论析做好新形势下女大学生就业指导工作教育论文

第一篇：论析做好新形势下女大学生就业指导工作教育论文

[关键词]

女大学生；就业；指导

[摘要]

本文通过分析我国当前毕业生的就业状况，重点分析了女大学生面临的就业机会不均等、就业竞争不公平、保证体制不完善、法律法规滞后等严峻形势，给女大学生就业造成了较大的压力。提出通过对女大学生的就业指导和维护女大学生的合法权益，为切实做好女大学生就业工作指明了方向。

一、当前就业形势分析

其一是人才需求不旺。在学生就业过程中，我们发现：受“9．11”影响，驻我国的一些跨国公司开始裁员；外资企业接收大学生人数明显减少；IT业、证券业开始裁员；一批在美国硅谷从业的华人回流；过去需求旺盛的大型企业如华为、中兴、大唐等需求急剧下降；政府机关实行机构改革；事业单位人员过剩，用人指标受限等等。

其二是供需结构矛盾越来越突出。从就业人数讲，2001年，我国高校毕业生共有115万人，而2002年将有145万名学生毕业，其中研究生8．8万，本科生63．6万，专科生72．7万。专科生增幅最大，达39．8％。在社会需求与往年基本持平的情况下，毕业生供给大幅度增加，尤其专科生的增幅，使供需矛盾和结构矛盾变得比较突出。另外，从学科专业冷热不均、学历层次需求不同，地区间的需求不平衡方面看，也使供需矛盾和结构矛盾变得比较突出。

其三是毕业生择业期望值居高不下。学生们仍是眼盯大城市、大公司、经济发达地区，机关和事业单位。对地县级单位、对中小企业、非公有制企业、经济欠发达地区仍看不上眼，在工资待遇上总期望待遇优厚。如在最近某高校对毕业生进行的一次就业情况调查中发现：学生就业首选的地域仍是上海、北京、东部沿海一带。

二、当前女大学生就业状况

目前，有关部门对高校毕业生进行了就业问卷调查摸底工作，从调查结果看，某些高校女大学生就业签约率较男生要低10—20个百分点。究其原因，笔者认为有以下几个方面：

1．就业机会不均等、招聘条件设限

虽然社会各方都一直在呼吁就业市场上的男女平等，可一些用人单位仍然是我行我素，在大大小小的招聘会上，公开打出“只限男性”或是“男生优先”的字样。很多时候，使女大学生连展示一下自己的机会都没有。此外，在许多地方公务员招聘选拔方面，也有女性比例不得超过30％的要求。

2．就业竞争不公平，女大学生求职自信心不足

用人单位在招聘毕业生时，同等条件下，男生优先甚至女生免谈。这严重挫伤了女生的学习、就业积极性。据有关调查显示，女毕业生比男毕业生承受着更大的心理压力，有20．8％对找工作没有信心，比男生高出5．7％；对走向社会感到害怕的女生为l8．7％，高出男生9．3％。在择业前的心态上，有51．5％的女生感到比较紧张、苦恼和焦虑，而男生则为39．5％。

3．社会保障机制不健全制约女性就业

据有关调查显示，29．2％的女生认为社会保障机制不健全制约女性就业，51．4％的女生认为各种传统观念和某些现实因素是女大学生比男大学生求职困难的主要原因。目前，我国没有建立女职工生育基金补偿制度，女性在生育期间的工资和福利必须由用人单位承担。对于用人单位来说，这显然不合理，而且女性在生育和哺乳期间必然会对工作产生一些影响。因此，单位不愿意接收女生。

4．政策、法规的不完善影响了女生就业

目前，我国高校毕业生就业的法规建设依然滞后，主要表现在对毕业生和用人单位的权利和义务规范不全，缺乏有效的监督；法规内容计划体制色彩浓厚，等等。同时，劳动人事制度和户籍制度改革滞后，堵塞了就业渠道，也影响了女生就业。

三、调整女大学生心态，指导其积极就业

从以上分析看，影响女大学生就业的因素很多。那么在当今就业形势严峻情况下，如何指导好女大学生就业，笔者认为可从以下几个方面考虑：

1．帮助女大学生认识自身弱点，调整择业心态

目前，在我国高校中，尤其是重点高校，有相当一部分女生在学习过程中过于看重学习成绩而忽略能力的培养，导致能力素质不能满足用人单位的要求而面试时碰壁。还有的女生择业期望值过高，不愿到真正需要人才的地方去就业，错失了许多就业机会。此外，还有些女生由于缺乏经验及心理准备不足，以至稍遇挫折，戟造茂心态失衡。从而变得焦虑和自信心不足，由产生的后果不仅影响了就业，而且严重影响了身心健康。为此，应开展多方位教育，让女大学生了解社会动态，树立竞争意识、市场意识和主动就业意识；大力开展素质教育和能力培训，帮助女生形成健康的就业心态及提高女生的就业竞争力，使女生依靠自身实力去赢得用人单位的青睐。

2．指导女大学生善于挖掘自身优势，积极参与市场竞争

据有关调查显示，有42．5％的女生和35，9％男生认为“女大学生有语言能力优势”，35．5％的女生和44．4％的男生认为“女大学生有交往能力优势”，25．8％的女生和13．6％的男生认为“女大学生有忍耐力优势”，此外，“思维能力优势”、“管理能力优势”也有许多赞成票。可见，女大学生若好好把握这些优势，那么完全有能力把握机遇，迎接就业市场的挑战。

