中班早期阅读《第二块蛋糕》教学反思（大全）

第一篇：中班早期阅读《第二块蛋糕》教学反思（大全）

本次活动是以狐狸两次抢蛋糕小动物露出的不同表情为主线贯穿整个故事。在活动中，我运用对比的方法帮助幼儿理解故事情节，在中二班上的时候，我把两副图片放在整个故事的后面，起到的效果不大，我也没有刻意的去引导，因此导致幼儿没有真正的去比较。于是，我们教研组的老师们在教研活动中重点讨论了应该把图片放在哪儿最恰当，然后经过讨论，把两幅图片放在狐狸第二次抢蛋糕后小动物在偷偷的笑的图片后面，在中一班上的时候，我有引导幼儿去观察两幅图，但我给幼儿的机会太少了，而且教师的语气也过于平淡，收到的效果也不是很好，随后又经过讨论，在中三班上的时候刻意让幼儿观察、讲述，幼儿讲的不错。这一部分也是整个活动的重点部分，故事中狐狸两次抢蛋糕有很多对比之处，如：狐狸第一次抢蛋糕时，小动物在后面着急的追;而第二次抢蛋糕小动物却在笑等等。

整个活动指导过程循序渐进，第一次老师带着孩子共同阅读，让孩子一步步了解故事内容，了解故事情节。在三个班级完后，收到了不一样的效果，如：在中二班上的时候，和他们一起学狐狸第一次抢蛋糕的情节时，孩子们很激动，也很投入，都学着小动物的样子边喊边追，而另外两个班却没有他们那么激动。但在让孩子们讲述的过程中，每个班却各有各的特色。第二次，是老师带着孩子们一起完整讲述，再次让幼儿了解故事内容，体验故事情节。

本活动紧紧抓住了狐狸的心理特点，把蛋糕送给老虎时的喜悦--老虎让它做第二块蛋糕时的为难--以及被老虎踢下山时的冤枉，让孩子进一步理解和感受。

本次活动的最后一个环节把握的不是很好，如：第一次上的时候把狐狸两次抢蛋糕的两幅图片放在最后让孩子讲述，好像起不了作用，经过讨论后把此环节提前，效果也好了很多。随后最后一个环节进行修改后上出来的结果虽然有所提高，但教师的追问还有待提高。

在本活动中让孩子的情感体验还不够，应鼓励孩子自己表达出来。老师可以和孩子共同体验故事情节，每个情节点都可以让孩子通过自己的表情、动作来体验，这样孩子可能更容易入角色，对故事的体验和理解更到位。

第二篇：大班阅读活动教案：第二块蛋糕

活动目标：

1、幼儿能观察理解两次抢蛋糕的不同结果，理解故事情节，激发幼儿改编故事的兴趣。

2、体验老虎两次吃蛋糕的不同感受，学会用语言或非语言进行表达。

活动准备：

1、大图书一本；

2、小图书人手一份；

3、多媒体（幻灯片）

活动过程：

一、导入：

1、出示图片：图片上有谁？谁来谈谈你所了解的狐狸和老虎？

2、看了图片你猜猜发生了什么事情？（幼儿结伴讨论、发表自己的观点。）

3、你们讲了这么多，我觉得都有可能发生，那到底发生了什么事呢？我们一起来看一看！

二、理解故事内容：

1、看幻灯片（一半故事内容）：

（1）看到些什么？还有吗？

（2）刚才你们都说狐狸偷了蛋糕，谁来找一找这幅图片！

（3）看到狐狸拿走了蛋糕小动物们会怎么样？

（4）理解、区别“偷”和“抢”。

2、狐狸抢蛋糕干什么？为什么不自己吃而送给老虎呢？老虎狼吞虎咽吃完了蛋糕，伸出了大拇指怎么表扬狐狸的？（哪个小朋友来做一做！）

3、老虎表扬了狐狸还会对狐狸说什么呢？（幼儿自由发表自己的观点。）

4、听听老虎说了什么！（放录音）原来老虎要吃第二块蛋糕！

（1）明明是抢来的蛋糕却说是自己做的，为什么呢？

（2）狐狸听了怎么样？（刚才还是得意扬扬的，现在怎么样了呢？）

（3）这可怎么办呀？你们猜猜接下去狐狸会怎么样？（幼儿猜测）

（4）这个故事就藏在后面的小图书里你们自己去看一看、找一找好吗？

三、自主阅读小图书：

1、老虎拿到第二块蛋糕后怎么样了？

2、从哪里看出蛋糕很难吃？

3、老虎越吃越生气，越吃越生气，最后怎么样了？（感受火冒三丈。）

4、这只狐狸真是自作自受、得到了该得的报应。可我有个问题，它的两个蛋糕都是从小动物那里抢的，为什么第一个好吃，第二个难吃呢？出示第二次抢蛋糕图片：蛋糕被抢走了，小动物们怎么都在笑？（小动物们知道狐狸肯定还会再来抢蛋糕，所以就想好了办法，让狐狸上当。）

