课文《四季》的教学设计

第一篇：课文《四季》的教学设计

教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“

七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“

七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

* 练一练，连一连：

uan shi dui iu shu xia e xue dng du qiu

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写“七、八、九、无”4个字

①读读“七、八、九、无”4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

【教学过程】

一、看，初识美

1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？

2．出示，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。

3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？

4．大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？

5．（板书）四季。

［设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。］

二、读，感悟美

1．借助拼音读通课文。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。

（2）小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。

（3）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。

（4）全班齐读课文。

2．精读课文，了解四季特征。

（1）学生探究适合自己的学习方法。

师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？

（学生谈学法。）

（2）学生选择自己喜欢的方法，精读课文。

（3）学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。）

师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。

（4）集体汇报交流。

（5）质疑。（通过生生互动、师生互动来解决。）

3．美读最喜欢的季节。

（1）生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。

（2）开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。

［设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。］

三、演，再现美

师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。

1．谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？

师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

2．生自主准备节目。

3．学生展示自己的节目。

［设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。］

四、画，创造美

师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。

展示四季图，生观看。

师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？

［设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。］

第二篇：一年级课文《四季》教学设计

《四季》第一课时教学设计

[设计理念]

生活是语言生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本设计让学生在有趣的游戏中、美丽的图片、丰富的想象、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，享受快乐。[目标预设]

1、2、图文结合，认识诗歌里11个生字和四个新偏旁。

初步了解诗歌的意思，学习正确地朗读儿歌，尝试背诵自己喜欢的小节。

3、认真读帖、描红、临帖，写好“

七、儿”2个字，认识新笔画“竖弯钩”。

4、感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱。

[课前准备]

多媒体课件、字词偏旁卡片若干。[教学流程] 课前：

1、出示一个字:这个字会读吗?(出示拼音:现在会读了吗?)引出拼音宝宝用处大.2、拼音宝宝非常愿意跟我们大家做朋友,今天还托我带来一份礼物,想看吗?(课件展示）它们分别是什么季节的景色？

师：小朋友真聪明，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。（有时间的话可让小朋友说说：谁还知道春夏秋冬的其他信号呢？）

一、揭题

春、夏、秋、冬，这四个季节合在一起，我们可以称为——四季（板书，学生练读;指生读;齐读）

二、初读感知

1、课件情境演示：有一位小朋友，用一枝神奇的笔写了一首有趣的儿歌，题目也叫《四季》，大家想听吗？那就赶快竖起小耳朵吧！

2、自己读：想读这首儿歌吗？万一碰到不认识的字怎么办? 那就把语文书翻到第61页赶快读读吧!注意:一遍读完后可以站起来继续读第二遍.3、发现小节：小朋友你们看，这首儿歌跟我们以往学过的课文不一样，它分成一行一行的，几行和几行中间还隔开了呢，这样的几行我们叫做一小节。

（教师示范给第一小节标上①，请学生也拿起笔标上①，再往下标……这首儿歌共有四小节。

三、学习儿歌，随文识字

第一小节：下面我请一位小朋友站起来看着大屏幕读第一小节,其他学生拿起语文书认真听.① 卡片出示“草芽”：(生自己读,指生读,正音)注意:词语要连读.(图片理解”草芽”):瞧,这就是草芽,刚刚从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,头上还尖尖的呢!②(课件)出示“对、说、是”：这几个字谁能读？请读得好的小朋友当小老师，领读。