3．保障女生合法权益，完善法规建设

法律中明确规定：妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有与男子平等的权利。《中华人民共和国劳动法》第三条也规定了妇女作为劳动者的一部分享受平等的就业机会和选择职业的权利。现在一些用人单位把“用人自主权”扩大，甚至是滥用，其直接后果就是对女性就业机会的封锁。求职过程造成性别歧视现象的社会原因，客观地看，绝不单单是性别歧视的因素。妇女负担过重的社会现实是一个很重要的原因，早应该得到足够的重视。这其实是女性在社会和家庭中承担的双重任务之间的矛盾。要解决这一矛盾，社会分工应进一步细化，扩大服务行业的服务范围，从而使女性摆脱负担过重的问题。为此，在推进高校毕业生就业制度改革时，应该把保证女生的合法权益作为其中一项重要内容；同时社会要尽快建立女性就业的社会保障机制，建立女职工生育保障制度，减轻单位的经济负担，使女生就业的难题从根本上得到缓解。

4．建立完善的就业指导服务体系，指导女大学生积极就业

女大学生在就业中所面临的性别歧视、就业难的问题，已引起国家及各级领导的高度重视，并将采取措施推进就业。正如顾秀莲所说：“全国妇联一直十分关注这个问题，我们通过有关部门进行呼吁，大学生分配应该男女平等，我们还通过人大代表、政协委员提出议案，呼吁社会各界重视女大学生的分配问题，同时在中国妇女发展纲要上提出，消除就业性别歧视，实现男女平等就业，保障妇女劳动权利。”为此，作为高校，要大力开展素质教育，强化女生的竞争意识，帮助女生正确对待就业过程中遇到的问题，缓解就业压力，保持健康的就业心态。要加快构建比较完善的毕业生就业指导和服务体系，通过这一体系不断加强对毕业生的就业指导工作，尤其是对女大学生的就业指导工作，如：在能力、素质培养方面，充分利用空间、时间、课堂、实践场所，为毕业生尤其女大学生开设一些诸如讲座、技能培训等，以多种形式培养毕业生，使之树立靠自身素质积极参与市场竞争意识，使自己不断提高素质、更加适应人才市场竞争。此外，指导毕业生尤其女大学生就业时要审时度事，面对现实，一步一个脚印。指导学生广泛利用学校、人才市场、互联网、专业网、媒体、亲朋好友、老师、家长等信息资源。当前，一些同学为改变自己学历状况，进行学历改造，如：专升本、本升研等，也不失为良策；另外，有能力者采取自主创业、自谋职业则更可倡导；“先就业后择业，积累经验再择业”也是一种途径；大城市、大公司、机关事业单位去不了，到基层、到地县、到中小企业、到急需人才的地方去发挥聪明才智，这种选择更不失明知之举。

了解自己，客观公正地观察形势、客观公正地评价自己，这是对徘徊在选择路口的毕业生们能否顺利冲关的最切实的检验。正如原教育部学生司瞿振元司长所强调的：学生在上学期间，就应该对将来的就业有心理准备，不能抱着昨天的就业观念，站在今天面对明天的就业局面。因此，要根据今后面临的情况调整就业期望值和学习内容，为将来就业提高适应能力。

第二篇：论析农业院校大学生就业指导工作的开展

论文 关键词：农业院校；大学生就业；就业指导；择业

论文摘要：着重分析了农业院校大学生就业面临的现实困难和制约因素，如现行的农业经营模式从根本上制约农科大学生就业，影响农科类毕业生就业市场的形成；农科类专业供需矛盾突出，农业院校出现“就业难、招生难”的“两难”局面；农业战线的现实状况和传统的择业观念影响学生择业；农科毕业生本身竞争能力和竞争意识相对较差，造成就业困难等，提出农业院校开展就业指导应加强对农科大学生的就业观 教育，指导他们树立正确的择业观；开设就业指导课，科学 系统地规范就业指导课的设置；建立和完善以学校为主体的具有农科特色的就业市场，为农科毕业生创造良好的就业平台；完善人才培养模式，提高农科大学生参与市场竞争的能力；加强就业指导工作的基础建设，完善就业服务体系。

随着我国社会主义市场 经济 的 发展 和高等教育逐步走向大众化，高校毕业生就业问题已成为社会广泛关注的焦点，各高校都面临着就业市场的激烈竞争，农业院校毕业生就业问题所遇到的挑战性更强，压力也更大。据华北地区某农业高校的调查数据显示，该校传统农科类毕业生一次就业率近几年来一直呈明显下降趋势，2000年为45％，2001年为40％，2002年与2001年同期相比又下降了10个百分点，而找到工作的农林科类毕业生中有95％留在了城市，绝大部分从事着与农业无关的工作。而事实上，我国作为农业大国，农林科技人员明显短缺。有关统计数字显示，全国现有各类专业技术人员共3060．5万人，其中农林专业技术人员仅80．4万人，占2．6%。全国每万亩土地仅有0．8个农业专业技术人员，每万亩森林仅有0．53个林业专业技术人员。我国农业科技人员在人口中的比例为万分之一，而发达国家是万分之三十到四十。无论从农业院校自身发展的角度来考虑，还是从“科教兴国”、“科教兴农”的战略高度出发，解决好农业院校大学生就业的问题意义重大。笔者拟结合农业院校大学生就业面临的现实困难和制约因素加以分析，探讨农业院校开展就业指导工作的有效途径。

一、农业院校大学生就业面临的现实困难和制约因素

其一，现行的农业经营模式从根本上制约农科大学生就业，影响农科类毕业生就业市场的形成。首先，从农业自身特点上讲，农业是艰苦行业、基础产业，目前尚属科技含量较低的弱质产业，由于它的弱质性，使现实农业对高级人才的需求迫切性不足。在新旧的交替中，由于目前我国农业的市场化、集约化、产业化水平偏低，制约了农科大学毕业生新的人才载体的形成。其次，从生产经营方式上讲，我国大多数省市农业生产经营规模小，生产手段落后，产业化程度低，且大多数农业生产尚处于手工生产阶段，机械化程度低，分散经营，吸纳农业科技人员的能力有限¨。第三，传统的农业科技人才就业大户——附属于各级地方政府的农业科技“四级推广 网络 ”，正面临着“网破、线断、人散”的困难局面。没“破”、没“断”的地方，县、乡财政往往也非常窘迫，发工资都困难，这些单位当然也无力接收大量的农科大学毕业生。因此，在新的农业技术服务体系还没有形成规模，产业化的农业，尤其是高科技农业 企业 还没有形成气候的情况下，农业的基本就业形势仍然是种地，基本就业单位仍然是家庭，农村 对于技术人员的需求，在很大程度上仍然是一种宏观上的需求，很难变成具体的就业机会。

