小班音乐鞋匠之舞教学反思

第一篇：小班音乐鞋匠之舞教学反思

在本次幼儿园青年教师公开课展示活动中，我设计的是一节小班音乐活动《鞋匠之舞》。鞋匠之舞这首音乐节奏鲜明，形象性强，是作为一节小班音乐活动的很好的素材。活动结束后，针对这堂音乐活动，观摩的园领导和老师们给我提出了很多宝贵的建议。现将这次活动的反思如下：

在设计这次活动时，活动的重点我是把节奏放在首位，预设先从感受音乐、熟悉音乐入手，结合打击乐和动作培养幼儿的节奏感提高幼儿的音乐素质和其他方面的能力，所以这是一节集打击乐和律动为一体的综合音乐活动，主要是通过乐曲节奏的变化，让幼儿感受节奏的快慢和长短，并通过肢体语言和打击乐器表现出来。这次活动的总体氛围还不错，幼儿很感兴趣，都能大胆、积极地表现。环节设计的也还清淅。首先，我用一段律动导入，小朋友和老师一起跟着音乐有节奏地拍手、搭肩、跺脚入场，由于人多、音乐不是很清晰，小朋友显得有些兴奋。在第二环节,模仿鞋匠修鞋的环节时，孩子们很感兴趣、要求我再来一遍，我满足了他们的要求，所以这个环节我拖得时间有点久，而之后的节奏又偏快了些。另外，课前由于对幼儿能力的质疑，我又临时做了调整，很多的环节都没有按照原设计的来进行，使活动缺失了重点。在第三环节，让幼儿用圆舞板敲击乐曲的节奏，显然小朋友很感兴趣，我班幼儿的节奏感不错，都能跟着乐曲有节奏地敲击，但我为了让教学保持有序，没让他们尽兴，真是得不偿失。如果能在敲击乐器时，加上图谱，教师能渗透一些游戏情节，效果会更好。

这次活动的目标定位是：

1.感受乐曲节奏的变化，能按乐句敲击。

2.能体验和大家一起表演、游戏的乐趣。虽然，目标是都达成了，但由于对孩子能力的质疑以及缺乏对幼儿现有水平的了解，让这次活动少了几分色彩。通过这次教学研讨活动，我深深体会到，要想组织好一堂教学活动，必须建立在了解本班幼儿能力和需求以及教师充分的课前准备之上。另外，在音乐教学过程中教师要有目的的引入或创设一定的情境色彩、形象生动的场景，这样可以引起学生一定的态度体验、行为体验，从而帮助幼儿有效参与。

第二篇：鞋匠之舞教案反思

大班艺术活动《鞋匠之舞》

教学活动目标：

1.听辨不同的乐曲，感受A、B、C不同的乐曲变化。2.发挥孩子的想象力，感受音乐游戏活动带来的乐趣。活动准备： 音乐《五只小鸭》 《鞋匠之舞》 活动过程：

一、活动导入

1.律动：《五只小鸭》 教师带领幼儿随音乐节奏，变换动作。

2.谈话导入（请幼儿安静，小手放好）你们知道吗？昨天老师遇到了一件很倒霉的事，老师外面转了一圈回来发现我心爱的鞋子破了，我很伤心，你们说现在怎么办呢？（请幼儿动脑筋想办法，出主意，举手回答问题）

二、音乐游戏

1.老师有一个修鞋子的好办法，你们看看是怎么修的？（播放音乐）刚才你们看了老师修鞋子的，你们发现老师用了什么方法？

师幼共同小结：第一步拿起胶水抹一抹，第二步拿起小榔头敲一敲，第三部拿起针和线缝一缝。（注意动作规范）

2.小朋友们你们又没有坏掉了的鞋子？ 播放音乐《鞋匠之舞》，鼓励幼儿创编。3.刚才你们修鞋的动作也像舞蹈一样，老师请幼儿站起来一起修鞋子。（请幼儿展示自己修好的鞋子，看谁的动作最漂亮。）

