公开课我是什么教学设计（大全五篇）

第一篇：公开课我是什么教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化，以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。

教学准备：

flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时：

一、谈话导入，揭示课题

同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画：云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30、我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。

二、注音识字，整体感知

1、同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！

2、生字新词都认识了吗？那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）

3、出示智慧屋。

同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？

1号房间：

出示：灾（zāi；zhāi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）灾是平舌音，不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。）

出示：稼。庄稼一词中读轻声。

2号房间：

飘浮：你能用它说句话吗？

4、写字。

①生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（教师放大相应的字）

②仔细观察这个字在写时应注意什么？

③教师范写，提示要领。

④学生练写

请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？

⑤学生交流

A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？

B、你认为他写的这个字怎么样？

C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字？写时应注意什么？

再读课文

1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜欢的段落多读几遍，也

可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。

2、展示

谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下，（指名分段读）第5自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确了。】

三、朗读理解，感悟难点

（一）整体感知

1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是什么？（播放全文朗读）

2、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家愿意把它画在黑板上？其他同学画在书上。（同学们画得多认真呀！）

（二）学习第一、二小节

1、水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？赶快到1、2自然段中找一找，轻声读一读。

2、这位神奇的魔术师都能变成什么呢？谁来说说？

①变成汽。（版画：汽）他要变成汽有一样事物不可缺少。（贴：太阳）

②云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（版画：风）

3、你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。

①变成云：你有什么问题要问他吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？）

②变成雨、雹子或雪：谁能读得比他还好？

4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？。

（三）学习第3自然段

总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？

1、播放课件（教师范读）

2、老师是怎样读这些红色词语的？你愿意试试吗？

【指导：平常我在池子里睡觉————读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。

在小溪里散步，在江河里奔跑————读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！】

3、指名练读。

4、用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第3自然段。

5、谁愿意挑战老师，比老师读得还好。

6、让我们学着他的样子，齐读第3自然段。

7、刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）

（四）学习第四小节

过渡：同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！

1、请同桌互相读一读第4自然段，找出本段中的两组反义词（好————坏；温和————暴躁）

2、水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？

3、课件出示资料

说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么吗？

五、谈话小结，布置作业

1、是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做节水小卫士。

2、（出示CAI课件）

如果你还想了解水的其他知识，可以自主选择一下实践活动来获得（教师朗读实践活动），老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成，我们下节课交流。（下课）

第二篇：我的一堂公开课的教学设计

用PPT制作一个动感十足的音乐贺卡教学设计

【课题】制作一个多媒体贺卡教学设计 【执教者】银川十四中 关晓辉 【教材分析】

《电子贺卡制作》是初中信息技术9年级上册第5单元《制作多媒体作品》模块的学习内容，本课内容是在学生已经学习了PPT的基本操作、基本掌握的情况下开展的一项综合实践活动，通过此活动既可培养学生运用PPT软件解决实际问题的能力，又可培养学生自主学习能力，创新能力，同时通过本课学习，可以拓展学生视野，促进学生的协同学习，增强对信息技术发展的适应性。此外，本节课涉及报刊和美术的相关知识，是一节信息技术与其他学科相整合的活动课。【学生分析】

在平时教学中发现，很多学生知识的总结与迁移很差，平时学习不善于总结，知识较为零散，并且知识的运用能力较差。本课是帮助学生学习了PPT的综合运用和实际应用能力。【课题】制作一个多媒体贺卡 【课时】1课时

【教法】任务驱动、演示、启发、引导、探索、发现。【教学环境】多媒体网络教室

【教学思路】教师向学生展示多种贺卡，激发学生的学习兴趣，提出本节课的学习目标和问题。学生带着问题来学习“电子贺卡的制作”，最后制作一个动感十足的音乐贺卡。【教学设计：】

一、教学目标

1．认知目标

（1）掌握如何在PPT中插入文本框和图片。（2）掌握艺术字的制作方法。（3）掌握制作动画效果的方法。（4）学会添加背景音乐。2．能力目标（1）、培养学生的综合应用能力。（2）、培养学生一定的审美能力。3．情感目标

（1）通过知道学生利用所学的知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。（2）培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。（3）培养学生一定的审美能力。