③这一小节写的是哪个季节？（板书：春）

第二小节：谁来读第二小节?(再次提醒其他学生拿起语文书认真听)①他读的是哪个季节？（板书：夏，拼一拼）

②（图片出示）这就是夏天的 “荷叶”，谁再来美美地读一读？如何记”叶”?随机认识口字旁

③荷叶是怎样的呢？引出“圆圆”，正音

第三小节：接下来请一个小朋友拿起书朗读第三小节（检查其他小朋友有否准备）

① 卡片出示“鞠着躬”：这个词你再读一遍好吗？谁还会读？个别读，正音。

（请全班小朋友站起来向老师鞠个躬好吗？）

②儿歌中是谁在鞠躬？卡片出示“谷穗”，谁来亲热地叫一下？谁再来？齐读。

③（实物谷穗）这就是谷穗。他为什么鞠躬呢？引出“秋”，板书“秋”，随机认识禾字旁，并在这一小节中圈出另外一个禾字旁的字，板书。

第四小节：四季中，还差哪个季节？板书：冬。它在第几小节？谁愿意读给大家听？

① 卡片出示“雪人”：开火车正音。随机识记“雪”以及“雨字头“。你还知道其他雨字头的字吗？板书。

② 卡片“肚子、一挺”：自己读，指生读。表演。

小结：春夏秋冬，这四个季节，正好代表了儿歌中的四个小节。怪不得给它取的题目就叫——四季。

四、课间操

今天我们已经认识了三个偏旁，说说肚的偏旁是什么？其实，在我们身上藏着很多月字旁的字。我们一起来找找好吗？

（小朋友跟老师一起站起来,一边小脚踩起来一边做动作:小脸小脸,摸一摸;脑袋脑袋,晃一晃:脖子脖子,伸一伸:肚子肚子,挺一挺;小腿小腿,拍一拍;小脚小脚,跳一跳.）

师：小朋友们，开心吗？瞧，拼音宝宝也来了，让我们认真坐好等候它。听，它在说什么呢？

五、指导朗读，思维拓展

1、（录音）小朋友们，你们好。今天我们一起认识了美丽的四季。在四季中，你最喜欢哪个季节？把那个小节找出来读3遍。第一遍要求读正确，然后把它读好听。（学生自己读）

2、按顺序交流： ①谁喜欢春天？（教师可以示范指导读出开心、自豪的语气）（读着读着，我似乎看到草芽正从土里钻出来呢！你似乎看到了什么？指导用儿歌语言说话）想象春天的美丽，再来读读第一小节，闭上眼睛读。

②谁喜欢夏天？指导朗读，谁能不看书念给大家听？

③现在正是金秋十月，丹桂飘香，谷穗弯弯。它在说什么呢？男、女赛读。

④冬天最顽皮的就数雪人了。瞧，它大肚子一挺，我们一起读。小结：一年四季，各有各的美丽。就让我们一起用最美的声音把这首儿歌送给在座的各位老师，好吗？（齐读儿歌，拿起书，挺胸直背）

六、趣味练习，巩固识字，书写指导

1、小朋友学得真认真。我们的字宝宝排好队想跟你们见面了，大家赶紧开火车和他们打个招呼吧！（开火车，表扬读得既正确又响亮的小朋友）

2、哎呀，字宝宝好顽皮，一下子又变成苹果宝宝了，你还能认出它们吗？能干的可以帮它找个朋友。

3、字宝宝非常感谢，要把大苹果送给写字写得最好的小朋友。我们看一看，今天写哪两个字呢？

①观察它们哪一笔相同？认识竖弯钩 ③教师示范（黑板上）学生书空 ④学生书写。（注意写字姿势）

第三篇：课文《四季》教学反思

今天下午，我有幸参加了学校组织的“有效课堂”教学比赛活动，按照学校要求，我讲授内容是五年级第四课--四季的第二课时。我是这样设计教学过程的：

首先复习歌曲《童心是小鸟》，然后聆听根据青海民歌改编的管弦乐《四季歌》，接下来表演歌曲《一把雨伞圆溜溜》。但因一些环节上把握不好，没有能够完成教学任务。课后我进行了反思：

一、语言表达欠准确：个别语句叙述不到位，使学生不能够快速做出选择。

二、提出问题有难度：一些音乐知识方面的问题，挖掘有深度。

三、高估了学生的认知水平：有些知识，以前都接触过了，本以为他们能够很快解决的，但好多知识他们都忘却了，只能重新讲解。这就说明，备课时没有抓住“以生为本”的原则。

四、心理素质有待提高：看学生回答问题不到位，心里有些急躁，使得伴奏出现了几处错误。在以后的教学中，尽量避免类似的差错，努力做到“以生为本”，提高自己的课堂教学水平。