4.小朋友们你们知道吗？两个人也可以跳修鞋舞，找自己的好朋友我们一起来修鞋子。（请小朋友和你的好朋友手拉手一起展示自己修的鞋子，看看谁的动作最有趣。）

5.刚刚我们两个人一起修鞋子，那么现在三个人一起来修鞋子，（展示自己修的鞋子，看看谁的动作最有趣。）

四、活动结束

师幼互动：请能干的小鞋匠们检查一下下面的顾客老师的鞋子，发现鞋子有问题的帮忙修一修。

艺 术 活 动 《鞋匠之舞》

单位：皋兰县城关幼儿园时间：班级：大一班姓名；张静

2018年10月15 《鞋匠之舞》说课稿

教师：张静

《鞋匠之舞》是一首旋律非常好听的乐曲，主要分为A、B、C三大部分，其中A段是2分音符，B段是4分音符，C段是8分音符，快慢节奏非常明显，比较容易分辨。

本节课我主要采用修鞋子的方法律动，以及游戏活动进行教学，首先是：第一步拿起胶水抹一抹，第二步拿起小榔头敲一敲，第三部拿起针和线缝一缝。在熟悉了乐曲之后，进行律动教学，让孩子感受节奏的同时学会简单的律动，并且体会分组合作的快乐，游戏活动能够激发孩子的兴趣，让孩子们在快乐的氛围中，更好的理解乐曲节奏的变化。

本节课的重点和难点，是让孩子们听辨乐曲，感受ABC三段不同节奏的变化，跟着老师一起有节奏的律动即可。

第三篇：《鞋匠之舞》

小班打击乐活动《鞋匠之舞》

周 永

英

古交市育新幼儿园

2013年4月

小班打击乐活动：《鞋匠之舞》

活动目标

1、感受乐曲节奏的变化，能按乐句敲击乐器。

2、进行初步的合作表演，体验和大家一起游戏的乐趣。活动准备

1、课件、图谱。

2、打击乐器:沙锤、铃鼓、双响筒。活动过程：

一、激发兴趣并引出主题。

1、律动《玩具兵进行曲》。

教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进

2、谈话激发兴趣，引出主题。

刚才小士兵走路时有些用力了，哈哈，鞋底都开了，该怎么办?我们来听听小鞋匠是怎么帮我们修鞋的吧。

二、初步感受欣赏乐曲，了解作品主题。

1、出示课件：幼儿倾听音乐《鞋匠之舞》。提问：你听到音乐里面有哪些声音像修鞋子发出的声音？

2、师幼再次边欣赏边模仿锤子、针剪子发出的声音。

3、提问：你见过鞋匠干活吗？鞋匠是怎么修鞋子的？我们一起来学学鞋匠干活的样子吧。

三、出示图谱，尝试按乐句敲击乐器，体会与同伴合作表演的乐趣。

1、出示图谱，并根据图谱理解音乐的结构。

刚才大家学的很好，小鞋匠就是这样干活的，可是小鞋匠干活时特别好看就像跳舞一样有节奏,我们来一起看看吧。

出示图谱：这些图谱上画的什么？小鞋匠在修鞋时怎么做的？请幼儿看图谱做动作。

2、游戏:请个别幼儿扮演小鞋匠给小朋友修鞋，随音乐节奏来做缝、捶、剪来的动作。用食指当针来缝，启发幼儿在捶、剪的动作时的创编。对模仿的像、做得好的幼儿进行鼓励。

3、幼儿分三组看图谱跟音乐做动作，进一步体会缝、锤、剪的动作及节奏区别。

4、出示各种小乐器，尝试敲击乐器，师幼共同完成图谱。

小朋友表演的真好！这首乐曲如果配上好听的乐器就更好听了。今天，老师还带来了许多小乐器，逐一出示几种乐器，问：“这是什么乐器？我们来听一听它发出的声音，小朋友听一听这种声音像修鞋时什么工具发出的声音？

幼儿试着敲一敲，引导幼儿边念图谱边敲击乐器。

5、用小乐器来学学小鞋匠，合作演奏乐曲进行表演。

四、听音乐离开活动室。

今天小鞋匠修了这么多鞋，好开心啊。让我们随着优美的音乐回家吧。

设计意图：

这节活动是选自奥尔夫音乐《鞋匠之舞》，奥尔夫指出：“节奏是音乐的脉搏，是组成音乐的基础要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏”。《指南》也指出：让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达对音色、强弱、快慢的感受。理解和尊重幼儿在欣赏作品时的手舞足蹈和模仿行为。因此为了培养幼儿对音乐的兴趣和提高对音乐的欣赏能力，我设计了本节课《鞋匠之舞》，尝试了奥尔夫音乐的教法，本节课选择了节奏鲜明，形象性强的音乐，引起幼儿活动的愿望，陶冶性情，开发智力，培养创造性思维及动手能力，体验节奏训练带来的乐趣，充分发挥音乐活动在促进幼儿身心发展过程中的特殊功能。培养幼儿模仿能力、想象能力，节奏感等。活动反思：