二、教学重难点

1．重点：多媒体贺卡中图片的插入，艺术字的制作，动画效果的制作。2．难点：所学的知识综合应用。【难点分析及解决方案】

如何引导学生的学习兴趣是课堂教学成败的关键所在。针对这一教学特点，教师没有一开始便提出任务，展开教学，而是从“贺卡”这样一个能够引发学生学习兴趣的话题入手，逐渐将话锋转移到“贺卡”的设计上来： PPT能否帮我们设计出一张动感十足的音乐贺卡呢？教学由此顺理成章地展开。

三、教学流程：

演示任务实例 → 分析任务 → 探讨完成任务的方法 → 演示任务 →布置任务→完成 1 任务→点评→归纳总结→升华

四、教学过程

1．情境导入

播放圣诞节音乐热身，激发学生学习兴趣。老师出示几张老师送给同学的圣诞电子贺卡。你们喜欢吗？为什么？想不想亲手制作一个呢？有信心做一个呢？（1分钟）

2．分析任务：这张漂亮的PPT电子贺卡，是怎么制作出来？学生回忆先前知识并回答。讲授新课：

3．分解任务，试一试。（探究完成任务的方法）（1）你会制作艺术字吗？用什么来实现？（2）你会添加图片吗？用什么来实现？？

（3）你会自己制作动画效果吗？用什么来实现？（4）你会制作背景音乐吗？用什么来实现？ 4．演示任务。（由老师完成）

5．布置任务，学生开始自主学习。（1）学生打开PPT，开始制作。（5分钟）

（2）提示同学们就利用你们刚才学到的知识点，参照刚才制作贺卡的步骤，制作一个以圣诞节为主要内容的贺卡。同学们需要的素材在E盘贺卡素材文件夹找。

教师在教室中巡视，解答学生提出的问题。（20分钟）6．完成任务：上传作品（2分钟）。7．点评：（3分钟）推荐优秀作品，老师进行展示，并根据教学目标引导学生对学生代表的作品进行分析与评价。根据自己掌握的知识来评价同学的作品，并反思自己的作品。

8．完善任务：（2分钟）你还能做出哪些效果的贺卡？让它更精美更特别？使你的作品锦上添花？

要求学生灵活运用所学知识，发挥自己的想象力与创造力进一步完善自己的作品，动手实践。

9、升华：拓展延伸：（1分钟）同学们设计得太认真了！老师这里有一张作品，看看这是什么？你认为感觉如何？是不是很有趣？如果配上自己录制的声音进行吟唱，效果会更好？好，保存好我们今天的智慧果实。下节课，我一定带同学们来完成这个心愿。因为，大家今天学得太棒了！

10、关机，整理桌面和椅凳，下课。

五、教学媒体设计：

1、准备圣诞节音乐。

2、准备圣诞节贺卡背景素材。

3、修饰素材。

4、准备学生贺卡和老师制作的贺卡。

六、教学反思：

通过本次多媒体贺卡的设计制作，一方面巩固掌握了PPT的知识，另一方面锻炼了学生将书本知识应用于实际生活的能力，同时还加强了学生分析问题、解决问题的能力，发挥了学生学习的主动性，尊重学生的个性特征，给学生营造了学习的环境，给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，增强了学生学习信息技术的动力和信心。通过对作品的展示，让学生看到评选出的同学作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。

在教学过程中也存在许多问题:

1、评价不够科学，分层教学做得还不够。

没有充分体现以过程评价为主。通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。学生的参与面不广，应面向全体学生，分层教学。

2、小组合作的机会不多。

虽然学生都能自主学习，但是电脑数量少，因此有部分学生没有动手操作，学习过程中缺少小组间的交流，学生遇到困难就只能在小组内探讨，在今后教学中注重培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识。

本节课在教学环节设置上应再合理，紧凑。应根据学生的回答来引领学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生个性。巧设任务调动学生的兴趣，把信息技术学科知识点分解到任务中去，会收到更好的效果。

板书设计…

第四单元 制作电子贺卡

一．艺术字的制作

二．图片的插入

三．动画效果的制作

四．音乐的插入

五． 制作圣诞节贺卡 六． 制作新年贺卡

七．拓展升华：会给你做的贺卡配上自

己的声音吗？

第三篇：我的公开课《春江花月夜》教学设计

微课设计

《春江花月夜》教学设计

宾阳县新桥中学

刘金花

一、导入

课前我们听到的是中国十大古典名曲之一《春江花月夜》，一首乐曲，可以拨动我们的心弦；一首经典的诗歌同样可以激发我们无限的灵感与想象，这节课就让我们一起走进一首千古传唱的诗歌《春江花月夜》。