其二，农科类专业供需矛盾突出，农业院校出现“就业难、招生难”的“两难”局面。一方面，许多农科专业成了供大于求的长线专业，毕业生就业困难，以笔者所在学校为例，据不完全统计，农科类专业毕业生中有90％从事了与农业无关的工作，“学农不爱农”，是造成农科专业学生就业难的一个重要原因。然而并不是所有的大学生都“没觉悟”，一位农大毕业生承认，农业产业确实是一个朝阳产业，其中蕴藏着无限的机会，但是机会还远远没有变成现实，“我们现在就去投身农业，能否实现个人价值?”而且，很多农科类大学生，尤其是非名牌农林院校本科生在毕业时会选择报考研究生，因为他们认为就业难、待遇低，转行又觉可惜，于是报考名牌院校以改变出身。另外，他们在就业时，往往感觉工作与自己的心理预期存在很大落差，选择考研是为了进科研院所等工作单位，以逃避在基层工作的艰苦。另一方面，农业院校农科类专业招生出现困难，就笔者所在学校近年的招生情况来看，考生填报志愿时，农科类专业一直处于“冷门”的局面，招生农科类学生占每年招收所有学生的比例，与其他“热门”专业招收学生所占比例相比，差距在逐年扩大，而且，很多农科类学生是服从专业调剂志愿招进的考生，并非本身自愿学农，招进后，对本专业不感兴趣，学习积极性也大打折扣。

其三，农业战线的现实状况和传统的择业观念影响学生择业。教育从经济学角度而言，作为一种人力资源投资，它能给受教育者个人及家庭带来较高的回报，而这是以受教育者能找到适宜的就业单位为假设前提的。由于我国农业传统和现实因素的影响以及广大农村地区和农业战线客观上存在的不足，毕业生选择到农村基层就业，将面临工作条件艰苦、自身发展受限等诸多现实问题难以解决的困难局面，势必造成大学生在择业时，形成不愿服务农业、服务基层的思想。加之，目前，很多学生和学生家长还固守着过去的传统观念，觉得到机关和事业单位比较稳定，不愿到中小企业和基层就业，在就业地点的选择上，首选沿海和发达的大城市，不愿到边远地区。事实上，即便是许多来自农村地区的毕业生也不愿回到家乡去建功立业，大多数毕业生选择理想的地区是北京、上海、广州和部分沿海开放城市，只有少数毕业生愿意投身到农业战线。

其四，农科毕业生本身竞争能力和竞争意识相对较差，造成就业困难。一方面，从农业院校办学体制而言，由于受传统办学思想的影响，在人才培养模式中，存在诸多不尽如人意的地方，主要表现在：高校自身角色地位缺位和模糊，高校的人才培养模式与社会实际需求脱钩，教学内容陈旧且与生产实践严重脱节，当前的经济的发展、产业结构的调整与学校专业设置、学科建设之间也存在矛盾，高校学科专业结构滞后于我国产业结构调整等等¨，使学生整体素质与社会需求不相适应，与用人单位期望值差距较大。另一方面，从农业院校学生本身而言，相当数量大学生由于本身学农积极性低，只满足于应付完成一些必学课程，对于专业知识的掌握程度不够，缺乏较强的实践能力和解决实际问题的能力。加之，农业院校中农村学生相对较多，与社会的联系相对狭窄，一些农科专业大学生表现出观念落后、知识面狭窄、社交能力弱、动手能力差、缺乏闯劲等弱点，在当今公平竞争的就业环境尚未完全形成的情况下，就业相对更难。

最后，现行的一些政策制约农科毕业生到农村基层积极就业。我国现行的户籍政策不利于人才的流动，并且，现在的城乡差别还比较明显，户口一旦落定，调动十分困难，使得大多数毕业生对自己的就业地点十分慎重。目前国家对传统的“大农专业”缺乏应有的保护措施，对农业科研和推广部门缺乏应有的支持，对从事农业艰苦行业的农村科技人才缺乏应有的政策倾斜和激励措施。毕业生到农村基层就业，工资收入低，自身发展环境也较差。另外，毕业生在劳动保障、卫生保障及用工管理等方面都存在后顾之忧，有待于从根本上解决。

二、农业院校开展大学生就业指导工作的有效途径

(一)加强对农科大学生的就业观教育，指导他们树立正确的择业观

我国现在的大学毕业生的供给每年以30％以上的速度递增，远大于经济增长的速度，就业困难在所难免，如果毕业生仍固守传统观念，对物质待遇和工作环境提出不切实际的要求，无异于将工作选择的空间缩小了。因此，农业院校首先要引导农科大学生转变就业观念，树立正确合理、客观实际的择业观。应该通过各种形式对毕业生进行择业观教育，帮助毕业生认清我国经济发展的现状和就业形势，克服择业期望值过高、与社会需求错位等问题，树立大众化的就业观念，降低就业门槛，按照市场竞争的规则，凭借自身素质和能力参与劳动力市场的公平竞争，解决就业问题。其次，培养农科大学生树立甘愿服务基层、服务“三农”的思想。我国高等教育的目的是为社会主义事业培养建设者和接班人，大学生就业重心下移是教育和社会发展的必然趋势，高等院校培养人才，下到基层直接为生产第一线服务，是社会发展的客观需要，农业院校培养的人才更应该如此。尽管现在的农村的经济文化相对落后，大学生下到基层后，工作条件、生活条件会相对艰苦，甚至一定程度上会影响到他们作用的发挥，这是一个值得十分重视的现实，但这不是一个该不该下基层的问题，而是一个如何创造条件让他们发挥作用的问题，这个问题也正是打通农业人才通往基层的一个重要环节„。当代大学生只有认清形势，树立市场经济条件下新的就业观，选择适当的就业切入点，认清自己的优势和劣势，才能真正在社会中找准自己的位置。