在这节课中我把节奏放在首位，从感受音乐入手，结合打击乐和动作，培养幼儿的节奏感提高幼儿的音乐素质和其他方面的能力，所以这是一节集打击乐和律动为一体的综合课，主要是通过乐曲节奏的变化，让幼儿感受节奏的快慢长短，并能通过肢体语言和打击乐器表现出来。

音乐教学不可避免要进行技能训练,要有操作。如何使这些内容的教学有乐趣、有创造性，并真正具有音乐性,是音乐教学作为审美教育的重要课题。这节课提供了这种可能。在课堂教学中是什么把音乐，舞蹈，语言等联系到一起来呢？那就是节奏。在我们的音乐教学中最重要的部分，学习音乐最基础的部分就是节奏。节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。

第四篇：中班音乐游戏鞋匠之舞

中班音乐游戏：《鞋匠之舞》

活动目的：

1.通过元素性的节奏/律动/游戏等体会角色游戏的乐趣。

2.通过图示体会音乐的曲式结构。

3.培养幼儿模仿能力、想象能力，节奏感等。

4.活动准备：道具（鞋匠的包）；音乐《鞋匠之舞》、《玩具兵进行曲》；黑板、粉笔。

活动过程：

1、律动《玩具兵进行曲》A教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。B教师提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进。

2、欣赏音乐《鞋匠之舞》，老师模仿鞋匠，跟音乐节奏做缝和捶的动作。

3、引导幼儿画图并通过图示体会音乐的曲式结构：A-B-B’。看图示跟音乐做动作，体会A缝的动作及节奏；体会B和B’的节奏区别。

4、幼儿扮演鞋匠练习动作，启发幼儿在捶的动作时的创编，例如：不同方位的捶。

5、分角色游戏：一半的幼儿扮演鞋匠，一半的幼儿扮演顾客。提出要求，鞋匠要利用各种语言或方法招揽顾客。顾客在A 时找鞋匠修鞋，B时伸出脚，跟着音乐节拍做出得意或满意或不满意的表情。一个乐句结束时换脚。B’结束要付钱。第二次A 开始再换一位鞋匠修鞋。