二、作者作品简介

这首诗的作者是谁？张若虚，以前读过他的诗吗？张若虚，他流传下来的诗歌不多，只有两首，但都是精品。这首《春江花月夜》足以在唐诗百花园中艳压群芳，被闻一多评价为“顶峰中的顶峰”。

三、朗读诗歌，初步感知 1.老师示范朗读

我给大家示范朗读这首诗，一边听一边思考，这首诗写了什么景，想要表达怎样的情。2.学生齐读

同学们一起来朗读这首诗。

四、品读诗歌

（一）赏析景之美

1.我们先来看这首诗的题目。问：题目由哪些景物构成？

这五个景象构成了一幅图，在一个春天的夜晚，有江水，有花，有月亮。问：这首诗里面有描写到这些景物吗？（一起朗读这十句）

2.问：这些句子写了一种很美的画面，能否用自己的话描述出这幅绝美的画面？

问：同学们能不能用一两个词来概括这幅美景给你的感觉？（总结：静谧、唯美、朦胧，这就是意境）ppt展示

3.接下来我们拿出一张白纸，画一画你心中的春江花月夜图 展示：（1）问作者你为什么这么画？你的依据是什么呢？（2）找学生点评，他画得怎么样？ 4.读到这里已经有些诗情画意的感觉了。

请一位同学再把这些写景的佳句朗诵一遍，其他同学边听边欣赏屏幕上的美景。

（二）赏析哲理美和人情美

问：置身于如此空明纯净、清澈寥廓的美景中，诗人张若虚想到了什么？抒发了怎样的感情呢？

要求：赏析你最有感触的诗句 我喜欢这句诗，我读到了······· 我喜欢这句诗，我联想到了······ 我喜欢这些意象，我从中读到了······ 我喜欢这个字，因为······（找学生读 思妇 游子片段）

总结：一轮明月, 一段春江,引发了诗人对大自然美景的赞叹，对宇宙的遐思，对人生短暂的感慨，对人类生生不息的欣慰，对思妇游子相思离别的感伤。

（三）拓展对比

放眼古代诗歌，借明月，江水抒发感情的诗歌数不胜数。比如说（ppt展示）相同的景，在不同的诗人笔下，意境不一样，抒发的感情也是不一样的。《春江花月夜》它

独特的魅力就在于融合了景之美、哲理之美和人情之美。（ppt展示）

通过这节课，我主要教给大家一种赏析诗歌的方法，也就第二单元的学习目标“置身诗境，缘景明情”。在接下来的学习中，我们将运用这种方法自主赏析教材中的其他诗歌。（ppt展示）最后，让我们一起有感情地朗读这首诗。结束这堂课。

第四篇：《我的梦想》教学设计(公开课)

《我的梦想》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：了解史铁生的生平简历及主要作品；了解刘易斯的运动生涯及主要成绩。

2、能力目标：品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。

3、思想目标：从史铁生的人生苦难中感受人生，思索人生，品味人生。

二、教学过程：

（一）导语：

【播放视频】坐在轮椅上的小女孩儿叫李月，今年14岁，来自四川省北川县，是学习芭蕾舞近两年的学生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，灾难并不能夺走小女孩美丽的梦，李月说：“我将来还要当舞蹈家，我不会放弃这个梦想。”2008年残奥会开幕式上，李月在中国残疾人艺术团的100名聋人艺术家陪伴下，在手语老师的指挥下，用双手化作灵巧舞动的双腿，化作《永不停跳的舞步》，成全着小李月的梦想，也完美着自己的生命。这些执着追梦的舞者用独特的芭蕾表演感动了世界，李月追求梦想的灿烂微笑在每一位观众的心中深深定格。同李月一样，坐在轮椅上的作家史铁生也在为自己的梦想执着追求，就让我们一起走近史铁生的《我的梦想》。

（二）整体感知——了解“我”的梦想。

师：大家已经预习过课文了，请同学们想一想，作者最初的梦想是什么？后来作者的梦想又发生了怎样的变化？

生：① “假若真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。”“如果我来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残疾的折磨也就得了足够的报偿。”

②“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。”

