浅谈构建有效的大学生就业指导工作体系论文

第一篇：浅谈构建有效的大学生就业指导工作体系论文

论文关键词：中国特色大学生就业指导工作体系

论文摘要：随着高等教育大众化时期的到来，高校毕业生数量迅速增加，人才市场竞争日趋加剧，就业指导在大学生就业过程中的作用越发重要。文章通过分析目前我国高校大学生就业指导工作的现状，提出了构建有中国特色的大学生就业指导工作体系的必要性。在日益严峻的就业形势下，高校必须高度重视毕业生就业工作，努力探索构建有中国特色的大学生就业指导工作体系。

大学生就业是世界各国高等教育的共同话题，由于各国高等教育管理体制、社会就业环境不同，而呈现出各自的特色。从总体素质上来说，大学毕业生应该是就业市场的优势群体，但随着高校从1999年之后的连续扩招，我国高等教育实现了从精英教育向大众教育的转变，越来越多的青年人获得了接受高等教育的机会，大学毕业生的供给与社会需求之间的“供求天平”发生了倾斜。而过去长期实行计划经济，毕业生就业是国家包下来的，大学毕业生一直是“皇帝的女儿不愁嫁”，根本不用为就业发愁，所以我国高校长期存在着“重招生，轻就业”的现象。面对新的形势，国家确立了“市场导向，政府宏观调控，学校推荐，毕业生与用人单位双向选择”的大学毕业生就业制度，高校毕业生就业工作进入了一个新的历史时期。20世纪90年代开始，我国各级教育行政部门和各高校陆续成立了就业指导机构，机构的名称虽不同，但都在加强对大学生的就业指导，提高毕业生就业意识和能力方面发挥了积极作用。同时，由于与我国社会主义市场经济相配套的就业指导工作起步较晚，大学生就业指导作为一个新兴的研究领域，无论理论研究，还是政策研究和实践探索，都有待拓展、深化和提高。如何进一步提升就业指导的效能，依然是当前大学生就业指导面临的重大问题。如何建构中国特色的大学生就业指导理论与操作体系，是摆在理论工作者和实践工作者面前的紧迫任务。

大学生就业指导工作现状分析

我国大学生就业指导教育开展较晚。由于我国就业指导工作起步不久，大学生就业指导仍处于摸索时期，就业指导教育与社会经济的发展、人才市场的建立、经济的全球化、信息的现代化及学生自身要求仍有一定的差距。纵观我国大学生就业指导工作，存在着以下几个方面的问题：

(一)就业指导工作模式单一。大部分高校的就业指导形式为讲座和就业指导课。就业指导讲座一般安排在毕业生求职前的一段时间，即每年的11月份左右，场数不多，其中内容精彩、指导意义大、影响力强的讲座较少。至于就业指导课的开设，也有纯课程化的倾向，不少学生反映就业指导课很闷，缺少互动性，联系实际少，不能满足学生的需要。

(二)就业指导工作内容简单。当前许多高校的就业指导内容多为就业形势的介绍、就业政策及规定的解释、就业信息服务、就业方法指导及求职技巧培训等，即使这些内容也多处于一般理论的、表面和肤浅的介绍和说明，对大学生就业思想教育与心理教育，如怎样树立正确的人生观、价值观、择业观，如何转变就业观念、调整就业期望值等则或为隔靴搔痒，或为缺乏，甚至没有进行教育。

(三)就业指导工作观念缺失。目前我国高校不同程度地存在着“重招生、轻就业”的现象，甚至认为就业是学生和学生家长的事，与学校关系不大。就业指导部门专门人才缺乏、经费不足、场地紧张，很多工作开展不起来。课程设置上忽视大学生专业技能和有效适应劳动力市场需求变化的综合技能的培养，在创业教育上明显落后于一些欧美国家。我国许多高校是在大学四年级才开展就业指导工作的，没有将大学生就业指导工作上升到职业生涯设汁的高度来重视，没有树立大学生就业指导工作前移并贯穿大学四年教育的始终。一些政府部门对大学毕业生就业工作的认识也不够充分。

(四)就业指导工作队伍非专业。我国高校从事就业指导工作的主要是院系党政干部，更多的是辅导员在从事学生工作的同时兼做毕业生就业工作，没有一支专门的、稳定的就业指导队伍。他们对就业指导212作缺乏应有的研究和把握，只是凭经验工作，凭热情办事。同时，就业指导工作往往是他们较有弹性的工作，其他事务性工作则更具钢性。他们不能抽出更多的精力和时间专门从事就业指导的调查研究和理论研究，很难将就业指导作为一个专业去发展。

(五)就业指导工作对象太窄。目前我国大部分高校就业指导的对象只局限于大四学生，全程化的就业指导格局尚未形成。对于大四学生而言，大学阶段的学习已近结束，但社会给学生提供的就业机会、上岗条件及要求已明确摆在眼前，他们已没有在较大范围内自由选择的可能。许多毕业生在这种情况下只能后悔自己在过去三年多的大学生活里没有树立明确的职业理想和目标，并为之奋斗。应该让非大四的学生尽早了解就业市场、走进就业市场，尽早知道毕业后的竞争环境和社会需要他们掌握什么样的技能，具备什么样的素质，尽早明白为了将来就业应该如何安排大学学习和生活。

(六)就业指导工作研究滞后。我国大学生就业指导已有十多年发展历程，随着社会主义市场经济体制的建立和完善，特别是最近几年，我国高校就业指导工作获得了快速发展，各高校编印了一些教材，也有一些研究论文发表，但相关的研究仍明显滞后于实际的需求。主要表现在：对高校就业指导的现状缺乏应有的调查研究，就业指导政策的预见性和针对性不强；对当代大学生职业意识和能力缺乏深人系统的研究，就业指导工作的针对性和实效性不强；对劳动力市场及新时期我国人才就业的特点缺乏理论研究，就业指导212作得不到系统的理论指导。

构建有中国特色的大学生就业指导工作体系的必要性

(一)构建有中国特色的大学生就业指导体系是适应社会发展的需要。随着高校的不断扩招，毕业生人数的不断增加，毕业生就业市场已经呈现买方市场的态势。劳动社会保障部对全国114个城市劳动力市场供求状况调查显示，对高校毕业生的需求仅占新增岗位总量的22％。2007年全国普通高校毕业生人数达到495万人，比2006年增加82万，同比增幅达19．9％。2008年全国普通高校毕业生人数再创新高，达到559万人，比2007年增加64万，同比增幅为12．9％，要求就业的大学毕业生越来越多。从整个国家来看，正在调整经济结构，优化资源配置，许多国有企业的大量职工下岗待就业。农村富余劳动力正在向非农领域转移，向城市流动的规模不断扩大。这些劳动力的低512资和吃苦耐劳等品质成为许多企业愿意接受他们的重要原因。有了这些低门槛迈入的竞争者，大学生就业压力越发的巨大。这就要求大学生必须树立普通劳动者的意识，就业不能一个模式，就业需要多元化。

