我上了6年级

第一篇：我上了6年级

我上了6年级

我上六年级了，我上六年级了！我兴奋地恨不得把这个消息告诉全世界的人，让他们一起来分享我的快乐。

告别了蝴蝶结，告别了娃娃裙，告别了芭比和羽西，告别了秋千上的岁月――童年。六年级，这是一个特殊的年段。

不能再在日记本上潇洒地甩下一串文字；不能再在被窝里打着手电筒看《哈利？波特》；不能再在早上精心挑选一条牛仔裤穿；不能再在假日和同学一起去采野花；捕小鱼；不能再在课间和同桌为一件小事争得面红耳赤；不能再在假日和同伴一起去采野花，捉小鱼，不能再在电脑前玩着令我喜爱的网洛游戏，不能再在双休日和同学去街上疯一把；不能再为一本新潮小说跟父母讨上半天；不能再在被窝里偷懒睡觉；不能再听着歌，做着数学作业……

我需要在题海中冲刺！六年级了，不能像以前那样混水摸鱼得个一百分就沾沾自喜，我需要脚踏实地，在各种试题中奋笔疾书。一大堆的课外练习是我必备的，我需要练习。因为六年级了，时间是生命，分数代表一切。我的每分钟都是宝贵的，都是严肃的，我可以拿一切去换。我会为做不出一道题而抓耳腮，为做错一道题而难过。分数是你承受暴风雨或甜言蜜语的预兆，绝对准。勤奋努力是我六年级标准。

听着窗外的嘻嘻哈哈声，我在题海中抬起了头，沉思着，喜欢上六年级是不是好笑，我拥有了长大的滋味，却失去了往日银铃般的笑声。六年级，象征着即将毕业，离开母校。成长的滋味是十分美好的，六年级的节奏是紧奏的，快而热烈，象征着我们正在人生第一阶段的边缘。但我以现，六年级的节奏竟如此美妙。

一句句的话语，一声声真诚的感谢，一张张活泼的笑脸，还有男孩子们讨论着最新的漫画，游戏，女孩子们对卡通画和漫画的发出一阵开怀地爆笑，楼梯口的谦让，校门口的问好，花丛间的嬉戏打闹，善意的玩笑，都有印在了六年级中。

六年级:mr李

第二篇：我当上了中队长

我当上了中队长

这学期开学不久，老师告诉同学们，班级要竞选班干了。

听到这消息以后，我在思索，我竞选班级什么职位呢？竞选班干我有我的优势：我当过两年的学习委员，学习成绩优异，有一定的组织能力，在班级有很好的亲和力。在学校微机、书法、演讲比赛中均获得奖项。并且多次主持过班会，在班级是老师得力的小助手。经过思前想后，我终于决定竞选班长。

在班会上，我宣读了竞选宣言，希望得到老师和同学们一如既往地支持和鼓励。接下来等待宣布竞选结果的日子，十分难熬。我想，即使我落选了，我也没有什么遗憾的，毕竟我努力争取了。温室里的鲜花经不起风吹雨打，经历一番风霜苦，自有梅花扑鼻香。我要经得住各方面的锻炼和考验。老师曾说过班长和中队长是平级的，中队长是负责少先队的事情，所以当老师宣布我当选为中队长时，心里别提多高兴了。

第三篇：我爱上了写作文!

我爱上了写作文！

镇江市大港中心小学 颜雪芬

师：这篇小练笔语言优美，能用到“总分”的结构向我们展现了秋天果园的热闹场景，采用大量的比喻句和拟人句，表现出了果园的丰收美景和果农的喜悦之情。

生：老师，我爱上了写作文！„„

这是摘自我们班上一位学生的练笔本里的一段师生对话，学生的这句话，身为语文老师的我能深深地体会到其中的分量。从事作文教学已有数年，深知作文是小学语文教学中的一出重头戏。提起写作文，学生总会产生一种畏难心理--怕写。因此，要想使作文教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。

历史年轮已进入二十一世纪，作文教学改革正在问题与对策，责任与使命，传统与未来，挑战与机会的交叉口，寻找自己的座标。我国著名教育家刘佛年主编的《当代教育新理论丛书》中提到：“传统的教材中心，教师中心和课堂中心，完全抹杀了学生的主体精神。要完善有中国特色的社会主义教育，必须确定以'学生为中心，发展为中心，生活需要为中心”。叶圣陶先生也曾说过：“文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章”。这充分说明了作文要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，用语言表达生活。生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多宽广。

