第一篇：中班奥尔夫音乐教案：《鞋匠之舞》
中班奥尔夫音乐教案：《鞋匠之舞》
活动目的：
1、通过元素性的节奏/律动/游戏等体会角色游戏的乐趣。
2、通过图示体会音乐的曲式结构。
3、培养幼儿模仿能力、想象能力，节奏感等。
活动准备：道具（鞋匠的包）；音乐《鞋匠之舞》、《玩具兵进行曲》；黑板、粉笔。
活动过程：
1、律动《玩具兵进行曲》A教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。B教师提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进。
2、欣赏音乐《鞋匠之舞》，老师模仿鞋匠，跟音乐节奏做缝和捶的动作。
3、引导幼儿画图并通过图示体会音乐的曲式结构：A-B-B’。看图示跟音乐做动作，体会A缝的动作及节奏；体会B和B’的节奏区别。
4、幼儿扮演鞋匠练习动作，启发幼儿在捶的动作时的创编，例如：不同方位的捶。
5、分角色游戏：一半的幼儿扮演鞋匠，一半的幼儿扮演顾客。提出要求，鞋匠要利用各种语言或方法招揽顾客。顾客在A 时找鞋匠修鞋，B时伸出脚，跟着音乐节拍做出得意或满意或不满意的表情。一个乐句结束时换脚。B’结束要付钱。第二次A 开始再换一位鞋匠修鞋。
6、小朋友交换角色，创编不同的修鞋方法，再次游戏。
7、教师和小朋友一起做活动小结。
8、听音乐开火车律动，离开活动室。
第二篇：奥尔夫——《鞋匠之舞》教案
《鞋匠之舞》—教学设计
教学内容：《鞋匠之舞》
教学目标：
1、听辩不同的乐曲，感受A、B、C不同乐曲的变化。
2、发挥孩子的想象力
3、认识简单乐器—手鼓、雪铃、木沙桶，并且学会简单使用
教学准备：一只很大的鞋子，绳子（针线）；手鼓4个、木沙桶8个、雪铃4个
音乐《鞋匠之舞》
教学过程：
一、问好
2分音符：拍肩
“同——学——你——好” 4分音符：拍腿
“同—学—们，上—午—好” 8分音符：拍手
“同学，同学，同学好”
二、由简单的身体律动引入乐器，进行简单的器乐合奏
1、欣赏音乐，老师用身体乐器来表现乐曲
师：小朋友，今天赵老师给你们带来一首好听的音乐，我们一起来听一听。
看老师怎样做。
播放《鞋匠之舞》——（师跟音乐做律动）
2、引导学生随乐曲一起做
师：老师刚才第一个动作是拍的哪里？——（ta’ang拍肩），那你和老师一起做一做。
老师第二个动作是拍的哪里？——（ta拍腿），请你和老师一起做
老师第三个动作是拍的哪里？——（titi拍手），请你和老师一起做。
师：那我们跟着音乐一起来一次。
播放《鞋匠之舞》——师生一起活动
3、将学生分成三组，看指挥进行节奏练习
师：那我们分成几组来试一试，把这个动作（拍肩）送给一组小朋友，拍腿送给二组小朋友，拍手送给三组小朋友。无音乐-----分段练习
跟音乐------播放《鞋匠之舞》——师生一起活动
4、分发乐器，学生随乐曲进行演奏
师：小朋友认识这是什么乐器么？我们和他打个招呼吧，它是怎么使用的？
示范： 手鼓——“咚——咚——”，强调手势，敲一下之后立即离开。把他
送给这组小朋友。
雪铃——“铃—铃—”，把他送给这组小朋友
木沙桶——“沙沙沙沙„„”，把他送给这组小朋友。
无音乐——练习
有音乐——看指挥，演奏《鞋匠之舞》（组与组可以互换练习）
5、收乐器-----和器乐宝宝再见。
三、感受A、B、C乐曲的不同，能够用恰当的肢体语言表现乐曲，并学会分辨。
1、由提问引入游戏活动
提问：这首曲子还有一个好听的故事，小朋友想不想听？
先回答老师的问题，你脚上穿的是什么？——鞋子
鞋子坏了你会怎么办？一般是怎么坏的？
你见过修鞋子的么？怎样修？
师：有的时候脚尖会这样张开，有的时候鞋底会皮破个洞„„这个时候我们就要找鞋匠缝一缝，补一补。如果鞋子有钉子掉了，我们还要钉一钉。
2、以故事的形式讲述乐曲，并引导学生用肢体语言来表现乐曲
