超市（任选一题）

1、摘抄自己喜欢的词语或句子写到采集本上。

2、课后收集丽江其它景观的图片资料，介绍给家人或朋友听，进一步感受丽江神奇美丽的风光。