一、抓本质特点，给学生减压。

作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。而有的教师过分强调作文的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对小学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。其次，大纲指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，广泛积累写作素材。

五彩缤纷的生活是写作取之不尽的丰富源泉。作文密切联系社会生活，可以使学生丰富见闻，扩大视野，认识社会，观察生活，从而使学生的写作活动更加开放。

1、玩中学写。游戏是学生喜闻乐见的活动之一，是伴随儿童智力活动和语言交际活动的行为方式。在游戏中，儿童情绪是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。玩过之后让学生写，就不会无话可写了。

2、好文仿写。模仿是小学生提高写作能力的有效方法。它是架于读与写之间的一座桥梁，即可消化”读“的内容，又可提高”写“的能力。课堂上的课文，课堂外的”食粮“，都可以让学生进行模仿练习。例如《北大荒的秋天》，作者通过对大豆、高粱、榛树的描写来体现原野的“热闹非凡”，为了让学生掌握这种“总分”写法，我便在课堂上让学生描述他们所熟悉的课间活动来体现“课间的校园热闹非凡”。一名学生写到：“课间的校园热闹非凡。宁静的操场立刻沸腾起来，平坦的跑道上三个一群、五个一伙正在热火朝天地进行跳绳比赛呢！篮球架下排起了一条长龙，原来他们在玩“老鹰捉小鸡”呢！只见鸡妈妈正张大着翅膀、紧盯着老鹰，带着鸡宝宝们四处躲藏。教室前的空地上，一个个五彩的毽子上下飞舞，如同一只只羽毛蓬松的小鸟在翩翩起舞，又仿佛一只只美丽的花蝴蝶在花丛中采蜜。„„”可见，学生已经学会了运用“总分”的方法抓住事物特点去体现一个中心。

3、看后再写。一年有春夏秋冬四个季节，每个季节景物各不相同。带领学生到自然界中观察自然风光、动植物的状态等。学生通过教师引导，有目的的进行观察，对平时虽常见但不留心的事物有了较深刻的认识，写作就有了具体内容。

4、说后再写。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的自然实验课，一次激烈的拔河比赛，一堂难忘的手工劳动课，一段刻骨铭心的舞蹈音乐欣赏，无不是作文的好题材。然而这些，学生往往捕捉不到。于是，每节课的前3分钟，我都让学生口头作文。口头作文的题目是一次一换，开始是老师命题，注意选那些发生在学生身边，学生非常感兴趣的题目，指导学生学会留心观察事物。例如我们班有个很调皮可以说是让老师很头疼的学生，我就让同学们仔细观察他，找出他身上的优点；“神舟五号”成功升空，轰动全世界，第二天便让学生谈“激动的一夜”；班上有个卫生死角一直以来都无人过问，于是我将《被遗忘的角落》变成了口头作文的题目„„一段时间后，部分学生知道留心观察周围事物，便让学生用眼去发现，用心去捕捉，自己出题目，逐步提高学生观察和分析事物的能力。学生在课上充分地说过再写，写作素材广泛了，难度降低了，写作兴趣也就起来了。

5、加强想象。想象作文能培养学生的创新思维，小学生也特别爱写这类文章。如编写童话，写自己作过的一个梦，放一段能引发学生想象力的歌曲或乐曲，让学生静静地听，根据音乐内容想象画面，然后把想象到的内容或感受写出来。

二、抓基本功，让学生稳步发展。

作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手：一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。二是指导学生写好短文。如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。在指导写日记时，要根据小学年龄特点及认知规律，日记内容各有侧重。例如，三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断，四年级侧重记事、写人，五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物，六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。这样通过引导学生扩展自己的日记内容，使学生由抄到写，由易到难，不断提高自己的日记水平，为各年级学生写好短文打下坚实的基础。三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练，学生的作文基本功不断加强，而有了一定基本功，学生作文的难度也就大大降低了。