(二)构建有中国特色的大学生就业指导体系是大学生自身发展的需要。许多大学毕业生缺乏对自我客观、系统、科学的认识和评价，高估自己能力的现象比较普遍。大学生职业规划能力还比较欠缺，很少有人对自己做出详细的探查，明白自己的素质、特点、能力、兴趣和爱好，对工作方式以及工作环境的适应性，并依此做出对职业的选择和规划。有些大学生甚至还存在一些不健全的人格特征，如就业挫折承受力较差、竞争与进取精神不够、合作性和团队精神较差、独立性不高等问题。大学毕业生身上凝聚着巨大的人力资本，他们是国家和社会的宝贵财富。但如果较大规模的大学毕业生不能实现高质量就业，甚至不能就业，不仅是对人力资源的巨大浪费，而且也将打击社会和家庭的人力资本热情，降低人们参加教育与培训的积极性，对劳动力市场产生较大的负面影响。

(三)构建有中国特色的大学生就业指导工作体系是用人单位的需要。应届毕业生就业难已成为我国一个不容忽视的社会问题。造成这种状况的原因是多方面的，其中一条重要的原因就是大学毕业生的就业观念不能适应社会的发展变化。有相当部分的毕业生仍然停留在过去传统的就业观念上，仍然留恋大城市，追求铁饭碗，非国有单位不去，非国家干部不可，找不到合适的单位也不肯降低就业期望值；有些毕业生重个人利益轻国家利益，择业时只盯着“大机关、大城市和富裕地区”，不愿到基层单位、艰苦地区、艰苦行业工作，过分计较眼前的得失和待遇。许多用人单位认为现在的毕业生要求工作条件舒适，稍艰苦的工作不愿意做，只要出现条件更好的单位就立刻跳槽，缺少起码的工作责任感和社会公德，使单位受到较大的损失，以至不敢录用应届毕业生。许多用人单位呼吁学校进一步加强就业指导工作，积极引导毕业生树立正确的成才观和就业观，引导学生合理定位，强化普通劳动者意识。

构建有中国特色的大学生就业指导工作体系

(一)建立全过程的就业指导工作体系。就业指导必须要重视大学生的职业生涯设计，把就业指导贯穿于大学生的学习生涯和人生规划之中。大学生择业观的形成是一个连续、渐进的过程，需要较长时间的教育、培养和积累，必须转变就业指导只是毕业年级事情的观念，把就业指导贯穿于大学生培养的全过程。例如，在大一新生入学时，为大学生进行测评，开设职业生涯辅导课；二年级，帮助大学生认识职业，了解职业的要求，明确以后的求职方向；三年级，提供实习、社会实践和培训机会，并开设一些综合素质训练课程；四年级，开展求职择业技巧、技能指导，择业心理辅导等。当然，这仅仅是大学四年在内容上一个总体的大略的划分和各阶段的侧重。各阶段内容上的联系和交叉是肯定的。让学生一入学就在正确思想的引导下，树立自己远大的理想和人生追求，进行合理的职业生涯规划。经过四年的学习和指导，使学生能够以较高的综合素质、扎实的专业功底、广博的知识技能走向各自的工作岗位。

(二)建立内容丰富、形式多样的就业指导工作体系。由于主客观因素的制约，大学生对就业政策的了解有限，理解也不尽全面，在走向社会之际，极易出现诸如心理失衡、定位失当、期望值不切实际等情况。这就要求高校就业指导机构必须给予充分关注，及时进行有计划、分层次和有针对性的指导帮助，并且在指导的内容上力求做到完备周到。就业指导模式的改革要坚持就业导向，从“以教师为中心”转到“以学生为中心”。要采取灵活多样、富有吸引力的指导形式，除了高校常用的讲座、授课等形式外，小组指导和个别指导非常重要。特别是改革就业指导课的教学模式，加强：在校期问社会实践的力度，抓住通过就业心理辅导培养大学生健康心态这一关键，重视就业意识和能力的培养。要充分发挥专业教师和辅导员在大学生就业指导过程中的不同作用，把专业教育、日常思想政治教育和就业指导有机地结合起来，从不同侧面共同推进毕业生就业工作。

(三)建立队伍专业化的就业指导工作体系。随着我国高校就业制度的改革，就业指导工作机构及其职能已从单纯地管理控制型向指导服务型转变，就业指导工作的内容不断拓展深化，这就对就业指导工作人员的知识结构、专业理念、文化素质、工作方法等方面提出了更高地要求。没有专门的就业指导工作队伍是很难适应指导大学生就业需要的。同时这支专门队伍要深入社会，深入用人单位，加强调查研究，保持与用人单位、人才市场的密切联系，使就业指导工作更切合实际需要，针对性、前瞻性更强，不断提高就业工作的效果，提高就业率。现代高校就业指导必须做到就业指导机构专门化、指导人员职业化、指导工作社会化。成立以党政一把手任组长，主管学生和教学工作的党政副职领导任副组长的就业工作领导小组是必需的，同时也是不够的；还必须成立专门的大学生就业指导机构，把分散的、零碎的指导和服务，提升为完整的系统指导和服务；还必须有一支职业化、专家化的就业指导队伍，只有这样就业指导才能科学地、规范地发展。

(四)建立网络信息化的就业指导工作体系。运用计算机、网络等现代化管理手段，加强市际、省(自治区、直辖市)际，乃至国家间的毕业生信息系统建设，尽快建成全国性的人才信息网络体系以及用人单位需求信息资料库；以统一网站作为媒介，为雇佣双方提供信息服务，让毕业生通过网络，便利地查询不同地区、不同行业的就业需求信息，提高信息获取效率与流通速度，使毕业生与用人单位能高度“透明”地交流。同时，国家和省级政府部门应加强人才预测，委派专业人员在全国各地采集数据，分析各行各业的需求形势，定期发布社会对人才的需求和对就业环境的预测。为高校教育教学、专业设置、招生及毕业生就业提供信息服务，及时对就业政策加以调整，更好地适应不断变化发展的实际情况，为毕业生创造公平、合理、鼓励竞争的就业环境。

结语

大学生就业指导工作是一项专业化的工作，它既是一门学问，又是在一定理论指导下的实践活动，而该活动又不断地推动着理论的反思和提升。高校毕业生就业工作是社会关注的热点，要从长远发展地高度整体规划，统筹安排，密切配合。近几年来，经教育部门、人事部门的推动和高校的努力，我国高校大学生就业指导工作在理论研究、经验总结、方法探索等方面都取得了较大的发展。在大学生就业形势的发展变化和毕业生就业制度改革深入的同时，对就业指导的要求也在逐步提高，而就业指导的理论研究和方法论之不足，则严重的制约着其实践活动的深入开展和水平的提高，这就迫切要求建设有中国特色的大学生就业指导工作体系，积极探索符合我国社会发展和市场需求的人才培养模式，提高学生的综合素质和市场竞争能力，从而实现我国高等教育的跨越式发展。

