《圆圆的沙粒》第二课时教学设计（共五则范文）

第一篇：《圆圆的沙粒》第二课时教学设计

一、导

1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）

2、师问：在什么地方见过沙粒？

二、品读课文

（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读

3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）

4、实现了吗？读读课文的最后一段。

（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）

1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）

2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

板书：嘲笑——坦然

3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。

4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？

5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇

（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）

2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？

（四）1、引读14自然段。时间过去了多久？

2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示

3、观看课件。

4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）

5、同伴们怎样说的？（是他？）

6、短短的一句话，读出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。

8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。

9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？

10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）

小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家。

第二篇：《荷叶圆圆》第二课时教学设计

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

时间：2013年4月22日 班级：一年级 执教：贾习艳 【教材分析】

《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生注意观察夏天的景物，体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【教学目标】

1、知识目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。

（3）积累语言形式,体会语言文字的魅力。

2、技能目标：让学生在阅读中有自己的独特感受，培养学生的口头表达能力和想象能力，培养学生的创新思维。

3、情感目标：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

【教学重难点】

重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。【教学准备】 课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课：

1、同学们，上节课我们来到了一个美丽的小池塘边欣赏到了美丽的荷叶，今天我们再去这个个美丽的地方看看，好吗？（课件出示：荷叶、荷花的池塘。）你看到了什么？

2、这是怎样的荷叶？是什么形状？什么颜色的？

（圆圆的荷叶、绿绿的荷叶、大大的荷叶、惹人喜爱的荷叶）

师：又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗，让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？指生读。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

（指导读：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。谁看出了荷叶更圆更绿？再指生读。多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。）

3、生齐读。

师：今天我们再走进《荷叶圆圆》，感受这圆圆的荷叶。板题，生齐读。师：让我们一起轻轻地读一读：荷叶圆圆。师：再美美地读一读：荷叶圆圆。

师：看到这么圆这么绿的荷叶，生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的和生字宝宝打声招呼！生齐读。

师：同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏。师：小小火车开起来；师：谁的火车跑得快？

师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？我们一起来听一听他们是谁？

4、听录音。（示动画课件）荷叶的小伙伴有谁？ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（板书）

二、感受荷叶带来的快乐：

述：这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？ 示学习要求一：请同学们自由读课文，想想荷叶的小伙伴有谁？它们把荷叶当成什么？它们怎样玩耍的？

同学们读得多投入呀!这些小伙伴都迫不及待的想和大家见面了。（以下内容随机出示）

●

小水珠部分

【课件展示】小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠为什么喜欢荷叶呢？生读再说。

师：看见过摇篮吗？

师：而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，该多______，你能把他们舒服的感觉读出来吗？

师：哪一滴小水珠愿意来读。读

师：读得很认真，谁愿意做一滴快乐的小水珠。

师：老师发现她“躺、眨”读得很好，还带上了动作，谁来向这滴小水珠学习？生一起边读边做动作。

师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨着怎样的眼睛？你能说出这样的几个词吗？

师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

师：你们真聪明！如果我们就是这滴躺在荷叶上的小水珠，眨着亮晶晶的眼睛你觉得怎样？

述：多可爱的小水珠呀！瞧！小蜻蜓张开翅膀飞来了，那只小蜻蜓来美美地读一读？

●

小蜻蜓部分 【课件出示】：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？生读再说。

师：听他读完这句话，你有什么感想？

师：老师有一个问题想请教大家，停机坪是什么呀？ 生：飞机停飞的地方。

师：噢，老师现在明白了，真聪明，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看停机坪是什么样子的。

【课件出示】飞机场，师：哇！这么大的停机坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飞累了，停在停机坪上会说些什么呢？

生1：舒服

师：说的好，是啊，小蜻蜓就是这么想的。生2：

师：可真有意思，你真了解小蜻蜓。生3：

师：多可爱的小蜻蜓，小蜻蜓飞进了果园，飞过了草地，飞过小河，终于飞到了池塘，看到了荷叶.生：同学们你能带着自己的感情自由读吗？ 师：老师刚才发现一只非常漂亮的小蜻蜓，老师请那只漂亮的小蜻蜓来读了。生1：读 生2：读

