综合学习三的教案设计

第一篇：综合学习三的教案设计

教学目标：

1、引导学生学习积累的方法，增强学生的积累与运用的能力。

2、培养学生对语文的理解和感悟能力。

3、鼓励学生大胆地交流，激发学生参与学习的主动性。

教学过程：

第一课时

一、我的采蜜集

1、自由读文，用自己喜欢的方式解决生字词。

2、指名读一读。

3、你喜欢文中的“小雪花吗?为什么?

(小雪花很美丽，很有爱心)

4、你觉得这篇散文写得好吗?为什么?

(小作者的想像很丰富，由雪花联想到梨花，又联想到雪花和麦苗一起睡觉，一起做着金色的梦)

5、情感朗读

二、读读背背

1、自由读诗，小组讨论诗的含义。

2、说一说你读懂了什么?感受到诗人怎样的心情?

3、了解了诗的含义，体会诗人的内心情感，朗读小诗并达到背诵。

4、课下搜集牡的其他作品，读一读，背一背。

第二课时

口语交际让我们的大“家”更美好

教学目标：

1、引导学生从小事做起，从身边做起，关爱他人。

2、培养交际能力，激发学生热爱集体的情感。

教学过程：

一、激趣导入

师板书：让我们的大“家”更美好。让同学们猜测其中的“家”

指的是很么?(我们的班集体)

二、互动交际畅谈自己的设想

师引：班集体是由“我”和同学们组成的大家庭，现在请同学们想一想，怎样才能使我们这个大“家”变得更舒适?我们生活得更愉快呢?

好，现在请同学们闭眼回忆一下，在我们班级的日常成活当中，有哪些问题让自己感觉不太舒服，还应改善?

1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己发现的问题。

2、小组归纳总结后派代表班上交流，其余同学认真倾听，可做必要的补充。

3、共同商讨自己想为这个“家”做点力所能及的什么。

(注意说话的条理)

三、落实自己的想法

第三课时

我的小笔头 一件难忘的事

《综合学习三》中“我的小笔头”习作是一篇例文，分析之后认为要求是这样的：你一定有一些总也忘不了的事吧?这些你自己做过的事，可能是使你受鼓舞、受启发的，也可能是让你感到后悔、使你受到教育的。请你从中选择一件最难忘的事写下来，内容要真实，主要部分要写具体，写后加上一个合适的题目。

教材分析：

教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，训练他们有条理的叙事，激发学生的写作兴趣。

教学设计思想：

1、学习以事命题，审请题目范围，能围绕“难忘”选择材料，给自己的文章加题目。

2、内容要真实，事情的经过写具体。

3、要有真情实感。

课前准备:

你有哪些难以忘怀的事情?回忆回忆，准备讲给老师和同学们听。(与实践活动相结合)

教学活动流程设计：

一、激情引入：

师：同学们，你能猜出老师现在的年龄吗?(生猜)在老师这三十多年的生活经历中，我有很多很多的事情难以忘怀，记得老师小时候有一次……(可以引用书上的例文和自己的经历。)

1、说一说那件难忘的事：启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。

师：你一定也有一些总也忘不了的事。这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听?(注意要把事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果讲清楚。)

师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同组的同学听听。请先给你说的话加个合适的题目。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。

2、让学生在合作小组内互相说说听听。

二、拟写作文初稿。

师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。

生快速成文、自改。

三、组内互评互改。

请组内的同学把写好的作文互相交换看一看、互相品评品评、互相提提修改意见、互相改一改。很明显的不当之处，可以直接给他改过来，尽量多提修改建议，写在文后，让他本人去改。

四、学生个人誊抄定稿。

五、评选优秀作品，建立“难忘的足迹”展示栏。

第二篇：综合课教案设计

课型：

综合课

课型：

单一课

教学方法：

讲述、欣赏与思考

一、教学目的1、通过对作品的介绍与欣赏，使学生初步了解宋代绘画艺术的空前盛况及作品的伟大成就。

2、对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和对中国传统绘画艺术的鉴赏能力。

二、教学重点

作品的艺术成就。

三、教学步骤

（一）引言与组织教学

中华民族能自立于世界民族之林，是因为她有着悠久的文明史。有着自己璀璨的民族文化。中国画————则是世界绘画艺术中的一颗绚丽的明珠。中国古代绘画艺术，多以中国画见长。下面请欣赏中国古代绘画史上全盛时期的作品，中国古代最大的风俗画———《清明上河图》。（板书课题，挂出画卷，约3分钟）

