冀教版六年级语文上册成全一棵树说课稿设计

第一篇：冀教版六年级语文上册成全一棵树说课稿设计

教材分析：

中国有句老话：十年树木，百年树人。《成全一棵树》的作者奇妙地阐释了这句话，使之成为贯串全文的线索。一棵“又细又小，乃至另有一些枯萎”的小树苗，在孩子的经心照料下，茁壮地发展，“比另外树更茂盛、更特立”；一个“一出生腿就残疾了”的孩子，在母亲的经心造就下，走出了一条乐成的人生之路。文章中，两条线索交错着，成为全文情节生长的脉络，使文章布局紧凑，有用地彰显了文章的主旨。本文寓意深远。读完这个故事，每一位读者的魂魄都市被深深震撼：为那棵差点被夺去生活资格而终极高峻特立的树苗的坚固，为那位终于乐成了的残疾男孩儿的自强不断与自大乐观，更为那位玉成了一棵树和一个孩子的巨大母亲的心。实在，玉成便是爱。

学情分析：

现在的孩子大多自私且依赖性强，缺乏自立的精神。所以，这样一篇文章距离学生的生活尤其是心理很远。但也正因为如此，他们才更需要懂得自强不息、坚强乐观是每个人必须具备的品质。母爱不仅仅体现在对我们无微不至的关怀与照顾，更重要的是母亲带给我们的成长，对我们成长的“成全”。

教学目标

（一）知识与能力：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。

3．学会有一定速度的默读。

（二）过程与方法：

通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。

（三）情感态度价值观：

1．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时

2．学会关爱，学会自强。

教学重难点

通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。

教学过程：

一、设置情境，导入新课

播放刘若英的歌曲《成全》。成全是所有汉语中最具有魅力的一个词语。你有过成全别人或被人成全的经历吗？今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》。（板书课题）

【设计意图：以刘若英的“成全”为出发点，既自然引出课文，又引发学生对成全的思考。】

二、把握内容，理清思路

1．自读正音，检查指导。

2．认真读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？

指导学生按事情的起因、经过、结果来思考。一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。这时，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。（起因）经过在孩子的精心照料下，小树茁壮成长，而母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。（经过）许多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了成功。（结果）

【设计意图：既得出结论，又指导方法，为学生的学习迁移打下基础。】

3．探究线索，理清思路。

《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？

孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）孩子成全自我（板书）文中的“树”一指那棵树，二指那个孩子。

【设计意图：从文章标题入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者写作的思路。】

三、研读课文，探究中心

1．出示中心话题。

孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，这是一棵怎样的树，这是一个怎样的孩子，这是一个怎样的母亲？结合课文内容谈谈你的理解。

【设计意图：此中心话题能有效将课文的内容与线索整合在一起，便于学生整体探究，不致将课文肢解。】

2．结合课文谈感受，交流心得

（1）这是一棵差点被夺去生活资格，最终高大挺拔的树。

a．“那树苗是她丢弃的……有一些枯萎。”（开始时，这棵树苗先天条件不好，无人重视，容易被人丢弃。）

b．“可是不久，那棵树苗……也长成一棵树了。”（小树的生活愿望很顽强）

c．“小树一天天长大了……赶上了他们。”

“春去秋来，那棵小树……更挺拔。”

“许多年之后，那几棵树已经有一抱粗了。”

(这棵树已彻底摆脱随时被人丢弃的命运，他已是一棵和其他树一样正常，甚至比其他树更高大挺拔的树。)

（2）这是一个自强不息、乐观自信的孩子。

a．“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”

（这棵树苗和他同病相怜，它既是为树苗争取生活资格，也是为自己表达心声。）

b．“孩子高兴极了……比母亲挖的要大、要深。”

（他深知这瘦小甚至枯萎的树苗，如果赶上或超过其它树苗的话，除了主观上的努力外，客观上也需要大地母亲给予更多的爱。）

c．“孩子小心翼翼……给他浇水”

“孩子经常给小树浇水。”

“上了学的孩子还总是惦记……水塘和树之间。”

（这棵先天不足的树需要他更多的照顾，一如先天残疾的孩子需要更多的关爱。）

（孩子既是为小树，也是为自己争取机会，从中我们不难看出孩子的自强不息。）

d．“孩子背着书包……给他一个绰号：阳光。”

（虽然先天残疾，但是他依旧那样阳光，那样自信、乐观。）

（3）这是一个深爱孩子，懂得成全孩子的母亲。

a．“母亲望着孩子……母亲点点头。”