师：这个故事讲的就是一个小鞋匠，他很会修理鞋子。
那刚才说过怎么样修理鞋子？
缝------破了一个洞，我们要把他缝一缝，小朋友注意看哦，准备一根针„„（演示如何缝鞋子）我们一起来试一试吧。（反复练习）
钉------鞋子上面的钉子也要用缝的么？----用钉的。我们一起试一试，要轻轻的，不然会钉到脚（钉各个方向的钉子）
舞------这个小鞋匠每次修完鞋子都会很高兴的跳舞，师：因为他把坏掉的鞋子修的又好又漂亮。如果你是那个小鞋匠你会不会很高兴，你高兴的时候，怎么跳？有的人拍手，有的人挥手。（小朋友表演）
看老师是怎么跳舞，小鞋匠是这样„„我们一起来试一试(小朋友起立跟老师一起来)注意转自己圈圈的时候不要摔倒，也不要碰到别人。师：现在我们就来做这个快乐的小鞋匠，准备好你的针和线哦。——无音乐——跟着老师一起练习一次
——音乐——反复修鞋子动作（舞蹈结束，小朋友给自己拍拍手，请坐下）
3、游戏活动：巨人的鞋
故事延续：有一天晚上，有人敲门，“咚咚咚”，很大的声音，（利用手鼓），可能是一个巨人，鞋匠开门只看见一只大大的鞋子（展示大大的鞋子图片），谁的鞋会这么大？——巨人的鞋。因为鞋太大了，所以鞋匠用这么大（夸张）的针，这么长（夸张）的线，这么大（夸张）的锤子，才能修。
（师示范：讲解怎样缝——跑着缝；钉——全身跳；舞——巨人舞）必须跑着“缝鞋子”，用全身力气去钉钉子，终于修好了，巨人高兴的跳起了舞（左右摇摆）。
请小朋友当小鞋匠，老师当巨人，我们一起来把鞋子修一修，围个大圈圈。有人缝鞋子，有人钉钉子，因为巨人的鞋子太大，一个人缝不完。第一组：跑着缝鞋子（小朋友每人发一条长绳子，配合音乐）第二组：原地跳，做“钉”动作
师
：巨人高兴的跳舞（教师扮演巨人，小朋友观看）
无音乐——一组一组指导动作。
音乐——重复动作（小朋友注意不要撞到，修理好了，小朋友们给自己鼓鼓掌）
四、结束
师：今天，赵老师和你们在一起玩的真开心，你们呢？说《再见》歌吧
“saying byebye，byebye„„”
第三篇：奥尔夫音乐教案：鞋匠之舞
中班音乐游戏:《鞋匠之舞》
活动目的:1.通过元素性的节奏/律动/游戏等体会角色游戏的乐趣。2.通过图示体会音乐的曲式结构。
3.培养幼儿模仿能力、想象能力,节奏感等。
活动准备:道具(鞋匠的包);音乐《鞋匠之舞》、《玩具兵进行曲》;黑板、粉笔。
活动过程:1.律动《玩具兵进行曲》a教师带领幼儿跟随音乐节奏,变换动作行进。例如:拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。b教师提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具,边表演边行进。
2.欣赏音乐《鞋匠之舞》,老师模仿鞋匠,跟音乐节奏做缝和捶的动作。3.引导幼儿画图并通过图示体会音乐的曲式结构:a-b-b’。看图示跟音乐做动作,体会a缝的动作及节奏;体会b和b’的节奏区别。
4.幼儿扮演鞋匠练习动作,启发幼儿在捶的动作时的创编,例如:不同方位的捶。
5.分角色游戏:一半的幼儿扮演鞋匠,一半的幼儿扮演顾客。提出要求,鞋匠要利用各种语言或方法招揽顾客。顾客在a 时找鞋匠修鞋,b时伸出脚,跟着音乐节拍做出得意或满意或不满意的表情。一个乐句结束时换脚。b’结束要付钱。第二次a 开始再换一位鞋匠修鞋。6.小朋友交换角色,创编不同的修鞋方法,再次游戏。7.教师和小朋友一起做活动小结。8.听音乐开火车律动,离开活动室。
第四篇：中班音乐游戏鞋匠之舞
中班音乐游戏：《鞋匠之舞》
活动目的：
1.通过元素性的节奏/律动/游戏等体会角色游戏的乐趣。
2.通过图示体会音乐的曲式结构。
3.培养幼儿模仿能力、想象能力，节奏感等。
4.活动准备：道具（鞋匠的包）；音乐《鞋匠之舞》、《玩具兵进行曲》；黑板、粉笔。
活动过程：
