对不起,我爱上了别人的伤感故事

第一篇：对不起,我爱上了别人的伤感故事

我在冬天的路上想起你，一个人，冻的发抖，我在想你是否还会感觉到冷。

在学校大门口，我仿佛又看见你在等我，那醉人的笑，我始终都忘不掉。

你总是说我笨，叫我笨猪，可现在这个名字已经很久都没有被你再叫过，偶尔有人会这样叫我，我总是很讨厌，因为那不像你叫时我的感觉。

天灰色的时候，我会一个人偷偷哭泣，我不知道你能否看得到，想一个人，永远都见不到，那种感觉很痛，没有人会懂。

已经很久没有和你再说过话，有时候，我在想，如果你还在，如果是上课，我们一定又会把老师气跑，我们曾经就是那样，如果你还在，老师一定又把我们交给班主任处理。

我一直想不通为什莫我们之间会有那么多默契，我们好像有永远说不完的话，做不完的事。

你总是什么都让着我，即便是我的错，你也会无条件地低头，你保护我不受到任何伤害，我和别人吵架时，就算是我的错，你也会不分青红皂白地把别人揍一顿，无论男女。

你说“爱一个人就要爱她的全部，包括她的缺点”。

这句话我一直都记得，我知道如果你还在它永远都不可能过期，我们的故事也不会结局。

那些属于我们的甜蜜，像流星一样匆匆划过，只有一瞬间。

有时候，在很深的夜里模糊着醒来，我又感觉到你好像又回到了我的身边，一切都没有改变，我们还在一起，什么都没有发生过。

一个人的时候，我突然感觉到孤独，曾经我从来都没有这种感觉，现在就算人很多，心也是空的。

在没有你的日子里，我开始习惯了一个人的生活，也不再喜欢吵吵闹闹，适应了孤独，沉浸在一个人的世界里，自导自乐。

其实，我并不喜欢这种生活。

我期待某一天的奇迹发生，我还会再见到你，就算一切都是异想天开，我也希望有那么一天。

爱一个人如果爱的太深，就无法自拔。

没有你的我，有时候像疯子一样，昏昏沉沉地过日子，不知道自己到底想做什么。

你不在，一切都变了。

痛无止无尽地涌上心头，赶也赶不走，若你知道我在难过，你一定会心疼吧。

这么伤心地处境，没有你，我一个人在扛，有时候，感觉什么都没有意义。

活着就是为了体会人生的酸甜苦辣，而这些你都给了我。

你却不再回头，距离我的世界越来越远。

我一直把你珍藏在心的角落里，并没有尘封，看到别的情侣时，我依旧幻想，曾经的我们也一样幸福过，虽然只是短暂的幸福。

每次想你的时候我都会红了眼睛，想到你，我们的幸福，又让人心酸。

时间过得很快，两年了，我还清楚地记得那天你在我眼前离开的情景，我忘不了那种无法呼吸的痛。

你艰难地告诉以后你不能再保护我了，你让我要学会独立，一个人照顾好自己，要坚强，不要难过，你还说，以后会有一个人代替你的位置替你爱我。

说完你就永远的沉睡过去，我紧紧抱着你，你的血液沾在我的手上，那热腾腾的还有温度，染红了我的白T恤，我开始拼命地喊你，直到我的声音沙哑，你还是没有醒过来。

一直到现在，我都在想，一定是你照顾我太辛苦了吧，所以才那么贪睡。

你的家人在医院见到我的时候，就把我赶走了，我知道他们讨厌我，我没有怪他们。

我最遗憾的是我永远都不能去看你，对你的那份执着只能藏在心，想你了，就写在纸条上，然后让风吹走。

你离开后，我很痛苦，我不敢想象以后没有你的日子我该怎么过，很长一段时间我把自己封闭在自己的枷锁里，不想跟任何人说话，不想学习，不想看到一切。

在每个角落我都能看到你的影子，它们一直活在我的心里。

在学校的大门口，我看见你在等我的样子；来到小树林，看到你帮我扎头发的样子，你总是喜皮笑脸地说你扎的头发比我扎的好；教室里，我又看到我们嘻笑玩乐的场景，想起我每次睡着时你都会把暖手保放在我的头下，我都会不由自主地落泪。