5、了这个故事你们还有什么问题吗？

四、完整欣赏

1、老师完整讲述故事（边看幻灯片边听故事。）

2、我刚才在想，要是狐狸没有抢到第二块蛋糕那结局会怎么样呢？（请几幼儿讲讲。）

3、对于这个不同的结局我们可以到区域活动中再去想一想、编一编，编一个不同的《第二块蛋糕》。

第三篇：阅读活动：第二块蛋糕

优秀教案

陆家嘴中一班

王洁

阅读活动：第二块蛋糕 设计思路：

本次活动设计力图通过对比狐狸两次抢蛋糕的不同过程和结果，因此采用了第一段是老师带领孩子共同阅读，第二段是让孩子独立阅读的方式；而过程中有些情节是重复的，我就采用了用几幅图片进行对比的形式，让孩子更好地理解两次抢蛋糕的不同。如为什么第一次狐狸抢蛋糕的时候，小动物们急得追出去，而第二次小动物们还在笑呢？

二是力图通过一些假设性的提问，如：“假如狐狸第二次没有抢到蛋糕，故事又会怎么样呢？”既让幼儿对故事进行推理，又对续编故事作了一个能力的铺垫。活动目标：

1、幼儿能观察理解狐狸两次抢蛋糕的不同结果，理解故事情节。

2、体验老虎两次吃蛋糕的不同感受，学着用语言及非语言进行表达。活动准备：

大图书、重点图片、ppt课件等 活动过程：

一、激趣导入。

1、师：今天，王老师请来了两位你们非常熟悉的动物朋友，瞧！是谁呀？（播放狐狸）

你们都很熟悉了解狐狸对吗？好！谁来谈谈你所了解的狐狸？

2、还有一位动物朋友，是谁呢？（播放老虎）

老虎，你们肯定也不陌生，谁来说说你所熟悉的老虎？

过渡：一个是狡猾的狐狸，一个是凶猛的老虎，它俩在一起，会发生什么事呢？（幼儿自由猜测）

过渡：究竟会发生什么呢？我们一起来看看。

二、看看讲讲。

（一）ppt演示1—6幅图片，（第一、二幅老师做解说，“加进巧克力，放上

优秀教案

陆家嘴中一班

王洁

葡萄干，拌上白砂糖，小兔、小猪、小猫在做蛋糕。蛋糕考熟了，喷喷香。大家坐下来，准备痛痛快快吃个饱。突然，”再播放第三幅）教师提示：仔细看，边看边想，发生了什么事？

1、后提问：看到些什么？

2、你们说小狐狸抢走了蛋糕，这是哪幅图片？你从哪里看出狐狸抢蛋糕？

3、狐狸把蛋糕送给了谁？

4、老虎拿到蛋糕是怎么样的？（幼儿体验）

5、它还对狐狸说什么呀？听！（话外音：好吃！好吃！再做一块蛋糕，给我吃第二块蛋糕！）

6、这下狐狸怎么样了？（观察第六幅）

小结并过渡：是啊，狐狸不会做蛋糕，这可怎么办呢？你们猜猜狐狸会怎么做呢？（幼儿自由猜测）插：该段实录：

师：狐狸的表情怎么样？师：看到些什么呢？谁愿意跟大家来交流？ 幼儿甲：我看到狐狸去小动物家偷蛋糕给老虎吃 幼儿乙：我看到老虎把狐狸踢到山下去了 师：狐狸共偷了几次蛋糕？ 幼儿异口同声：两次。

师：好，我们先来看狐狸第一次偷蛋糕的事。从哪幅图片看出狐狸再偷蛋糕.幼儿甲：第三幅。我看到狐狸在逃。

幼儿乙：我看到狐狸的腿分得很开，说明它跑得很快.幼儿丙：我看到小动物在后面很着急，它们在叫：“快还给我们，这是我们的蛋糕。”