（二）作者简介

作者，张择端，字正道，东武（今山东诸城）人。生卒时间不详。约生活在十二世纪，为北宋未年著名的风俗画家。早期游学于京师。后习绘画，专攻界画，擅长舟船、车马、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年间供职于翰林图画院侍诏（画院最高职称）。传世作品有《清明上河画》、《西湖争标画》、《武夷图卷》等。

（三）《清明上河图》创作的历史背景

公元十世纪后期（960年），赵匡胤统一中国，建立了北宋皇朝，结束了五代十国的分裂局面。政治上实行了中央集权，经济上发展了农业、手工业和商业贸易。农业上注重了精耕细作、使用良种；陶瓷、纺织等手工业产品闻名于世，畅销国外；火药、指南针、活字印刷术三大发明等科学技术使对外贸易和城市经济空前繁荣，城市集镇不断出现，并产生了世界上最早的纸币，有了专营经商的“”（商店）、“”（剧场）、“”娱乐场”等。当时的京城汴梁（今开封市）则更显繁华。但北宋后期各代皇帝为求苟安（亦称偏安），向辽国接受屈辱的澶渊之盟。给西夏纳“岁币”。向金割地、纳银、贡绢，宋徽宗时期则更甚，虽联金灭了辽国，次年金兵大肆攻宋，徽宗为求苟安，主张议和投降，罢免了主战派将领。终在1127年，徽宗成了金兵的俘虏，北宋王朝被灭亡。张择端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗赵佶虽昏庸腐朽，却是一个出色的画家。在位期间是宋代画院的极盛时期。招录了不少有才华的画师入画院供职。宋徽宗很注重写生，他诏令翰林画院的画师都要写生。张择端根据京城汴梁繁华的集市贸易与街景（一是说清明时节，但清明时节的景象描写不多，另一说法是从清明坊到虹桥一汴河上河的街景。后者则更有说服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轿上插树技遮荫的、摊位上的遮阳伞、遮荫篷等可以作证）写生而创作了蜚声世界的《清明上河图》。

（四）欣赏《清明上河图》

1、主题思想：通过对北宋都城汴梁繁荣的经济生活与民俗风物的描绘，歌颂了创造历史和社会财富的下层劳动人民的智慧和力量。

2、作品介绍：

《清明上河图》全长5278厘米，高248厘米，绢本白描淡色长卷风俗画，现藏故宫博物院。

全画气势磅礴，规模宏大，场面复杂，结构严谨，为全景式构图。总体上看，可分为田野、汴河、街市三个地方。情节连绵不断，高潮迭起。图中街市，屋宇栉比，货摊沿街，人物众多，神态各异，人喧马嚣，车轿穿梭。正是这番形形色色，熙熙攘攘，百货俱陈，百态俱备的情景，呈现了北宋末期工商业发达的社会面貌。从商业、交通、澶运建筑等几个具典型意义的角度，集中概括地再现了十二世纪我国都市生活状况。反映了一个历史时期的政治、经济、文化及民俗。构成了一件内容丰富的完整的艺术品，成为研究北宋社会的综合性形象史料。

画卷共画不同阶层的人物550佘人（教材上虹桥部分就有130佘人），不同种类和形态的牲畜五、六十匹，不同类型的车轿二十佘辆（顶），房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。无论状物写人，还是写动描静，对每个细节都求一丝不苟于浩大工程之中。画家具有非的观察力、记忆力和写生功底。用默写的手法，把游汴河两岸街景时遇到的典型事件描绘出来。如全画的中心———虹桥部分，表现出桥上喧哗、桥下沸腾的热烈场面。桥头货摊相连，左侧桥栏边的人物在观景赏流，桥右侧人物扶栏观船逆流过桥。桥中达官贵人的轿马相遇，双方的豪奴都在呼喝让道，可见骑者勒马，；轿夫阻步。表现出统治阶级的骄横。并使桥上出现拥挤阻塞现象。桥下水流湍急。一大船头已过桥面，船身尚在桥下，船橹末端尚露出在桥右侧一方。另一货船正要过桥，船身已横，船头已被激流冲下。船夫们手忙脚乱，有的奋力撑船，有的挥手呼号，不进则退，船身已横，船夫们手手忙脚乱。这种人声鼎沸、激浪奔腾的热烈场面，在画家笔下表现得淋漓尽致。