师：作者的梦想为什么会有这样的变化呢？今天就让我们一起走进史铁生内心深处的世界，用心灵去丈量他的脚步。

（三）深入研讨——走进“我”的心灵。

1、师：作者最初的梦想是拥有卡尔·刘易斯那样的健美躯体，[板书：健美身材]作者为什么会有这样的梦想？请各小组共同探究问题，注意动笔、动口、动手。生：因为作者喜欢田径。

（师：你从哪些语句中体会到作者喜欢田径？进而引导学生分析“其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径”的特殊语序。）生：因为刘易斯跑得很快。生：因为刘易斯跑得很美。

师：你从哪些语句中读到刘易斯的“快”和“美”的？ 生：“你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌”；“他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹„„动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。”

师：作者用贴切的比喻突出了刘易斯奔跑和身材的特点，你们都了解卡尔·刘易斯吗？请同学们看关于刘易斯的简介。（刘易斯奔跑的图片及其简介）。

（多媒体内容：卡尔·刘易斯，1961年7月1日出生于美国阿拉巴马州的伯明翰。刘易斯是世界最优秀的短跑兼跳远选手，从1980年到1996年，美国田径宿将卡尔·刘易斯连续参加了5届奥运会，并夺取了9枚奥运金牌，使美国短跑运动在80年代进入了“刘易斯时代”。）生：因为作者是残疾人，所以喜欢奔跑的刘易斯。

师：这位同学想得更多、更深。作者史铁生到延安地区的清平湾插队时得了一场大病，从此便高位截瘫了。年轻的他坐上了轮椅，永远离开了正常人的生活。一个本是活蹦乱跳的男孩子，突然间不能走路了，只有靠两手摇着轮椅才能去自己想去的地方。作者曾在散文《秋天的怀念》中这样写自己当时的心情：“望着天上北归的雁阵，我会突然把眼前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会突然把手头的东西摔向四周的墙壁„„”后来，作者的两个肾也坏得差不多了，这是一份多么沉重的苦难呀！又有谁能轻松地承受这种苦难呢？ 结合老师的这些介绍，请同学们大声朗读前三段课文中你喜欢和欣赏的句子（或划出作者喜爱体育、喜爱田径的句子），充分理解作者喜欢体育、喜欢田径、喜欢刘易斯的原因。、师：因为有欠缺，因为不完美，因为自己不能拥有，所以才有了梦想。但是史铁生的梦想后来发生了变化，作者“希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。”作者梦想变化的原因是什么？

生：刘易斯被约翰逊打败。

师：作者对刘易斯被约翰逊打败这一件事的反映强烈，你能找出表现史铁生心情的关键词吗？作者找到自己如此痛苦和迷失的原因了吗？请迅速默读课文第4段。生：（“关键词”略）“我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定义动摇继而粉碎了。”

师：刘易斯健美的躯体和闪电般的速度使他成为史铁生“最幸福的人”的偶像，然而“刘易斯时代”毕竟要过去。刘易斯的失败令人心痛，史铁生腿残之初的绝望和怨怒更令人同情。我们没有经受过这么大的打击和苦难，但是我们在生活和学习中一定有过自己的小挫折、小失败！想一想，你能敞开心扉跟我们大家聊聊吗？（说的过程中重点引导学生说出你对自己挫折或失败的想法，是因为自己本身有局限还是不够努力，以及你是如何去做的。）

师：我们常常能从生活的小事中获得启示，又让这启示引导着我们的学习和生活，能这样做的同学是冷静理智的同学，能这样做的人是智者。史铁生就是用自己的思索完成了质的飞跃，从生活中感悟哲理，把一个怨天尤人的残者变成了一个视死如归、从容以对的智者。例如作者在第4自然段完美偶像战败的痛苦和迷失中得出了深刻的道理，让我们齐声朗读“上帝从来”至段末。请同学们四个人为一小组，一句话一句话地品味，谈谈你是如何理解这些话的。交流时别人的观点新颖独特或者深刻的，别忘了动笔记一下。