第二篇：关于高校就业指导工作有效性体系的构建论文

摘要:对新时期高校就业指导工作的现状以及存在的问题进行深人的分析，提出了转变传统的就业指导工作观念，树立开展全程化的就业指导工作的理念；加强学生就业指导队伍建设，建立一支观念新、业务精的就业指导队伍；改革就业指导模式，提高就业指导的针对性和实效性；建立高效的职业生涯规划指导信息系统，提高人才资源配置的水平等措施，以促进我国高等教育持续快速健康发展以及人才强国战略的实施。

关键词:高校 就业指导 有效性 工作体系

随着我国社会主义市场经济体制改革和高等教育体制改革的深人，高校就业指导工作越来越显得重要。但是，目前高校就业指导工作观念滞后、层次较低、模式老化、内容陈旧、师资队伍缺乏等一系列问题也日益突现。因此，新形势下探讨构建高校就业指导工作高效模式，提升高校就业指导工作水平，不仅关系到高校生存和发展，而且关系到我国高等教育持续快速健康发展以及人才强国战略的实施，具有重要的历史意义和现实意义。

1.新时期高校就业指导工作的现状以及存在的问题

(1)高校就业指导工作观念滞后，就业服务层次较低。目前，我国高校毕业生就业工作主要是针对当年应届毕业生就业的具体工作展开的，开展就业指导也是在毕业生就业当年组织的短程化指导，就业指导工作仍停留在如何办理就业手续、提供信息服务和政策制度指导的辅助性工作上，高层次、个性化的职业生涯规划服务严重不足。高校就业指导观念滞后，把就业指导工作理解简单化，认为就业指导只是单纯为了就业率，把学生推上社会就完成任务。目前，个性化、专业化、全程化的高层次职业生涯规划教育工作开展的还不是很理想，使得就业指导工作缺乏长效性和科学性。

(2)目前高校缺乏专家化的职业指导师资队伍以及专业职业指导咨询机构。教育部明确规定:专职就业指导教师和专业工作人员与应届毕业生的比例要保证不低于1:500。但是，目前从我国高校就业指导的师资队伍上看，专业教师匾乏，从事就业指导工作的教师，大部分是事务缠身的学生工作干部和学生辅导员，同时由于缺乏系统的专业教育和深厚的理论基础、学术水平不高，教学能力有限，不具备高层次的职业指导理念、现代就业服务理念，很难对新时代的大学生进行职业设计、职业测评、职业辅导等专业性较强的工作。同时，高校缺乏专门的职业生涯规划教育机构，对于学生的职业生涯规划辅导、咨询等更全方位的服务还没有全面展开。

(3)高校就业指导工作的模式单一缺乏实效。传统的就业指导工作往往以团体指导为主，这对学生掌握整体就业政策和就业资料的准备及面试的基本知识与技巧等是很有必要的，但团体指导只能对团体毕业生进行宏观的就业指导，对学生个体兴趣、特长、气质、能力等个性特点难以顾及，也存在忽视学生综合能力的提高以及长远的职业发展的现象。

(4)高校职业指导课程内容陈旧，形式单一，存在短程化倾向。目前，就业指导课程是高校开展就业指导工作的主要手段和方式，是学生进行就业指导和职业规划教育的主渠道。但是，目前高等职业院校大学生就业指导工作随意性大，过分强调实用性和时效性，内容形式单一，多数高校开设的就业指导课没有形成一套的教学体系，多以集体授课或讲座的形式出现，内容仍停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势传授择业技巧等方面，缺乏职业能力测试、职业生涯规划、创业教育和择业心理教育等内容，就业指导内容较狭窄，没有新意。只是帮助解决大学生就业中暂时碰到的间题，也忽视多种形式相结合的途径，如就业指导课、专题讲座、个别咨询，就业指导的对象重点也往往只是应届毕业生，而忽视了对大学生进行全程化就业指导的过程。

2.新时期提高高校就业指导工作水平的有效性策略以及措施

(1)转变传统的就业指导工作理念，树立开展全程化的就业指导工作的观念。观念是关于事物的基本观点和理念的统称，对行为具有先导性作用，它不仅对事物的方向具有决定性影响，而且还规定着事物的内容。因此，转变传统的就业指导工作理念，树立开展全程化、课程化、个性化和专业化的就业指导工作的理念是必要的。应该把就业指导工作贯穿于大学生的学习生涯和人生规划之中，加强大学生职业规划教育，重视学生自我认识、专业推荐、专业选择、职业准备到就业的各个环节。把就业指导工作贯穿学生教育的全过程，而不是学生毕业工作时或择业时的临时性工。同时，学校应以全局观点系统考虑，构建一个完善的就业指导工作体系，按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的指导:一年级、二年级、三年级、四年级开展适合社会要求和学生实际的指导，使得四个阶段相互贯通，有机连接，从而形成较完善的大学生就业指导体系。

(2)加强学生就业指导队伍建设，建立一支观念新、业务精的就业指导队伍，提高就业指导工作的实效。从高校大学生就业指导工作的特点来看，要提高就业指导工作水平，首先必须培养和造就一支专兼职结合，以专职人员为主的就业指导工作队伍。新形势发展对就业指导人员的专业知识结构也提出了一定要求，一般应具备心理学、法学、教育学、人力资源管理学等专业知识，以适应大学生就业指导工作的专业化要求。加强就业指导队伍建设，更为重要的是应该在一些师范院校建立学生就业指导的专业学科，培养就业指导工作的专门人才，只有这样才能建立一支观念新、业务精的就业指导队伍，确立“以学生为本”的就业指导理念，运用现代化的就业指导手段，真正促进学生就业指导工作走向专业化、科学化、制度化、人性化，以促进就业指导工作的长效机制的完善和教育对象全面发展理念的树立。

(3)改革就业指导模式，开展提高就业指导的针对性和实效性。传统的就业指导工作往往以团体指导为主，这对学生掌握整体就业政策和就业资料的准备及面试的基本知识与技巧等是很有必要的，但团体指导只能对团体毕业生进行宏观的就业指导，对学生个体兴趣、特长、气质、能力等个性特点难以顾及，忽视学生综合能力的提高以及长远的职业发展。因此，高校应立足实际，根据就业指导课程、专题讲座、个别与团体咨询、专项竞赛、社团活动等各种形式在系统中的位置，综合考虑各自的优点和缺点，相应地对各种形式活动开设时间的早晚、长短和内容的侧重点做出科学的安排。采取灵活多样、吸引力强的指导形式，帮助大学生客观评价自己，并且通过人才测评系统指导学生对自己的气质、性格、兴趣、能力等进行测量和分析，帮助大学生了解自己的个性特征和职业倾向，正确地认识自我。

(4)建立高效的职业发展规划指导信息系统，提高人才资源配置的水平，优化高素质人才利用率。采取措施建立全国、地区人才职业发展指导网络系统，完善人才网络档案，为毕业生择业和用人单位招聘提供可靠、快捷的信息服务，满足大学毕业生和用人单位双重需求，使人才和职业高度匹配，优化高素质人才的利用率。同时，加强毕业生的追踪调查，搭建人才与单位交流的平台，将就业指导工作系统化，并且强调它的整体性，突出就业指导工作在时间和内容上的连贯性和一致性，形成从职业选择、职业测评、人职匹配、择业技巧训练到就业培训、跟踪服务等严密的工作体系，建立合理配置人才资源的反馈机制，提高人才资源配置的水平，做到“人尽其才，才尽其用”。