（母亲懂孩子的心。）

b．“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的……长成一棵大树。”

“这年冬天，母亲做了一项重大决定……让这个孩子进学校。”

（母亲从孩子精心照料小树的行动上看到了孩子那颗自强不息的心，她要给这个孩子机会，就像给那棵小树机会一样。他相信孩子会像小树一样顽强地生长，会像其他正常孩子一样。）

c．“母亲望着已到中年的儿子……偷偷地喂那棵树哇！”

（母亲当年没有说破秘密，就像当年孩子偷偷地喂那棵树一样，母亲也在偷偷地关爱着孩子。其实，文中的孩子就是小树，母亲成全孩子，就像孩子成全那棵树一样。）

【设计意图：从以上三个方面小树、孩子、母亲来理解课文，能比较完整、准确地理解课文。】

四、回顾课文，融情入心

从小树、孩子、母切身上，你看到了哪些闪光的品格？或学习了这一课，你意会到了些什么？

【计划意图：学习此篇课文，旨在让学生在意会的底子上能接洽并引导自己的生活，学后受到开导，在自己的生活中像谁人孩子一样刚强、乐观，学会关爱，才是学习本课的意义。】

第二篇：冀教版六年级语文上册《成全一棵树》教案

【教学目标】 知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。

3、学会有一定速度的默读。过程与方法：

通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。情感态度价值观：

1、理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时

2、学会关爱，学会自强。【教学重难点】：

通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，现在最热门的话题就要属残奥会了。残奥会最打动你的是什么？（运动员们身残志坚、自强不息、顽强拼搏的精神„„）其实，不只运动员，生活中有很多残疾朋友都非常坚强、乐观，他们顽强地与命运抗争。今天，就让我们一起来了解这样一个故事。（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（生：帮助人，使达到目的。）你在生活中遇到过成全别人或被别人成全的事吗？

2、看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人„„）今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，把课文读正确、读流利。

（容易读错的字：拎līn拎包拎水拎着怔zhèng怔住）

2、再读课文，把握主要内容

（本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。小树成材了，那孩子也取得了成功。）

3、默读课文，理清叙述顺序。

（孩子和小树就是文章的线索。围绕这一线索，作者先交代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那颗最小的树苗；再写小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；最后写孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。）

三、细读课文，深入理解

1、默读课文，思考：在这个感人的故事中，谁成全了谁？你从哪感受到的？为什么？画出有关词句，品一品，读一读，把自己的感受写在旁边，然后在小组中交流。

2、全班交流

（1）孩子成全了小树 “那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”。“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”（树是有生命的。孩子由小树想到[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]自己，自己就和这棵小树一样是不被人重视的，是不被人看好的，是被认为没什么希望的。同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命，关爱生命。）“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。“孩子小心翼翼„„给它浇水””“孩子经常给小树浇水。”“上了学„„水塘和树之间。”“那树长得高，长得快„„捡牛粪喂它。”

（为了小树成材，孩子精心照料着它。他精心侍弄小树的同时，也是在悄悄实现着自己的一个心愿，他是通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。）

文中“一拐一拐”多次出现，作者突出这一细节的用意是什么？（第一次交代残疾体征，后几次则显示他的性格特征：身残志坚，快乐阳光，乐观自信，自强不息）（2）母亲成全了孩子 那孩子“一出生腿就残疾了。”“母亲望着孩子，犹豫了„„“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点点头。”（母亲分明从孩子身上看到了坚强不屈、看到了坚韧。）“那棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的”（她为孩子的前途担忧。）（3）“这年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子去读书。”究竟是什么促使母亲做出这项重大决定的呢？

①孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑； ②孩子每天拎着水桶认真浇树苗； ③孩子每天偷偷地给那棵树喂牛粪。

（以上几点都反映了孩子坚韧顽强的个性，隐喻着他在将来的日子里可能有的奋斗精神。孩子的坚持使快要枯萎的小树赶上了原先很壮实的树，身残但志坚的儿子也一定如正常人一样成功。她相信小树能长大，自己的儿子也会成长。伟大的母爱！）（4）你怎样理解成全一颗树？

一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。无论是孩子，还是母亲，他们做了一件相同的事：成全了一棵树，成全一个生命。