三、课堂形式多样，激发学生兴趣。

1、“集体教学与分组教学相结合”的教学形式。

在作文教学中，把活动的重心放在分散的小组中，有时由教师向学生作指导，有时则由学生向全班汇报，更多的则是学生的分组活动。学生可以自由组合，交流思想，展开讨论，共同构思，可以朗读自己的习作，也可以对别人的发言或作文发表评论，加以修改，这样每个学生既是“演说者”又是“听众”，既是“作者”又是“读者”，角色不断转换。例如习作练习《写文具盒》，班中每个小组都是一个虚拟的文具店，组内学生轮流当店主，向“顾客”（组内其他成员）介绍自己的文具盒，看谁介绍的文具盒最能打动“顾客”的心，让顾客想购买。学生既是“买者”又是“卖者”，他们在开放的课堂教学中互相沟通，互相启发，既学会了如何介绍自己的铅笔盒，又学会与人合作。

2、“课内与课外相结合，加强交际应用”的组织形式。作文是一种兼容性很强的综合性训练，是开放的教学体系。如果局限于每周两节作文课，拘泥于学校、教室里进行作文，是远远不够的。时时、处处都可以让学生进行作文训练。

在教学中，我引导学生设计各种内容的手抄报。例如品德课中的“快乐学习”上，让学生采访各同学的学习小窍门，整理好资料后设计一分手抄报。学生兴趣盎然，设计出来的手抄报图文并茂，丰富多彩。除此之外，我还引导学生给自己的照片、图画、小制作写说明文；学生犯了错误，写事件说明文，说清事情的起因、经过和结果，以及自己对这件事情的看法。学生捡到物品写招领启事，丢失物品写寻物启事，替请病假的同学下请假条„„

四、从实际出发，不揠苗助长。

小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。新大纲也强调从一年级开始对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下来直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢？一是选择作文题时，从实际出发。作文题要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢。二是讲评作文时从实际出发。实行”作文分享，共同批改"，即由师生共同参与批改，新大纲指出：“批改可以采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。要逐步培养学生自己修改习作的能力。”教师尊重学生的意见，以激励为主，在民主的气氛中与学生一起批改作文，不失为一种好办法。

1、师生共同批改。教师批而不改，具体修改由学生完成。教师眉批后，让学生参照提示进行修改。

2、学生互改。让学生当小老师，批改其他同学的作文。小学生的特点是总喜欢从别人的文章中找到毛病，而且也总能找到不少毛病。修改他人的作文，往往可以从新的角度对文章提出意见，这是修改自己文章是做不到的。我要求学生逐渐从以下几个方面写出具体的评语：A、格式是否正确。刚开始，让学生感觉写作文、批作文都不难，只写一条关于格式的批语。只要格式正确，便拿出红笔，写上批语：格式正确。B、卷面是否整洁。这一条是学生都能看得出来的。后进同学批改别人作文指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。C、错别字几个。要将错字在原文上打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。D、标点符号有几处明显错误。根据大纲要求，三年级强调逗号、句号、问好、感叹号、冒号、引号的用法，在作文批改中，强调对这几种标点符号的正确批改。E、有几处病句。挑出作文中的病句，在下面画上横线，最好写出病在何处。以上几点都是写作最基本的要求。经过多次批改实践，学生不仅准确的记住了写作文的基本要求，而且对这些要求越来越深刻。每个学生都有机会看到别人的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点、短处，自己引以为戒。有些学生还创造性地在优秀处画上一个☺，在不好处画上一个小哭脸，很简单地写上一句鼓励性的评语。学生的思想多了一个相互交流、开放的机会。

3、学生自改。学生学会互批后，自批能力也就逐渐形成，学生能够独立地修改自己的文章，是作文修改的最终目的。

以上措施，可以避免教师一人讲评作文眼光过高，把目光集中在少数几篇好作文上。应该要做到多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，但语句还算通顺、进步幅度大的作文。这样能让学生看到希望，让学生感觉到自己也能写作文，也会写作文，达到“我爱上了写作文！”

第四篇：我迷上了书

我迷上了书

我是一个小书迷，很喜欢看书，经常被书迷住。《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》等书，都不知被我看过多少遍了，但我依然看得津津有味，都不愿意离开这些伴随我成长的良师益友。