综上所述，目前我国高校就业指导工作还存在观念滞后、就业服务层次较低；缺乏专家化的职业指导师资队伍以及专业职业指导机构；就业指导工作的模式单一；职业指导课程内容陈旧等问题。因此，我们应该积极采取一系列措施，转变传统的就业指导工作观念，树立开展全程化、课程化、个性化和专业化的就业指导工作的理念；加强学生就业指导队伍建设，建立一支观念新、业务精的就业指导队伍；改革就业指导模式，提高就业指导的针对性和实效性；建立高效的职业生涯规划指导信息系统，提高人才资源配置的水平。最终，促进我国高等教育持续快速健康发展以及人才强国战略的实施。

第三篇：试析大学生就业素质教育体系之构建论文

论文摘要：提高大学生就业素质是彻底解决大学生就业问题的有效途径，只有牢固树立大学生就业素质教育观念，厘清大学生就业素质教育的内涵，才能确保大学生就业素质教育工作体系构建目标的实现，为全面开展大学生就业素质教育提供保障。

论文关键词：大学生；就业素质教育；体系

由于高等教育大众化的推进，大学生就业问题突显，大学生就业难已经成为不争的事实，引起了全社会的高度关注，政府、高校、家长和学生都在为解决就业问题各司其职，各显其能，政府的政策引导、高校的就业指导、家长的积极斡旋及学生不厌其烦的应聘，都是为解决大学生就业问题所做的积极应对。但在解决大学生就业问题的过程中，有一个重要问题没有被正视，那就是大学生的就业素质问题。事实上，真正就业难的是那些就业素质达不到社会要求、不能满足用人单位需求的大学生。因此，要彻底解决大学生就业问题，应该从培养大学生的就业素质着手。为此，笔者拟在大学生就业素质教育的实践基础上，提出构建我国大学生就业素质教育体系的设想，旨在将就业素质教育全面融入大学生培养过程。

构建大学生就业素质教育体系的必要性

就业素质教育是社会发展对人才培养的具体要求大学生就业素质教育即提高大学生就业素质的教育，是指大学生在学习期间所接受的旨在提高个人就业素质的社会教育、学校教育、家庭教育和个人教育的总和，是大学生就业前必不可少的教育活动，包括帮助大学生树立健康向上并符合个人实际的就业理想、传授必备的专业技能及加强大学生的综合能力和素质培养等。从教育服务社会的观念来看，大学生必须接受相应的就业素质教育。

就业素质是人才培养实效的集中表现2006年，某名校学生卖糖葫芦的事情被媒体炒得沸沸扬扬，从公众对此事的关注程度可以领会他们对人才培养问题的看法。一方面，大学生理应是高素质人才，既有学识，又有水平，既有风度，又有能力，既会说，又会做，名校大学生更是出类拔萃的人才；另一方面，大学生毕业后应该从事体面的工作，应该当领导、当“白领”，收入高，工作环境好，发展前途光明，名校毕业生更要高人一筹。这些看法说明大学生的就业素质与高校的教育休戚相关，高校应该把学生的就业素质教育与学生的成长紧密结合，为大学生的全面成长尽心尽力，为社会培养优秀人才。

构建就业素质教育体系是实现就业素质教育的必要途径社会对大学生的要求越来越高，目标越来越明确：既注重文凭，更注重才能；既注重品行，也注重水平；既注重身体素质，也注重心理素质；既注重专业知识的专，也注重基础知识的博；既注重知识，也注重技能；既注重现有水平，也注重开发潜能；既注重外在气质，也注重内部涵养；既注重个人能力，也注重团队意识。面临如此严峻的就业形势，高校该如何开展大学生就业素质教育呢？“物竞天择，适者生存”，笔者以为，高校应担负起大学生就业素质教育的重要责任，构建大学生就业素质教育体系，把握大学生就业素质教育中显露的问题，总结经验，分析原因，整合资源，创新就业素质教育的方法，全面提高大学生的就业素质，这是社会发展对高校的要求，也是高校提高自身竞争力的需要。

构建大学生就业素质教育体系的困境

就业素质教育的观念尚未形成高考恢复以来，高校对学生进行了各种能力和素质培养，但真正为促进学生就业而进行的能力和素质培养始于1998年。由于高等教育迅猛发展，就业市场日趋饱和，用人单位不再把大学生当作“象牙塔”内的特殊群体对其进行照顾，而是充分考虑学生的社会性，将社会对人才的要求与高校毕业生紧密结合，一视同仁。社会对人才选聘的高标准导致大量学生毕业后无法马上就业，刚毕业的学生还没找到工作，后一届学生又毕业了，失业的学生越来越多，而社会真正需要的人才又供不应求。面对现实，学者们积极调研，主动筹划，积极应对大学生就业过程中呈现的问题。据中国全文数据期刊库统计，1998年以来，学者公开发表的相关学术论文共计7792篇，这些学术论文主要涉及以下四个方面：一是帮助大学生转变就业观念，树立大众化的就业观，正确地处理个人与国家、集体的关系，立足现实，使自己的就业期望值与社会现实需求接轨，在普通工作岗位上实现自己的人生价值；二是指导学生进行职业生涯规划，并通过对大学生进行职业生涯规划指导，帮助大学生真正了解自己想要干什么、能干什么，自己的兴趣、才能、学识适合干什么，自己有何社会资源等，以此有效提高大学生求职的自信心和应对能力，提升大学生的心理品质；三是培养学生的就业技能，包括如何写简历、如何根据不同的岗位和单位选择适当的求职方式、如何注意面试时的礼仪、参加面试时如何着装、面试时应注意那些技巧等；四是培养学生的就业能力，使学生了解在面对就业问题时自己应该做好哪些方面的能力准备。学者的努力在客观上对大学生就业素质教育的开展起到了积极推动作用，但这些工作都是在解决大学生就业问题的实践中提出的应对方案，而不是从发掘问题根源的角度产生的观念，是不成体系的思路。

就业素质的内涵尚未明确“就业素质”在国内相关学术论文中提及始于2005年，该词的来源可以追溯到上世纪90年代，欧美劳动力市场在研究大学生就业问题时，把“Employability”作为政策分析的重要研究工具，并围绕“Employability”的“概念（Concept）”、“构成要素（Essentials）”、“构成模型（model）”等三个方面开展了系统研究。在研究中，对于“Employability”的概念未达成共识：加拿大会议委员会将“Employability”定义为“个体为实现自己在劳动力市场的抱负和潜能而应具备的品质和能力”；Harvey认为“Employability”是被雇佣者具有并在劳动力市场上展示的、雇主所需和被认为有吸引力的技能的总和。从国外学者关于“Employability”的概念研究可以看出，“Employability”主要指“就业能力”，是大学生能够成功就业所需的知识、技能、个性品质等因素的综合。因此，在“Employability”构成要素的研究上，侧重于将“Employability”转化为可操作性的就业技能，美国培训和开发协会（ASTD）将其分为6个类别、16项技能；Mcquaid等学者将其从另一个角度分为6个方面的内容。国外对于“Employability”的研究与中国开展的素质教育具有一定的相似性，在该研究的启示下，我国学者开始了就业素质研究。就业素质的内涵一定比“Employability”更加丰富，但就业素质教育到底应该包括哪些内容，目前还没有明确界定。