6、小朋友交换角色，创编不同的修鞋方法，再次游戏。

7.、教师和小朋友一起做活动小结。

8、听音乐开火车律动，离开活动室。奥尔夫音乐教案《声势—拍腿》

教学目的：

1.节奏训练

2.学乐器的准备练习

3.读谱入门：节奏谱视奏

4.听力训练

5.即兴演奏

6.声势(拍腿)在音乐教学中的应用。

教具准备：

声势谱、慢四拍乐曲音带、打击乐器、音条乐器、键盘乐器、小瓷酒盅。附拍腿声势谱。

教学建议：

——教师带领学生,做各种拍腿声势节奏(每种样式要反复做几次一一至少四次)。

——由学生带着做。

——看声势谱视谱拍腿,(每小节的速度和次数根据学生水平掌握)。

——放慢四拍速度的歌曲或乐曲，边听音乐边看谱拍腿(每小节四遍)。

——每人一件打击乐,放刚才的录音,请拿双响筒的看谱敲（每小节四遍），其他乐器即兴轻声伴奏。

——选一小节做固定音型,为童谣或已学过的歌曲伴奏。

——放一段蒙族歌曲(如《蒙古人》、《草原恋》、《雕花的马鞍》等)。用小瓷酒盅做道具，学蒙古盅碗午,即兴打节奏伴奏(如加简单的动作更好)。

——拍腿声势加十六分音符练习。

——换音条乐器(取下F.B),节奏照谱(可反复数遍)，音高即兴，其他同学拍腿(双响筒保留)。

——分组, 每组选一首童谣或儿歌编一个伴奏谱,每架音条琴选一个固定音型,节奏乐器选一个固定节奏型,。并记录下自己小组的谱子。

——这种方法也可移植到键盘乐器上(同样去掉F.B音,或在黑键上)即兴，可２一３人同时弹奏，其余学生用打击乐伴奏。

提示 ：

音乐教学不可避免要进行技能训练,要有操作。如何使这些内容的教学有乐趣、有创造性，并真正具有音乐性,是音乐教学作为审美教育的重要课题。这个教案提供了一种可能。

奥尔夫音乐教案：鼓的故事

腰鼓、小军鼓、大鼓等，少数民族地区或不同地域最好选本民族、本地域的特色鼓，人手一个。

有关鼓的图片。音响资料。

教学过程：

——每人拿一个鼓，尝试它可以发出什么声音。选几个同学怎样发出不同的声音。

——讨论用什么样的符号耒记录这些不同的声响：

——由学生指挥带领大家看图击鼓(自由节奏)，先是一个声部，并用手势指挥音量、速度的变化，(可多几人试试不同的处理)还可全班分成两组，进行两声部的演奏。

——四人一组，(1—4报数)每人四拍，即兴演奏，用不同的音色、节奏、奏法，(注意保持拍率，不要断)。用迥旋曲式，每组由教师临时叫一个号，该号即为主部，其他三人依号序做三个插部，如2为主部，即2 1 2 3 2 4 2。(班级人数多，可采用分小组进行。）

——听两段不同风格的鼓乐，讨论：两段音乐比较，(从总体到要素)，那些一样？那些不一样？进行探索。

——选一种鼓，如腰鼓、太平鼓，鼓不够其码每人一副槌，(以腰鼓为例)，设计一个动作，大家模仿到大部份掌握，再继续设计新的动作。

——看两段鼓午、鼓乐(如山西安塞锣鼓)录像。讨论：是乐、还是舞？音乐舞蹈各自特点及互相融合的地方。除敲鼓外，还涉及那些艺术种类？

——讨论：鼓的名称及属地、构造及材料。

——全班分两组，设计并排炼一个鼓的音乐，要求一组用外国鼓，一组用中国鼓，编曲要有两个乐段以上，音乐、动作风格须和乐器一致。

——讨论：鼓的用途，不同的历史时期、不同的民族、不同文化中作用的比较。

奥尔夫音乐教案《小马过河》小音乐剧

课例：《小马过河》小音乐剧

讲故事人：从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。马妈妈每天磨面，然后给河对面的张爷爷送去，拿到集市上卖。(音乐：马妈妈的音乐）

一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来

马妈妈：小马、小马！(音乐：马妈妈和小马)，小马：哎！妈妈、妈妈，有什么事呀！

马妈妈：小马，妈妈今天不舒服，不能给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去送面吗？

小马：妈妈，我己经长大了，我也该学着帮你干活了，我会送去，您放心吧。

马妈妈：真是妈的乖孩子，路上要当心啊(帮小马扛上面，声响伴奏)……。

讲故事人：小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着(音乐：钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题，左手主、属音五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。)。突然前边－条很宽的河挡住了去路，河水哗哗地流着、小马不知该怎么好、在河边走来走去……(音乐、音条刮奏、小马音乐反复奏)，这时她看见不远处，牛爷爷在河边吃草，他赶忙跑过去问牛爷爷(牛爷爷音乐加小马音乐，河水音乐)小马：牛爷爷、牛爷爷您好！

牛爷爷：小马你好呀！有什么事要我帮忙吗？

小马：牛爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，它是深还是浅，请您告诉我，能过去吗？

牛爷爷：啊一这事儿很简单，这条河虽然很宽，但它的水很浅、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地过河去。

小马：太好啦，谢谢牛爷爷！

讲故事人：小马来到河边，伸脚----刚踩下一脚(单面钹！)，这时急急忙忙跳过－只小松鼠(音乐： 小松鼠)边跳边喊

小松鼠：小马小马！你可千万不能下河呀！

小马：为什么？

小松鼠：你看，这条河，又宽又大、水可深呢(音乐：水声加上串玲)，前天，我们的一个小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭声)。

小马：小松鼠你别难过，谢谢你告诉了我，让我好好想想。再见！(小松鼠下)(音乐：小马音乐)

讲故事人：小马心里打上鼓了：一个说水浅、一个说水深，到底这水是深还是浅？——我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音乐：同前小马跑音乐，速度快一点)

小马：妈妈、妈妈！(喘气状)(音乐：马妈妈与小马)马妈妈：孩子，你怎么又跑回来了？

小马：我走到半路，迂到一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又跑耒说水很深，千万不能过。他们的一个小伙伴还刚刚淹死在诃里呢。我不知该怎么办好，只好回来问您了。

马妈妈：孩子，我总是跟你说，遇事要动脑子多想想。你想想，牛爷爷有多高；小松鼠有多矮，他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比，你虽然设有牛爷爷那么高，可比小松鼠高多了！这水对你是深还是浅呀？我还告诉过你：干什么遇到困难要自己去试一试，这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。自己亲自去做一做，你就会真正知道是深还是浅了……。