师：三组同学想不想当这只漂亮的小蜻蜓来读？

师：小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”

师：哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演）

师：我们都来当当这只“小蜻蜓”一起立起来，我们边读边做动作（朗读第3自然段）

师：顽皮的小鱼儿急着想出来了，谁来说说小鱼儿？ ●

小鱼儿部分

【课件出示】小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？生读再说。

师：这是一条怎样的鱼儿？ 生：快乐

师：再看看图，小鱼儿在游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！

还捧起一朵朵水花。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（做游戏、游泳、捉迷藏）师：小鱼儿在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声，多开心呀，你们能读出小鱼儿开心快乐的感觉吗？我们比比，哪条小鱼读得最快乐？

师：谁来读，指名读

生1：读

师评：快乐的鱼儿 生2：读

师评：挺快乐的鱼儿 生3：读

师评：好快乐的鱼儿 师：那我们大组比赛读，先一、二组。

师：你们朗读的水平真高，你们夸奖一下自己吧。师：

三、四组有信心超过他们吗？ 生：有，（学生齐读）

师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。

师：小朋友读得这么高兴，可小青蛙躲在一边暗暗伤心了，我们快把它请出来吧

●

小青蛙部分

【课件出示】小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

师：看到小朋友这么热情地呼唤它，它可高兴了，瞧！它在荷叶上干嘛呢？ 生：它蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，同学们，你们平时在什么时候放声歌唱？老师也是在高兴时放声歌唱。

师：谁来当这只高兴的小青蛙唱一唱，指名读。生1：读

师：简直是小歌星 生2：读

师：哇！有名的大歌星 师：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）当看到这么美的景色，小青蛙会唱什么？（夏天多美呀）

当看到这绿绿的荷叶，小青蛙会唱什么？（荷叶多绿啊！）师：男同学当一当小青蛙开心的唱一唱的吧！

师：小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？ 师：生一起边读边做动作。

三、分角色表演： 述：同学们和这些小伙伴在一起这么快乐，老师也想和你们一起分享快乐好吗？老师读作者的话，你们来读小水珠、、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。边读边做动作。

四、拓展延伸：

师：今天有这绿绿的荷叶和小伙伴的陪伴，我们可真快乐！

1、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”还有许多小动物也想对荷叶说，他们会说些什么呢？或者你想对美丽的荷叶说些什么呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、师小结

小动物们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）同学们，大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。

六、布置作业

同学们，这么美丽的池塘我们是不是应该把它留住呢？那让我们的小朋友用你手中的画笔把这美丽的池塘画下来好吗？

【板书设计】

荷叶圆圆

小水珠

摇篮

小蜻蜓

说

荷叶

停机坪

小青蛙

歌台

小鱼儿

凉伞

第三篇：《荷叶圆圆》第二课时教学设计

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

【教学目标】

１、引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课

2、在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

3、联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。

【教学重难点】

重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课：

1、同学们，今天老师带领大家去一个美丽的地方，【点击课件】出示：荷叶、荷花的池塘。你看到了什么？

2、这是怎样的荷叶？（圆圆的荷叶、绿油油的荷叶、大大的荷叶、惹人喜爱的荷叶）

师：又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗，让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？指生读。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

（指导读：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。谁看出了荷叶更圆更绿？再指生读。多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。）

3、生齐读。

师：今天我们一同走进《荷叶圆圆》，感受这圆圆的荷叶。板题，生齐读。师：让我们一起轻轻地读一读：荷叶圆圆。

师：再美美地读一读：荷叶圆圆。

师：看到这么圆这么绿的荷叶，生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的和生字宝宝打声招呼！生齐读。

师：同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏。师：小小火车开起来；师：谁的火车跑得快？

师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？我们一起来听一听他们是谁？

4、听录音。（示动画课件）荷叶的小伙伴有谁？

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

师：老师把这些小伙伴请到我们教室，快来和他们打声招呼！

【点击课件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

二、感受荷叶带来的快乐：

述：这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？我们听听荷叶是怎么说的？谁来大声读？

示学习要求一：又圆又绿的荷叶说答案就藏在我们的课文中。请同学们自由读课文，用横线画出这些小伙伴喜欢荷叶的原因。

同学们读得多投入呀!荷叶又说，示学习要求二：

荷叶说快把你们找出来的句子四人小组交流一下吧!