就业素质教育的体系尚未形成大学生就业素质教育体系应该由三个体系组成：一是就业素质教育的内容体系，二是参与就业素质教育的人员体系，三是实施就业素质教育的过程体系。由于大学生就业素质的内涵尚未明确界定，当前大学生就业素质教育的开展只能局限在已经被认同的范围，还无法构建完整的教育体系，内容体系尚未形成；大学生就业素质教育的组织和实施应有相应的承担人员，人员之间既要合作，又要分工，既要充分发挥参与人员的主观能动作用，又要尽力彰显参与人员的整体合作效能，因此，建立大学生就业素质教育人员体系是该项工作能否有效开展的关键，但目前还无法着手；大学生就业素质教育是一项系统化很强的教育工程，如何针对大学生的实际特点，充分考虑大学生在校接受就业素质教育的有效时间，将就业素质教育的内容有机、合理地穿插在大学教育的全过程，使就业素质教育有条不紊地实现，目前还未发现有针对性的研究结果，过程体系尚未形成。

构建大学生就业素质教育体系的思考

大学生就业素质教育的开展势在必行，但要解决大学生就业素质教育中出现的问题，探索体系化的解决途径，首先必须解决以下三个问题。

强化大学生就业素质教育的观念要实现大学生就业素质教育，国家、高校、家庭和学生必须强化大学生就业素质教育的观念，把握该项工作的必要性和紧迫性。首先，国家经济发展需要尽力解决大学生的就业问题。在世界经济一体化的今天，中国作为发展中国家，要想发展经济，缩小与经济发达国家的差距，必须首先依靠自己，依靠高素质人才，提高工作效率，促进国家经济的快速发展，与此同时，还要加强与发达国家的合作，学习别人的先进经验和技术。要学习别人，自身必须具备相应的判断能力、理解能力和吸收能力，否则，在学习别人的过程中就会走弯路，甚至碰得头破血流。其次，高校自身发展需要尽力解决大学生的就业素质教育问题。高校作为人才培养的重要场所，承载着向社会输送人才的重要任务，是大学生向社会人转化的桥梁，要搭好这座桥，高校必须在大学生就业素质教育方面狠下工夫，研究新问题，探索新途径，全面提高大学生的就业素质，为社会输送优质人才，这是社会赋予高校的使命。同时，在高等教育日趋大众化的今天，高校之间的竞争也在不断加剧，高校要提高自身的竞争力，必须把优秀人才培养摆到第一重要的位置，加强大学生就业素质教育，多培养受社会欢迎的人才，只有这样，高校才能促进自己的发展，提升自己的品牌，在面对竞争时立于不败之地。再次，家庭也需要尽力解决大学生就业素质教育问题。子女是家庭的精神支柱，子女优秀，全家无忧。最后，大学生自身要获得发展更需要解决就业素质教育问题，大学生只有明确目标，不断提高自己的专业素质和综合素质，才能从容面对未来社会的激烈竞争。

厘定大学生就业素质教育的内涵大学生就业素质教育的内涵是实施大学生培养与教育的总纲，如不能厘定清楚，就业素质教育便无法开展。总体而言，大学生就业素质教育的内涵应该包括个人的职业目标、专业素质及综合素质三个方面。职业目标指在健康向上、符合个人实际的就业观念指导下，设定自己未来的目标，包括近期目标、中期目标和远期目标。设定职业目标必须首先了解和理解职业的内涵，并愿意为之奋斗终生，尽管有近期、中期和远期目标之分，但职业目标必须是长期目标，只是在不同时期工作内容的广度和深度不同而已，职业生涯规划教育与大学生就业观念教育是大学生必须接受的就业素质教育。先设定目标，再选择与自身目标发展相关的专业，不能为拿文凭而上大学，要克服专业选择与学习目标的盲目性。专业素质教育指在职业目标选定后，为实现目标而接受的与本专业相关的理论基础、实践技能及研究能力等方面的培养和教育，各专业、各行业对专业素质的要求各不相同，但高校目前不可能根据每个行业的特点对不同的学生实施针对性的教育，因此，大学生在校接受专业素质教育时，应根据自己未来职业生涯的特殊要求，加强自主学习，在接受普遍教育的同时开展特色学习。综合素质包括个人的修养、各种必备的能力、技能和素质（沟通能力、适应能力、学习能力、决策能力、创新能力、微机水平、英语水平、身体素质、心理素质）以及一些意识形态方面的内容（责任意识、法律意识），这些都是大学生成功就业的要素，也是大学阶段必须接受的教育。

构建大学生就业素质教育体系构建大学生就业素质教育体系要完成如下三项工作任务：一是构建大学生就业素质教育内容体系。通过厘定大学生就业素质教育的内涵，大学生就业素质教育的内容已经明确，总体上分为职业目标教育、专业素质教育和综合素质教育三个方面，在实施过程中，要根据形势的发展变化，不断地对具体内容进行调整和丰富。二是构建大学生就业素质教育人员体系。大学生的教育培养不仅是高校的职责，同时也是社会和家庭的职责，更是大学生自己的职责。如果将大学生就业素质教育任务按百分比划分的话，笔者认为，自我教育应占60%，高校教育占20%，社会教育占15%，家庭教育占5%。其中高校教育是主导，自我教育是主体，社会教育是铺垫，家庭教育是辅助，因此，家庭、社会、高校和大学生自己都是人员体系的构成部分，四个方面要密切配合，特别是大学生自己要整合学校教育、社会教育及家庭教育的内容，将所有教育融入自我教育过程。三是构建大学生就业素质教育过程体系，大学时光是短暂的，要完成就业素质教育任务，必须将就业素质教育的具体内容分解到大学教育的全过程，形成有目的、有内容、有执行人、有执行时间的完整的就业素质教育体系。职业目标教育在新生入学时完成；专业素质教育通过学校制定的教学计划及学生的自主学习完成；综合素质教育则应通过大学生活动教育体系融入大学教育的全过程。

大学生就业素质教育体系构建是一项系统性很强的工程，笔者只是从体系构建的宏观思路上进行了一些粗浅的探讨，大量具体的细节问题还有待日后进一步研究。

第四篇：大学生就业指导工作原则探析论文

【摘要】我国大学生就业形势严峻，高校就业指导工作任重道远。本文初步构想出以就业和社会需求为导向、强调领导作用、重视全员参与、注重全程指导、采用系统指导、与时俱进地持续改进、以信息为基础、互利的“三赢”关系等大学生就业指导的“八大原则”，并逐一进行了阐述。