第三篇：大学生就业指导工作原则探析论文

【摘要】我国大学生就业形势严峻，高校就业指导工作任重道远。本文初步构想出以就业和社会需求为导向、强调领导作用、重视全员参与、注重全程指导、采用系统指导、与时俱进地持续改进、以信息为基础、互利的“三赢”关系等大学生就业指导的“八大原则”，并逐一进行了阐述。

【关键词】大学生就业指导；工作原则

在当今知识信息时代，人力资源是一个国家谋生存、求发展的重要资源。我国要建设一个全面小康的和谐社会，更是需要健康和谐的人力资源配置做保障。高校是社会的人才高地，其开展的就业指导工作，在促进大学生的成长与发展，提高毕业生就业率和就业质量，以及实现人力资源合理配置等方面，都起到了积极的作用。然而，目前我国高校大学生就业指导工作在一定程度上还落后于高等教育发展的新形势和就业制度改革的新发展。因此，本文对大学生就业指导工作原则进行了探索和思考，初步构想出大学生就业指导工作的“八大原则”。

一、以就业和社会需求为导向

教育要与社会的经济、政治、文化等相适应，培养出适应社会需要的人。这是长期以来在教育学上被公认的正确命题，也是教育工作的一个根本出发点[1]。高等教育改革和高校毕业生就业制度改革都离不开社会需要，从营销学角度来说，就业指导工作就是要帮助学生采取适合自身的营销策略将自己推向市场。高校应充分了解社会当前和未来对人才的要求，为大学生提供切实有效的就业指导。“以就业和社会需求为导向”要求在开展就业指导工作时，能通过全面而广泛的就业市场调查研究，号准用人单位的用人之脉，为学生提供及时准确的职业信息。比如职位分析就是不能被忽视的指导内容，用人单位和学生都会考虑职业与个体的匹配、个体是否能胜任相关岗位等问题。因此，大学生就业指导工作首先要强调以就业和社会需求为导向，脱离就业和社会需求的就业指导是空洞的、不切实际的，对学生也是没有任何意义的。

二、强调领导作用

在2009年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上，教育部主要负责人强调：“各高校党政一把手’要把就业工作纳入学校重要议事日程，建立健全职能部门和院系目标责任制，加强人员配备和条件保障。高校的书记、校长要深入职能部门和院系，加强指导；院系负责同志要深入班级进行具体指导，辅导员、班主任要深入学生，有针对性地开展就业指导，将就业指导服务真正明确、落实到每一位毕业生。”强调领导作用，是高校就业指导工作实现“全员化”的前提，领导的重视会影响到师生对就业指导的重视，有助于促进全体教师都参与到就业指导工作中来，进而有益于就业指导工作的顺利开展。总之，强调领导作用，将毕业生就业视为“一把手’，工程，有利于确立统一的宗旨及方向，有利于激励全体教师的充分参与，有利于激起全体学生的高度重视，有利于确保就业指导工作能获得必要的资源，有利于确保各项工作顺利进行。

三、重视全员参与

就业指导工作是一项系统工程，不只是就业指导工作者的事，也不仅仅是就业指导部门单打独斗就能完成的事，而是需要在“一把手”的领导下，全体教职工通力协作、全员参与来实现的，同时还要尽可能争取广泛的社会支持力量。在就业指导系统中，学生主动参与，全体教师积极响应，以及家庭、校友、用人单位、其他社会支持的积极配合都显得非常重要。

调动全体教职工积极参与到大学生就业指导工作中来，特别是调动各专业教师成为就业指导工作的积极力量，是加强就业指导工作的一项有益举措。应当看到，专业教师在对专业分析、与专业相对应的职业或职业群的分析、相关专业的就业行情、形势分析等方面有着其他人员无法替代的作用。专业教师的积极参与，便于把就业指导渗透到专业教学之中，有利于就业指导与专业教育相结合，在传授专业知识的同时更能传授给学生更多、更实用的技能，指导学生将理论知识如何应用于实际工作中，有助于培养学生职业领域的“软实力”，帮助学生树立就业信心。贯彻“全员参与”的原则，有利于学生在多方位的影响下逐渐树立起正确、理性的就业观、职业意识、择业观，加强学生进行职业规划的意识，进而积极推动就业指导工作的进程，也有利于教师与学生进行更多的沟通和交流，促进师生关系的和谐发展。

强调全员参与，除要求高校利用自身拥有的教师资源外，还应积极吸引社会资源，采用“引进来、走出去”的开放式教学，与相关政府机构、社会人才服务机构、用人单位等进行合作，将企业HR、成功校友等社会人士请进课堂。他们了解本行业的发展趋势和最新动向，熟悉企业的用人需求和用人标准，熟知职场的生存法则等，能够将最新、更实用的信息传递给学生通过这些形式和途径，让学生及时掌握最新和实用的信息，让他们更直接、更客观地了解社会、了解行业、了解职业、了解企业。因此，重视全员参与，高校应积极调动和发挥学校内外资源的力量，促进两者在就业指导工程中相辅相成，形成合力，推动高校就业指导工作的进程和发展，提高高校就业率，提升学生就业质量。