记得有一次，我们准备吃上香喷喷的晚餐的时候，我正在专心致志地看着《安徒生童话》时，忽然听见妈妈的呐喊：“吃饭啦！吃饭啦！”我慢吞吞地回答妈妈：“知道啦！OK！”我虽然满口答应，但是我的整个人还完全陶醉在童话中，眼睛一刻也没离开过《安徒生童话》，自己好像被仙女施了法术似的，成为了童话中的一员。一会儿变成了善良的灰姑娘，穿着礼服翩翩起舞；一会儿又变成了心灵纯洁的白雪公主，和小鹿、小兔、小鸟、小松鼠等各种各样的小动物在茂盛、郁郁葱葱的大树下嬉戏，在清澈、湛蓝的池塘边戏水；一会儿又变成了阿拉伯公主——茉莉公主，坐着魔毯到处游玩------“你吃饭吗？孩子。”妈妈大声地问我。我这才回过神来，对妈妈说：“哦，来了！”可是，我才看了一眼书，想记住第几页，刚站起来，又坐下了。我又开始看书，看了一个又一个故事，时间也一分一秒地过去了。真是光阴似箭呀！妈妈见我还没出来，便火冒三丈，非常生气地说：“饭凉了！你再不出来，就别吃饭了！”这下子可不得了了，如果我再不出去吃饭的话，不但没有饭吃，而且还要挨“藤条焖猪肉”，我最怕了。我只好恋恋不舍地放下手中的书，去吃饭了。

书与我形影不离，是我最好、最忠诚的伙伴。它能告诉我渊博的知识，让我懂得更多的道理。

我迷上了读书

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我是这样认为的：书是我们巨大的精神财富。是书给予了我们知识；是书陪伴着我们成长；是书一直使我们进步。

试想，如果生活里没有了书，人类、世界将会怎样？对此，我想我现在还没有准确的回答，我只能说的是：“书是我们的灵魂；书是我们的良师；书是我们的益友；书是我们成长的精神食粮。”

我是一个十足的“小书迷”。每一次进到书店，我都会一头扎进去，把头埋在书里，像饥饿的人扑在面包上似的，津津有味的、如饥似渴的读着。我融入到了书中丰富多彩的故事情节中，女生日记中的冉冬阳的好多小秘密和羽化成蝶的痛苦与欢乐；卖火柴的小女孩中小女孩的可怜；草房子中男孩桑桑刻苦铭心、终生难忘的小学六年生活„„读着读着，我似乎忘记了一切。时间流逝着，转眼间，书店中早已空无一人了，我这才依依不舍得把书放回到书架上，离开了书店。

平常在家里，只要有空我就会“钻”到书的世界里遨游。我是那样的喜爱读书；我是那样的渴求知识；我是那样的热爱学习！！别光说了，还是举点实例吧！比如，有一次。老妈老是不让我看课外书，我情急之下连在上WC“休闲”时都不忘拿起一本新发的意林，上那去看呢！很震惊吧？你听说过吗？

现在，对于，“如果没有了书，人类、世界将会怎样？”这个问题，我想，我有了答案：“书是我们的良师，是它教会了我们许多知识与道理，如果没有了书，人类将会一无所知；书是我们的益友，是它引领我们走向成功的彼岸，如果没有了书，人类将会迷失方向。啊，书，在这寻求答案的过程中，我深深地迷上了书！！

我迷上科学之谜

我不记得我第一次接触科学是在什么时候了，但我记得我第一次迷上它的原因。小时候一次过生日父母送我一套叫《未来博士》书。有《水浒传》，《三国演义》……但其中我最喜欢的就是《科学家的故事》了，我总是不厌其烦地天天捧着它看。我总是看那些科学家小的时候的故事，比如“科白尼在葡萄树下和他校长一起数星星”……很崇拜他们，也很羡慕他们，因此，我立志，我长大一定要做一个科学家，所以，我要像他们一样从小做实验。可毕竟我家的化学品太少，我也不懂什么化学物品，只是觉得把那些红的蓝的绿的黄的加在一起就能发明出东西了。所以我趁父母不在找了一个小铁罐把醋，酱油，芥末，洗手液，辣椒水之类的东西加了进去，再冒险开了煤气灶，把东西放在上面烤一烤，但过了一会儿，除了那咖啡色的液体冒上来几个大泡泡，我没有发现里面有什么特殊的变化。心急如焚的我立马抄起抹布就端锅。放哪好呢？我把目标瞄向了冰箱，对，放在那里不知道会发生什么事情。说干就干我把那玩意盖上盖子，放进了速冻室。过了几个小时，父母回来了。我急于向他们展示我的“杰作”就打开冰箱看看，不开不要紧，一打开我就哭起来。原来那个“杰作”已经粉身碎骨了。那小铁罐裂了，里面的东西洒了一冰箱……