生：人不可能是完美的，每个人都有自身的缺点或局限。而对这些局限和特点，我们就不断进取，不断超越自我。

师：说得很深刻，你读懂了这句话的含义。史铁生更明白了这个道理，于是他从腿残之初的渴望死中走了出来，他从身体残疾和肾病的苦难中坚强地挺了过来，他战胜了自己，“由那丑陋的蛹中破茧而出，变成了一只闪耀着诗性灵光的蛾子。”他在病榻上坚持写作，发表了代表作《我的遥远的清平湾》和《务虚笔记》，并在文坛上引起轰动；其散文代表作《我与地坛》，被公认为中国近50年来最优秀的散文，并选入新版中学语文课本。并于2002年获得本华语文学传媒大奖杰出成就奖。（多媒体展示）

师：刘易斯同样战败后在跳远中表现得更加优秀，他跳出了八米七二的个人最好成绩，取得了世界冠军。因此，作者对待刘易斯的态度没有改变，从哪些语句中可以看出来？（“一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯”）作者仍然崇拜刘易斯，还是因为他有一个健美的身材吗？那是因为什么？

生：因为刘易斯“他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可能永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。”

生：因为刘易斯不肯服输的拼搏精神。师：“须臾”是什么意思？（片刻，一会儿）刘易斯不仅是作者健美身材的偶像，更是顽强不屈精神的楷模。今年奥运会上，我国哪些体育健儿表现出了刘易斯的这种精神？（女排、刘翔等）

师：由此，你对观看体育比赛，有没有更深的理解？请同学谈一谈。生：胜败重要，体育比赛顽强拼搏的精神更重要。

师：说得很好，在比赛中，赢并不是最重要的，所以史铁生认为，在奥运会口号“更快、更高、更强”的后面还应该加上两个字：“更美”。他说，“更美”不仅指姿态的优美，而且指精神的美丽，这才是真正的奥运精神。正因为作者明白了这一道理，所以他的梦想才发生了变化，已不仅仅满足于“健美的躯体”，而是加上了“了悟人生的灵魂”。[板书：了悟人生的灵魂] 师：“了悟”是什么意思？（明白领悟或懂得领悟）“了悟人生意义的灵魂”是指我们前面说过的什么精神？（人不可能是完美的，每个人都有自身的缺点或局限。而对这些局限和特点，我们就不断进取，不断超越自我。）

3、师：朗读最后一段，划出你喜欢和欣赏的句子，你能结合现实社会，结合自己的所见所闻，谈谈你对这句话的理解。生：“难道我们不该对灵魂了有残疾的人，比对肢体有了残疾的人给予更多的同情和爱吗？” 生：人自身的局限是不能轻易克服的，健美的灵魂“必须在千难万苦中靠自己去获取。”精神的“局限”比肉体的“局限”更可怕，更可悲，心灵的残缺比身体的残缺更需要人们关注和关心。

（四）拓展迁移——倾诉“我”的感悟。

师：同学们，现在有一个你与史铁生和刘易斯书信交流的机会，请你从二人中选择一位给他写一封短信，把你的心里话告诉他，好不好？不必写得太长，能表达出自己的意思即可。（各选一个，学生交流）

结束语：同学们，学习了本文，我们感受和品味了史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言，我们更品味了作者对体育内涵的深刻理解以及作者对人生梦想的独特感悟，当然我们也从本文中获得了很多很多。舒晋瑜说：“看史铁生的作品，常常无端地陷入一种思索„„”，那就让我们带着这种思索课后继续去品味“我的梦想”，继续去品味史铁生，继续去品味我们多彩的生活吧！

作业：

这篇文章是作者在1988年汉城奥运会后撰写的，事隔13年，作者的梦想虽未实现，但是在2001年3月21日，刘易斯与史铁生却真的在北京见面了，请看当时新华社所发的照片（多媒体展示）我们从史铁生的微笑中丝毫找不到他作为残疾人卑怯的阴影。会面时，刘易斯将有自己签名的照片和运动鞋送给史铁生，而史铁生送给刘易斯的礼物是自己的一套文集。除此之外，我想他们之间还一定谈了很多话。请你展开联想和想象，写一个史铁生与刘易斯的对话片断。

第五篇：我是霸王龙教学设计(公开课)

《我是霸王龙》教学设计

秀洲实验小学 陈雨文

设计总述

语文课程标准指出“阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”，基于这个标准，我选择了一个适合低段孩子阅读的绘本故事《我是霸王龙》，这是一本绘画故事书，讲的是霸王龙和小翼龙之间发生的故事，也是一个关于爱的温馨故事，如许多优秀图画书一样，传递着人际间的善良与爱意。不同的人会从这个故事中收获到不同的感动。但对小学生而言，能从故事中体会到爱和善良的伟大力量，知道每个人的心中都有一颗“爱的善良的种子”，这就足够了。因此，本堂课在孩子们的心中将会播下一颗善良的种子。