作为全景式构图的古代现实主义艺术大作，从远郊河野，一直至城郭街市，不但能鸟瞰繁华的街市，还可极目郊野；楼宇舟桥树木横列于近处，河道原野延伸至天边。景物的大、小、远、近、疏、密、动、静、简、繁，通过画家传神之笔，都得到准确、慎密、生动、妥贴的有机表现。使画卷具有长而不冗、繁而不乱、紧凑严密、起伏有节的鲜明的艺术节奏感。充满“方寸之内，体百里之回“的宏伟气慨。表现了画家在运思立意过程中，概括生活和选取题材方面的高度艺术才华。以及在布局上不受固定视点的限制，充分运用“散点透视”的娴熟技巧。

（五）《清明上河图》的艺术成就。

1、作品体现了我国民族绘画的优秀传统和中国古代画家“目识心记”深厚的默写功能。

2、线描技法已臻和谐完美的高水平。突出地体现了我国古代绘画以线造型的技法特色。

3、是人物刻划、景物描绘达到形神毕肖、生动准确的神品之作。

4、是中国画传统的“散点透视”的布局的典型。

5、是界画、山水、人物融为一体的以工带写，以写润工的典范。

6、是显示画家高度的组织技巧和概括现实生活能力的范例。

7、是研究宋代社会的综合形象史料。

（六）结论

《清明上河图》是闻名世界的绢本白描淡色长卷风俗画。是我国古代写实主义的杰作（早欧洲七百余年），是中华民族文化艺术的珍宝，是中国美术史上一颗灿烂的明珠。

第三篇：陶艺教案设计——综合实践

走近陶艺

同学们上一节课，我们学习了一些新的陶艺技法，并且每个小组经过讨论交流画出了自己想要做的陶艺作品设计图。这一节课，我们就来动手实践一下自己的想法，评比一下，看看哪个小组的作品能够成为最受大家欢迎的作品。

首先我们有请三个小组代表上台展示一下他们小组的设计图，并简单说明一下。

有请赵俐臻小组——（同学介绍）真是一个不错的设计，老师祝你们能够成功。

张海苒小组——（同学介绍）你们的设计很美，也祝你们成功。张洪伯小组——（同学介绍）你们小组很有想法，祝你们成功。看了刚才三个小组的设计，老师觉得同学们都是要不起的小设计师，（伸拇指）但是要完成这些颇有难度的设计，就需要用到我们上节课学习的一些陶艺技法，你们还记得有哪些技法吗？

学生：揉 压 搓 包 捏

如果在制作过程中出现了小裂缝怎么办？ 学生：抹水。

看来同学们确实是胸有成竹，跃跃欲试啊，但是有几点注意事项，还是务必请同学们再来复习一下（复习注意事项）。接下来，时间留给你们，希望你们都能完成你们的设计。

（学生动手制作，老师巡视指导 约20分钟）时间到

我坐好 欢乐的时光总是过得飞快，老师看到大部分小组已经完成作品了，接下来，前方的舞台属于你们。我们有请完成最好最快的三个小组上台来展示一下他们的作品

有请张海冉 陶雨桐 张鸿博 小组上台

同学们，倾听是一种美德，如果你是一个有教养的孩子，请尊重别人发言的机会。

（小组自行介绍）孩子们，你们小组在制作的过程中遇到了什么问题？你们又是怎样解决的？

（学生回答）知不足，改不足，这就是成长，这就是进步。祝贺你们，(掌声）请留下作品，回到座位。

张洪波小组。（小组自行介绍）采访一下小组长，这次的体验你们有什么样的感悟和想法？（学生：看起来容易做起来难），你真会总结，实践才能出真知，也祝你们成功，请留下作品，回到座位。