我不知道要怎样做才能忘记你，没有你，我真的很痛苦，这种痛无限蔓延，刺穿着心，很疼，很疼，我不想这样。

你离开半年后，我就转了学，我想换个环境，不想再呆在那痛苦的地方守着那些永远回不来的回忆挣扎。

我相信，你也不希望我过得不快乐。

在新的环境里，我开始变坏，彻底不再学习，每天游手好闲，无所事事。

开始了新的生活，我也有了新的男朋友，我像对你那样对他，可他终究不是你，他不会像你那样听我的话，也不会像你那样保护我，我们交往不到一个月就分手了。

后来，我又有了新男朋友，再后来又分了…一直过了很久，我也换了很多男朋友，每次期限都不过一个月，了解我的人都说我花心。

其实，没有人会知道曾经的我也是一个专情的女生，也没有人会知道曾经，我也有过一段刻骨铭心的爱情，我也没有对任何人说过。

每天喜皮笑脸地生活，心里有多少难过不可告人，谁会懂。我学会了坚强，没有人真正在乎自己的时候，要自己在乎自己，也不再什么都依靠别人，我清楚自己现在是一个人。

我什么都能扛的过去，我懂，这就是人生。

我学会把你藏在心的深处，我明白了人要向前看，而不是一直活在过去，我懂了你只是我生命中匆匆来过的一个过客。

我开始期待未来，我深信以后我会过得更好。

你离开一年半后，我又去了我们曾经呆过的地方，那里一切都没有变，在那里，我找到了我现在的男朋友。

第一次看到他的时候，我感觉他好像在哪里见过，他看起来真的很眼熟，但我清楚，之前我们并不认识，而且从来没有见过。

他对我很好，什么都让着我，他也会像你一样，包容我的全部缺点，他会给我洗脚，穿衣服，喂我喝饮料，那些动作都跟你一模一样，我看着他，仿佛我们又在一起了，我们的故事又上演了。

我以为他就是你派来替你爱我的那个人。

对他，我毫无戒备，我把对你的爱给了他，我告诉他我很爱他。

有段时间他问我为什么我会在短暂的几天就那么爱他，我说是他的一个动作，让我在一瞬间爱上了他，那时侯我对他说了谎，但是，那个动作，以前没有人那样给过我，包括你也没有，这都是事实，后来我想了很久，到最后我也不知道我到底有没有说谎。