四、注重全程指导

个人对职业的选择与决定有一个成长发展的过程，作为对应的就业指导工作也应是一个连续性的过程。传统的仅面向毕业生开展的，明显带有“季节性快餐’’特点的就业指导，希望在短短一年甚至更短的时间内，引导大学生树立理性就业观、客观认识自我与职业、作好职业生涯规划、创造各种条件实现职业目标等，这样的就业指导很难保证指导的质量和效果。对处于“职业探索与准备期”的大学生来说，就业指导工作的服务对象不应只是毕业生，还应面向全体学生，就业指导应贯串于整个受教育期间，根据不同阶段、层次学生的发展特点和主要任务，开展有计划的并不断深化的就业指导活动。因此，在大学生就业指导过程中，应重视“全程化”。

全程化就业指导，是以大学生的职业生涯发展为核心，根据其从入学到毕业的不同阶段的职业认识能力和发展水平的特点，制定相应的教育目标，提出具体要求，采用相应的教学方式、方法，帮助和指导大学生不断提高职业生涯规划能力，走向社会成功就业，并对其未来职业发展产生积极作用的就业指导过程。全程化就业指导突出时间上的“全程性”，即从大学生入学到毕业的全程中，可将就业指导划分为专业与职业认知阶段、学业与职业生涯规划阶段、就业准备阶段、就业实施阶段和职业适应阶段等，根据各阶段学生的发展特点和主要任务连续不断地开展就业指导活动。注重就业指导的全程性，有利于大学生科学地规划和实现职业目标，有利于大学生理性择业和就业，有利于大学生提高就业能力、成才与发展。

五、采用系统指导

就业指导的目标系统、内容系统以及实施保障系统等各子系统之间的联结与互动，构成了就业指导的高度系统性。系统指导需要学校根据社会需要及用人单位对大学生素质、能力的要求，结合大学生个性特点、兴趣、愿望等，通过职业咨询、就业指导课程、职业生涯规划设计等内容丰富、形式多样的就业指导活动，引导大学生积极、主动探索自我，探索职业世界，树立职业理想，澄清职业价值观，内化职业所需的知识和技能，进而能够在就业时作出合理选择，适应工作并能在任职中获得发展。同时，就业指导是沟通教育与职业、学校与社会、用人单位与学生的重要桥梁。它可以协助用人单位选择所需人才，促进人与职业的合理匹配，促进人力资源合理有效配置，并且加强了学校与用人单位之间的协调与联系。大学生就业指导的系统指导有助于提高就业指导的有效性和效率，有助于协调和整合各类资源，减少人力与物力等资源的浪费。

主要体现在以下三个方面：

一是对象上。大学生就业指导工作的对象不仅仅是毕业生，而应拓宽就业指导对象，把全体学生都纳入到系统的就业指导中来。就业指导根据各阶段、各层次学生的特点、需要，进行循序渐进的、由浅入深的引导与教育。

二是主体上。大学生就业指导工作的主体应是全员性的，像就业指导这样综合性强、涉及领域广的系统工程需要高校各级、各部门、用人单位以及其他社会力量形成就业指导合力，共同协作保障就业指导工作高效、优质展开。这样有利于将有关就业指导的理论知识、实践经验和资源加以综合运用，将高校、用人单位与学生紧密地联系起来，形成互利的“三赢”关系，使就业指导工作富有成效。

三是从内容上。个性化就业指导是要培养、提高大学生的就业能力，发展其在就业竞争中的优势，这就需要对大学生进行内容丰富、细致的系统指导。显然，系统的就业指导不只是局限于毕业前的几场就业讲座、临时抱佛脚式的求职技巧传授等活动，还应该涵盖职业生涯规划指导、职业咨询、就业能力培养等多方面的内容。可见，大学生就业指导应该是一个由浅入深、循序渐进、分阶段、分层次的系统指导过程。

六、与时俱进地持续改进

由于社会的需求、用人单位对人才的要求以及学生的需要是随着市场经济的发展、社会的进步和科技的发展而不断变化、提高的。所以对就业指导工作的持续改进也是大势所趋，并应成为高校就业指导部门以及其他部门、就业指导工作人员、专业教师、辅导员和其他管理人员永无止境的追求。持续改进的目的，在于满足社会、用人单位、学生不断变化的需要，提高就业指导工作的有效性和效率，激励高校不断创新就业指导理论、内容、方法和实践，培养学生持续改进的意识，主动关注职业世界的变化、用人单位对人才的新需求等，从而客观认知自我、发展自我、完善自我。比如大学生应培养和提高众所周知的智商（IQ）和情商（EQ）外，近年来又流行一个新概念——挫折商（AQ）。心理学家认为，一个人事业成功必须具备高智商、高情商和高挫折商这三个因素。在智商和情商都跟别人相差不大的情况下，挫折商对一个人的事业成功起着决定性的作用[3]。因此，在当今金融危机形势以及就业形势严峻的实际情况下，大学生也应“与时俱进”地有意识培养自己的高挫折商。可见，就业指导工作的持续改进应成为全校师生共同追求的目标。

同时，持续改进的原则对高校的就业指导工作提出了创新的要求，需要高校在就业指导理论、方法、内容、实践等各方面进行创新。比如针对大学生自主创业的强烈愿望，高校应强9a~，J业指导服务，提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、开业指导、跟踪辅导等“一条龙”服务。随着信息技术、网络技术的不断发展，高校应把信息技术应用于就业指导工作中，形成传统有形就业市场与无形网络就业市场相辅相成、互相弥补的更全面、更完整、更有效的就业市场。为了增强就业指导工作的科学性、针对性和有效性，在就业指导工作中应增加各类科学、系统的标准化心理测评、职业测评工具的使用。

七、以信息为基础

随着信息技术的进步和招聘手段的革新，就业信息已成为学生成功就业的重要载体和有效保障[4]。就业信息是能对个人的职业选择、适应与发展带来影响的信息，又是个人理解社会实情，推敲自我能力、能力倾向、兴趣等自我概念，开拓自身职业发展前途，促进自我职业志向形成的素材[5]。就业信息的主要功能是：

