爱上了出发,爱上了憧憬励志文章

第一篇：爱上了出发,爱上了憧憬励志文章

红尘中发生的爱情不是一段故事就是一场事故。成了，就是一段令人羡慕、让人感动的故事，成不了，便只会是一场惹人心伤、使人楚痛的事故罢了！

每个人都希望能遭遇一场爱情的奇缘，成就一段童话般的故事。我的网上恋爱结束了，新的现实生活开始了。

为了爱，我走过挑李芬芳的春天，走过月白风清的夏夜，走过硕果累累的金秋，走过皑皑白雪的覆盖。历经艰辛终于在烟雨江南的梦里水乡，牵手相拥了所爱的人。

我收拾好时光，整顿了行囊准备再次出发，行走在生命的路上，穿越时空奔向远方，奔向人生新的未来。

我喜欢人生中不断有新的梦想，我喜欢生命中的太阳每天都是新的。放飞心灵，放飞希望，千山万水，随意行去，不管日月星辰指引我的是什么方向。

我喜欢站在泰山之巅看红日喷薄而出，我喜欢躺在金黄的沙滩上暖暖地晒太阳，我喜欢在辽阔的草原上放声高歌，我更喜欢漫步在幽静的竹林里低吟一首瑰丽的小诗。

我想领略高山的巍峨，去学习它的深刻；我想感受大海的浩瀚，去学习它的勇敢；我想触摸大漠的广袤，去学习它的沉着；我更想学着品味一种五彩缤纷的人生。

从生命诞生的那一刻起，我们就不断的出发，不断地寻找生活的栖息地。对于我来说，在漫长的人生岁月里，不断地出发趋近于流浪，因为我想要到达的那些地方很难确定是否愿意接纳我这颗一穷二白的心。

但我还是无怨无悔地背起了行囊，在新的旅途行程中，期待着每一天都能见到一个新的世界，认识一些新的朋友。

我喜欢出发，喜欢每天面对的都是不一样的生活，喜欢从一个起点到达另一个新的起点。我喜欢出发，只为到达的地方都属于昨天，清晨醒来，都面对着明天，没有踟蹰，没有后退，向着每一个未知的明天进发。

我喜欢出发，背起行囊，谁也无法挽留，风不能，雨也不能。也曾留恋家的温馨，也曾留恋生活的惬意，为了梦想，我选择了出发。

不可否认，我爱上了出发，爱上了出发前的那份憧憬，也爱上了出发后的那份悲怆，但是我的意志变得越来越坚毅。

也许我是生不逢时、时不逢地，一次次的出发，一次次的流浪，构成了我浪迹天涯漂泊四海的人生。

我已记不清这是第几次出发了，我的双脚又即将踏上新的征途，而这一次的出发可以说也是为了我的爱人出现，但这一次出发无疑会修正我的人生轨道。

再次出发，无论是不是曾经到过这些地方，无论有没有旧时的相识，我相信只要在行走，就一定有新的感觉、新的心情在等待着我。

天地悠悠，过客匆匆，“好男儿志在四方”。现实与理想之间，不变的是跋涉，今天与明天之间，不变的是开拓。

我喜欢出发，做一个行者向着每一个明天迈进。我既然选择了远方喜欢出发，就不管道路是否泥泞坎坷，都将风雨兼程勇往直前。

浪迹天涯，累了，以天为被，以地为床；漂泊四海，饿了，聚露为酒，聚霜为食。虽然谈不上纵横江湖，但也是快意人生。

我静静地品味着激情燃烧的岁月，I like to start……

第二篇：我爱上了写作文

我爱上了写作文

以前，我只要谈到作文就头疼，现在，就是让我随时写一篇作文，我也不怕了。因为我已经体会到了作文的乐趣。

自从升了五年级，作文就连绵不断地出现，让班上许多同学都头昏脑胀，而我呢？自然也不例外哦。当老师布置了作文这一项作业时，我也只好一脸苦瓜脸地去应付即将发生的事了。当周末在家苦苦地思索着该怎么想题材。现在，我不用在这样了。因为我获得了新的方法，让我爱上了写作文。

在家，爸爸看我在想着问题，关切地问我怎么了。我告诉爸爸我在苦恼的问题，爸爸拍拍我的肩膀，亲切地告诉我说：孩子，你要知道，写作文不是难事，只要细心观察就行了听了爸爸的一席话，我仔细回想了一下，是啊，写作文除了要真情实感，还须何求？我马上按爸爸的方法去做，果然有了效果，让我乐不思蜀；让我真正体会到了作文的乐趣！

现在，我的作文水平有了提高，就连老师都时常夸我。我再也不用担心作文写不好了。这都要谢谢爸爸的耐心指导了。的确，做任何事都要认认真真地去完成，才能得到好的效果。世上无难事，只怕有心人嘛！

第三篇：我爱上了写作文!