这些小伙伴都迫不及待的想和大家见面了。（以下内容随机出示）

●小水珠部分

【课件展示】小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮

晶晶的眼睛。小水珠为什么喜欢荷叶呢？生读再说。

师：看见过摇篮吗？

师：我们不仅见过，小时候都睡过摇篮，躺在摇篮里，妈妈摇着摇篮，我们

在摇篮里会感到特别__________。

师：而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，该多______，你能

把他们舒服的感觉读出来吗？

师：哪一滴小水珠愿意来读。读

师：读得很认真，谁愿意做一滴快乐的小水珠。读

师：老师发现她“躺、眨”读得很好，还带上了动作，谁来向这滴小水珠学习？生一起边读边做动作。

师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨着怎样的眼睛？你能说出这

样的几个词吗？

师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮

晶晶的？

师：你们真聪明！如果我们就是这滴躺在荷叶上的小水珠，眨着亮晶晶的眼

睛你觉得怎样？

师：女同学能把你的快乐带给在座的家长和同学们吗？让我们一起来读。

述：多可爱的小水珠呀！瞧！小蜻蜓张开翅膀飞来了，那只小蜻蜓来美美

地读一读？

●小蜻蜓部分

【课件出示】：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上展开透

明的翅膀。小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？生读再说。

师：听他读完这句话，你有什么感想？

师：老师有一个问题想请教大家，停机坪是什么呀？

生：飞机停飞的地方。

师：噢，老师现在明白了，真聪明，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看

停机坪是什么样子的。

【课件出示】飞机场，师：哇！这么大的停机坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飞累了，停在停机坪上

会说些什么呢？

生1：舒服

师：说的好，是啊，小蜻蜓就是这么想的。

生2：

师：可真有意思，你真了解小蜻蜓。

生3：

师：多可爱的小蜻蜓，小蜻蜓飞进了果园，飞过了草地，飞过小河，终于飞

到了池塘，看到了荷叶.生：同学们你能带着自己的感情自由读吗？

师：老师刚才发现一只非常漂亮的小蜻蜓，老师请那只漂亮的小蜻蜓来读了。

生1：读

生2：读

师：四组同学想不想当这只漂亮的小蜻蜓来读？

师：小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”