我毫不保留地把我的爱给了他，我以为他就就是你，我爱他，是因为我爱你，我一直这么认为。

他我跟他经历过太多和你没有经历的事。

我们有八个月没有见过面，我一直都在等他，想起他，我也会难过，直到八个月过后他又回到我的身边，我才发现他原来不是你。

跟你在一起，我永远都是个小女人，而跟他在一起，我们经历了很多风雨，每次，我都会很坚强地跟他一起扛过去，而不再像过去那样躲在你的身后让你为我挡风遮雨。

我跟他，我们需要相互依靠，相互扶持，在他身上，我懂了很多，学会了替别人着想，也是他让我真正的长大。

他再次出现后，我们呆在一起时间长了，我对你的想念也在减少，跟他在一起，我也真正幸福过，那种幸福，跟你曾经给过的相似。

我已经很久没有再想过你了，是他让我从我的包袱里走出来，我清楚我现在已经真的爱上了他，那种爱，是单独的对他的爱。

我对他说过跟我交往过的每个男朋友，但唯独你，我没有对他讲过，因为你，我曾经深爱过，虽然不是初恋。

我想把我所有的爱全都给他，跟你没有任何关系。

我爱他，我不想让他知道我的世界曾经还有你的存在，我认定了他就是我要找的那个人，我想让他过得幸福，这一次，是我给他的。

这可能是我最后一次想你了，虽然心还会痛，但我决定了，要把你尘封在某个不起眼的角，让时间带走那些仅有的过往，就一定要做到。

在以后，我会更珍惜我跟他在一起的每一分每一秒，像你爱我那样爱他，无论以后贫穷富有，我都会陪他一起走过。

你只是我生命中的一个插曲，并不是我的全部，我未来的那个人始终不是你。

谢谢你曾经陪我走过的那段路，真的很谢谢你，让我知道了真正爱一个人的感觉，更让我学会了怎样去爱一个人。

但是，我更想跟你说一声“对不起”。

我爱上了别人。

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第二篇：我爱上了写作文

我爱上了写作文

以前，我只要谈到作文就头疼，现在，就是让我随时写一篇作文，我也不怕了。因为我已经体会到了作文的乐趣。

自从升了五年级，作文就连绵不断地出现，让班上许多同学都头昏脑胀，而我呢？自然也不例外哦。当老师布置了作文这一项作业时，我也只好一脸苦瓜脸地去应付即将发生的事了。当周末在家苦苦地思索着该怎么想题材。现在，我不用在这样了。因为我获得了新的方法，让我爱上了写作文。

在家，爸爸看我在想着问题，关切地问我怎么了。我告诉爸爸我在苦恼的问题，爸爸拍拍我的肩膀，亲切地告诉我说：孩子，你要知道，写作文不是难事，只要细心观察就行了听了爸爸的一席话，我仔细回想了一下，是啊，写作文除了要真情实感，还须何求？我马上按爸爸的方法去做，果然有了效果，让我乐不思蜀；让我真正体会到了作文的乐趣！

现在，我的作文水平有了提高，就连老师都时常夸我。我再也不用担心作文写不好了。这都要谢谢爸爸的耐心指导了。的确，做任何事都要认认真真地去完成，才能得到好的效果。世上无难事，只怕有心人嘛！

第三篇：我爱上了写作文!

我爱上了写作文！

镇江市大港中心小学 颜雪芬

师：这篇小练笔语言优美，能用到“总分”的结构向我们展现了秋天果园的热闹场景，采用大量的比喻句和拟人句，表现出了果园的丰收美景和果农的喜悦之情。

生：老师，我爱上了写作文！„„

这是摘自我们班上一位学生的练笔本里的一段师生对话，学生的这句话，身为语文老师的我能深深地体会到其中的分量。从事作文教学已有数年，深知作文是小学语文教学中的一出重头戏。提起写作文，学生总会产生一种畏难心理--怕写。因此，要想使作文教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。

历史年轮已进入二十一世纪，作文教学改革正在问题与对策，责任与使命，传统与未来，挑战与机会的交叉口，寻找自己的座标。我国著名教育家刘佛年主编的《当代教育新理论丛书》中提到：“传统的教材中心，教师中心和课堂中心，完全抹杀了学生的主体精神。要完善有中国特色的社会主义教育，必须确定以'学生为中心，发展为中心，生活需要为中心”。叶圣陶先生也曾说过：“文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章”。这充分说明了作文要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，用语言表达生活。生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多宽广。

一、抓本质特点，给学生减压。

作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。而有的教师过分强调作文的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对小学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。其次，大纲指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，广泛积累写作素材。

五彩缤纷的生活是写作取之不尽的丰富源泉。作文密切联系社会生活，可以使学生丰富见闻，扩大视野，认识社会，观察生活，从而使学生的写作活动更加开放。

1、玩中学写。游戏是学生喜闻乐见的活动之一，是伴随儿童智力活动和语言交际活动的行为方式。在游戏中，儿童情绪是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。玩过之后让学生写，就不会无话可写了。

2、好文仿写。模仿是小学生提高写作能力的有效方法。它是架于读与写之间的一座桥梁，即可消化”读“的内容，又可提高”写“的能力。课堂上的课文，课堂外的”食粮“，都可以让学生进行模仿练习。例如《北大荒的秋天》，作者通过对大豆、高粱、榛树的描写来体现原野的“热闹非凡”，为了让学生掌握这种“总分”写法，我便在课堂上让学生描述他们所熟悉的课间活动来体现“课间的校园热闹非凡”。一名学生写到：“课间的校园热闹非凡。宁静的操场立刻沸腾起来，平坦的跑道上三个一群、五个一伙正在热火朝天地进行跳绳比赛呢！篮球架下排起了一条长龙，原来他们在玩“老鹰捉小鸡”呢！只见鸡妈妈正张大着翅膀、紧盯着老鹰，带着鸡宝宝们四处躲藏。教室前的空地上，一个个五彩的毽子上下飞舞，如同一只只羽毛蓬松的小鸟在翩翩起舞，又仿佛一只只美丽的花蝴蝶在花丛中采蜜。„„”可见，学生已经学会了运用“总分”的方法抓住事物特点去体现一个中心。