我爱上了写作文！

镇江市大港中心小学 颜雪芬

师：这篇小练笔语言优美，能用到“总分”的结构向我们展现了秋天果园的热闹场景，采用大量的比喻句和拟人句，表现出了果园的丰收美景和果农的喜悦之情。

生：老师，我爱上了写作文！„„

这是摘自我们班上一位学生的练笔本里的一段师生对话，学生的这句话，身为语文老师的我能深深地体会到其中的分量。从事作文教学已有数年，深知作文是小学语文教学中的一出重头戏。提起写作文，学生总会产生一种畏难心理--怕写。因此，要想使作文教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。

历史年轮已进入二十一世纪，作文教学改革正在问题与对策，责任与使命，传统与未来，挑战与机会的交叉口，寻找自己的座标。我国著名教育家刘佛年主编的《当代教育新理论丛书》中提到：“传统的教材中心，教师中心和课堂中心，完全抹杀了学生的主体精神。要完善有中国特色的社会主义教育，必须确定以'学生为中心，发展为中心，生活需要为中心”。叶圣陶先生也曾说过：“文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章”。这充分说明了作文要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，用语言表达生活。生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多宽广。

一、抓本质特点，给学生减压。

作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。而有的教师过分强调作文的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对小学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。其次，大纲指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，广泛积累写作素材。

五彩缤纷的生活是写作取之不尽的丰富源泉。作文密切联系社会生活，可以使学生丰富见闻，扩大视野，认识社会，观察生活，从而使学生的写作活动更加开放。

1、玩中学写。游戏是学生喜闻乐见的活动之一，是伴随儿童智力活动和语言交际活动的行为方式。在游戏中，儿童情绪是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。玩过之后让学生写，就不会无话可写了。

2、好文仿写。模仿是小学生提高写作能力的有效方法。它是架于读与写之间的一座桥梁，即可消化”读“的内容，又可提高”写“的能力。课堂上的课文，课堂外的”食粮“，都可以让学生进行模仿练习。例如《北大荒的秋天》，作者通过对大豆、高粱、榛树的描写来体现原野的“热闹非凡”，为了让学生掌握这种“总分”写法，我便在课堂上让学生描述他们所熟悉的课间活动来体现“课间的校园热闹非凡”。一名学生写到：“课间的校园热闹非凡。宁静的操场立刻沸腾起来，平坦的跑道上三个一群、五个一伙正在热火朝天地进行跳绳比赛呢！篮球架下排起了一条长龙，原来他们在玩“老鹰捉小鸡”呢！只见鸡妈妈正张大着翅膀、紧盯着老鹰，带着鸡宝宝们四处躲藏。教室前的空地上，一个个五彩的毽子上下飞舞，如同一只只羽毛蓬松的小鸟在翩翩起舞，又仿佛一只只美丽的花蝴蝶在花丛中采蜜。„„”可见，学生已经学会了运用“总分”的方法抓住事物特点去体现一个中心。

3、看后再写。一年有春夏秋冬四个季节，每个季节景物各不相同。带领学生到自然界中观察自然风光、动植物的状态等。学生通过教师引导，有目的的进行观察，对平时虽常见但不留心的事物有了较深刻的认识，写作就有了具体内容。

4、说后再写。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的自然实验课，一次激烈的拔河比赛，一堂难忘的手工劳动课，一段刻骨铭心的舞蹈音乐欣赏，无不是作文的好题材。然而这些，学生往往捕捉不到。于是，每节课的前3分钟，我都让学生口头作文。口头作文的题目是一次一换，开始是老师命题，注意选那些发生在学生身边，学生非常感兴趣的题目，指导学生学会留心观察事物。例如我们班有个很调皮可以说是让老师很头疼的学生，我就让同学们仔细观察他，找出他身上的优点；“神舟五号”成功升空，轰动全世界，第二天便让学生谈“激动的一夜”；班上有个卫生死角一直以来都无人过问，于是我将《被遗忘的角落》变成了口头作文的题目„„一段时间后，部分学生知道留心观察周围事物，便让学生用眼去发现，用心去捕捉，自己出题目，逐步提高学生观察和分析事物的能力。学生在课上充分地说过再写，写作素材广泛了，难度降低了，写作兴趣也就起来了。