（1）能促进大学生进一步思考自身的职业兴趣、能力、个性等，树立理性的职业目标，自觉地制订个人的职业生涯规划，并为实现目标而努力。

（2）引导大学生客观认识自我的同时认识职业世界，并使自我与职业匹配地结合。

（3）让大学生提前了解未来职业世界的现实情况，及时调整自己的预期，开阔个人就业视野。

（4）提高大学生辨别各类职业信息的可靠度、价值度的能力，培养大学生有目的、自觉地收集、整理与利用职业信息的能力，并且能把有效的信息应用到自身的职业规划、职业选择及职业决策中去。

需要注意的是，大学生应客观地、有选择性地、批判地筛选、判断信息，及时更新信息，并且信息不能只局限于自己所关注的职业领域，而要开阔个人就业视野。只有这样，才能避免失去其他相关职业领域所提供的机遇。由于当今社会信息日新月异，量大面广，而个人的记忆是有限的，因而在搜集信息时，要做好记录、加工和分类工作，以利于及时筛选、更新过时的信息，补充新鲜信息，必要时能迅速、准确地获得相关信息。

八、互利的“三赢”关系

就业指导是沟通学校与社会、教育与职业、知识与劳动、大学生的职业目标与用人单位需求的桥梁。互利的“三赢”关系，主要是指学校、用人单位、毕业生三方在就业过程中能各取所需、共同发展。学校实现高就业率，高质量的就业势必会提高学校的声誉、地位，吸引更多更优秀的生源，为学校的可持续发展奠定基础；用人单位挑选到适合于企业文化、适合于岗位要求、适合于工作性质的人才，有利于节约用人成本利于企业发展；毕业生获得与自我兴趣、能力、个性、愿望等相匹配的职业，有利于其在职业发展过程中的胜任、适应与发展。

毕业生是否建立起合理的就业观念、是否具备就业能力、是否顺利就业、是否适应职场并获得职业发展，在一定程度上要看用人单位对其的认可度。用人单位的认可度主要是指用人单位对毕业生的工作态度、工作能力、职业素质以及工作表现等的评价。从某种意义上来说，高校就业指导工作效果的检验，主要来自于市场而不是学校考试、考查的成绩，用人单位才是最权威、最有效的评价者。因此，从用人单位角度对大学生进行就业指导有利于指导的有效性，也更能使学生清楚用人单位需要怎样的人才，进而主动积极、有针对性地提高自身素质和技能，满足用人单位的需求；同时，也可使学校获得大量反馈信息，及时了解和掌握社会需求，进而能以就业和社会需求为导向，深化高等教育改革，有效调整专业结构、课程体系以及人才培养模式，提高办学质量和办学效益；对高校来说，与各行各业的用人单位和人才交流机构建立互惠双赢的长期合作关系，逐渐建立相对稳定的毕业生就业基地，形成强强联合，也无疑是多渠道对学生进行就业指导乃至引导其成功步入社会的一次有效尝试[6]。到实践基地实习有助于学生更直观、感性、深入地了解企业，在接触优秀企业的过程中，有利于学生开阔眼界、更新观念、提升就业竞争力。因此，对学生进行有效的就业指导，能够使人才培养质量更加满足用人单位需求，提升用人单位和毕业生双向满意度，实现学校、用人单位、毕业生三方互利、共赢。

第四篇：试析大学生就业指导工作创新研究论文

论文关键词:大学生就业指导工作 现状创新路径

论文摘要:随着我国社会的发展和高等教育进入“大众化”教育阶段，大学生的就业问题越来越成为社会的焦点问题，这也对高校的就业指导工作提出了严峻挑战。本文分析了就业指导工作的现状，探讨了适合于高校就业指导工作的新路径。

1.大学生就业指导工作的现状分析

1.1高校的就业指导工作不能完全适应“自主择业”的要求。

我国高校毕业生就业工作由政府的教育、计划和人事部门管理，毕业生获得就业信息和落实工作的主渠道是招聘会，随着毕业生数量的增加，这一工作模式面临着巨大的挑战和压力，高校的就业指导工作的社会化、市场化的程度不够，特别是各管理部门缺乏沟通使就业信息难以发挥作用，不能满足毕业生更高的了解就业市场的需求。就业指导工作的实际效用不够大。从就业指导开展的时间角度看，我国处于基本上以毕业班学生为对象的“第四年指导”状态，据姚欲群调查，52.19%的高校是大四才进行就业指导，只有17.6%的高校从大一就开始对学生进行就业指导.如下表所示。

1.2高校就业指导的针对性不强。

第一，我国已大学毕业未就业的部分大学生，宁愿等待，也只选择在发达地区、高薪部门就业，不愿到欠发达地区工作。大学生就业选择中的这种现象势必导致西部地区、低薪部门招收应届大学毕业生困难，在劳动力市场上出现岗位空缺与失业并存的现象。第二，理工科院校中，女生本身就不占多数，但“女性就业难”表现得却非常明显。用人单位愿意招收男生在招聘过程中出现一定的“统计性歧视”也是不争的事实。第三，不能充分了解用人单位对毕业生的要求。调查表明，用人单位最看重大学生的素质中前5个指标分别是:①专业知识与技艺;②敬业精神;③学习意愿强、可塑性高;④沟通协调能力;⑤基本的解决问题能力。

2.大学生就业指导工作的创新路径

2.1塑造就业工作环境。

深圳大学张雅琴概括了当前高校毕业生就业市场的基本特征以及塑造的方法:①就业市场管理:政府从制定计划到提供服务;②就业市场运作:高校从分配管理到提供就业指导;③个体就业方式:从被动分配到自主选择、自主流动、自主创业;④就业成功率:学生的综合素质及能力状况成为就业成功的根本保证。宋继勋认为在大学生就业工作环境方面，政府应该做到:加大对人才市场的宏观调控力度;加强就业制度及其他配套制度的改革;完善人才市场，提供就业信息;开设新的就业岗位。2.2建立就业工作新机制。

