两只鸟蛋优秀教学设计

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《两只鸟蛋优秀教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《两只鸟蛋优秀教学设计》。

第一篇:两只鸟蛋优秀教学设计

【学习目标】

1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1、多媒体课件展示森林中,百鸟争鸣,一只雌鸟孵出小鸟,小鸟们破壳而出。最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,鸟妈妈飞走觅食,窝里留下两只鸟蛋。这时候,来了一位淘气的小男孩。

让学生说一说:

图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?

2、揭示课题:

今天,我们一起来学习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字,看了课题你想知道什么?

二、自由读文,自主识字

1、学生试读课文,要求:

借助拼音,试读课文,要读准字音。

2、学生小组合作学习:

在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视指导。

3、检查学生学习生字情况:

课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字的。

(可启发学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加,自编字谜等方法识字)

4、检查学生读书情况,指导学生读通顺。

三、再读课文,体会情感

1、问:刚才你们看了画面,谁还记得小鸟是怎么来的吗?

帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

老师从挂包里取下两只鸟蛋,让学生摸一摸,体会“凉凉的”。

2、学生自由读课文:

想想该怎样读。

3、教师范读:

要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4、学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听。

5、学生展示读:

学生喜欢哪个小节,就读哪个小节,读完后说说为什么喜欢。

指导学生朗读,体会每一小节表达的情感。

第一小节:

比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”。

理解:

“小小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?

“真好玩”读的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读,同桌相互读,指名展示读。

第二小节:

分角色朗读,读出妈妈的语气,听课件中鸟妈妈焦急的叫声,理解“焦急”。

第三小节:

“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?

让学生演示,体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

第四小节:

再次出示插图画面。启发学生想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,慢慢长大,在天空中飞翔,在天空中歌唱,多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

第四小节:

“仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“好像”的意思。

通过看插图来理解“目光、投向”。

提问:

为什么“我”会把目光投向高远的蓝天。

6、学生齐读课文。

7、学生自己找读书小伙伴:

分角色朗读课文,也可边读边表演。

8、谈感受,读后提问:

你喜欢课文中的这个“我”吗?为什么?愿意对文中的“我”说些什么?

四、指导学生书写生字

1、多媒体课件展示田字格中的六个生字,引导学生说说每个字的结构,书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

3、学生练习书写,教师巡视指导。

五、练习

1、开火车读词语,比比谁读得好。

2、试着背诵这首诗,比比谁能背下来(配上音乐)。

六、积累词句

读课后“我会读”,说说自己的发现,试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

七、课外拓展

1、怎样保护鸟类。

2、跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话,做一些相关活动。

第二篇:《两只鸟蛋》教学设计

《两只鸟蛋》教学设计

金阿楠

课前准备: 布置学生课前收集一些关于小鸟的资料,比如小鸟喜欢唱歌、喜欢吃虫子和谷子、小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。

一导入 3分钟

1.(课件播放鸟的声音)听,这是什么声音?好听吗?老师给你们带来了几位朋友。

2.(出示几个小鸟图)快跟它们热情的打个招呼吧。你们喜欢小鸟吗?为什么喜欢?你对小鸟有多少了解呢?

评价语:你们知道得真多,都快成了“鸟类小博士”了。

3.(出示鸟蛋图片)你们看,就是这些五颜六色的鸟蛋孵化出了刚才那些美丽可爱的小鸟。

揭示课题:这节课我们就来学习一篇关于鸟蛋的故事。

板书课题:两只鸟蛋

4.认识生字“蛋”。借助拼音读一读这个字(指名读、开火车读)你有什么好方法记住它吗? 因为小鸟爱吃虫子,所以下面是“虫字底”。除了鸟蛋你还知道哪些蛋呢?

5.一起读一读课题,第9课两只鸟蛋。看到这个课题你有什么问题吗?(哪来的鸟蛋?什么样的鸟蛋?谁的鸟蛋?……)带着问题读书是一种好习惯,下面请大家带着这些问题听老师讲故事吧。

二、识字 15分钟

初读课文:你愿意自己读一读吗?要求:读准字音,边读边把生字圈

画出来,借助拼音多读几遍。

现在请出这节课的生字宝宝跟同学们见见面吧。(出示生字)1 一定、轻轻地(读出轻轻地感觉):指名读、开火车读。你有什么好方法记住它们吗?