低段孩子经过一学年学习、探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且充满着强烈的好奇心和学习兴趣，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，在平时阅读活动中也积累了阅读绘本的基本经验，有了欣赏图片、阅读故事的兴趣。

所以我把本课教学目标定位以下三点

1．在感受绘本阅读的乐趣中，渗透绘本阅读的方法和技巧。2．能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事。3．感受爱与善良的力量，激发孩子对美好、善良的向往之心。教学过程

一、激趣导入，解读封面

1．孩子们，今天老师给大家带来一个神秘的朋友，你们能够猜猜它是谁吗？出示书的封面，生猜。2．师解读霸王龙：

以前，以前，很久以前，大约距今有2亿到七千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主——恐龙。霸王龙是其中的一种。霸王龙的名字让你觉得它是一头怎样的恐龙？

请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象。

教师补充：霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。

3.解读封面：（1）今天我们就一起走进有关霸王龙的故事。书的名字叫《我是霸王龙》。（板书，齐读）（2）这是一本绘本故事书，你们再仔细看看，封面上，哪只是霸王龙？（3）你还能从封面上看到什么？

如说到作者，就点评从封面上能够知道作者是谁。译者：杨文 北京少年儿童出版社出版 说到小翼龙，引出另一个主角，随机点出故事围绕小翼龙和霸王龙展开。（4）相机板书：霸王龙 小翼龙

（5）小结：孩子们，一本书的封面可以告诉我们许多信息，例如故事名称，故事的作者还有出版社，甚至还可以通过画面来猜想故事内容呢？今天我们就走进霸王龙和小翼龙之间发生的故事，想知道发生什么吗？那就注意听，认真看吧！

二、讲述故事，相机交流

（一）配乐（班德瑞《春野》）讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落。1.读绘本：“以前，以前，很久以前，„„下了一个蛋。”

你能读一读故事的开头吗？读清楚故事的时间？读清楚故事发生的地点？ 2.“„„多吃点吧，你要成为一只强壮的恐龙！”

师：看图，爸爸是怎样抚养小翼龙的？ 出示文字，师读

师：爸爸希望宝宝成为怎样的恐龙？（板书：强壮）

爸爸为什么希望他成为强壮的恐龙？谁来学学爸爸的口气，来读一读这句话。请一生读。

瞧，小翼龙吃的多享受啊，爸爸多开心啊！3.读绘本：妈妈抱着宝宝哄他睡觉„„

师：妈妈希望宝宝成为怎样的恐龙？（板书：善良）

妈妈为什么希望他成为善良的恐龙？让我们来读读妈妈的话。（读妈妈的话）爸爸妈妈除了要小翼龙做一只强壮的恐龙，善良的恐龙，瞧，爸爸还在教他干什么？ 4.读绘本：爸爸教他怎么飞行„„

师：爸爸教他怎么飞行的？演一演。（出示句子，贴在黑板，教读。）爸爸正在教他飞翔呢，那妈妈呢？ 5.读绘本：寒冷的下雨天里„„

师：妈妈是怎样教育他的？（出示句子，贴在黑板，教读。）

爸爸妈妈就是这样精心抚养小翼龙的，再去读读句子。孩子们抓住关键词句是阅读的一种方法。就这样，在爸爸妈妈细心照顾下。小翼龙一天天长大了，终于长得和爸爸一样大了。一天晚上，翼龙爸爸和妈妈说了这样的对话，仔细地听。

6.读绘本：一天晚上，读到安安静静的夜晚。师：妈妈在担心什么？那他们为什么要离开？

师：爸爸妈妈这样就离开了小翼龙。如果你是小翼龙，你希望爸爸妈妈离开吗？（不希望）虽然不希望，但爸爸妈妈还是离开了。

小翼龙醒来后见不到爸爸妈妈，会怎么样呢？（生猜）7.读绘本：早晨，小翼龙醒过来„„小翼龙哭着哭着就睡着了。师：小翼龙的心情是怎样的？（伤心、难受）教师带读这一段，读出小翼龙的心情。