父母倒是没说什么反而鼓励我想想这是为什么，但我自己还迷糊这是为什么。现在明白了。原来，铁罐里的东西是滚烫的，一放到冰箱里那铁罐就会爆裂。

想想那时我就想笑。从此我开始爱看有关科学的书，电视。我开始订《少年科学》，看《走进科学》。是这件事促使着我爱上科学。

科学是现代社会不可缺少的一环。他是无处不在，小至在我们身边，大至充满神秘色彩的宇宙，是多么让人向往，我也深深地爱上科学。

我爱科学，更爱寻找科学。在我外公家养了三箱蜜蜂。那里，便成了我寻找科学的一个据点。在那里，我观赏过“工蜂运花粉”，“蜂后出巡”和“大战黄蜂”等精彩镜头。使我记忆最深的是“大战黄蜂”。那天，我和外公正为蜜蜂喂糖浆。当小蜜蜂正吃得津津有味的时候，不知从哪儿出来了一只黄蜂。它像一支利箭，向蜂群冲来。我和外公马上后退几步，隔岸观火。刚开始，黄蜂锐不可挡，来一只工蜂就杀一只，一下子十来只工蜂就命丧黄泉。可是后来一大勇敢群工蜂就一拥而上，把黄蜂重重包围，还不停地扇翅膀，发出“翁翁”的声音。过了一会儿，工蜂散开了，只留下了黄蜂的尸体。

我感到很疑惑，回到家就开始寻找答案。我把家里的关于科学的书全找出来，接下来我就苦了。我将要把眼前 的这一堆书全翻一次。我在这困难的时候，虽然很想放弃，但是我爱科学的心始终在鼓励我前进。于是，我就狠下心来，花了一个下午的时间看书，可是毫无收获。我开始心灰意冷，当看见身边的电脑，一条锦囊妙计变冲上心来――上网。说干就干，我马上进入因特网，想在茫茫网海中找到答案。黄天不负有心人，我中于找到答案。原来工蜂扇翅膀是为了增高温度来热死黄蜂。根据资料显示：黄蜂能忍受43慑氏度的高温，工蜂却能忍受45慑氏度的高温。当温度升到43慑氏度的时候，黄蜂已经死了，而工蜂仍能生存，这就是工蜂获胜的关键。哇！当我靠自己找到答案的时候，我真的高兴得不得了。

我不但爱寻找科学，而且爱用自己的双手做科学制作。平时，每当我心血来潮的时候，就会做小制作。每次做小制作我总会遇到一些麻烦。我就会自己慢慢地摸索，找方法解决。当你靠自己的能力完成工作时，总会让你感到开心、快乐，使你不知不觉的爱上科学。

这就是科学的魅力所在，这就是科学的灵魂所在，这就是科学的给人带来的无穷乐趣，因此，我爱科学。

我迷上了写作

每当你陷入困境，愁眉不展的时候，它总会默默地陪伴着你；每当你克服挫折，喜上眉梢的时候，它总会在一旁静静地记录这喜悦的一刻；每当你万分孤单，独自落泪的时候，它总会听你倾诉心中的不快。尽管它不会说不会动，但却是你一生中最好的伴侣。它就是——写作！

对我而言，写作是一桩享受的美事。

写作是一种练习，也是一种表达思想和情感的方式，更是一种语言锤炼、提升的途径。铺开稿纸，提起笔端，任由奇思妙想，五味杂陈从笔尖流畅。看到娟秀端庄的小精灵在笔尖欢快跳跃，听到笔尖与稿纸摩擦发出细腻而又清脆的沙沙声，全身心就会感到一种无与伦比的满足感、胜利感、征服感，久久不息。

说起我的写作经历，那可是我人生中最美好的回忆。二年级时，我开始学习写日记，那可是个陌生的领域啊，我无从下笔。我时常双眉紧锁，鼻翼微扇，着急得直拍脑袋，豆大的汗珠从额头上滑落，心想：这下完不成爸爸的作业了，该怎么办啊！！