换一换:蛋——定经——轻

“轻轻地”的反义词:重重地捧着、抬起、投向:谁能当小老师领大家读一读?

观察这些字你发现了什么?(提手旁)这些字都表示跟手有关的动作,你能做出这些动作吗?取下、凉凉的:指名读、开火车读。

“取下”做一下这个动作。

“凉凉的”的反义词:热热的连忙、仿佛:指名读、开火车读。

5去掉拼音你还会读吗?

6咱们把生字宝宝带入句子中读一读好吗?

出示句子:

“我小心地捧着鸟蛋,连忙走到树边,轻轻地把鸟蛋送还。” “我仿佛听见鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天。”

三、律动操 2分钟

四、写字 “听”“唱” 10分钟

1.读一读这两个字,说一说你发现了什么?(左右结构 口字旁)

2.怎样才能把字写好呀?

老师告诉你们一个小秘密:“一看、二写、三对照”

3.咱们先来仔细观察一下这两个字你发现了什么?在仔细观察“口字旁”在田字格中什么位置?

4.跟老师一起写“听”:注意第4笔和第5笔,不可以连笔写,最有一笔是“悬针竖”。

注意写字的姿势,保护好我们的眼睛。

5.跟老师一起写“唱”:观察比较两个“日”有什么不同?

看一看谁写得字跟书上印的一样,同桌可以互相看一看谁写的好。

6.组词:听讲、听话唱歌、合唱

(认真听讲是一种非常好的学习习惯)

五、朗读课文 10分钟

同学们的生字写得真是大有进步,那让老师听听你们读课文的能力有没有进步呢?

1.请同学们用你自己喜欢的方式再来读一读课文,要求:把句子读通顺读流利,难读的句子多读几遍。

2.这个小故事其实诗一首小诗歌,快点数一数一共有几小节呢? 你能把句子读通顺读流利吗?指名分段朗读。

大家评一评她们读得怎么样?

3.谁愿意来读一读第一小节?边听边想,你看到了什么?(看到一个小朋友从树上取下两只鸟蛋拿在手里玩。)

4.这个鸟蛋是什么样的?(圆圆的、凉凉的、滑滑的、小小的)生:鸟蛋凉凉的师:我们还可以反过来说?

生:凉凉的鸟蛋

还有什么是凉凉的?()凉凉的凉凉的()换个词说说:()长长的长长的()

()高高的高高的()

5.老师还给你们带来了一份小礼物,猜猜是什么?(鸟蛋)放在手心里摸一摸,是什么感觉的?(真好玩)

读一读这句话: 我从树杈上取下两只鸟蛋,小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。

你能读出鸟蛋好玩的感觉吗?比一比谁读得好玩?指名读、齐读

6.你觉得鸟蛋能玩吗?为什么?(容易打碎)

是呀,鸟蛋可以孵化出可爱的小鸟。(出示刚刚孵化出来的小鸟图)如果鸟蛋不小心打碎了,小鸟也就死了。小小的鸟蛋也是有生命的,你舍得小鸟死去吗?那么这两只小鸟的命运究竟如何呢?我们下节课继续学习。

第三篇:两只鸟蛋教学设计

《两只鸟蛋》第二课时教学设计

1、复习生字词、会写。

2、能正确、流利的朗读课文,背诵课文。

3、通过学习教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友,激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

【重难点、关键】

1、学会生字词。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,了解课文的内容。

【教具准备】

CAI课件、生字卡片若干。

【课时划分】

两课时。

【教学目的】

1、图文结合理解课文内容。

2、继续练习正确、流利地朗读课文;背诵课文。

【教学过程】

一、激趣导入

师:孩子们,你们听(出示CAI课件:鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师,你听到了什么?好像看到了什么?

师:孩子们,鸟儿让我们的生活变得很精彩,你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗?

师:咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》。

(教师板书课题)

二、复习巩固

师:孩子们,告诉大家一个好消息,上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了,你们还认识它们吗?它们可还认识你们呢!