第四篇：课文《四季》的第二组教学设计

教材简析

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

根据课标精神，整个教学设计的立足点是：通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容，受到情感熏陶。

读的步骤如下：

初读，读中整体感知。

再读，读中感悟理解。

三读，读中熏陶情感。

教学目标

一、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受各个季节的美丽。

二、认识11个生字，会写

七、儿、九、无四个生字。

教学过程

一、激情导入

师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）

师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。）

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的（学生答后板题、生读题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。[

[从孩子们比较熟悉的事物和比较喜欢的图片导入，自然引出四季一题，符合一年级儿童的心理特点，激起了学生读儿歌的兴趣。]

二、初读感知

（一）看四季动画，听配音朗读，感知课文。

（二）学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。

（三）指名朗读，纠正读音。

[如果说导入激起了学生的学习兴趣，那么看画面，听配音朗读，则使学生跃跃欲试，他们迫切的想读诗，想把诗歌读好。]

三、识字

（一）句中识字。

师：课文读得真棒！如果把诗歌中的生字找出来，还能认识吗？

（通过媒体显示：草芽对小鸟说：我是春天。）

师：这句话里藏着三个生字宝宝（对说是），谁能教大家读读？（指名学生当小老师带读。）

师：认识了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。（生个别读、齐读。）

（二）认读词语。

（通过媒体显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）

师：词语娃娃来了，能认识多少？请四人小组读词语。（教师巡视，再指小组读词语。）

（三）游戏识字。

1.点兵点将。

2.双轮火车。

[此处的识字，遵循在语境识字的原则，一种结合句子识字，一种结合词语识字，边识字边读文，特别还设计了识字游戏，这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。]

四、再读感悟

师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学生的意见，选定一节先读。下面以第一节为例。）

（一）学习第一节。

1.自读。

师：自己读书，对照图画，能发现什么？然后在小组内交流。

2.反馈。

师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。）

3.拓展

师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组汇报。）

[在学习春天一节时，教师能充分调动学生的自主性，引导学生读中感悟，感悟中读，引导学生展开想像，仿句练说，较好地整合了课标提到的三维目标。]

五、表演读文

（一）分组练习。

师：小朋友找到了四季，又这么喜欢四季，那我们小组合作一起读读四季吧。（分组领相关季节的头饰，小组练演。）

（二）分组表演。

六、课外延伸

师：大自然是美丽的，留心观察就会有很多有趣的发现。课后自己找找描写四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季，也可以仿照课文写写你眼中的四季，下周班会我们互相交流好吗？

第五篇：课文《四季童趣》教学反思

本课依据义务教育新课程标准所设计，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的境界所吸引，与之产生共鸣，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

1、学生通过听唱和教师分句的教唱，基本掌握歌曲的演唱技巧、节奏，以及歌曲演唱时的情感处理、歌曲所表现的生活情趣。再加入笛子伴奏则更加吸引学生的注意力，开阔学生的音乐知识面。

2、进一步加深对歌曲和四季的印象，通过自己的想象和对一年四季的印象，让学生自己编创一组动作，可以根据歌曲的内容或自己的生活体验，在欢快的旋律声中即兴的表演和创作，既活跃课堂气氛，又提高学生的兴趣和丰富的想象力。

3、通过编创歌词，让学生体会音乐的乐趣。能够在一堂课里自己参与动手动脑，活跃和启发学生的思维与想象力，也能够更深层次的理解和掌握歌曲，让音乐与我们的生活更接近。

课堂教学反思

本课是一节音乐综合课，教学内容是“四季的歌”。我并没有把教学重点放在单一的歌曲教学上，而是结合一年四季不同的生活情趣，结合自己的生活体验，拓宽学生的知识范围和学习空间。由于教学内容比较丰富，所以本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与、热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。

通过这节课的学习，学生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在学习歌曲的时，通过游戏互动和歌词的编创活动，深刻的体会到了音乐与生活的美，了解了四季变化的一些常识，表达了他们对生活的情趣与热爱。我想，如果在课件的设计上再丰富一些，如加一些与四季有关的图片或动画之类的音像资料的话，在课堂里学生就能够更加深刻的感受四季的情趣了。