【关键词】大学生就业指导；工作原则

在当今知识信息时代，人力资源是一个国家谋生存、求发展的重要资源。我国要建设一个全面小康的和谐社会，更是需要健康和谐的人力资源配置做保障。高校是社会的人才高地，其开展的就业指导工作，在促进大学生的成长与发展，提高毕业生就业率和就业质量，以及实现人力资源合理配置等方面，都起到了积极的作用。然而，目前我国高校大学生就业指导工作在一定程度上还落后于高等教育发展的新形势和就业制度改革的新发展。因此，本文对大学生就业指导工作原则进行了探索和思考，初步构想出大学生就业指导工作的“八大原则”。

一、以就业和社会需求为导向

教育要与社会的经济、政治、文化等相适应，培养出适应社会需要的人。这是长期以来在教育学上被公认的正确命题，也是教育工作的一个根本出发点[1]。高等教育改革和高校毕业生就业制度改革都离不开社会需要，从营销学角度来说，就业指导工作就是要帮助学生采取适合自身的营销策略将自己推向市场。高校应充分了解社会当前和未来对人才的要求，为大学生提供切实有效的就业指导。“以就业和社会需求为导向”要求在开展就业指导工作时，能通过全面而广泛的就业市场调查研究，号准用人单位的用人之脉，为学生提供及时准确的职业信息。比如职位分析就是不能被忽视的指导内容，用人单位和学生都会考虑职业与个体的匹配、个体是否能胜任相关岗位等问题。因此，大学生就业指导工作首先要强调以就业和社会需求为导向，脱离就业和社会需求的就业指导是空洞的、不切实际的，对学生也是没有任何意义的。

二、强调领导作用

在2009年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上，教育部主要负责人强调：“各高校党政一把手’要把就业工作纳入学校重要议事日程，建立健全职能部门和院系目标责任制，加强人员配备和条件保障。高校的书记、校长要深入职能部门和院系，加强指导；院系负责同志要深入班级进行具体指导，辅导员、班主任要深入学生，有针对性地开展就业指导，将就业指导服务真正明确、落实到每一位毕业生。”强调领导作用，是高校就业指导工作实现“全员化”的前提，领导的重视会影响到师生对就业指导的重视，有助于促进全体教师都参与到就业指导工作中来，进而有益于就业指导工作的顺利开展。总之，强调领导作用，将毕业生就业视为“一把手’，工程，有利于确立统一的宗旨及方向，有利于激励全体教师的充分参与，有利于激起全体学生的高度重视，有利于确保就业指导工作能获得必要的资源，有利于确保各项工作顺利进行。

三、重视全员参与

就业指导工作是一项系统工程，不只是就业指导工作者的事，也不仅仅是就业指导部门单打独斗就能完成的事，而是需要在“一把手”的领导下，全体教职工通力协作、全员参与来实现的，同时还要尽可能争取广泛的社会支持力量。在就业指导系统中，学生主动参与，全体教师积极响应，以及家庭、校友、用人单位、其他社会支持的积极配合都显得非常重要。

调动全体教职工积极参与到大学生就业指导工作中来，特别是调动各专业教师成为就业指导工作的积极力量，是加强就业指导工作的一项有益举措。应当看到，专业教师在对专业分析、与专业相对应的职业或职业群的分析、相关专业的就业行情、形势分析等方面有着其他人员无法替代的作用。专业教师的积极参与，便于把就业指导渗透到专业教学之中，有利于就业指导与专业教育相结合，在传授专业知识的同时更能传授给学生更多、更实用的技能，指导学生将理论知识如何应用于实际工作中，有助于培养学生职业领域的“软实力”，帮助学生树立就业信心。贯彻“全员参与”的原则，有利于学生在多方位的影响下逐渐树立起正确、理性的就业观、职业意识、择业观，加强学生进行职业规划的意识，进而积极推动就业指导工作的进程，也有利于教师与学生进行更多的沟通和交流，促进师生关系的和谐发展。

强调全员参与，除要求高校利用自身拥有的教师资源外，还应积极吸引社会资源，采用“引进来、走出去”的开放式教学，与相关政府机构、社会人才服务机构、用人单位等进行合作，将企业HR、成功校友等社会人士请进课堂。他们了解本行业的发展趋势和最新动向，熟悉企业的用人需求和用人标准，熟知职场的生存法则等，能够将最新、更实用的信息传递给学生通过这些形式和途径，让学生及时掌握最新和实用的信息，让他们更直接、更客观地了解社会、了解行业、了解职业、了解企业。因此，重视全员参与，高校应积极调动和发挥学校内外资源的力量，促进两者在就业指导工程中相辅相成，形成合力，推动高校就业指导工作的进程和发展，提高高校就业率，提升学生就业质量。

四、注重全程指导

个人对职业的选择与决定有一个成长发展的过程，作为对应的就业指导工作也应是一个连续性的过程。传统的仅面向毕业生开展的，明显带有“季节性快餐’’特点的就业指导，希望在短短一年甚至更短的时间内，引导大学生树立理性就业观、客观认识自我与职业、作好职业生涯规划、创造各种条件实现职业目标等，这样的就业指导很难保证指导的质量和效果。对处于“职业探索与准备期”的大学生来说，就业指导工作的服务对象不应只是毕业生，还应面向全体学生，就业指导应贯串于整个受教育期间，根据不同阶段、层次学生的发展特点和主要任务，开展有计划的并不断深化的就业指导活动。因此，在大学生就业指导过程中，应重视“全程化”。

全程化就业指导，是以大学生的职业生涯发展为核心，根据其从入学到毕业的不同阶段的职业认识能力和发展水平的特点，制定相应的教育目标，提出具体要求，采用相应的教学方式、方法，帮助和指导大学生不断提高职业生涯规划能力，走向社会成功就业，并对其未来职业发展产生积极作用的就业指导过程。全程化就业指导突出时间上的“全程性”，即从大学生入学到毕业的全程中，可将就业指导划分为专业与职业认知阶段、学业与职业生涯规划阶段、就业准备阶段、就业实施阶段和职业适应阶段等，根据各阶段学生的发展特点和主要任务连续不断地开展就业指导活动。注重就业指导的全程性，有利于大学生科学地规划和实现职业目标，有利于大学生理性择业和就业，有利于大学生提高就业能力、成才与发展。

五、采用系统指导

就业指导的目标系统、内容系统以及实施保障系统等各子系统之间的联结与互动，构成了就业指导的高度系统性。系统指导需要学校根据社会需要及用人单位对大学生素质、能力的要求，结合大学生个性特点、兴趣、愿望等，通过职业咨询、就业指导课程、职业生涯规划设计等内容丰富、形式多样的就业指导活动，引导大学生积极、主动探索自我，探索职业世界，树立职业理想，澄清职业价值观，内化职业所需的知识和技能，进而能够在就业时作出合理选择，适应工作并能在任职中获得发展。同时，就业指导是沟通教育与职业、学校与社会、用人单位与学生的重要桥梁。它可以协助用人单位选择所需人才，促进人与职业的合理匹配，促进人力资源合理有效配置，并且加强了学校与用人单位之间的协调与联系。大学生就业指导的系统指导有助于提高就业指导的有效性和效率，有助于协调和整合各类资源，减少人力与物力等资源的浪费。