师:那咱们一起来玩一个“送蛋宝宝回家”的游戏吧!

(学生游戏,开火车认读)

师:孩子们,咱们已经和生字宝宝交上了朋友,这些生字藏在词语中,小朋友一定能认出它们。(齐读词语)

师:孩子们,何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看,上面画了什么?这两只鸟蛋会发生什么故事呢?今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信,快打开书看看吧!

师:咱们读读课文吧!这是我们第一次读这篇课文,你觉得怎样读才能把课文读好?

师:其实对于你们一年级的孩子来说,一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。

师:那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读,不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧!

师:谁愿意把这篇课文读给大家听?其余的小朋友来当当小评委。

师:孩子们,读了这篇课文,你知道了什么?

师:看到小朋友这么能干,何老师也想读读这篇课文。你们要认真听,听听老师读得怎样?边听边想,这篇课文一节有几节?并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。

(配乐朗读)

三、细读课文,促进感悟

师:(拿出鸟蛋)孩子们,你们看,这是什么?

师:你们每个小组都有一个,用小手摸摸,感觉怎样?

师:小哥哥拿了鸟蛋,他会怎样做呢?他可能________也可能________。

师:孩子们,咱们看看,课文哪一小节写了小小的鸟蛋?

师:谁愿意把第一小节读给大家听?

师:他读的怎样?

(出示卡片:小小的、凉凉的、真好玩)

师:把第一小节读给同桌的小伙伴听。

师:喜欢第一节的同学,可以站起来有感情的朗读。

师:这一节里有这样一个短语,它们还能变样呢!

(课件:鸟蛋凉凉的、凉凉的鸟蛋)

师:自己读读,看看它们的意思有什么不同?

师:那我们一起来读读吧!

师:你们学得真认真!现在我们一起来做一段肢体操,放松一下。

(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)

师:孩子们,快看(CAI课件:鸟儿出壳),你们看到什么?

师:两只鸟蛋就是两个生命啊!可是此时________(板书:取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈,你的小宝宝被别人拿走了,你的心情会怎样呢?

(CAI课件:鸟妈妈这会一定焦急不安!)

师:感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读?

师:孩子们。你们有着急的时候吗?着急的时候说话的速度怎样?谁能做出焦急不安的动作?

师:哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节?

师:看到大家读得这么好,何老师也想和你们一起读这一小节。

(教师引读)

师:请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好,我们要为她鼓掌的。

师:是啊!何老师也明白这个道理,两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋,连忙来到树边,轻轻地把鸟蛋送还。看看,课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。

师:现在我们请一小组的同学读读第三小节。

(生评)

(教师重点指导这一小节的朗读)

师:现在我也想听听第二小组的同学读的怎样?

师:现在请三、四小组的同学也来读读吧!

师:大家读得真好!请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演,不会背的就边读边表演。

师:小哥哥送回鸟蛋时,他可能对鸟蛋说些什么?

师:现在我们一起来表演一个节目吧!同桌之间一个演鸟妈妈,一个演小哥哥。看看他们会说什么?

师:看到鸟妈妈和它的孩子团圆了,我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。

(板书:爱鸟)

师:现在我们一起来看看书上的插图吧!

师:假如你是“小哥哥”,你听到了欢快的鸟叫声,你抬起头来仰望蓝天,你好像看到了什么?

师:这篇课文写得真好!你喜欢课文中的谁啊?为什么?

师:现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧!

师:孩子们,看到你们这样喜欢小鸟,鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它,要到我们班上来了。你们快看。

(CAI课件:形态各异的鸟儿,在优美的旋律中忽上忽下,忽高忽低──显得更加美丽)

(欣赏)

四、背诵课文

师:

五、总结全文

师:孩子们,我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类,还要爱护什么呢?

师:我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧!爱护地球,就是爱护人类自己。

六、指导书写

第四篇:《两只鸟蛋》教学设计

《两只鸟蛋》教学设计 周立杨

一、播放动画,激趣导入

1.师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。2.说说:你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言)3.师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。

4.师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知)5.过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!