师：小动物为什么很着急呢？

幼儿丁：因为这是小动物自己做的蛋糕，给狐狸偷走了 师：狐狸把蛋糕送给了谁？

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陆家嘴中一班

王洁

幼儿甲：送给了老虎。师：老虎觉得怎么样？

幼儿乙：老虎觉得很好吃，表扬它 师追问：老虎会怎么表扬呢？

幼儿丙：老虎说：“你做的蛋糕真好吃。” 幼儿丁：狐狸的表情是肚子疼.。幼儿戊反驳：狐狸是开心，很得意。师追问：你从哪里看出来的？

幼儿戊：我看到狐狸的眼睛闭起来，笑嘻嘻的。

师表扬：看得真仔细。咱再看看第六幅，狐狸的表情怎么样？ 幼儿甲：狐狸吐出了舌头。师好奇：这是为什么呢？ 幼儿甲：老虎叫它再做一块。师：你怎么知道的？

幼儿甲：我看文字上说：再给我做一块来。

师：是呀，狐狸又不会做蛋糕，怪不得有点犯愁了。谁愿意来表演这一段呢？ 两个幼儿表演这段故事，教师念旁白。

师：原来，狐狸第一次偷蛋糕的事，是从第一幅到第六幅。好，我们从第七幅接着往下看，狐狸第二次偷蛋糕的事。

过渡：你们各有各的说法，到底会发生什么事呢？我们一起到小图书里去看看。(二）幼儿翻阅小图书。

后提问：

1、这次你们看明白了吗？狐狸又做了些什么？

2、老虎第一次吃蛋糕的时候，吃得津津有味，为什么这次却皱起眉头，火冒三丈的呢？

3、这回，老虎一咬，满嘴都是烂泥。原来，这一次加的不是巧克力，是烂泥巴。老虎还以为狐狸是故意陷害它，越吃越有气，越吃越有气！结果怎么

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陆家嘴中一班

王洁

样？（幼儿体验老虎的感受）

4、哎呀，朋友们，我真为这只狐狸大喊冤枉，你们觉得狐狸冤枉吗？为什么？（幼儿讨论）

5、狐狸不知道第二次蛋糕和第一次有什么不同，他还以为跟第一次一样好吃呢！那第二次蛋糕怎么会变了味儿呢？（观察第10幅：偷着乐，让狐狸上当）插该段实录： 幼儿再次阅读。

师：第二次偷蛋糕是从哪幅图片看出来的？

幼儿甲：是从第9幅看出的。我看到狐狸又去偷蛋糕了。幼儿乙：狐狸偷蛋糕，小动物在笑。师：小动物为什么笑呢？

幼儿乙：因为小动物做的是一块烂泥巴蛋糕。

幼儿丙：我有个问题，为什么狐狸去偷蛋糕的时候，不给蛋糕装盒子呢？我们买的蛋糕都要装盒子的。

幼儿丁：狐狸去偷的时候，要跑得快。否则小动物要抓到它的。你满意吗？ 幼儿丙点点头，表示满意。

师：狐狸第二次抢了蛋糕给老虎，这回老虎吃了怎么样？（观察12 幅）幼儿甲：老虎觉得很难吃。我看到老虎的一个眼睛都闭起来了 师：为什么会很难吃呢？ 幼儿乙：这块蛋糕是烂泥巴做的。师追问：你怎么知道的？

幼儿乙：我从文字上看出（幼儿乙跑到黑板前，点着图片上的文字读了起来）师：你的本领真大，认识这么多字。第二次，小动物为什么做一个泥巴蛋糕呢？ 幼儿丙：小动物知道狐狸还要来偷。所以做一个泥巴蛋糕 师：你们看狐狸的表情怎么样？ 幼儿丁：狐狸很害怕，想逃。

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陆家嘴中一班

王洁

师：你们看，最后老虎怎么对狐狸的？ 幼儿甲：老虎把狐狸踢到山下去了

过渡：狐狸蒙在鼓里呢，挨了老虎的揍，实在太冤枉了。看来狐狸再狡猾也斗不过聪明的小动物，狐狸呀狐狸，你可不能抢别人的东西，要改邪归正了！王老师把这个故事再讲一遍，我们大家一起来分享这个有趣的故事，好吗？

三、完整欣赏。（完整播放ppt）

后：我在想，假如狐狸没有抢到第二块蛋糕，故事又将是一个怎么样的结局？我们一起回到教室去想一想，编一编，好吗？

活动反思：

1、我觉得在活动过程中运用对比的方法帮助幼儿理解故事情节，效果很好：故事中的狐狸两次抢蛋糕的事情有许多可对比的地方，这些正是这个故事的重点。如：狐狸第一次抢蛋糕，小动物在后面着急的追；而第二次抢蛋糕，小动物却在笑。还如：狐狸第一次把蛋糕给老虎吃的时候，老虎表扬它。而狐狸第二次把蛋糕给老虎吃的时候，老虎觉得很难吃把狐狸踢下了山。因此，我在第一个环节的设计上，就把狐狸两次送蛋糕给老虎的图片抽出来，让幼儿通过对比来想象可能发生的事。以故事的重点切入不仅引起了幼儿阅读这个故事的兴趣，也让他们在阅读故事时扫清了一定的障碍，可谓一举两得！