（5）感受着人物的情感，带着自己的体会通读全文。

五、拓展

学了课文，你有什么启发？

在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、健康地生活，要学会关爱，学会自强。板书

9成全一棵树 孩子 爱

母亲成全树

第三篇：成全一棵树教学设计

《成全一棵树》教学设计

张引梅

姚寨乡中心校河东堡小学

教学目标：

1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。

2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。重、难点 ：

在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。课时安排：一课时 教学过程：

一、启发谈话，导入新课 1．师出示相关图片

学生交流。

其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。今天，就让我们一起来了解这样一个故事。（板书课题《成全一棵树》）

谁知道“成全”是什么意思？（学生作答，教师总结）2．看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人„„）今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧！

二、初读课文，整体感知：

1．课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。（学生自由读课文）（指出容易读错的字： 拎lī 拎水 怔zhèng 怔住 绰chuò 绰号）

2．课件出示再读课文，掌握主要内容。（1）本文主要讲了一件什么事？

（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？（3）本文第一主人公是孩子还是母亲。并说明理由。3.交流预设：

（1）本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。小树成材了，那孩子也取得了成功。

（2）标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）。一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位著名的作家。”无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一棵树！（3）明确：理由充分即可，教师要引导到全文主旨上来。三．细读课文，品味人物情感 1.孩子成全了小树。

（1）a．“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎。” b．“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”“孩子喜悦极了„„比母亲挖的要大、要深。”

c．“孩子小心翼翼„„给他浇水” 读了这些句子你有什么感受？（生交流）

师总结明确：孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样不被人重视。不被人看好。同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命、爱护生命。（2）a“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。” b.“孩子小心翼翼„„给它浇水” c.“孩子经常给小树浇水。” d.“上了学„„水塘和树之间。”

f.“那树长得高，长得快„„捡牛粪为他。”

他精心照料小树的同时，也在悄悄的实现着自己的心愿。他是凭着自己坚强乐观的心态在成全着自己。2.母亲成全孩子

a.“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的„„长成一棵大树。” b.“这年冬天，母亲做了一项庞大决定„„让这个孩子进私塾。” 为什么母亲的目光是复杂的。又是什么促使母亲作出了让孩子上学这项重大决定的。（学生交流）

师总结明确：就是这棵被丢弃的树所牵动的母亲心中的痛——孩子一生下来就残疾，她为孩子的前途担忧，所以目光是复杂的。而母亲又从①孩子本人为种那棵树挖了一个又大又深的坑；②孩子天天拎着水桶认真浇树苗；③孩子天天偷偷地给那棵树喂牛粪。看到了孩子那颗发奋图强的心，她要给这个孩子机会，就像给那棵小树机会一样。他信托孩子会像小树一样刚强地生长，会像其他正常孩子一样。她相信小树能长大，本人的儿子也会成长。

3.课件出示：文中“一拐一拐”多次出现，说明了什么？（学生交流）师总结明确：第一次“一拐一拐”是交代残疾体征，后几次的描写能则显示她的性格特点：身残志坚、快乐阳光、乐观自信、自强不息。4.课件出示：你如何理解成全一颗树？

一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。无论是孩子，照旧母亲，他们做了一件雷同的事：成全了一棵树，成全一个生命。

5.感受着人物的情感，带着本人的领会配乐朗读全文

四、回顾课文，融情入心

从孩子、母亲身上，你看到了哪些闪光的品质？ 简要总结：男孩形象：坚强、乐观、执着、有恒心、母亲形象：无私、伟大、公正

五、拓展延伸 学了课文，你有什么启发？

在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、健康地生活，要学会关爱，学会自强。

课下的时候我们可以搜集一些身残志坚的文章来读一读，进一步感受人物的品质。板书设计： 成全一棵树

孩子

成全 一棵树

母亲

成全 孩子一生

身残志坚、快乐阳光、乐观自信、自强不息

第四篇：教学设计成全一棵树[最终版]

成全一棵树

教学目标：

1、理清文章思路线索，突出全文主旨。

2、揣度文中词句，品读人物情感，透视人物形象

3、理解“成全”的内涵，学会在现实生活中成全他人。

教学重点：理清文章思路线索，品读人物情感。

教学难点：揣摩全文主旨

教学具准备：课文录音 教学时间：一课时

一、导入新课：

同学们，今天我们学习新课《成全一棵树》，那么，何为成全呢？

（1）“成全”是什么意思？你在生活中遇到过成全别人或被别人成全的事吗？（学生作答，教师总结）

（2）是谁成全了一棵树？那会是一棵怎样的树呢？

（3）成全了树的人一定有他的心愿，那会是一个怎样的人呢？（设计意图：问题引入，激发学生得学习兴趣和求知欲。）

二、诵读课文，理清思路线索：

1.一棵树仅仅指树吗？这棵树是如何被成全的？” 2.如何理解文章标题？

明确：

一棵本已经失去生存资格的“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。”一个“一出生腿就残疾了”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，他取得了事业的成功。无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一个生命！3.整体感知