1、律动《玩具兵进行曲》A教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。B教师提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进。
2、欣赏音乐《鞋匠之舞》，老师模仿鞋匠，跟音乐节奏做缝和捶的动作。
3、引导幼儿画图并通过图示体会音乐的曲式结构：A-B-B’。看图示跟音乐做动作，体会A缝的动作及节奏；体会B和B’的节奏区别。
4、幼儿扮演鞋匠练习动作，启发幼儿在捶的动作时的创编，例如：不同方位的捶。
5、分角色游戏：一半的幼儿扮演鞋匠，一半的幼儿扮演顾客。提出要求，鞋匠要利用各种语言或方法招揽顾客。顾客在A 时找鞋匠修鞋，B时伸出脚，跟着音乐节拍做出得意或满意或不满意的表情。一个乐句结束时换脚。B’结束要付钱。第二次A 开始再换一位鞋匠修鞋。
6、小朋友交换角色，创编不同的修鞋方法，再次游戏。
7.、教师和小朋友一起做活动小结。
8、听音乐开火车律动，离开活动室。奥尔夫音乐教案《声势—拍腿》
教学目的：
1.节奏训练
2.学乐器的准备练习
3.读谱入门：节奏谱视奏
4.听力训练
5.即兴演奏
6.声势(拍腿)在音乐教学中的应用。
教具准备：
声势谱、慢四拍乐曲音带、打击乐器、音条乐器、键盘乐器、小瓷酒盅。附拍腿声势谱。
教学建议：
——教师带领学生,做各种拍腿声势节奏(每种样式要反复做几次一一至少四次)。
——由学生带着做。
——看声势谱视谱拍腿,(每小节的速度和次数根据学生水平掌握)。
——放慢四拍速度的歌曲或乐曲，边听音乐边看谱拍腿(每小节四遍)。
——每人一件打击乐,放刚才的录音,请拿双响筒的看谱敲（每小节四遍），其他乐器即兴轻声伴奏。
——选一小节做固定音型,为童谣或已学过的歌曲伴奏。
——放一段蒙族歌曲(如《蒙古人》、《草原恋》、《雕花的马鞍》等)。用小瓷酒盅做道具，学蒙古盅碗午,即兴打节奏伴奏(如加简单的动作更好)。
——拍腿声势加十六分音符练习。
——换音条乐器(取下F.B),节奏照谱(可反复数遍)，音高即兴，其他同学拍腿(双响筒保留)。
——分组, 每组选一首童谣或儿歌编一个伴奏谱,每架音条琴选一个固定音型,节奏乐器选一个固定节奏型,。并记录下自己小组的谱子。
——这种方法也可移植到键盘乐器上(同样去掉F.B音,或在黑键上)即兴，可２一３人同时弹奏，其余学生用打击乐伴奏。
提示 ：
音乐教学不可避免要进行技能训练,要有操作。如何使这些内容的教学有乐趣、有创造性，并真正具有音乐性,是音乐教学作为审美教育的重要课题。这个教案提供了一种可能。
奥尔夫音乐教案：鼓的故事
腰鼓、小军鼓、大鼓等，少数民族地区或不同地域最好选本民族、本地域的特色鼓，人手一个。
有关鼓的图片。音响资料。
教学过程：
——每人拿一个鼓，尝试它可以发出什么声音。选几个同学怎样发出不同的声音。
——讨论用什么样的符号耒记录这些不同的声响：
——由学生指挥带领大家看图击鼓(自由节奏)，先是一个声部，并用手势指挥音量、速度的变化，(可多几人试试不同的处理)还可全班分成两组，进行两声部的演奏。
——四人一组，(1—4报数)每人四拍，即兴演奏，用不同的音色、节奏、奏法，(注意保持拍率，不要断)。用迥旋曲式，每组由教师临时叫一个号，该号即为主部，其他三人依号序做三个插部，如2为主部，即2 1 2 3 2 4 2。(班级人数多，可采用分小组进行。）
——听两段不同风格的鼓乐，讨论：两段音乐比较，(从总体到要素)，那些一样？那些不一样？进行探索。
——选一种鼓，如腰鼓、太平鼓，鼓不够其码每人一副槌，(以腰鼓为例)，设计一个动作，大家模仿到大部份掌握，再继续设计新的动作。
——看两段鼓午、鼓乐(如山西安塞锣鼓)录像。讨论：是乐、还是舞？音乐舞蹈各自特点及互相融合的地方。除敲鼓外，还涉及那些艺术种类？