2、整个指导过程循序渐进，如第一段老师是带着孩子共同阅读的，这样给了孩子一条线索、一个思路，第二段老师就让孩子独立阅读。这样为孩子在阅读中可能碰到的问题扫清了障碍。

3、紧紧抓住了狐狸的心理活动：把蛋糕送给老虎时的谄媚——老师让他做第二块蛋糕时的为难——老虎把它踢下山去的“冤枉”，让孩子进一步来理解和感受。

4、注重孩子在阅读过程中反思技能的培养。如故事中老虎把狐狸踢下山去后，老师故意说：“这只狐狸真冤枉，你们觉得呢？”让幼儿对前面的情节进行反

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王洁

思，黄炎说：“我觉得它很冤枉，前面它去抢蛋糕时，又不知道小动物放的是烂泥吧，它以为跟第一次是一样的呢！”等等。

5、注意对细节的处理。如故事中老虎第二次吃了蛋糕，一咬，满嘴都是烂泥巴，但除了文字上这么写的以外，从老虎的表情上根本看不出，那么对不认识字的孩子阅读起来有一定的难度。所以，我就在画面上增添了“火”的记号，让幼儿感觉的老虎是越吃越生气，越吃越生气，并在老虎的嘴边花了一点脏兮兮的东西等，帮助孩子理解情节。效果很好。

不足之处：

让孩子的情感体验还可以更到位些，并鼓励孩子用自己的方式表达出来。如老虎和狐狸的对话很有趣，老师可以和孩子共同进行表演，每个情节点都可以让孩子通过自己的表情、动作来体验、表达，这样孩子会更进入角色情境，对故事的体验理解更到位。

浦南幼儿园

王洁

2005年3月23日

第四篇：创意蛋糕教学反思

《创意蛋糕》教学反思

《创意蛋糕》是一次美术活动，其目标：

1、大胆的装饰、制作蛋糕，体验制作的过程及乐趣。

2、培养幼儿初步的创新意识

幼儿有过画蛋糕的经验，能画出各种各样的蛋糕，她们很喜欢制作蛋糕。在活动中我采用两个对策：(1)视图法：教师利用电视播放图片，帮助幼儿积累关于各种不同蛋糕的形状、花色的特征的经验。(2)经验分享法：对于个别有困难的幼儿，教师可以让能力强的幼儿进行示范、帮助。

活动过程中幼儿秩序好、兴趣浓，人人在动手，却没有声音。幼儿创作的作品各式各样，有小人的生日蛋糕、不同形状的生日蛋糕;有按颜色规律的;有用小桃心装饰的;还有用波浪线等等，各色各异的蛋糕，充分显示了幼儿创作的灵感，活动的效果非常好。这次活动得到了很好的效果，不同形状的蛋糕以及不同花色的装饰充分调动了幼儿参与制作的兴趣，同时也丰富了幼儿制作的素材。在活动中，小手灵巧的幼儿制作时非常认真，制作的蛋糕也是非常的诱人。旁边的幼儿看到漂亮的作品，更产生了要做好的愿望，主动请好朋友帮助。这样，不仅增进了同伴间的交流，还促进了作品的成功。

还有一点应注意的地方就是幼儿在进行创作活动时，教师必须先为其积累一定的创作素材，丰富相关的知识和经验。

第五篇：分蛋糕教学反思

这节课，是人教版小学一年级下册的内容。教材上提示学习要求是画出圆形的蛋糕，然后用剪刀剪开，再排列、组合成新的画面。上这一节课之前，我紧紧围绕这一教学目标，力求做到目标突出，重点明确。能让学生在一节课中学有所或，提高课堂效率。

我直接用生日的时候吃什么进行课题引入，让学生明白这节课就是学习与蛋糕有关的知识。知道了课题，然后就去一步步做。从蛋糕的样式到装饰蛋糕，到装饰后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕，把它们拼贴在有颜色的纸上，知识的传授、语言的运用，尽力做到贴近学生。再有颜色的纸上还可以进行装饰，这样使画面更生动。

一节课没有太多华丽的语言，就是把最基本的要素提供给学生，启发学生，让学生自己去思考，去动手。整体看来，这节课的效率不错，同学们在规定的时间内完成的不错，大多都是画好蛋糕用剪刀剪下来，然后拼贴装饰。所以，也算是完成了教学目标。

我发现，一节完整的课需要教师课后付出很多努力，从教学环节的设置到教学目标的运用，从理论到实践，从课本到课堂，每一环节都要精心准备，不能遗漏。

这节课也让我明白，高校课堂的形成，是建立在教师和学生互相配合的前提下，发挥双方的最大值。

上完这节课，我对低年级美术课堂又重拾信心，找到了感觉。我相信，在这条路上，我会慢慢的走下去。