曹雨桐小组。（小组自行介绍）同学们，你们觉得他们的作品怎么样，（学生：好）团结就是力量，真羡慕你们有这么一个团结的小集体。好请回。

某某小组你们小组作品没有完成的主要原因是什么？（学生回答）。失败是成功之母，有了这次的教教训，相信下次你们能够做得更好。

下面请其余小组的小组长动作稍微快一点将作品放到评奖台上。马上进入评奖环节，其余的同学准备好你们手里面的小贴画，从北行开始请同学们依次上台将贴画粘贴在你们最喜欢的作品前面。（学生依次上台）最受欢迎作品奖属于某某小组，刚才给这个作品投票的同学请举手。（学生举手）你为什么喜欢这个作品？（因为这个作品的泥条搓的很均匀）。你有一双发现美得眼睛。那你又为什么给他投票？（因为它的鞋底压的不厚不薄正合适）。你的观察很仔细。这件作品为什么受欢迎程度不太高呢？我们请这个小组的同学来说一说。（学生太着急了，有点塌了）。心急吃不了热豆腐，不要急，慢慢来，说不定下次获奖的就是你们呢。

下面有请获奖小组全体成员上台领奖（掌声）。请回。没有获奖的小组同学也不要气馁，下一次的课，也许获奖的就是你们。

同学们，这节课我们不仅学会了合作 分享 更学会了倾听。倾听是一种美德，一种教养。陶艺是一项古老而又复杂的工艺，今天我们体验了捏塑成型中的塑形环节，接下来还要等待晾干 施釉 烧窑等环节才能最终成为老师手中这样的作品。在接下来的课堂中，我们也会继续体验，今天的课程到此结束，谢谢大家