父亲蹲下身，轻轻抚摸着我的头，轻声絮语道：“孩子，要学会写作，首先要学会借鉴和模仿，它们是你的良师益友。”说罢，便从背后拿出两本书，搁在我的手心里。原来是《小学生作文选》和《小学生日记》。我慢慢翻开扉页，目不转睛地盯着书看。我被书里那些华丽的词藻与优美的语句吸引住了。我仿佛看到了一位年迈的母亲，坐在椅子上织毛衣，繁重的家务使她的脸上留下了岁月的痕迹，或浓或淡，层层叠叠，犹如一张密不透风的网；院子里仿佛长出了一棵高大的白杨，树叶与树梢摩擦着，发出沙沙的声音，阳光透过树叶的缝隙，筛下斑斑点点、细碎的日影，泛起点点金光；房间里，顽皮的小猫在屋子里玩着绒绒团。。。。不一会儿，我便沉浸在书的海洋中。

于是，我开始借鉴模仿，渐渐地字里行间很快就长出了青翠的嫩苗，随风摇曳，抽出了娇艳的花朵，散发着淡雅的芬芳。从此，我的心里种下了习作的种子。去年的一天，我被推荐参加现场作文大赛。我坐在考场里，心像拉满弦的弓箭，连大气也不敢喘，生怕辜负老师的希望。

很快，卷子发下来了，我一瞅，原来是让我们写关于“爱”的故事。

这时，我不由地想起了汶川地震中那个感人的故事，当人们搬开沉重的瓦砾与石块，发现一对母子，那个婴儿还甜甜地在睡梦中，可他的母亲却永远离开了人世。想到这里，我的眼泪从眼眶中滑落。

在这篇习作中，我融入了真情实感，笔尖流淌出了对母爱的歌颂与赞美。是啊，习作更呼唤真情流露，它正是习作的灵魂所在。

现在，习作成了我的最爱。当我的心被什么东西触动了，总会在笔记上留下思考的痕迹。

有人会说，作文，只不过是无聊时的一种消遣罢了，但对我而言，作文时快乐时的分享着，是伤心时的陪伴者，是孤单时的倾诉者。

如果你也喜欢习作，那么就和我一起来享受作文的魔力。因为入迷，所以我竭尽全力；因为入迷，所以我义无反顾，勇往直前；因为入迷，所以我领略到人世的真谛。

我迷上了滑雪

在一年四季中，我最喜欢冬天了。因为冬天可以和爸爸去滑雪。我以前是不喜欢滑雪的，可是那次爸爸嘲笑我是胆小鬼，不敢滑雪的时候，我十分生气，就说：“谁说我不会滑雪，明天，我就让你看看什么叫‘轻功雪上飘’！” 第二天下午，爸爸就带我来到了紫云山滑雪场。走进那片白色的世界，我心里很没底，因为我根本就不会滑雪，可不能让爸爸看笑话啊！爸爸给了我两个类似滑板的东西，又给我两根签子。我站在雪坡上，把签子往地上一支，两脚用力一滑，就从雪坡上“飞”了起来。由于我用力太大，又不会掌握方向，滑板像失控的野马直往下冲。突然前面出现了一个冰块，这可吓坏了我，干脆闭上眼睛，只等着跟雪地“亲密接触”了。幸好爸爸一直关注着我，一把把我拉到了一旁。

爸爸强忍着笑，指导我如何转弯和控制速度。然后，我苦练了很长时间，虽然学会了控制方向，可怎么也控制不好速度。这可害得我好惨，几乎滑一次就摔一次，都快变成雪人了。

后来，我想到了一个好办法：从雪山上下来的时候，我干脆就不控制速度了，任凭它怎么加速减速，我也只管把握好方向。这样一来，虽然我在下来的时候速度很快，但是随着雪地变平缓，我的滑速也慢慢地降了下来。爸爸知道了，还夸我聪明呢！我听了这由衷地夸奖，滑得更起劲了。

从那以后，每到冬天，我都会到滑雪场，痛痛快快地滑上几天。现在，我的身体也变得越来越强壮了，这都是滑雪带来的好处啊！

我迷上了打乒乓球

星期三，我们班在下午上了一节体育课。同学们都十分激动，因为马上就可以二比二进行乒乓球双打比赛了。老师一喊：“开始！”同学们蜂拥奔向了球台。我和三个伙伴幸运地占了一个球台为营。开打„„

操场上一片“啪啪”声，我一个扣球，你一个拉球，我再一个加力，他再一个反手推，同伴来一个调球，对手没有接住，我队赢了。这样，你一推，我一攻球，玩得好不自在。

放了学，我们几个小伙伴又约在了球台见面，伙伴们见面，十分亲热，可一上“战场”，那可得“翻脸”了。这时，十分宁静的校园回荡起一阵阵“啪啪”声，时不时又传来一些欢笑声。