5、加强想象。想象作文能培养学生的创新思维，小学生也特别爱写这类文章。如编写童话，写自己作过的一个梦，放一段能引发学生想象力的歌曲或乐曲，让学生静静地听，根据音乐内容想象画面，然后把想象到的内容或感受写出来。

二、抓基本功，让学生稳步发展。

作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手：一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。二是指导学生写好短文。如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。在指导写日记时，要根据小学年龄特点及认知规律，日记内容各有侧重。例如，三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断，四年级侧重记事、写人，五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物，六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。这样通过引导学生扩展自己的日记内容，使学生由抄到写，由易到难，不断提高自己的日记水平，为各年级学生写好短文打下坚实的基础。三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练，学生的作文基本功不断加强，而有了一定基本功，学生作文的难度也就大大降低了。

三、课堂形式多样，激发学生兴趣。

1、“集体教学与分组教学相结合”的教学形式。

在作文教学中，把活动的重心放在分散的小组中，有时由教师向学生作指导，有时则由学生向全班汇报，更多的则是学生的分组活动。学生可以自由组合，交流思想，展开讨论，共同构思，可以朗读自己的习作，也可以对别人的发言或作文发表评论，加以修改，这样每个学生既是“演说者”又是“听众”，既是“作者”又是“读者”，角色不断转换。例如习作练习《写文具盒》，班中每个小组都是一个虚拟的文具店，组内学生轮流当店主，向“顾客”（组内其他成员）介绍自己的文具盒，看谁介绍的文具盒最能打动“顾客”的心，让顾客想购买。学生既是“买者”又是“卖者”，他们在开放的课堂教学中互相沟通，互相启发，既学会了如何介绍自己的铅笔盒，又学会与人合作。

2、“课内与课外相结合，加强交际应用”的组织形式。作文是一种兼容性很强的综合性训练，是开放的教学体系。如果局限于每周两节作文课，拘泥于学校、教室里进行作文，是远远不够的。时时、处处都可以让学生进行作文训练。

在教学中，我引导学生设计各种内容的手抄报。例如品德课中的“快乐学习”上，让学生采访各同学的学习小窍门，整理好资料后设计一分手抄报。学生兴趣盎然，设计出来的手抄报图文并茂，丰富多彩。除此之外，我还引导学生给自己的照片、图画、小制作写说明文；学生犯了错误，写事件说明文，说清事情的起因、经过和结果，以及自己对这件事情的看法。学生捡到物品写招领启事，丢失物品写寻物启事，替请病假的同学下请假条„„

四、从实际出发，不揠苗助长。

小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。新大纲也强调从一年级开始对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下来直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢？一是选择作文题时，从实际出发。作文题要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢。二是讲评作文时从实际出发。实行”作文分享，共同批改"，即由师生共同参与批改，新大纲指出：“批改可以采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。要逐步培养学生自己修改习作的能力。”教师尊重学生的意见，以激励为主，在民主的气氛中与学生一起批改作文，不失为一种好办法。

1、师生共同批改。教师批而不改，具体修改由学生完成。教师眉批后，让学生参照提示进行修改。

2、学生互改。让学生当小老师，批改其他同学的作文。小学生的特点是总喜欢从别人的文章中找到毛病，而且也总能找到不少毛病。修改他人的作文，往往可以从新的角度对文章提出意见，这是修改自己文章是做不到的。我要求学生逐渐从以下几个方面写出具体的评语：A、格式是否正确。刚开始，让学生感觉写作文、批作文都不难，只写一条关于格式的批语。只要格式正确，便拿出红笔，写上批语：格式正确。B、卷面是否整洁。这一条是学生都能看得出来的。后进同学批改别人作文指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。C、错别字几个。要将错字在原文上打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。D、标点符号有几处明显错误。根据大纲要求，三年级强调逗号、句号、问好、感叹号、冒号、引号的用法，在作文批改中，强调对这几种标点符号的正确批改。E、有几处病句。挑出作文中的病句，在下面画上横线，最好写出病在何处。以上几点都是写作最基本的要求。经过多次批改实践，学生不仅准确的记住了写作文的基本要求，而且对这些要求越来越深刻。每个学生都有机会看到别人的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点、短处，自己引以为戒。有些学生还创造性地在优秀处画上一个☺，在不好处画上一个小哭脸，很简单地写上一句鼓励性的评语。学生的思想多了一个相互交流、开放的机会。