教育部学生司司长林葱青指出:大众化的高等教育己不仅仅是量的变化，高等教育本身也发生了一系列结构性的变化，既要培养一大批拔尖的创新人才，也要造就数以万计的专门人才，还要承担培养大量高素质劳动者的任务。高等学校的学科专业结构和人才培养模式应当与市场和社会的要求相适应，但我国毕业生就业过程中出现的结构性矛盾，尤为突出的是专业结构，在一定程度上制约着毕业生就业。

2.3加强就业政策辅导。

学校通过就业指导课，使毕业生了解当年相关的就业政策和规定，依法就业，在关键的时候抓住稍纵即逝的机会，提高求职命中率，少走弯路，避免不必要的损失，使毕业生根据社会的需要并结合个人的实际，在就业过程中有的放矢地选择职业，在政策允许的范围内联系单位，并主动避开部分省、地的“政策壁垒”，顺利实现自己的理想。

2.4将生涯辅导的思想贯穿于高等教育的全过程。

职业选择是一种过程，不是某一时刻的决定，职业发展如同人的身体和心理发展一样，可以分为几个连续的发展阶段，每个阶段都有一定的特征和发展任务，如果前一阶段的职业和发展任务不能很好地完成，就会影响后一阶段的职业发展任务，导致职业选择时发生障碍。因此大学生生涯辅导的对象不应只是毕业生，而是所有大学生。大学的生涯辅导应是一个长期的、系统的工作，要对各年级的大学生的生涯发展进行系统的规划。

2.5实现生涯辅导工作的专业化。

我国的就业指导工作起步较晚，人们在认识上还不够清楚，也缺乏经验。在已经建立的辅导机构中，不同程度地存在政事不分、政事合一的现象，从事辅导工作的现有专家和专业人员工作中往往以思想政治教育代替生涯辅导，或者将求职择业的技巧等同于生涯辅导。要使生涯辅导向专业化方向发展，必须与行政工作相分离，形成辅导人员的职业化，进而实现专家化，只有实现生涯辅导的专业化，生涯辅导才能科学、规范地发展。健全的组织机构和专业的人员配置是全面开展和提高生涯辅导工作水平的重要保证。在学校应广泛建立专门的辅导机构，组建一支热爱本职工作、综合素质高的生涯辅导队伍，开设生涯发展课程，建立学生生涯辅导资料系统，实施心理测评，开展个别和团体心理咨询等各种形式的生涯辅导活动，在实践中不断提高我国的生涯辅导水平。

2.6开设大学生职业指导课程，加大就业观念教育的力度。

大学生就业指导工作是一项长期的系统工程，而不是大四学生的专利，需要从学生一人学就做出规划。同时大学生就业指导工作是学生思想工作的新阵地，是素质教育一个非常好的切人点，应当有计划地为大学生开设一些课程。

第五篇：民办高校的贫困生就业指导工作教育论文

论文摘要：近几年，高校毕业生的就业问题成了社会的热点，难点问题，贫困生就业的问题已成了各个高校必须重视的问题。因此对高校贫困生的现状进行研究，分析高校贫困生的形成原因、存在的困难和问题，并探讨贫困生的就业指导途径和方法，对于贫困生完成学业、顺利就业．有着十分重要的意义

论文关键词：民办高校；贫困生；能力

近几年，高校毕业生的就业问题成了社会的热点、难点问题，各高校为了拓宽就业渠道．提高毕业生的就业率I做了大量细致的工作。尤其在贫困生的就业工作方面，更是加大投入力度，帮助贫困生顺利就业，国家、政府也积极出台相关政策帮助解决就业问题。

1．贫困生产生原因分析

贫困生，就是“在校期间月收入(包括奖学金和各种补贴)低于学校所在地居民的平均最低生活水准线、本人基本的学习生活费用无法支付的学生，称之为生活困难学生(简称贫困生)”，随着社会主义市场经济的发展，特别是高等教育改革的深化，高校招生并轨制度和收费制度改革全面推行，高校中一个特殊群体——贫困学生群体正在形成。

现阶段高等教育要适应国民经济的发展，满足人们日益增长的、期望接受高等教育的社会需求就必须有一个大的发展，使高等教育从精英教育走向大众教育。但大发展就必须大投入，而面对穷国办大教育的现实，缴费上大学就成了看似偶然实则必然的选择。因此党中央和国务院在决定扩大招生规模的同时，又明确指出“在非义务教育阶段，要适当增加学费在成本中的比例，逐步建立符合社会主义市场经济体制以及政府公共财政体制的财政教育拨款政策和成本分担机制。”

在此一系列的背景条件下，民办高校应运而生，虽说解决了一部分学生上大学的问题，但是由于民办高校是自筹资金办学，所以在很大程度上是依靠学生的学费来保证学校的运转，从而造成了民办高校相比较公办学校来说，学费高是一个突出的特点，没有政府资金支持的民办高校，相对应的也缺少一些“奖、助、补、减、免”制度，那么每年少则五六千多则上万元的学费。使绝大多数中低收人家庭难以承受。还有一些“财力十分有限”“绝大多数是一些贫民小户人家的子女”而又“力图通过上大学改变命运”，加之农民增产不增收、城镇下岗职工增多等诸多的社会因素使家庭收入下降。一系列的原因，导致在校贫困生的增加。