师：哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名

表演）

师：我们都来当当这只“小蜻蜓”一起立起来，我们边读边做动作（朗读第3自然段）

师：顽皮的小鱼儿急着想出来了，谁来说说小鱼儿？

●小鱼儿部分

【课件出示】小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游

来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？生读再说。

师：这是一条怎样的鱼儿？

生：快乐

师：再看看图（看动画），小鱼儿在游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！

还用小尾巴捧起一朵朵水花。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（做游戏、游泳、捉迷藏）

师：小鱼儿在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声，多

开心呀，你们能读出小鱼儿开心快乐的感觉吗？我们比比，哪条小鱼读得最快

乐？

师：谁药读，指名读

生1：读师评：快乐的鱼儿

生2：读师评：挺快乐的鱼儿

生3：读师评：好快乐的鱼儿

师：那我们大组比赛读，先一、二组。

师：你们朗读的水平真高，你们夸奖一下自己吧。

师：

三、四组有信心超过他们吗？

生：有，（学生齐读）

师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。

师：小朋友读得这么高兴，可小青蛙躲在一边暗暗伤心了，谁愿意和它交

个朋友？

●小青蛙部分

【课件出示】小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地

放声歌唱。

师：看到小朋友这么热情地呼唤它，它可高兴了，瞧！它在荷叶上干嘛呢？

生：它蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，同学们，你们平时在什么时候放声歌唱？

老师也是在高兴时放声歌唱。

师：谁来当这只高兴的小青蛙唱一唱，指名读。

生1：读师：简直是小歌星

生2：读师：哇！有名的大歌星

师：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）还会唱什么？当看到这么美的景色，小

青蛙会唱什么？（夏天多美呀）

当看到这绿绿的荷叶，小青蛙会唱什么？（荷叶多绿啊！）

师：男同学当一当小青蛙开心的唱一唱的吧！

师：小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？

师：生一起边读边做动作。

三、分角色表演：

述：同学们和这些小伙伴在一起这么快乐，老师也想和你们一起分享快乐好

吗？老师读作者的话，一组同学读小水珠这段话，二组同学读小蜻蜓这段话，三

组同学读小青蛙这段话，四组同学读小鱼儿这段话。边读边做动作。

四、拓展延伸：

师：今天有这绿绿的荷叶和小伙伴的陪伴，我们可真快乐！

1、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”还有许

多小动物也想对荷叶说，他们会说些什么呢？或者你想对美丽的荷叶说些什么

呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

2、小动物们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）

让我们再一起美美地读课题：荷叶圆圆。

【板书设计】

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓说停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

第四篇：荷叶圆圆第二课时教学设计

荷叶圆圆第二课时教学设计

南昌市金盘路小学 朱曼

教学目标

1、认识“荷、珠”等12个生字，正确书写“朵”等六个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。在阅读中积累语言。

4、能通过多种形式的朗读感受荷叶的美与可爱，激发想象，感受夏日的乐趣与美好，从而激发对夏天和大自然的热爱和对美的向往。

教学重点

能通过多种形式的朗读理解并积累词句，在朗读中体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。

教学难点

在朗读中，感受荷叶的美与可爱，激发想象，感受夏日的乐趣与美好，从而激发对夏天和大自然的热爱和对美的向往。

教学准备

PPT课件、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图；“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”字卡板贴、生字卡片、田字格板贴。

教学过程

一、复习导入

1.上节课，我们已经学习了（指黑板，生齐读课题）——《荷叶圆圆》这篇课文，认识了生字新词，也读通了句子。这些词语你们还记得吗？

复现词语：课件逐一出现生词，开火车读。再全班齐读所有生词。

2.这节课，我们继续到这篇美丽的荷塘里找发现，找亮点。好吗？

二、精读课文，感受快乐

1.合作学习，寻找快乐

请同学们轻声地读课文第二、三、四、五自然段，以四人小组为单位进行合作学习，讨论讨论：（出示练习）圆圆的，绿绿的荷叶分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了什么快乐？并联系课文内容说说自己的感受。

课件出示练习：

荷叶是小水珠的-------

荷叶是小蜻蜓的-------

荷叶是小青蛙的--------

荷叶是小鱼儿的-------

请四人小组派代表汇报你们的学习情况。其他同学注意听，可以进行补充。

师根据生答贴板贴，同时课件出示：

荷叶是小水珠的摇篮

荷叶是小蜻蜓的停机坪

荷叶是小青蛙的歌台

荷叶是小鱼儿的凉伞

我们对着板书一起来读一读

2.品读文段，体悟快乐

引入：圆圆的，绿绿的荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿来说用处大吗？有没有给他们带来快乐？