——讨论：鼓的名称及属地、构造及材料。
——全班分两组，设计并排炼一个鼓的音乐，要求一组用外国鼓，一组用中国鼓，编曲要有两个乐段以上，音乐、动作风格须和乐器一致。
——讨论：鼓的用途，不同的历史时期、不同的民族、不同文化中作用的比较。
奥尔夫音乐教案《小马过河》小音乐剧
课例：《小马过河》小音乐剧
讲故事人：从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。马妈妈每天磨面，然后给河对面的张爷爷送去，拿到集市上卖。(音乐：马妈妈的音乐）
一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来
马妈妈：小马、小马！(音乐：马妈妈和小马)，小马：哎！妈妈、妈妈，有什么事呀！
马妈妈：小马，妈妈今天不舒服，不能给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去送面吗？
小马：妈妈，我己经长大了，我也该学着帮你干活了，我会送去，您放心吧。
马妈妈：真是妈的乖孩子，路上要当心啊(帮小马扛上面，声响伴奏)……。
讲故事人：小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着(音乐：钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题，左手主、属音五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。)。突然前边－条很宽的河挡住了去路，河水哗哗地流着、小马不知该怎么好、在河边走来走去……(音乐、音条刮奏、小马音乐反复奏)，这时她看见不远处，牛爷爷在河边吃草，他赶忙跑过去问牛爷爷(牛爷爷音乐加小马音乐，河水音乐)小马：牛爷爷、牛爷爷您好！
牛爷爷：小马你好呀！有什么事要我帮忙吗？
小马：牛爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，它是深还是浅，请您告诉我，能过去吗？
牛爷爷：啊一这事儿很简单，这条河虽然很宽，但它的水很浅、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地过河去。
小马：太好啦，谢谢牛爷爷！
讲故事人：小马来到河边，伸脚----刚踩下一脚(单面钹！)，这时急急忙忙跳过－只小松鼠(音乐： 小松鼠)边跳边喊
小松鼠：小马小马！你可千万不能下河呀！
小马：为什么？
小松鼠：你看，这条河，又宽又大、水可深呢(音乐：水声加上串玲)，前天，我们的一个小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭声)。
小马：小松鼠你别难过，谢谢你告诉了我，让我好好想想。再见！(小松鼠下)(音乐：小马音乐)
讲故事人：小马心里打上鼓了：一个说水浅、一个说水深，到底这水是深还是浅？——我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音乐：同前小马跑音乐，速度快一点)
小马：妈妈、妈妈！(喘气状)(音乐：马妈妈与小马)马妈妈：孩子，你怎么又跑回来了？
小马：我走到半路，迂到一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又跑耒说水很深，千万不能过。他们的一个小伙伴还刚刚淹死在诃里呢。我不知该怎么办好，只好回来问您了。
马妈妈：孩子，我总是跟你说，遇事要动脑子多想想。你想想，牛爷爷有多高；小松鼠有多矮，他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比，你虽然设有牛爷爷那么高，可比小松鼠高多了！这水对你是深还是浅呀？我还告诉过你：干什么遇到困难要自己去试一试，这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。自己亲自去做一做，你就会真正知道是深还是浅了……。