2．民办高校贫困生的特点

2．1物质贫乏生活困难

民办高校贫困毕业生大多来自穷乡僻壤或城镇低保家庭，没有稳定的经济基础，大部分同学通过商业银行贷款的方式，获得学费进入学校学习，生活困难是贫困生面临的首要问题。加之民办高校由于是自筹经费办学，学生受资助渠道较少，每年仅有少数的同学通过奖学金或者助学贷款获得一些基本的资助，因此一些学生的基本生活受到严重威胁，有的贫困生身体营养不良、有病不敢去医院、无力报名参加各种培训班和辅导班．经济窘迫使他们在学校生活的很压抑。

2．2心理压力较大

贫困生绝大多数深知生活的艰辛，从小养成了勤奋好学、艰苦朴素、坚韧不拔的优良品格．高中时成绩较好。但是，升人大学以后，发现成绩好的同学比比皆是．另外由于城乡经济差别及生活方式、生活习惯的差异，贫困生感觉与其他学生存在着知识面、语言表达能力、接受能力、人际交往能力、文艺特长等方面的差异，在差异面前不能正确评价自己，以己之短比人之长，觉得自己一无是处，形成了自卑心理，因此造成有些贫困生没有信心去战胜生活中的困难，觉得生活无意义。思想上不求上进，缺乏人生理想和生活目标，消极地对待人生。

2．3综合素质能力较弱

不少经济困难学生来自农村或者是低收入家庭，由于经济条件的制约，所受到的教育有限，素质教育更是无从谈起，从而导致从这些地方出来的学生在某些方面先天不足。进入大学后，面对窘迫的经济状况和紧张的学习生活，他们无法购置更多的学习资料，参加学习培训。因此，他们的生活与学习目标受到的制约因素较多，无力追求更高的目标，从而制约着他们顺利成长和成才。另外，由于经济困难，一些贫困学生为筹集学杂费、生活费而奔波，四处打工挣钱。占用了大量的时间和精力，使得学业受到影响；有的学生则因为本身就是借贷上学而倍感压力，至于考研、考证、考托等大额投入的考试，更是无暇顾及。一系列的原因使贫困生在学习方面陷入一个很无奈的境地。再加上当前大学生就业实行双向选择，贫困生由于没有良好的家庭背景和社会资源可以依赖，自身在言谈、举止、行为处事方面也缺乏优势．面临的就业压力更大，有些贫困生会因此悲观失望、得过且过，不注意自身能力的培养，怨天尤人，进而成为就业的“弱势群体”。

3．加强贫困生就业指导工作的思考

3．1完善学校贫困生资助体系，健全贫困生帮扶制度

贫困生问题是一个政策性很强的社会问题，也是一项十分复杂的社会系统工程。要从根本上解决高校，特别是民办高校贫困生的问题，这需要国家、社会、学校以及贫困生家庭、个人共同努力构建一个综合性、多元化的资助体系。目前，大多民办高校在贫困生资助方面形式单一，如：奖学金、提供勤工助学岗位、还有近几年出现的助学金，但大部分同学主要还是依靠银行的商业贷款．来缓解燃眉之急。但是由于商业银行担心将来的还款风险，不太愿意贷款给学生，不是所有的学生都能获得商业贷款，因此，还有一部分学生存在贷款无门、欠钱上学的情况。就把包袱转嫁给无国家财政拨款的民办学校了，长此以往，欠费学生数量增多，必将影响高校教学的正常运转。各民办高校一定要从本校实际情况出发，进一步建立健全本校的资助制度体系，探索新形势下的贫困生帮扶新模式。

3.2注重贫困生的思想政治教育引导，深入开展贫困生心理健康教育

作为校方，自新生进校起，就要建立详细的学生档案，了解学生的家庭情况，以便建立一套完整的贫困生在校期间信息库，同时，教育工作者首先应该及时了解学生的思想、学习和生活等情况，为帮扶工作做好前期准备；其次，要注意提高贫困生的思想政治素质，加强理想信念的教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们认识到眼前的贫困是暂时的，明白国家、社会、学校在帮扶工作中所做的努力．要让他们知道只有坚定信念，自信乐观的生活态度，并通过自身不断的努力实践，才能真正改变他们贫困的现状。再次，及时掌握贫困生的思想动向，帮助他们明确学习目的，开展内容丰富、形式多样的心理健康培训与辅导活动，增强他们活动参与的积极性，让他们在“经济脱贫”之前做到“心理脱贫”。

3．3帮助提升毕业生综合素质，拓宽贫困生就业渠道

知识是形成素质的基础，高素质的人才必然有扎实的专业基础，社会不会以为其是贫困生而降低对他们的综合素质和个人能力的选拔标准，因此，高校在对贫困生帮扶时除要教育和引导贫困生树立正确的就业观念．帮助他们摆正心态，给自己合理定位以外，更要注意贫困生能力的培训．主要是个人进入社会的竞争力．如学习能力、科研能力、创新能力、生涯决策能力、就业与创业能力等等。学校要为这些学生多提供和创造时间锻炼的机会和条件，将勤工助学与教学、科研等结合起来，以此来提高他们的专业水平和综合能力，增加社会竞争力。

3．4加强贫困生的就业服务工作，保障解决“就业难”问题

要提高贫困生的就业率，除了在技能上给与帮助和指导，以提高他们的就业竞争力之外．还要给他们提供就业方面的服务，帮助他们调整就业的期望值，已确立自己的就业定位，顺利就业。根据贫困生自身的特点，有针对性的进行就业指导，帮助消除择业恐慌心理，同时通过举行专题报告、讲座对他们进行就业技能培训，增强他们的就业信心。还要有争对性地为他们收集和反馈用人信息，积极地向用人单位进行推荐。

综上所述，要想贫困生早日摆脱、改变自身贫穷的命运，去实现自己的人生追求，其就业指导工作不容忽视，为了使我们的学生能够顺利进入社会．得到社会认可，我们就必须在资助的同时关心贫困生的心理健康，加强思想政治教育，全面提高贫困生的综合素质，拓宽他们的就业渠道，做好就业服务工作，为社会造就合格有用之才。