3、学生自改。学生学会互批后，自批能力也就逐渐形成，学生能够独立地修改自己的文章，是作文修改的最终目的。

以上措施，可以避免教师一人讲评作文眼光过高，把目光集中在少数几篇好作文上。应该要做到多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，但语句还算通顺、进步幅度大的作文。这样能让学生看到希望，让学生感觉到自己也能写作文，也会写作文，达到“我爱上了写作文！”

第四篇：爱,上了瘾读书体会

爱情为何会让人上瘾？当我们思考这个问题前，不妨先想想，染上烟瘾、酒瘾、毒瘾、咖啡瘾……的人，为何会上瘾？相信所有导致上瘾的理由，应该都不尽相同，却一定有个共同点，那就是：透过以上的任何一种“瘾”，可以产生情感上的回馈，而上瘾者非常依赖这股回馈的感受，甚至无法自拔。对“爱情上瘾”的人，普遍都有索爱无度的特质，几乎时时刻刻都要处于恋爱的状态，否则就会变得易怒、暴躁，甚至出现不计后果狂恋或骚扰的失常举动，导致被“缠”上的对象不堪其扰，严重者还会导致两败俱伤的后果。据伊东明博士的说法，“患有爱情上瘾症的人，几乎都有：为了爱，什么都可以做的勇气。”而这样顽强的执着态度，往往来自强烈的爱的缺乏。通过13位男男女女的真实爱情故事，《爱，上了瘾·抚平因爱受伤的心灵》将让我了解“爱情上瘾症”的各种表现。爱情依存关系是困扰身陷爱情泥淖中男男女女的最切身问题。可是面对这么棘手的问题，我们好像束手无策。为此，《爱，上了瘾·抚平因爱受伤的心灵》给予了我们很务实的指导。不管是想从知性的角度或是感性的角度来看待朋友的或是自己的这个问题，这《爱，上了瘾·抚平因爱受伤的心灵》都是一道方便门和解脱道。

随着大环境的情感互动日益频繁，“爱情上瘾症”也渐渐成为世界各现代城市的流行病症，而且愈先进的都市患病的人数愈多。普遍患有“爱情上瘾症”的人，爱情生活总是处在惶恐不安、失落或不愉快的反复中，所以不断寻觅新的爱情企图改善眼前局面，却又因为无法克制的痴迷与依赖，导致情况愈演愈烈，终至变成“上瘾”的局面。就像赌徒沉迷于赌博，就算每次都输得一无所有，还是会怀抱着“这一次会赢”的期盼再度走进赌场，患有爱情上瘾症的人，也有这种赌徒的性格：屡爱屡败，愈败愈爱。

当一个人对爱情上了瘾、着了魔，就会不断地寻找、转换相依的对象，以抚慰内在的不安全感。据精神医学的临床分析，容易患上爱情上瘾症的人，通常是生长在被父母严格要求完美的家庭，有高度的不安全感，所以随时随地在寻找浮木依靠；有些则是贫困家庭长大的人，因为缺乏安全感而易患上此症。换言之，导致爱情上瘾症的最关键原因，就是“安全感”的缺乏，而处于爱恋中的感受，最能平复这种缺乏。借由不断爱他人来得到他人的喜爱，或借由不断讨好他人来得到其善意的响应，都可以被视为广义的爱情上瘾症患者。对爱情上瘾的人深信：一旦失去了爱情，等于失去了自己，甚至失去了一切……所以就算爱上寡情、不负责任或有虐待狂的人，也总比没有恋爱对象来得好，即便已被一次次的受挫磨到自尊尽失，依然愿意继续迷恋下去。书中一个故事的主人公虽然对自己不断更换男友而满怀罪恶感，却也因为这股罪恶感的不安气氛，让她戒不掉“爱情上瘾症”的恋爱癖，过着耽溺性爱享受、恋爱感觉的荒淫生活。