（1）文章的线索是：树

（2）《成全一棵树》谁成全谁？

（3）文章的“树”包含了几层意思？

4、人物分析：请你谈谈你对文中孩子及母亲的总体印象。

5、请你谈谈本文是以孩子还是母亲为第一主人公，并说明理由。

明确：理由充分即可，教师要引导到全文主旨上来。

三、揣度文中词句，品读人物情感

1、当母亲同意栽种那棵曾被丢弃的小树苗,他不顾自身的残疾,抢着去挖树坑,而且挖得树坑比母亲挖得都大,都深。为什么? 他深知这瘦小甚至枯萎的树苗，如果赶上或超过其它树苗的话，除了主观上的努力外，客观上也需要大地母亲给予更多的爱。

2、“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的”，请联系上下文，品读出母亲此时复杂的目光。

明确：可以从如下三个层面进行分析。第一，如文中所述“（那棵树）又瘦又小，甚至还有一些枯萎”；第二，在母亲眼里“孩子是在做着一件没有结果，也没有意义的事情”。第三层，这棵被丢弃的树牵动着母亲心中的痛——孩子一生下来腿就残疾，她在为孩子的前途担忧。第一二点，通过仔细阅读不难发现，而第三点实际上使用了象征的意义。如果学生着眼于题干上“做母亲的目光是复杂的”这一提示，由树及人地做一番思考，也许会有助于理解题意，更迅捷地找出答案来。

3、“母亲作出了一项重大决定”，请联系全文，写出促使母亲作出这项决定的最主要的一件事。

明确：可以从这几个方面予以考虑。孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑；孩子每天拎着水桶认真浇树苗；孩子每天偷偷地给那棵树捡牛粪喂它。以上几点，都反映了孩子坚韧的个性，但其中第三点显然最能感动急切盼他成才的母亲，隐喻着他在将来的日子里可能有的奋斗精神，这才是促使母亲作出一项重大决定的重要原因。本题的解题要点是分析、梳理、比较，找出最能体现孩子个性的事例来。

4、文中“一拐一拐”出现多次，作者突出这一细节的用意：一是强调他是个残疾的孩子；二是因为什么？

明确：表面上看是对某一细节的理解，其实质是一种内涵的挖掘：反复描写能突出孩子的自强精神，表现了他坚定的意志。除了第一次的“一拐一拐”兼有交代孩子残疾体征的作用外，后几个“一拐一拐”的描写显然都是作者故意而为，而且都表现了他比常人付出的更大

努力，从而揭示了他的性格特征。

5、文中14段写道:“在那棵他亲手栽种的树下,他把母亲搂在怀里”。这一举动表达了他对母亲的热爱和无限感激之情。请你回答母亲哪些方面令他热爱感激? 感谢母亲理解他，相信他，在生活极其困难的情况下，没有放弃他，供他读书，最终使他取得成功。

6、为什么母亲看见他偷偷地给那棵树捡牛粪喂它,便改变了注意,让他上了学堂? 母亲从他这一举动中，洞察了孩子的心，感受到了孩子的坚强性格，同时也从瘦小甚至枯萎的小树，最后竟然比别的树更壮实的成长。

四、读了《成全一棵树》后，你有什么感受？

五、结束语

一棵树没有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材；一个人没有自己的斗志和母亲的细心引导，他也成不了才。即使一个残疾的孩子，只要他有着坚强的意志、顽强的毅力，只要他的母亲不抛弃他，能够像对待正常的孩子一样对待他，他也会越长越壮，也同样会成为祖国的栋梁之才。

当你怀着坚定的信念时，你的心中定会有一种动力激励自己；当你怀着坚定的信念时，面对困难你会毫无畏惧；当你怀着坚定的信念时，你会为此拼到最后，成为真正的成功者。因为坚定的信念会使我们在漫漫人生中克服一路的坎坷、荆棘，活出灿烂的一生。