（1）课件出示小水珠的自然段（第2自然段）

指名：如果你是小水珠，你会怎么说这句话呢。带着你的感情读一读。

师正音：眨、晶

大家都躺过吧？你来躺躺。什么感觉

你能通过朗读让大家感受到小水珠的舒服吗？

师带着表情范读，再指名模仿读。

读得不错！小水珠躺在荷叶上简直是太舒服了。你还能从哪些字句中感受到小水珠的舒服？

（自由交流和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读）

预设：小水珠自由、快乐、活泼、无忧无虑

现在大家的表情都很到位了，要是能带上动作就更好了

我们在下面自由练读小水珠这个自然段吧，把句子读熟了，等看谁能不看书演读

指名上台演读

全体起立带上动作表情演读

小结：咱们班的同学太会读书了，不但声情并茂，还加上了动作，配上了表情，听你们读书是享受！

（2）关注荷叶和下个朋友吧。

课件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齐读

你知道停机坪是什么吗？

这就是停机坪。（出图）

荷叶是停机坪，那么小蜻蜓把自己当什么了？

小蜻蜓是怎么停在荷叶这个停机坪上的呢？

“立”这个词用得好。我怎么觉得这句话这么耳熟呢

根据学生回答相机出示古诗：《小池》。

齐读小池。

出图：看，这就是蜻蜓立在荷叶上的样子。

引读：它的翅膀——张开（展开），什么样的——透明的。美不美？——美！

指名读

（自由交流和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读）

预设：小蜻蜓停在荷叶上很舒服、很安心、很幸福、很放松

全体带上动作表情演读

小结：同学们在读中有感悟，见解独到，读得精彩，真棒！

（3）我们接着往下说。接下来出场的动物是——小青蛙

课件出示小青蛙这段（第4自然段）

哪个小青蛙来说。

你就是小青蛙，尽情唱唱吧。

还有哪只小青蛙想尽情地一展歌喉

什么叫放声歌唱？

什么时候你会放声唱？

小青蛙，那你来放声歌唱。指名。

台下的小青蛙们都想唱了，那就都放声歌唱起来吧。

（生自由地唱）

小青蛙们刚刚唱得开心吗？过瘾吗？那就一起来读读吧。

荷叶听到小青蛙歌唱，它呢？

再读！读出快乐。

小结：多么欢快的画面，多么美好的画面，多么和谐的画面。

（4）还有谁也跟荷叶这么好？

课件出示小鱼儿这段（第5自然段），生齐读

（自由交流和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读）

预设：小鱼儿自由自在、快活、俏皮活泼

从你的朗读中我感受到了小鱼儿的快乐。还有吗？

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，他们在做什么游戏呢？

我又想起了我们学的一首诗

根据生回答相机出示《江南》，齐读

让我们都做一回快乐的小鱼儿，读读第5自然段吧。

谁能做上动作读读？（学习“捧”这个动作）

（指名一生做捧的动作）

捧一下够吗？

捧起一朵朵水花。一朵朵代表很多朵。

那要怎么捧呢？

（带领学生做动作：连捧几下）

我们一起来带上动作演读。

小结：同学们，你们能在文字中读到这么多独特的体会，真了不起！每个人的阅读感受都不同，同一个人每次读的感受也会不同。课文是越读越有滋味的。你们敢于表达自己的阅读感受，乐于交流自己的阅读体会，真棒！掌声送给你们！

三、写字教学，析字练字

刚刚我们说到了一朵朵，表示不止一朵。这样的数词加量词叠加的形式还有很多，比如：一只只

（指名回答，预设：一个个，一条条，一辆辆、一件件。）

看到这个“朵”字。（板贴：字卡“朵”）会写吗？

那我们一起来写。请看黑板。（贴田字格板贴）

师范写，边写边说：朵是上下结构，上面一个几字，下面一个木字。我们说上下结构的字，我们要写的——上小下大。要特别注意的是什么？谁来提醒？

指名说

上面的几字没有钩。这个叫横折弯。我们一起来书空。

请大家在书上田字格里描红，写一个

（生写，师巡视。）

师出示并讲解写得好的同学：这个同学的朵字写得很漂亮。()他不但注意到了整体的上小下大的书写规则，还注意了笔划在田字格里的正确位置。你们看，上面的几注意到了横折弯，下面的木的横在横中线上，竖出头与几字穿插，横撇左右舒展。真棒！