3、看后再写。一年有春夏秋冬四个季节，每个季节景物各不相同。带领学生到自然界中观察自然风光、动植物的状态等。学生通过教师引导，有目的的进行观察，对平时虽常见但不留心的事物有了较深刻的认识，写作就有了具体内容。

4、说后再写。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的自然实验课，一次激烈的拔河比赛，一堂难忘的手工劳动课，一段刻骨铭心的舞蹈音乐欣赏，无不是作文的好题材。然而这些，学生往往捕捉不到。于是，每节课的前3分钟，我都让学生口头作文。口头作文的题目是一次一换，开始是老师命题，注意选那些发生在学生身边，学生非常感兴趣的题目，指导学生学会留心观察事物。例如我们班有个很调皮可以说是让老师很头疼的学生，我就让同学们仔细观察他，找出他身上的优点；“神舟五号”成功升空，轰动全世界，第二天便让学生谈“激动的一夜”；班上有个卫生死角一直以来都无人过问，于是我将《被遗忘的角落》变成了口头作文的题目„„一段时间后，部分学生知道留心观察周围事物，便让学生用眼去发现，用心去捕捉，自己出题目，逐步提高学生观察和分析事物的能力。学生在课上充分地说过再写，写作素材广泛了，难度降低了，写作兴趣也就起来了。

5、加强想象。想象作文能培养学生的创新思维，小学生也特别爱写这类文章。如编写童话，写自己作过的一个梦，放一段能引发学生想象力的歌曲或乐曲，让学生静静地听，根据音乐内容想象画面，然后把想象到的内容或感受写出来。

二、抓基本功，让学生稳步发展。

作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手：一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。二是指导学生写好短文。如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。在指导写日记时，要根据小学年龄特点及认知规律，日记内容各有侧重。例如，三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断，四年级侧重记事、写人，五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物，六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。这样通过引导学生扩展自己的日记内容，使学生由抄到写，由易到难，不断提高自己的日记水平，为各年级学生写好短文打下坚实的基础。三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练，学生的作文基本功不断加强，而有了一定基本功，学生作文的难度也就大大降低了。

三、课堂形式多样，激发学生兴趣。

1、“集体教学与分组教学相结合”的教学形式。

在作文教学中，把活动的重心放在分散的小组中，有时由教师向学生作指导，有时则由学生向全班汇报，更多的则是学生的分组活动。学生可以自由组合，交流思想，展开讨论，共同构思，可以朗读自己的习作，也可以对别人的发言或作文发表评论，加以修改，这样每个学生既是“演说者”又是“听众”，既是“作者”又是“读者”，角色不断转换。例如习作练习《写文具盒》，班中每个小组都是一个虚拟的文具店，组内学生轮流当店主，向“顾客”（组内其他成员）介绍自己的文具盒，看谁介绍的文具盒最能打动“顾客”的心，让顾客想购买。学生既是“买者”又是“卖者”，他们在开放的课堂教学中互相沟通，互相启发，既学会了如何介绍自己的铅笔盒，又学会与人合作。

2、“课内与课外相结合，加强交际应用”的组织形式。作文是一种兼容性很强的综合性训练，是开放的教学体系。如果局限于每周两节作文课，拘泥于学校、教室里进行作文，是远远不够的。时时、处处都可以让学生进行作文训练。

在教学中，我引导学生设计各种内容的手抄报。例如品德课中的“快乐学习”上，让学生采访各同学的学习小窍门，整理好资料后设计一分手抄报。学生兴趣盎然，设计出来的手抄报图文并茂，丰富多彩。除此之外，我还引导学生给自己的照片、图画、小制作写说明文；学生犯了错误，写事件说明文，说清事情的起因、经过和结果，以及自己对这件事情的看法。学生捡到物品写招领启事，丢失物品写寻物启事，替请病假的同学下请假条„„