爱情成瘾者可能有以下形式的举动，多重婚姻，忠诚关系中的婚外逸事，并且他们一般着聚焦于下一个出现在他们生活中的异性。在这种关系中的反复无常使兴奋性降低，爱情成瘾者只剩下伤痛和损失。一些爱情成瘾者还可能着迷于幻想爱人。幻想爱人是成瘾者只渴望在异地喜爱的人。这些人可能不会在感情关系中反复无常，但是会花费大量的时间在聊天室中，读浪漫小说，或者去狂看爱情电影。这种疯狂的行为是在试图追求和重复恋爱美妙的感受。有的爱情成瘾者会不断调换不同的异性，而有些的对象却只有一个异性。

而性成瘾从独自强迫性的自慰，到掠夺式的性犯罪，都可能存在着。伴随着性行为的一些行为被社会视为其中无人受害，性行为发生在自愿的成人之间，即使是非法的，仍然是可以容许甚至是可以鼓励的，毕竟没有其中没有人受害。卖淫就是这样，卖淫在大部分地方都是犯罪行为。但是它能够被我们的社会所容许，常常被当作是成人的自愿行为，这是不可避免的事情，从这种角度看，没有人会收到别人的问责。除了卖淫外，其他的行为还有：脱衣舞，偷窥秀，强迫性的自慰，按摩院，一夜情，多名性伴侣，酒吧或者澡堂揽客。现在更是有网络性爱，电话性爱，乃至虚拟性爱。性成瘾可能参与一种或者多种这样的性行为，然而不管如何这种行为都是重复性地，强迫性的，冲动性的，受到内在驱使的。可能发生的是刚刚最初对色情作品好奇，发展成为强迫性冲动。一次嫖娼的经历可能会再三重复，耗费大量金钱和时间，更不用说意志消沉、羞耻感的产生，身体上的危险，情感上的衰竭。常常秘密而冒险的行为所带来的兴奋足以维持对这种行为的追求。渐渐地，即使强迫性成瘾行为所带来的欣快感变得越来越淡，强迫性观念占据的时间却越来越多。

大多数情况下这样的行为是秘密进行的。成瘾者可能只向朋友暴露其状况的冰山一角，但不会透露自己的强迫程度。如果成瘾者结婚或者恋爱了，秘密还会被谎言和欺骗所掩盖。其中金钱花费要列入预算，时间花费也要进行解释。即使当这种行为继续为了增强强迫性而进行的，这种举动对于性成瘾者仍然被视为虚伪和羞耻的。这个伴随成瘾的问题带来的烦恼或许从程度上超过了行为本身带来的愉悦

以上所有的这些症状并不是说出现一次就是这样的人了，而是如果是长期陷入这样的一种机制，无法脱离，也就是“被控制着”，才会成为痛苦的病症。上面所有这些对“爱”理解的错误，问题都不仅仅出在别人身上，而是由于自己发展不够健全。他们无法真正达到独立，无法无条件地爱自己，无法自制，无法奖惩分明地爱自己。不爱自己，也觉得别人不会爱自己，强烈地自我防卫，对别人不信任，并把自己封闭起来，不断陷入痛苦的轮回。他们逃避现实，生活没有目标，却陷入虚幻。可是虽然他们不爱自己，却更加强烈地希望被爱。现实和幻想的差距使他们感到痛苦和绝望。

处在爱情上瘾症中的人就像其他所有上瘾患者一样，是被爱情这种毒药控制着的，这种固定的，让人欲罢不能的人际关系模式比其他所有习惯都更难改变。有时甚至也会出现戒瘾时痛苦的戒瘾症状，甚至病情有所反弹，但不能就此放弃，这正是正在好转的迹象。此时需要立即行动起来，细心观察自己的生活，了解自己不满意的地方。

那么，如何摆脱对爱情上瘾呢？

一、要保持客观

上瘾者需要了解什么是现实的，必须做到的，无法做到的。在实际的生活中去对待周围的人，摆脱自恋状态，恭谦理智地对待他人，并客观分析自己的恋人和生活。不要逃避生活，而是积极面对它，一步步达到生活的目的。

二、要设定一个目标

一个人如果意识不到自己可以改变自己，改变社会，他就是一个客体，永远被别人操纵着。上瘾者需要意识到自己是被社会需要的，是可以做出改变的，并以此设定一个改变的目标，然后再把它细致化，并客观地，一步步实现它。