小马：妈妈、妈妈，我懂了，您放心吧！
讲故事人：小马于是又高高兴兴地上路了。(音乐：小马跑音乐，加一些小鸟叫声)很快，耒到了河边，(水声：哇鸣筒慢刮加串铃)这次他毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过耒说
小松鼠：小马小马，你不要命啦！(一把抓住小马往后拖)
小马：小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心，再见！(音乐：淌水，木质类跟小马动作敲，散响类做水声）。小马走过河抖抖身上的水，高兴地向前跑。（音乐：小马跑路，同时加节奏朗诵)集体朗诵：
小白马 爱劳动
邦助妈妈 去送粮
迂到困难 不要怕
动脑筋 想一想
动手动脚 试一试
再大困难 难不倒
小白马 爱劳动
聪明能干 人人爱(音乐渐渐减弱，小马招手再见，下台。
第五篇：鞋匠之舞教案
中班音乐活动：鞋匠之舞
设计意图：
这是一首通过ABB曲式结构来体现鞋匠劳动的曲子，节奏明朗清晰，整首曲子分成四个平行的ABB小句式，唯有节奏和旋律，却呈现出一幅鞋匠忙碌的为顾客服务的景象，留给孩子们一个极富想象的空间。其中每个小句式的B与B之间的节奏类型是不一样的，初听是差不多的音乐旋律，却藏着很多的节奏和乐器的细微变化。在指导幼儿学习活动时，我就意识的引导幼儿发现这些微妙的变化，鼓励幼儿想象在不同的音乐节奏里鞋匠用不同方位的修鞋动作来辨别，并且根据平行的四个小乐句，创造性的运用身体的动作表现鞋匠的不同动作，培养幼儿的模仿能力、想象能力，节奏感等。活动目标：
1.感受乐曲节奏的变化，能用简单的肢体动作表现音乐的基本节奏 2.进行初步的合作表演，体验和大家一起游戏的乐趣。活动准备
鞋匠图片、音乐
活动过程
一、创设情境，初步了解修鞋匠的修鞋过程
1.昨天我遇到了一件倒霉的事情，我不小心把我最喜欢的鞋子给弄换了，我很伤心，怎么办呢？
2.你看到过修鞋匠干活的样子吗？他是怎么修鞋子的呢？（抹胶水、钉钉子、缝一缝……）
3.谁来学学修鞋匠修鞋子的样子（幼儿创编修鞋子的基本动作）
二、熟悉旋律、学习律动.1.这里有一首好听的鞋匠之舞的音乐，音乐里就是讲了修鞋匠修鞋子的故事，我们一起来听一听。
2.幼儿完整欣赏乐曲一遍。
——教师哼唱间奏，这个一音乐你觉得鞋匠师傅在干什么呢？（拿东西）——我们在细细听一听，鞋匠师傅要拿几次东西哦？ 3.幼儿完整欣赏第二遍，感知乐曲的4个小乐句。4.学习律动
（1）修鞋匠怎么帮助陈老师修鞋子的呢，我们一起去看看（2）幼儿完整欣赏律动一遍
——刚才你看到修鞋匠是怎么修鞋子的？
——根据幼儿的回答进行基本动作练习。（出示相应的图片）
3.我们也来学学修鞋匠修鞋子的样子。——幼儿跟着教师有节奏进行律动练习（1~2遍）4.变换动作方位，感知乐句的ABB结构
——刚才修鞋匠修了一只鞋，现在有人要让他同一时间内修一双鞋了，该怎么完成？
——幼儿听音乐左右手完成抹胶水、钉钉子、缝鞋子。——重点让孩子听出每个乐句中的变化。
三、创编律动
1.修鞋匠除了用到以上工具外，他还可以用什么工具来修鞋子呢？ 2.幼儿模仿动作学一学。
3.幼儿跟着乐曲自主完成创编动作。
三、合作表演
1.如果请你们2个人很作表演，那么该怎么表演呢？
—— 一个扮演什么？另一个又扮演什么呢？（一名修鞋匠，一名顾客）
——修鞋匠应该怎么做？顾客又应该怎么做呢？
2幼儿分角色表演，一半扮演顾客、一半扮演修鞋匠。
——听音乐尝试合作表演一次
——交换角色再次表演
——交换朋友进行表演
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