我回了家，飞似地写完作业，拿起两只球拍和两个黄色的乒乓球，拉起爸爸就下楼和同一个小区的同学和他的家长回合。

不用说，又是二比二，我和同学一对，两个家长一对。比赛火热进行中，我和同学以学过乒乓球的优势领先“家长队”两分。我俩互眨了一下左眼，以示我们都要再接再厉。可打了一会儿，爸爸就心烦了，和我们这些高手过招，他们就像“下饭菜”，颜面扫地，便“拎”起我要回家。我大声向同学喊：“明天，咱俩在这儿不见不散！”同学回复：“OK，没问题，谁不来，谁是小狗„„”

回到家，爸爸板着脸厉声训了我一顿，妈妈替我解围：“孩子想和同学们打乒乓球，这没什么不好，运动运动热热身，当一次课间操嘛！明天我陪孩子去，顺便我也减减肥！” 第二天，我们又见面了，妈妈和同学的家长打了个招呼，便全身心地投入战斗了。我们俩也不甘示弱，尽全力与家长PK，终于我以一发迅雷不及掩耳之势将球重重地打在球台的一瞬间又弹了出去，家长们没反应过来，球就高高地弹出落在离球台一迷远的大树下。小区回响着“啪啪”声，我的心也在回响。我酷爱打乒乓球，我发现我自己完全沉浸在乒乓球的世界里，全身心地投入，锻炼身体，强壮体魄。

我迷上了乒乓球，更痴迷我那充满欢乐的乒乓球世界！

第五篇：那一天我站上了演讲台

那一天我站上了演讲台

发现自己有演讲恐惧症，是在上初二那年。我作为学生代表发言，刚走上主席台，猛地发现台下无数双眼睛齐刷刷盯着我，脑子里顿时一片空白，脸色也变得苍白。我明显感觉到心跳加速，呼吸困难，上气不接下气地念完稿子，赶紧逃离。我太紧张了，根本不知道自己说了什么，只记得声音颤抖得厉害。那次惨痛的记忆刻骨铭心，我发誓永远不再上台演讲。

这几年写过几本书，偶尔有人邀请我去作演讲，均以各种理由坚决推辞。英国有人做过问卷调查，总结出“女性恐惧排行榜”：失去亲人、被活埋、在公开场合演讲位列前三名。后来看《中国合伙人》，看到孟晓骏站在演讲台上颤抖时，顿时有找到知音的感觉。我欣喜地发现，不只我一个人害怕，原来对演讲怀有恐惧的大有人在。

两个月前，一位中学校长找到我。校长很含蓄地赞扬了我几句，然后发出邀请：“姜老师，下个月到我们学校作一次演讲吧，讲什么都行，让孩子们开开眼界。”我有点飘飘然，也不知道是哪根神经搭错了，当场就答应了。把校长送出门，我立时清醒过来，真想抽自己两个耳光。悔恨过后，紧接着恐惧袭来，我知道我站在台上一定会紧张发抖，大出洋相。那种世界末日逼近的感觉，就像一个死刑犯即将绑赴刑场。

在天人交战中度过了两天，我决定故伎重施，编个借口推掉。打校长的电话，手机刚接通，校长抢先说道：“学校很重视这次演讲，海报昨天已经贴出去了，学生们都很期待你的精彩演讲啊。”我本来想说“我很忙”，话出口就变成了“有多少人听演讲？”校长自豪地说：“500人。”妈呀，500人！我明显感到心跳在加速，险些晕倒。如果我告诉他，这将是我第一次正式演讲，校长可能会很后悔。牛皮已经吹出去了，事到如今怕也没用了，我一咬牙一跺脚，杀人不过头点地，拼了！

不幸之中的万幸，我还有一个月的准备时间。我强迫自己冷静下来，认真分析当前形势：写演讲稿没问题，这是我的长项；制作PPT虽然只有二把刀的水平，应付演讲应该可以；没有最迫切需要解决的问题，就是学习演讲技巧、克服紧张情绪。我开始满世界疯狂寻找资料，恶补演讲知识，天可怜见，居然被我找到两份资料。一本是关于培训师技能修炼的书，另一个是在网上找到的“加利福尼亚大学公众演讲技巧”系列教学视频，我如获至宝。