主要体现在以下三个方面：

一是对象上。大学生就业指导工作的对象不仅仅是毕业生，而应拓宽就业指导对象，把全体学生都纳入到系统的就业指导中来。就业指导根据各阶段、各层次学生的特点、需要，进行循序渐进的、由浅入深的引导与教育。

二是主体上。大学生就业指导工作的主体应是全员性的，像就业指导这样综合性强、涉及领域广的系统工程需要高校各级、各部门、用人单位以及其他社会力量形成就业指导合力，共同协作保障就业指导工作高效、优质展开。这样有利于将有关就业指导的理论知识、实践经验和资源加以综合运用，将高校、用人单位与学生紧密地联系起来，形成互利的“三赢”关系，使就业指导工作富有成效。

三是从内容上。个性化就业指导是要培养、提高大学生的就业能力，发展其在就业竞争中的优势，这就需要对大学生进行内容丰富、细致的系统指导。显然，系统的就业指导不只是局限于毕业前的几场就业讲座、临时抱佛脚式的求职技巧传授等活动，还应该涵盖职业生涯规划指导、职业咨询、就业能力培养等多方面的内容。可见，大学生就业指导应该是一个由浅入深、循序渐进、分阶段、分层次的系统指导过程。

六、与时俱进地持续改进

由于社会的需求、用人单位对人才的要求以及学生的需要是随着市场经济的发展、社会的进步和科技的发展而不断变化、提高的。所以对就业指导工作的持续改进也是大势所趋，并应成为高校就业指导部门以及其他部门、就业指导工作人员、专业教师、辅导员和其他管理人员永无止境的追求。持续改进的目的，在于满足社会、用人单位、学生不断变化的需要，提高就业指导工作的有效性和效率，激励高校不断创新就业指导理论、内容、方法和实践，培养学生持续改进的意识，主动关注职业世界的变化、用人单位对人才的新需求等，从而客观认知自我、发展自我、完善自我。比如大学生应培养和提高众所周知的智商（IQ）和情商（EQ）外，近年来又流行一个新概念——挫折商（AQ）。心理学家认为，一个人事业成功必须具备高智商、高情商和高挫折商这三个因素。在智商和情商都跟别人相差不大的情况下，挫折商对一个人的事业成功起着决定性的作用[3]。因此，在当今金融危机形势以及就业形势严峻的实际情况下，大学生也应“与时俱进”地有意识培养自己的高挫折商。可见，就业指导工作的持续改进应成为全校师生共同追求的目标。

同时，持续改进的原则对高校的就业指导工作提出了创新的要求，需要高校在就业指导理论、方法、内容、实践等各方面进行创新。比如针对大学生自主创业的强烈愿望，高校应强9a~，J业指导服务，提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、开业指导、跟踪辅导等“一条龙”服务。随着信息技术、网络技术的不断发展，高校应把信息技术应用于就业指导工作中，形成传统有形就业市场与无形网络就业市场相辅相成、互相弥补的更全面、更完整、更有效的就业市场。为了增强就业指导工作的科学性、针对性和有效性，在就业指导工作中应增加各类科学、系统的标准化心理测评、职业测评工具的使用。

七、以信息为基础

随着信息技术的进步和招聘手段的革新，就业信息已成为学生成功就业的重要载体和有效保障[4]。就业信息是能对个人的职业选择、适应与发展带来影响的信息，又是个人理解社会实情，推敲自我能力、能力倾向、兴趣等自我概念，开拓自身职业发展前途，促进自我职业志向形成的素材[5]。就业信息的主要功能是：

（1）能促进大学生进一步思考自身的职业兴趣、能力、个性等，树立理性的职业目标，自觉地制订个人的职业生涯规划，并为实现目标而努力。

（2）引导大学生客观认识自我的同时认识职业世界，并使自我与职业匹配地结合。

（3）让大学生提前了解未来职业世界的现实情况，及时调整自己的预期，开阔个人就业视野。

（4）提高大学生辨别各类职业信息的可靠度、价值度的能力，培养大学生有目的、自觉地收集、整理与利用职业信息的能力，并且能把有效的信息应用到自身的职业规划、职业选择及职业决策中去。

需要注意的是，大学生应客观地、有选择性地、批判地筛选、判断信息，及时更新信息，并且信息不能只局限于自己所关注的职业领域，而要开阔个人就业视野。只有这样，才能避免失去其他相关职业领域所提供的机遇。由于当今社会信息日新月异，量大面广，而个人的记忆是有限的，因而在搜集信息时，要做好记录、加工和分类工作，以利于及时筛选、更新过时的信息，补充新鲜信息，必要时能迅速、准确地获得相关信息。

八、互利的“三赢”关系

就业指导是沟通学校与社会、教育与职业、知识与劳动、大学生的职业目标与用人单位需求的桥梁。互利的“三赢”关系，主要是指学校、用人单位、毕业生三方在就业过程中能各取所需、共同发展。学校实现高就业率，高质量的就业势必会提高学校的声誉、地位，吸引更多更优秀的生源，为学校的可持续发展奠定基础；用人单位挑选到适合于企业文化、适合于岗位要求、适合于工作性质的人才，有利于节约用人成本利于企业发展；毕业生获得与自我兴趣、能力、个性、愿望等相匹配的职业，有利于其在职业发展过程中的胜任、适应与发展。

毕业生是否建立起合理的就业观念、是否具备就业能力、是否顺利就业、是否适应职场并获得职业发展，在一定程度上要看用人单位对其的认可度。用人单位的认可度主要是指用人单位对毕业生的工作态度、工作能力、职业素质以及工作表现等的评价。从某种意义上来说，高校就业指导工作效果的检验，主要来自于市场而不是学校考试、考查的成绩，用人单位才是最权威、最有效的评价者。因此，从用人单位角度对大学生进行就业指导有利于指导的有效性，也更能使学生清楚用人单位需要怎样的人才，进而主动积极、有针对性地提高自身素质和技能，满足用人单位的需求；同时，也可使学校获得大量反馈信息，及时了解和掌握社会需求，进而能以就业和社会需求为导向，深化高等教育改革，有效调整专业结构、课程体系以及人才培养模式，提高办学质量和办学效益；对高校来说，与各行各业的用人单位和人才交流机构建立互惠双赢的长期合作关系，逐渐建立相对稳定的毕业生就业基地，形成强强联合，也无疑是多渠道对学生进行就业指导乃至引导其成功步入社会的一次有效尝试[6]。到实践基地实习有助于学生更直观、感性、深入地了解企业，在接触优秀企业的过程中，有利于学生开阔眼界、更新观念、提升就业竞争力。因此，对学生进行有效的就业指导，能够使人才培养质量更加满足用人单位需求，提升用人单位和毕业生双向满意度，实现学校、用人单位、毕业生三方互利、共赢。