四、从实际出发，不揠苗助长。

小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。新大纲也强调从一年级开始对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下来直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢？一是选择作文题时，从实际出发。作文题要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢。二是讲评作文时从实际出发。实行”作文分享，共同批改"，即由师生共同参与批改，新大纲指出：“批改可以采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。要逐步培养学生自己修改习作的能力。”教师尊重学生的意见，以激励为主，在民主的气氛中与学生一起批改作文，不失为一种好办法。

1、师生共同批改。教师批而不改，具体修改由学生完成。教师眉批后，让学生参照提示进行修改。

2、学生互改。让学生当小老师，批改其他同学的作文。小学生的特点是总喜欢从别人的文章中找到毛病，而且也总能找到不少毛病。修改他人的作文，往往可以从新的角度对文章提出意见，这是修改自己文章是做不到的。我要求学生逐渐从以下几个方面写出具体的评语：A、格式是否正确。刚开始，让学生感觉写作文、批作文都不难，只写一条关于格式的批语。只要格式正确，便拿出红笔，写上批语：格式正确。B、卷面是否整洁。这一条是学生都能看得出来的。后进同学批改别人作文指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。C、错别字几个。要将错字在原文上打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。D、标点符号有几处明显错误。根据大纲要求，三年级强调逗号、句号、问好、感叹号、冒号、引号的用法，在作文批改中，强调对这几种标点符号的正确批改。E、有几处病句。挑出作文中的病句，在下面画上横线，最好写出病在何处。以上几点都是写作最基本的要求。经过多次批改实践，学生不仅准确的记住了写作文的基本要求，而且对这些要求越来越深刻。每个学生都有机会看到别人的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点、短处，自己引以为戒。有些学生还创造性地在优秀处画上一个☺，在不好处画上一个小哭脸，很简单地写上一句鼓励性的评语。学生的思想多了一个相互交流、开放的机会。

3、学生自改。学生学会互批后，自批能力也就逐渐形成，学生能够独立地修改自己的文章，是作文修改的最终目的。

以上措施，可以避免教师一人讲评作文眼光过高，把目光集中在少数几篇好作文上。应该要做到多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，但语句还算通顺、进步幅度大的作文。这样能让学生看到希望，让学生感觉到自己也能写作文，也会写作文，达到“我爱上了写作文！”

第四篇：爱伤感故事

之前的办公楼下面有个小卖店，有位年过八旬的老太太在打理，她每天也住在小店里，女儿会按时给她送饭。中国有一种古老的说法叫做“相由心生”。意思是说，面向是会随着人的心而发生变化。按照这个说法，老太太明显是个面善的人，每次看见她都未语先笑。以前我抽烟很厉害，几乎每天下楼去买烟，老太时常会背着女儿‘放水’，几块钱的东西会让给我。当然我也不好意思要，但这份好意得心领。

又一次我去店里买烟，进去的时候，老太太是低着头的，也许我进去的太突然，她有点惊慌失措，抬起头看着我勉强的笑，但是还是让我看出了端倪——她脸上的皱纹里夹着一点因为湿透而掉落的卫生纸…她明显是在哭！她拿了一包我常抽的烟，寄过来。我忍不住问了她一句：“您有什么伤心事儿么？”老太太看了我一眼，我看见泪水在她眼眶打转，也许是因为之间经常跟她拉闲话，她对我有那么丁点的信任。

进而，老太太的肩膀开始抖动，呼吸变得异常急促，她似乎想给我说些什么，但因为情绪太过于激动而无法表达清楚。这时她的外孙走了进来，看见我站在老太太对面，而老太太泣不成声，满脸狐疑的问：“奶奶，您怎么啦”？我有点尴尬，不知何去何从。老太太定了定神，说：“我想起…你舅，舅…”。我不知道能做些什么，我想此刻，我最应该做的就是静静站着听她说。就在老太太不停颤抖着肩膀和嘶哑的嗓音，时而由于太过激动而呼吸紧促的叙述中，我大概知道了事情的原委。

她有个儿子，先天性小儿麻痹症，没有婚娶，女儿相继出嫁后，老伴儿也很早过世，她由于年迈腿脚不好，但是为了照顾腿脚更不好的儿子，两个几乎是都是残疾的人相依为命。老太太尽管对儿子始终任劳任怨，但随着年老体衰，越来越不从心，而他儿子的脾气却越来越暴虐，甚至要赶他走。