请大家向他学习，再写一个。

（生再写，师再巡视。）

四、再读课题，升华荷叶美

到这里，我们的课文就学完了。现在再让你读课题，你会怎么读？

指名读，谈为什么这样读

预设：甜甜地读，读出荷叶的美。

还可以怎么读？

预设：慢慢地读，读出荷叶的圆，荷叶的绿。

还有吗？

预设：读出喜欢的感觉

师引读：

好一片圆圆的荷叶——荷叶圆圆

好一片绿绿的荷叶——荷叶圆圆

好一片美丽的荷叶——荷叶圆圆

好一片让人喜欢的荷叶——荷叶圆圆

五、精读全文，共享美乐

就让我们带着对荷叶的这份喜欢，好好再读读课文吧。

（生有感情地齐读）

我看到有同学已经会背了，是吗？既然不用看书，就带着动作表情尽情发挥吧

（全班声情并茂背文）

小结：通过朗读，我们共享了荷叶的美和它带来的快乐。夏季真美！

六、放飞想象，拓展延伸

（课件出示图片）其实，荷塘里的故事还有很多很多，大家可以想象一下，荷叶还会和哪些小伙伴发生有趣的故事。四人小组讨论讨论来补充下面这个句子：

荷叶是__________的__________.合作小组派代表汇报：

预设：荷叶是小朋友的遮阳伞

荷叶是蝴蝶的乘凉亭。

荷叶是池塘的绿裙子

总结：同学们的想象力真丰富，今天我们的作业就是：补充这个句子，并且把这个情境画下来。大家看，我们书上就有插图，把书上的内容都表现了出来。你们也可以模仿着画幅插图，把你想象的画面画出来。

下课！

第五篇：圆圆的沙粒第二课时

《圆圆的沙粒》第二课时教案

教学目的：

1、巩固生字词并进行积累。

2、通过品读10至12自然段，明白道理“只要朝着认定的目标坚定不移地努力，就能实现自己的愿望”

3、知道沙粒形成珍珠的过程，激发探索海洋奥秘的兴趣。教学过程：

一、复习导入

师：今天这节课，我们继续学习课文《圆圆的沙粒》。

1、听写生字词。

2、更正交流。

3、说说课文主要内容。

二、继续学文，品读10至12自然段

导语：经过几十年的努力，那颗圆圆的沙粒变成了一颗怎样的珍珠？（指名说）你从哪里知道的？（引导学生用文中词句回答，随机评价）

指导读好感叹句：多么漂亮的珍珠啊！读这句话时，声音应该怎样？带着什么样的语气？（指名读——再读——生评价——齐读）沙粒的表现又是怎样的呢？联系上下文理解“猛然” 指导读好沙粒们的话“是它？”

师：几十年过去，沙粒们早已忘记了那钻进蚌壳中的沙粒，而今天的见面，那颗圆圆的沙粒已变了了光彩夺目的珍珠，所以沙粒们说“是它？”是带着怎样的心情？会用什么样的语气？

让生充分表达

根据学生的发言引读：沙粒们

地说“是它？” 品言下之意：“是它”这短短的两个字里面包含着多少复杂的感情啊！谁来给它变成长句说说这两个字的言下之意。

指导读好圆圆的沙粒的话

师：而那颗圆圆的沙粒，不，该叫它漂亮的珍珠了，它的心情怎样？（指名读）

三、拓展延伸，激发兴趣

1、那颗圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？ 同桌讨论后交流

2、从这颗沙粒身上，我们明白了什么道理？（让生说后出示：）这是一把成功的金钥匙。

3、了解珍珠的形成过程。

（出示PPT）让学生自由读，了解珍珠的形成过程

师：刚才我们看的资料是科学知识，告诉我们珍珠的形成要经过很长时间，而我们的课文是一篇童话，但大家发现了吗？童话的想像也是在一定的现实基础了展开的，所以课文写沙粒变成珍珠要经过几十年，而不是说变就变的。

四、总结课文，鼓励行动

蔚蓝的大海深处是奇妙的，有许多奥秘等着大家去探索去发现，像这颗圆圆的沙粒一样，带上成功的金钥匙，你一定能实现你的愿望。

有梦想，谁都了不起，朝着梦想坚定不移地努力，那就更厉害了！

五、布置作业

1、更正听写错的词语3遍。

2、把课文读熟并摘抄课文中的四字词。