（二）换音乐，讲述霸王龙爬上山要抓小翼龙的段落。1.读绘本：这个时候，从悬崖底下„„ 引导看图：猜猜会是谁爬了上来？ 2.读绘本：“嘿嘿嘿嘿嘿„„这个时候„„

师：会发生什么事呢？大家猜猜看。

（经典的绘本，往往超出你的想象之外）孩子们，想象是阅读的又一种方法。

（三）讲述霸王龙从山上摔下受伤的段落

1.读绘本：轰隆，火山喷火了„„爸爸曾经说过：“霸王龙是个粗暴可怕的家伙呀！”

师：此时，小翼龙怎么办呢？是帮还是不帮霸王龙呢？大家帮他做个选择吧。2.读绘本：过了一会儿，霸王龙一动不动了„„小翼龙把岩石一块一块地搬开。师：小翼龙是怎么做的？他为什么这么做？（再读妈妈的话）

是的，小翼龙可牢牢记着妈妈的话呢！你觉得他是一只怎样的恐龙？（善良）3．读绘本：这个时候„„不由得说：“我、我是霸王龙。”

师：小翼龙为什么说自己是霸王龙？他为什么“我、我”说得结结巴巴的？（读出小翼龙的语气）

4．读绘本：“啊，和我一样的霸王龙„„喂好多好多。

师：小翼龙对霸王龙怎么样呀？他为什么对霸王龙那么好？（读妈妈的话）5．读绘本：过了好几天„„再见，霸王龙！师：小翼龙为什么飞走了？（再读爸爸的话）

引导观察：小翼龙飞走了，霸王龙怎么样了？（拿着鱼，流出眼泪）他为什么这么难过呀？ 6．读绘本：霸王龙不再追赶小翼龙了„„真的，谢谢你啊！”

师：霸王龙为什么要捉鱼？他怎么知道小翼龙喜欢吃鱼？他是怎么知道他是翼龙的？ 7．读绘本：霸王龙一直一直望着小翼龙消失的地方„„

师：霸王龙孤零零地坐在悬崖上，嘴里叼着鱼，望着小翼龙消失的地方，故事到这就结束了。孩子们，看到这儿你有什么话要说吗？

句式：我想对小翼龙说：

我想对霸王龙说：

我想对翼龙爸爸妈妈说： 我希望： 爸爸妈妈的话：

三、续编故事，演故事。

1.过渡：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空„„

霸王龙还会遇见小翼龙吗？小翼龙会不会回来呢？他们能成为朋友吗？也许下次小翼龙在睡觉时还会遇到霸王龙，那时也许不会再有地震了，霸王龙会怎么做呢？你希望是怎样的？

2．演一演。（同桌互演，指名演。）

3．推荐读书。师：同学们，你们觉得《我是霸王龙》这个故事好听吗？霸王龙系列的故事还有《你真好》《你看起来好像很好吃》等，感兴趣的同学可以上网或上书店找来读读，让我们一起走进精彩的绘本世界。

四、板书设计 我是霸王龙（小翼龙）强壮

生存的本领：只要你飞得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龙，也用不着害怕。

善良

为人的道理：不管谁遇到困难，你都要帮助他啊！

故事解读

今天，我选择了一个适合低段孩子阅读的绘本故事《我是霸王龙》，这是一本绘画故事书，讲的是霸王龙和小翼龙之间发生的故事，也是一个关于爱的温馨故事。故事先从小翼龙一家开始讲起：翼龙宝宝出生了，翼龙爸爸妈妈高兴得不得了，他们像任何一对用心抚养孩子的父母一样，精心地喂食、用心地爱护、尽心地教育着翼龙宝宝。爸爸教小翼龙本领，妈妈教他“为人”——因此，小翼龙成为一只强壮的恐龙，一只善良的恐龙。

一只强壮的小翼龙，面对粗暴的可怕的敌人时能够及时逃脱。学会本领就拥有了生存必备的技能，每个人都知道这有多重要。

一只善良的小翼龙，不管谁遇到困难都会给予无私的帮助，哪怕是自己的敌人。这么为人是不是透着股傻劲？

可是，霸王龙的那一滴眼泪，却让我们感到这样的傻劲里有着无形的力量。它能让粗暴的可怕的家伙深深地感动，悄悄地收起它那尖锐的爪子，因为即使粗暴如霸王龙的人心中也有一颗“爱的种子”，也渴望被爱、被关怀。这种力量，同样会在我们孩子的心里种下一颗善良的种子。