我学到的第一条准则：适度紧张是有益的。演讲者保持适度紧张，可以更好地集中注意力，发挥最大潜能。克服紧张还有不少小窍门，比如：准备几个刁钻的问题让观众回答，让他们比你更紧张，压力就转移给对方了；不要上台就宣布自己很紧张，你不说，谁知道你紧张？原来演讲也挺有趣。

10天后，刚好单位派我去参加为期3天的业务培训。主办方每天请两位老师来讲课，正好有机会检验近期所学，我毫不客气地把自己当成评委，认真观察每位老师的表现，发现的问题真不少：有的着装轻浮，穿着红夹克就上台了，像杂技团派来的；有的自始至终都低头念稿子，不敢与观众进行眼神交流，像在念悔过书；有的自我介绍谦虚过了头，把自己贬得一无是处，这叫“自杀式”开场白；有的把演讲稿直接搬到PPT上，观众读完投影屏上的内容，就没兴趣听演讲，都低头刷微博去了。3天的培训结束了，我心里也有底了，感觉不会表现得比这些老师更差。至少他们犯过的错误，我不会再犯。

我学到的第二条准则：你准备得越充分，就越不紧张。演讲的对象主要是高中生，我分析他们的内心需求和兴趣点，反复打磨演讲稿，制作了简洁明了的PPT。然后躲在家里进行模拟练习，想象自己站在明亮的演讲大厅，面对500名观众演讲。我还做了应对各种突发情况的准备：假如电脑或投影仪出现故障，不依靠PPT，能否完成演讲？突然停电怎么办？有人提到你不懂的问题，甚至向你叫板怎么办？渐渐地我发现，恐惧感正在减少，信心与日俱增。

激动人心的这一天终于到来。我把头发打理干净，翻出闲置10年的结婚西装，擦亮皮鞋，喂好了我的宠物仓鼠，然后出发。我想起《地心引力》里桑德拉?布洛克饰演的女宇航员，当她冒险驾驶飞船返回地球时决然说道：“在我看来，只会有两种结果，要么我带着一个传奇的故事平安地回到地球，要么在10分钟内化为灰烬。无论结果怎么样，这都是一次非凡的旅程。”我告诉自己：无论今天的结果如何，只要你走上演讲台，就是巨大的成功。我准备好了！

容纳500人的学术报告厅灯光明亮，座无虚席。我有点小紧张，暗暗给自己洗脑：在这个大厅，现在你就是权威，就算胡说八道也没人敢质疑。我从容走上主席台，目光扫视全场，不由得窃喜。我只能看清前面3排观众，后面坐两万人都跟我没关系了，原来近视也有好处。演讲开始，我很快进入角色，侃侃而谈，幽默风趣，显得专业而自信。10分钟后，我就完全掌握了主动权，把现场气氛调动了起来，台上台下互动热烈，笑声不断。一个小时很快就过去了，从开场白到结束语，我没有大口喘气，手没发抖，心率正常。有惊无险，我平安返回地球！

演讲结束，我向全场观众鞠躬致谢，潮水般的掌声响起来，经久不息。我心情平静，面带微笑低头整理资料，像老练的新闻主播刚播完一期节目，开始考虑晚上吃什么。我知道，我成功了，整场演讲效果，已大大超出我的预期。就在我彻底放松之时，猛听到“轰”的一声，观众席突然大乱，意想不到的事情发生了。

数目不详的同学争先恐后地向我冲过来。这是要干嘛？没等我反应过来，已陷入重重包围之中。每个人手里都高举着笔记本，向我索要签名。我预想过所有可能会出现的意外，作好了各种应急准备，做梦也未料到，竟会发生这种状况。可怜我连笔都没带，立刻慌了神。混乱中，不知谁递过来一支笔，谢天谢地，我还记得自己的名字。我一边签名，一边维持现场秩序：“同学们不要挤，排好队，人人都有。”好不容易全部签完，又被拉去合影，我像个幸福的木偶，任凭众人摆布，那种感觉美妙至极。校长笑盈盈地走过来，握着我的手，真诚地邀请我下次再来演讲。我轻松答道，好。

这无疑是我生命中最闪亮的一天。曾经我以为，当我站在演讲台上，独自面对500名观众时，一定会紧张到全身发抖。原来，我根本没有什么演讲恐惧症，所有的恐惧都是自己凭空想象出来的。这么多年来，阻挡我走上演讲台的敌人只有一个，那就是我自己。

（编辑 花咖）