三、要爱自己，并达到独立 当一个人不爱自己的时候，是不会允许自己得到幸福的，他们在潜意识里不断想办法逼退对方，最终使对方离开自己，于是得出“看，果然是没有人会爱我”的结论。不爱自己的人，是不会在情感上满足别人的，并长期处于渴望爱情的状态。但要真正实现接受自己，爱惜自己是很难的，上瘾者需要停止把精力放在寻找爱情和性上，而将精力放在自己身上。除去爱情和性，生命还有很多丰富多彩的东西，一份嗜好，学业，运动，友情和其他新鲜的事物，但注意，他们不能让自己陷入新的上瘾，也不能让知己逃离现实的生活。而是有一份有目的的，积极向上的活动，并取得成功，培养自信。上瘾者要深刻了解，我是一个值得被爱的人，每个人都是值得被爱的。这就是我，我是一个很好的人，就算我做不到，我依然是一个很好的人，能做到最好，做不到也不是太重要。

独立也意味着学会一个人生活，并感到同样快乐。一个人有纪律宁静地生活，并和周围的人建立愉快的健全的关系，而不是把他们都寄托在一个所谓的“恋人”身上。

四、要积极去了解别人，关心别人

了解别人，关心别人，对他人带着责任心和尊重的态度相处，不仅仅是恋爱对象，而是对世界带着关心了解，尊重责任的博爱态度。爱是一种内心的力量，当爱那些与个人利益无关的人时，爱情才开始发展。有的人在恋爱关系中建立起他人无法逾越的高墙，把除恋人外的整个世界都隔离开，如果他们无法被外界所接受，这段高墙就会日益增厚，里面的恋人会合力挑战外面的世界，并和外面的人逐渐疏远。这事实上也是一种逃避，使得他们二人成为相依为命的一体而无法与外界沟通。上瘾者需要主动打破这道高墙，和外面的人加深相互了解。

所有的这些都不是一个简单的过程，也许也不是上瘾者一个人可以改变的，而需要和别人互相配合，但不能放弃这个过程。相信，解决了这些问题，真正属于你的爱情也就随之而来了！

第五篇：我爱上了梦想课

我爱上了梦想课 翟敏艳

本学期，我很荣幸地担任了学校的梦想教师，任教三（5）班。还记得接到课表那刻时的彷徨，不知道该如何下手。

经过寒假三天的培训，使我深刻认识到梦想课程的意义，梦想课程是课改后，素质教育的典型代表。在所研发出来的每门梦想课程都很有实用价值，每位老师的课堂很有创新。平时自己上课只是讲解式的，不仅让学生感到听得疲惫，老师也很辛苦。梦想课程学生探讨的多，而且小组讨论时在组织上很有方法，组内的每个成员都很积极的参与讨论中，当然这是老师组织上比较有方法，就连组内不善于表现的都想发表意见，展示一下自己。组织组内活动的技巧今后可以应用到其他教学课堂中。

梦想课程所倡导的游戏也很有价值，游戏不仅可以让每个人感到快乐，而且从中可以悟出很多道理。比如在《我的成长足迹》这节课我选的热身游戏是大西瓜小西瓜，我先让孩子们正说正做，然后正说反做，孩子们特别认真倾听，生怕自己做错，尤其是正说反做相对来说要难一些，就有部分同学做 错，还好反应特快及时改过来了。成功的同学充分体会到了胜利的喜悦和游戏的乐趣，失败的同学同样也有了一次为全班表演节目的机会，也玩得不亦乐乎。游戏结束后，同学们依然热情高涨，整节课气氛良好，同学们都积极参与在共同的学习中，教学效果良好。

我感受到课前热身游戏的好处后，在上其他课，特别是有着温热空气的下午，我也会在课前安排一些简短的热身游戏，这样能迅速集中学生的注意力，起到意想不到的效果。当然有利必有弊，控制不好，学生会久久的沉浸在游戏中不能自拔，从而影响了教学。但我认为只要教师多引导，课前热身游戏在教学中会取到辅助的作用，让我们教学质量更高，更好，也让学生学得更轻松，更愉快。

梦想课程是及时雨，给孩子带来了新奇，让孩子们在感动中明白了很多的道理，不断给教师们提供着思考的空间。相信在梦想课堂这个五彩缤纷的世界里，孩子们不仅能摘取知识的花朵，更能收获思想的果实。