二、学习字词 课件出示自学要求:

1.自读课文,划出生字组成的词语。

2.读准生字,认清字形,记住字音。(出示词语)

3.同桌互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音 4.交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)

三、汇报学习成果

师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可救一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)(一)“救鸟蛋”

教师在黑板上画出一棵树,把带有生字的鸟蛋贴在树枝上,请学生认读生字,读对了就可以救一只鸟蛋

(二)找朋友

1.用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2.老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)

四、读文悟情(一)学习一、二两节 1.学生自由读第一节。2.让学生说说:我仿佛看见了。

3.看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

4.师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)5.师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答

6.让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。

7.师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师示范说,再指名说,同桌互说)(二)学习三、四两节 1.生轻轻读第三节

2.你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式:他是个________________的小男孩。(生自由说)3.小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)4.师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读)5.男生齐读最后一节。

6.师:读了这一段,你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了_______________。7.师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8.出示课件:男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。9.师着重帮学生释疑:(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)9.师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)10.齐读整首诗。

五、学习生字,指导书写 听唱

1.出示本课生字卡片,开火车认读。

2.师:你们想一想,课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)3.让生说说为什么这两个字都是口字旁? 4.师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。

5.师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)6.生在书上描红,临写,师巡视指导。

六、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。

第五篇:教学设计两只鸟蛋

《两只鸟蛋》教学设计

【教学目标】

1.巩固认识上节课认识的12个生字;

2.从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确、流利有感情的朗读课文,背诵课文;

3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。【教学重难点】

重点:识记生字,有感情的朗读,理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。难点: 引导学生从“妈妈”的语言,“我”的神情动作中体会人物的情感变化,体会文中情感。【教学流程】

一、导入新课

通过上节课的学习了解了两只鸟蛋的历险记。1.复习生字(PPT出示)2.回忆课文内容(PPT出示)

二、出示学习目标(PPT出示)1.巩固认识上节课认识的12个生字;

.2.从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文;

三、细读课文,读文悟情 [学习第一节] 1.生读第一小节。(PPT出示)自学提示:说一说,什么叫树杈?找一找,两只鸟蛋是什么样子?

(PPT)出示树杈和解释。

2.学习“什么怎么样”与“什么样的什么”之间的转换。鸟蛋凉凉的,谁能给它换个样子,它的意思不变。(PPT出示)3.指导朗读。

这可爱的小小的凉凉的圆圆的滑滑的鸟蛋就被“我”取下来,拿在手上玩。妈妈看见了会说什么呢?我们来看看第二小节 [学习第二节] 1.(PPT出示)自学提示:轻声读文,找一找,在妈妈的话下面画上“———”。

2.明明就是两只鸟蛋妈妈怎么就说是两只小鸟呢? PPT出示鸟儿孵出图片

对啊,一只鸟蛋就是(一只小鸟),两只鸟蛋就是();三只鸟蛋就是()。

3.妈妈还说“鸟妈妈这会儿一定焦急不安。”什么是“焦急不安”呢?(PPT出示)

4.鸟妈妈为什么会着急呢?(PPT出示)

是啊,鸟蛋是鸟妈妈的孩子啊,当鸟妈妈发现自己的儿女不见了会怎样说,怎么做呢?(PPT出示)

5.看到鸟妈妈这样着急,你会说点什么呢?(PPT出示)6.指导朗读。[学习第三小节] 听了妈妈的话,“我”是怎么做的呢?(PPT出示)1.学生做动作理解。

2.请你读出我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。“连忙”读得快些,“轻轻地”读得轻些。[学习第四小节]PPT出示

瞧,两只鸟蛋终于回到了妈妈身边。

“仿佛”可以换成什么词,句子的意思不变呢?“鸟儿的欢唱”用什么听到的?

2.鸟类和人类是好朋友,应该和鸟类和平友好相处 3.“抬起头来,把目光投向高远的蓝天”仿佛看到什么 ? 4.小声地朗读全诗,试着背一背。

四、教学反思

通过本节课的学习,你有什么收获?

五、拓展延伸

找一找身边爱鸟的小天使,并向别人说说他们爱鸟的小故事吧。

板书设计: 9.两只鸟蛋

取 拿 捧 还(爱鸟)

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