第五篇：大学生就业论文：论大学生就业心理压力及社会支持体系构建

大学生就业论文：论大学生就业心理压力及社会支持体系构

建

[摘要] 严峻的就业形势，激烈的就业竞争，滞后的就业管理与服务，致使当代大学生出现抑郁、焦虑等一系列心理问题。大学生就业心理压力水平在大四年级上学期，尤其是每年的10月至12月份最高。为解决大学生就业心理压力问题的困扰，我们应积极构建社会支持体系。为此，政府应加强对大学生就业的宏观调控和指导；充分发挥各种社会媒体的作用；大学生应提高自我效能感，构建自己的社会支持网络，采用积极的应对方式。

[关键词] 大学生就业 心理压力 社会支持体系近年来，随着我国高等教育从精英式教育发展到大众化教育，大学毕业生人数急剧上升，其所面临的就业心理压力也不断增大。据国家人力资源和社会保障部统计，2011年有超过700万应届毕业大学生需要解决就业。在这种形势下，如果大学生不能及时调整心态或寻求他人援助来增强就业压力承受力，将会危害身心健康，严重者甚至会引发犯罪或自杀等极端行为。因此，如何促使大学生有效应对就业的难题，获得更多的社会支持，提高就业压力的承受力，是一个十分紧迫的问题。本文对大学就业心理压力的现状及如何构建社会支持体系进行了一些探讨，并提出三点具体的建议。

一、大学就业心理压力的现状分析

2011年2月22日，全国就业工作座谈会在北京举行。在这次座谈会上，国家人力资源和社会保障部就业促进司副巡视员尹建堃指出：高校毕业生大部分可在离校后半年至一年内实现就业，但就业质量有待提高。部分专业和一些特殊群体是就业的难点。大学生就业观念趋于理性，但与现实仍有一定差距。现行就业管理体系和服务能力仍不能满足毕业生的需要，公共就业人才服务机构的服务内容和服务方式比较简单。高校毕业生没有建立统一规范的就业失业登记制度，高校毕业生离校前后信息缺乏有机衔接，就业统计和服务管理难度较大。

严峻的就业形势，激烈的就业竞争，滞后的就业管理与服务致使当代大学生出现抑郁、焦虑等一系列心理问题，这种状况必将严重影响他们的生活和就业。近年来，就业心理压力不仅对毕业大学生造成严重的影响，而且发展到大一新生入学后就感受到这种压力，从而影响其四年或三年的学习、生活，成为大学生心理问题中的一个比较突出的方面。

应该说，从填报高考志愿时，绝大部分学生对自己未来的职业方向就已经有了初步的选择。在大学学习期间，随着年级的增高，大学生会越来越关心自己所学专业的就业形势、自己所具备的就业能力等问题。面对越来越激烈的社会

竞争，相当一部分大学生存在就业目标定位不准确，过于理想化，心理期望值过高等心理误区。相关的研究发现，大学生就业心理压力水平在大四年级上学期，尤其是每年的10月至12月份最高。这是因为国内大多数高校会在每年的10、11、12月份组织筹办招聘会，各企事业单位大多也会在这段时间对外公布招聘信息、组织面试、签订就业协议，学校、学生家长、新闻媒体及社会各界也密切关注着大学生的就业情况。受外部环境和自身因素影响，此时大学生就业心理压力会更大，受到的心理影响也会更大。而到临近毕业的五六月份，多数大学生已经落实了单位，还有一部分人在等待面试通知。其余的大学生即使还没有确定工作单位，其心态至少在就业竞争过程中也逐渐趋于平和。因此，高校、学生家长和社会各界应格外重视大学生在大四上学期时的就业心理压力问题。

二、构建社会支持体系的三点建议

大学生就业心理压力过大，不但对自身的健康成长具有不利影响，还会影响到求职就业，甚至将消极情绪蔓延至今后的家庭生活和其所从事的工作，从而对社会产生负面影响。为解决大学生就业心理压力问题的困扰，我们应积极构建社会支持体系。

所谓社会支持，是指在社会环境中促进个体发展的力量

或因素，是使个体通过正式或非正式的社会联系所体验到的安慰、帮助或信息。一般包括物质支持、精神支持、工具性支持和信息支持等四个方面。为了构建更加完善和高效的大学生心理压力社会支持体系，笔者提出以下三点建议：

首先，政府应加强对大学生就业的宏观调控和指导。政府相关职能部门应尽快制订促进大学生人才市场良性发展的相应法规，尽快建立规范统一的就业市场和就业保护机制。法律政策调控是就业市场宏观调控最基本的手段。政府相关部门应结合《劳动法》和《中国教育改革与发展纲要》的有关规定制定具体的实施条例和办法，为大学生形成健康的就业心理创造一个良好的法制环境。必须创造公平就业环境，努力解决好家庭困难毕业生、残疾人毕业生等群体的就业问题；畅通毕业生到城乡基层、中西部地区、中小企业就业的渠道。采取鼓励性政策，引导更多的毕业生到城乡基层、中西部地区特别是祖国建设最需要的地方就业创业；实施就业援助，对就业困难的毕业生托底安置；要认真落实取消就业体检中乙肝检测项目的规定，维护公平就业权利。

此外，应建立大学生人才市场的中介组织并逐步完善大学生人才市场中介组织的功能；建立和完善举办毕业生交流大会的审批制度，明确举办毕业生交流大会的条件和审批程序，提高毕业生交流大会的实际效果。

其次，充分发挥各种社会媒体的作用。

近年来，大学生就业问题一直是众多媒体关注的热点问题。在当今大众传媒日益发达的信息时代，应充分发挥社会媒体传播快、覆盖广、影响深刻的特点，一方面，加强就业信息资源的整合，提供更多的就业信息，并加强高校就业指导部门间的沟通与联系，构建起学校与学校之间、学校与社会人才市场机构之间、政府相关部门之间的信息网络；另一方面，采取灵活的措施，开展就业教育，使大学生们充分认识自我、客观评价自我，了解职业规划的重要性，掌握规划自己职业方向和目标的技巧，从而进行合理的人生定位，顺利地实现角色转换，适应现实社会，实现职业理想。

总之，各种社会媒体应深入了解大学生的思想现状，创办形式活泼新颖，内容贴近大学生实际，能真实、全面、及时传递大学生们所迫切需要的就业信息和知识的节目，在促进大学生就业的同时，也能够提高自身的社会影响，获得更好的经济效益。

第三，大学生应提高自我效能感，构建自己的社会支持网络，采用积极的应对方式。

自我效能感是个体对自己能有效地控制自己各方面的能力和信心，是一种主观的自我感受。大学生要想实现理想就业，除了社会关注、学校指导、家庭支持外，他们自己也

要付出艰苦的努力。在大学四年中，学生要早做准备，提升自身素质；求职过程中要对自己合理定位，对就业环境准确判断，给自己制定一个合理的目标；面对困难要积极应对，不能退缩逃避；利用合理的社会支持网络使自己的就业过程更加顺利。

参考文献：

[1]宋专茂.大学生就业心理辅导[m].广州：暨南大学出版社，2004.[2]姜继红.高校毕业生就业论[m].苏州：苏州大学出版社，2005.[3]谢守成.大学生职业生涯发展与规划[m].武汉：华中师范大学出版社，2009.[4]蔡养泉，田海花.80后大学生就业观念调查及对策研究[j].山东青年管理干部学院学报，2009，(2).