六、拓展延伸

结尾的诠释让我们更深刻地领会到文章的主旨，让我们展开想象，进行续写。

明确：这是一道颇具开放性质的题目，但它仍然有着较强的规定性。联系上下文，“他”此时此刻可能产生的想法除了对母爱的赞美和感激之情外，恐无其他选择。所以，虽然名曰开放性试题，答题内容可以由学生自行组织，但大致意思是确定的。

板书设计：

成全一棵树

孩子 成全一棵树 明 线

母亲 成全孩子 暗 线

孩子成全自我

第五篇：不具名 成全一棵树教学设计

冀教版六年级语文《成全一棵树》教学设计

一、导入新课：

播放歌曲《成全》。成全是悉数汉语中最具有魅力的一个词语。你有过成全别人或被人成全的经历吗？今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》。（板书课题）

【设计意图：以刘若英的“成全”为出发点，既自然引出课文，又印发学生对成全的思虑。】

二、初读课文，整体体感知

1．自读课文，把课文读正确、读流利。

（指出易读错的字：拎lī 拎包 拎水 拎着 怔zhèg 怔住）2．再读课文，掌握主要内容。

引导学生按事情的原由、经过、结果来思虑。一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。这时，她那腿有残疾的小儿子哀求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。（原由）经过在孩子的精心照料下，小树茁壮成长，而母亲也改变了想法，将儿子送到了私塾。（经过）众多年曩昔了，小树成材了，那孩子也取得了成功。（结果）【设计意图：既得出结论，又引导方法，为学生的学习迁移打下基础。】 3．默读课文，理清叙述次序。

成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？ 孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）孩子成全自我（板书）文中的“树”一指那棵树，二指谁人孩子。

【设计意图：从文章问题入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰笔者写作的思路。】

三、细读课文，揣度词句，品味情感

1．默读课文，思虑：在这感人的故事中，谁成全了谁？你从哪里受到的？画出相关文句，品一品，读一读，把感受写在旁边，然后小组交流。2．全班交流（1）孩子成全了小树

“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”。“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”（树是有生命的。孩子由小树想到本人，本人就和这棵小树一样是不被人正视的，是不被人看好的，是被认为没哪样盼望的。惺惺相惜让这个孩子更加懂得爱惜生命，关爱生命。）“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。”“孩子警惕翼翼„„给它浇水”“孩子常常给小树浇水。”“上了学„„水塘和树之间。”“那树长得高，长得快„„捡牛粪喂它。”

（为了小树成材，孩子精心照料着它。他精心侍弄小树的同时，也是在静静实现着本人的一个心愿，他是通过本人的顽强乐观的生活态度成全着本人。）文中“一拐一拐”多次出现，笔者突出这一细节的用意是哪样？（第一次交代残疾体征，后几次则表现他的性格特性：身残志坚，快乐阳光，乐观信心十足，发奋图强）（2）母亲成全了孩子

那孩子“一出生腿就残疾了。”“母亲望着孩子，夷由了„„“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点颔首。”（母亲分明从孩子身上看到了顽强不屈、看到了坚韧。）

“那棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的”（她为孩子的前途担忧。）（3）“这年冬天，母亲做出了一项庞大决定，送她这个残疾的孩子去求学。”毕竟是哪样促使母亲做出这项庞大决定的呢？ ①孩子本人为种那棵树挖了一个又大又深的坑； ②孩子天天拎着水桶认真浇树苗； ③孩子天天偷偷地给那棵树喂牛粪。

（以上几点都反映了孩子坚韧刚强的个性，隐喻着他在未来的日子里可能有的奋斗精神。孩子的坚持使快要枯萎的小树赶上了原先很壮实的树，身残但志坚的儿子也肯定如正常人一样成功。她信托小树能长大，本人的儿子也会成长。巨大的母爱！）（4）你如何理解成全一颗树？

一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。无论是孩子，照旧母亲，他们做了一件雷同的事：成全了一棵树，成全一个生命。

（5）感受着人物的情感，带着本人的领会通读全文。

四、回顾课文，融情入心

从小树、孩子、母亲身上，你看到了哪些闪光的品质？或学习了这一课，你领悟到了些哪样？

【设计意图：学习此篇课文，旨在让学生在领悟的基础上能联系并引导本人的生活】

五、拓展

学了课文，你有哪样启发？

在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、健康地生活，要学会关爱，学会自强。

以当前残奥会为话题，搜集一些有关残疾人身残志坚的事迹。

六、板书设计

9、《成全一棵树》

又细又小

最小

枯萎

残疾

长大

上学

坚韧

自信 爱