小马：妈妈、妈妈，我懂了，您放心吧！

讲故事人：小马于是又高高兴兴地上路了。(音乐：小马跑音乐，加一些小鸟叫声)很快，耒到了河边，(水声：哇鸣筒慢刮加串铃)这次他毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过耒说

小松鼠：小马小马，你不要命啦！(一把抓住小马往后拖)

小马：小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心，再见！(音乐：淌水，木质类跟小马动作敲，散响类做水声）。小马走过河抖抖身上的水，高兴地向前跑。（音乐：小马跑路，同时加节奏朗诵)集体朗诵：

小白马 爱劳动

邦助妈妈 去送粮

迂到困难 不要怕

动脑筋 想一想

动手动脚 试一试

再大困难 难不倒

小白马 爱劳动

聪明能干 人人爱(音乐渐渐减弱，小马招手再见，下台。

第五篇：鞋匠之舞教案

中班音乐活动：鞋匠之舞

设计意图：

这是一首通过ABB曲式结构来体现鞋匠劳动的曲子，节奏明朗清晰，整首曲子分成四个平行的ABB小句式，唯有节奏和旋律，却呈现出一幅鞋匠忙碌的为顾客服务的景象，留给孩子们一个极富想象的空间。其中每个小句式的B与B之间的节奏类型是不一样的，初听是差不多的音乐旋律，却藏着很多的节奏和乐器的细微变化。在指导幼儿学习活动时，我就意识的引导幼儿发现这些微妙的变化，鼓励幼儿想象在不同的音乐节奏里鞋匠用不同方位的修鞋动作来辨别，并且根据平行的四个小乐句，创造性的运用身体的动作表现鞋匠的不同动作，培养幼儿的模仿能力、想象能力，节奏感等。活动目标：

1.感受乐曲节奏的变化，能用简单的肢体动作表现音乐的基本节奏 2.进行初步的合作表演，体验和大家一起游戏的乐趣。活动准备

鞋匠图片、音乐

活动过程

一、创设情境，初步了解修鞋匠的修鞋过程

1.昨天我遇到了一件倒霉的事情，我不小心把我最喜欢的鞋子给弄换了，我很伤心，怎么办呢？

2.你看到过修鞋匠干活的样子吗？他是怎么修鞋子的呢？（抹胶水、钉钉子、缝一缝……）

3.谁来学学修鞋匠修鞋子的样子（幼儿创编修鞋子的基本动作）

二、熟悉旋律、学习律动.1.这里有一首好听的鞋匠之舞的音乐，音乐里就是讲了修鞋匠修鞋子的故事，我们一起来听一听。

2.幼儿完整欣赏乐曲一遍。

——教师哼唱间奏，这个一音乐你觉得鞋匠师傅在干什么呢？（拿东西）——我们在细细听一听，鞋匠师傅要拿几次东西哦？ 3.幼儿完整欣赏第二遍，感知乐曲的4个小乐句。4.学习律动

（1）修鞋匠怎么帮助陈老师修鞋子的呢，我们一起去看看（2）幼儿完整欣赏律动一遍

——刚才你看到修鞋匠是怎么修鞋子的？

——根据幼儿的回答进行基本动作练习。（出示相应的图片）

3.我们也来学学修鞋匠修鞋子的样子。——幼儿跟着教师有节奏进行律动练习（1~2遍）4.变换动作方位，感知乐句的ABB结构

——刚才修鞋匠修了一只鞋，现在有人要让他同一时间内修一双鞋了，该怎么完成？

——幼儿听音乐左右手完成抹胶水、钉钉子、缝鞋子。——重点让孩子听出每个乐句中的变化。

三、创编律动

1.修鞋匠除了用到以上工具外，他还可以用什么工具来修鞋子呢？ 2.幼儿模仿动作学一学。

3.幼儿跟着乐曲自主完成创编动作。

三、合作表演

1.如果请你们2个人很作表演，那么该怎么表演呢？

—— 一个扮演什么？另一个又扮演什么呢？（一名修鞋匠，一名顾客）

——修鞋匠应该怎么做？顾客又应该怎么做呢？

2幼儿分角色表演，一半扮演顾客、一半扮演修鞋匠。

——听音乐尝试合作表演一次

——交换角色再次表演

——交换朋友进行表演