读这个绘本，自然我们会冒出一个疑问：书名是《我是霸王龙》，为什么故事开头，讲了大段小翼龙的故事呢？其实，我们仔细阅读会发现，妈妈为小翼龙遮风挡雨，用宽大的翅膀，更是用博大的爱为小翼龙撑起了一片温暖的天空。垂直的大雨在妈妈身上溅成了雨滴，似乎是妈妈的无微不至的爱。不管遇到什么困难，总有妈妈的保护、守候。妈妈就像避风港，再大的风雨也能帮我们遮挡。

联系爸爸的喂食以及教他飞行，我们看到了父母对孩子的那种悉心照顾、言传身教、帮助孩子成长的一份关爱、一种行为，让人感动。强壮的恐龙，面对粗暴可怕的敌人能够及时逃脱，学会本领就拥有了生存的必备技能，这很重要。“不管谁遇到困难，你都要帮助他啊！”沐浴着爱成长起来的小翼龙，后来也将这份爱传递给了曾经做过坏事的霸王龙，我们看到了爱的一种传承。

从翼龙爸爸妈妈的身上，我们能学习如何做父母。尽管心中有着很多不舍，但爸爸妈妈还是选择了离开，安静的夜晚背后是牵挂、担心、舍不得种种复杂的不平静的心境。如何做父母？爱孩子就需要放手，需要给予他飞翔的空间。爱是给孩子自由，让他经历风雨的磨练，自立自强，孩子的成长从某种程度上说就是和父母不断分离的一个过程。

这五幅图构成了父母对子女之爱的一个缩影，耐人寻味。宫西达也先生在小翼龙的父母身上传达了自己的理念。一次他在接受中央电视台采访，被问及“理想中的父母是什么样”时说“我认为是小翼龙的爸爸妈妈，不是说把自己的理想套给孩子，而是希望孩子的梦想会实现。”

无疑，在这个故事中，还有一个值得关注的主题是沟通。更深的感情，如果没有及时而有效地沟通，最终竟是两相遗憾。不要忘记告诉你所爱着的每一个人你对他们的爱。

故事中如果小翼龙没有想起爸爸对霸王龙的可怖描述，如果他大胆地迎向霸王龙—— 如果霸王龙没有马上靠近小翼龙，如果他首先告诉小翼龙鱼是给他吃的——

“如果我是霸王龙，也许我们真会成为好朋友吧？”小翼龙在展翅高飞时想，当他离“危险”的5 霸王龙越来越远的时候，也许不知道他也离友情越来越远。

就算你不是霸王龙，我也已经把你当作好朋友了。这句话在霸王龙心里，来不及对小翼龙说，他其实早就知道照顾自己的是小翼龙。彼此曾经相守相伴，小翼龙的悉心关怀感动了粗暴凶残的霸王龙，霸王龙手里拿着鱼、眼中流出泪水追赶小翼龙的那一幅画面，让人不禁眼睛湿润，为之感动、为之叹惜、为之心疼。

经典绘本往往会带给人多方面的启示，虽然我们能从绘本中读出了许多富有价值的东西，但“弱水三千只取一瓢饮”，一节课我们传达给孩子的只能最适宜于他们理解的、促进他们身心成长的那一部分内容。如果说“故事解读”，是告诉我们这个故事的文本价值何在，那么，在这里我们就要弄清一个问题绘本《我是霸王龙》的教学价值在哪里？因为这个问题决定着我们的设计理念。

首先，我想在这样的课堂中让孩子在感受绘本阅读的乐趣中，渗透绘本阅读的方法和技巧。其次我想引导孩子们能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事。

再次，绘本大师宫西达也先生用富有深情的画笔和文字，为我们讲述了一个令无数听到它的人都会垂下热泪的故事。不同的人会从这个故事中收获到不同的感动。但对小学生而言，能从故事中体会到父母的爱，感受爱与善良的力量，激发孩子对美好、善良的向往之心，这就足够了。因此，课后我设计了一个用一句话谈一谈自己的感受的环节，让学生畅所欲言。教师适时点拨，在孩子们的心中播下一颗善良的种子。

最后，用这段话结束我的对这堂课的解读—— 你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有—— 我有一位读书给我听的爸爸，一位读书给我们听的老师！