老太太很伤心，给儿子留下5000块钱（她的退休工资）然后搬过来跟女儿住，帮女儿打理小卖店。过来之后，女儿每天端饭过来，她只需记住那些东西什么价钱，就行了，生活倒也顺心。再后来，他儿子因为什么意外原因去世了，（具体情况我不很清楚），一家人把老太太瞒得死死的，都不告诉她。

但老太太还是猜出了原委，时常一个人独自垂泪。我去买烟的当天，发生了一件事儿，她女儿很高兴的跟他说：“妈，我发财了！咱那套房子租出去，那个住户在屋里找出来5000块钱”。老太太当然知道原委，很平静的说：“发财！好！”

哭了良久，她的情绪才稍微稳定一点了，我感觉她最伤心的是听到5000块钱的消息。她其实知道，她儿子是故意发脾气赶她走的，因为他儿子无法照顾年迈的她，想给她找更好好的去处。但好言相劝明显是不奏效的，于是就只得选择极端的办法——把她赶走！老太太给他留钱希望他买东西方便，但是，他儿子却一分不动全都藏起来，直到被一个房客发现，交给了她女儿。其实他们都想把最好的东西留给对方，你来我不往，两全其美至极！

老太太给我说这些，我很感谢她信任我。她说的最让我担心的一句话是：“你们看我在这儿坐着呢，但我的心里时时刻刻想着去看我儿子…”。这时候，我倒是真的希望可以有生死轮回，有‘阴间’这样的好去处，让很多人可以真正的和他想见到的人在另外一个时空相聚。

这段事情过去了很久，每每想起无不让我伤怀。想来阴阳两隔，白发人送黑发人而且没见上最后一面的痛苦是让人极其悲痛难过的，没有经历，是无法体会那是怎样的刻骨铭心。我希望她一切安好。

第五篇：我爱上了梦想课

我爱上了梦想课 翟敏艳

本学期，我很荣幸地担任了学校的梦想教师，任教三（5）班。还记得接到课表那刻时的彷徨，不知道该如何下手。

经过寒假三天的培训，使我深刻认识到梦想课程的意义，梦想课程是课改后，素质教育的典型代表。在所研发出来的每门梦想课程都很有实用价值，每位老师的课堂很有创新。平时自己上课只是讲解式的，不仅让学生感到听得疲惫，老师也很辛苦。梦想课程学生探讨的多，而且小组讨论时在组织上很有方法，组内的每个成员都很积极的参与讨论中，当然这是老师组织上比较有方法，就连组内不善于表现的都想发表意见，展示一下自己。组织组内活动的技巧今后可以应用到其他教学课堂中。

梦想课程所倡导的游戏也很有价值，游戏不仅可以让每个人感到快乐，而且从中可以悟出很多道理。比如在《我的成长足迹》这节课我选的热身游戏是大西瓜小西瓜，我先让孩子们正说正做，然后正说反做，孩子们特别认真倾听，生怕自己做错，尤其是正说反做相对来说要难一些，就有部分同学做 错，还好反应特快及时改过来了。成功的同学充分体会到了胜利的喜悦和游戏的乐趣，失败的同学同样也有了一次为全班表演节目的机会，也玩得不亦乐乎。游戏结束后，同学们依然热情高涨，整节课气氛良好，同学们都积极参与在共同的学习中，教学效果良好。

我感受到课前热身游戏的好处后，在上其他课，特别是有着温热空气的下午，我也会在课前安排一些简短的热身游戏，这样能迅速集中学生的注意力，起到意想不到的效果。当然有利必有弊，控制不好，学生会久久的沉浸在游戏中不能自拔，从而影响了教学。但我认为只要教师多引导，课前热身游戏在教学中会取到辅助的作用，让我们教学质量更高，更好，也让学生学得更轻松，更愉快。

梦想课程是及时雨，给孩子带来了新奇，让孩子们在感动中明白了很多的道理，不断给教师们提供着思考的空间。相信在梦想课堂这个五彩缤纷的世界里，孩子们不仅能摘取知识的花朵，更能收获思想的果实。