第四篇：综合实践活动课教案设计

综合实践活动课教案设计

活动主题：超市购物

活动目标：

1、收集资料，初步认识超市、了解超市的特点。

2、感知超市购物的过程，总结超市购物的规则，启发学生做文明小顾客。

3、通过模拟购物活动，形成初步的消费与理财意识，并渗透维护自身合法权益的意识。

活动重点：体验购物过程，做文明顾客。

活动准备：多媒体课件等

活动过程：

一、谈话引入

师：在上课前，我接到了家里打来的电话，告诉我说家里的盐、味精、牙膏、香皂都快用完了，叫我下班以后买回去，你们猜猜老师下班后会去什么地方购买这些东西呢？（生发言）

师：你们猜得真准，老师就是打算下班后去超市购买这些东西。你们去过超市购物吗？你去过哪些超市呢？（申联超市、家家利超市、华联超市„„）

师：超市在我们生活中无处不在，王老师也去过一些超市（课件出示）

师：喜欢去超市购物的学生举起手来。啊真多，看来你们对超市购物都挺感兴趣，今天，老师就和你们一起走进超市度过愉快的40分钟。（课件出示活动主题,板书 超市购物）

二、认识、了解超市

1、初步认识超市

师：同学们，你们收集到哪些有关超市的资料呢，拿出来向大家介绍介绍

（学生拿出收集的物品，如：超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等，并介绍各自的用途。）

2、了解超市的特点

师：同学们收集得真多，这些是对超市初步的认识。现在让我们来看看超市里真实场景吧。（课件出示）

师：同学们，看完以后结合实际谈谈你对超印象。

（1：超市内的环境整洁。2：物品可以自己随意挑选。3：超市里的物品价格比较适中。4：种类也很多。

5、明码实价。

6、服务员讲普话也很热情。等）

三、感知购物过程、启发学生做文明顾客

1、感知超市购物的过程

师：同学们谈到的这些实际上是超市里的特点，让我们带着这些特点讨论几个问题吧。（课件出示问题：

1、在超市入口处要做些什么？

2、在超市里如何挑选购买物品？

3、购完物之后应该做些什么？）

学生进行合作、讨论、交流

解决问题一：

生：在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。（课件出示：寄存自带物品）

生：自带包需要用胶条封一下。

师：你知道自带物品为什么要寄存或用胶条封袋口吗？

生1：避免与超市内的东西混淆。

生2：也有可能自带物品太多、太重不便于携带。

师：在入口处还要做什么呢？

生：领购物车或购物筐。（课件出示：领购物车或购物筐）

解决问题二：

师：准备工作做好后，就可以进去了，在超市里你是怎样挑选购买物品的呢？（启发学生合理消费，做明智的消费者）

生1：我是先挑轻便的东西，再挑沉重的。

生2：我是挑选物美价廉的。

生3：选择实用的。

生4：拿不到的请服务员帮忙。（学生可能有多种回答，让她们充分发言，课件出示主要的：先购轻便物 再购沉重物

讲求物美价廉

注重实用性

拿不到时请服务员帮忙）

解决问题三：

师：同学们，当我们购完物从超市里出来要做什么呢？

生1：要在收银台排队付钱。

生2：付完钱后要将购物车或购物筐放在指定的地方。（课件出示：主动排队付款

购物筐不乱放）

综合实践活动案例

《吸引力大行动》

教学目标设计

1、通过小组探究，了解更多有关磁铁的知识，体验学科学、用科学的乐趣，激发探究的热情。

2、在参与综合实践活动的过程中，培养观察思考、探索研究、动手实践、发现问题、解决问题的能力，树立自主探索的意识。

3、在活动中，提高与人合作、交流的能力，以及动手、表达的能力。

活动过程设计

一、确定要研究的小课题。大家对吸铁石都不陌生，但真正了解磁铁原理的却是少数。都应该从哪些方面来了解磁铁呢？你们都想知道有关磁铁的那些知识？

经过讨论，筛选出有效的小课题。初步拟定如下：

1、什么是磁铁？

2、磁铁能够吸附铁的原理是什么？

3、磁铁的种类都有哪些？

4、磁铁给在我们的生活中有哪些应用？

5、铁能不能变成磁铁？

二、以自愿的形式选择研究小课题，组成研究小组，并推选出小组长，进行初步的组员分工。并填写表格、制定出研究计划。

三、查询资料，获取知识。

1、教师指导。

1）网络查询的指导。

向学生推荐一些常用的搜索引擎，并教给他们如何输入关键词进行查询，通过翻阅网页，查询相关知识。

2）提倡学生利用业余时间到各大书店、图书馆翻阅相关书籍。充分利用就近的省购书中心、北京华联超市书社、市图书馆及周边书店等校外资源。

3）可以请教身边了解磁铁的专业人士。教师可协助学生作出请教的计划，例如你准备对他提出有关磁铁的哪些问题？

2、再收集资料的过程中，学生根据自己收集到的资料以及自己的兴趣，又派生出几个新的小主题，学生可根据自己的兴趣重新进行研究小课题的选择。

1）磁铁在医疗上有哪些应用？ 2）磁铁的南北极有什么作用？ 3）电磁铁是怎样形成的？

三、分析认识，积极动手，努力创新。

掌握了一定的资料，学生对磁铁都有了自己的了解。那怎样把这些抽象的知识生动地展现给大家呢？对此我们进行了讨论，集合同学们的意见，我们决定展开“吸引力大行动”的展示活动。大家认 为可以结合自己对磁铁的了解，积极开动脑筋，以小试验、小制作等形式生动地展现给大家。有了方向，大家就积极的行动了起来。

在这个过程中，各个小组的同学们在已有知识的基础上，充分发挥了自己的想象力和创造力。但是，每个小组也都遇到了这样那样的问题和困难。例如：专业知识支持不足、制作原料不好找、组里同学合作不好等等。这些拦路虎阻挡了同学们探究的道路。对此，我给他们提供了以下建议：

1、学会向别人请教。

2、寻求专业人士的支持和帮助。

3、增加知识积累。

4、小组相互交流自己的探究方法，学会借鉴别人的先进经验。

5、学会与人合作，学会合理分工，虚心听取别人的意见。„„

请同学们自主选择适合自己的方法来解决问题。这不，同学们都一点也不含糊。

没找到制作原料的招集了好多同学，问大家：“你们知道哪能找到泡沫塑料吗？我们要做一个磁力过山车，可是找不到泡沫塑料，大家帮我们想想办法吧！”大家七嘴八舌地说了起来：“你去魏梦婷家，他家卖花的，有好多插花用的泡沫塑料呢！”“卖废品的那儿有！”“火车站有卖的！”“买空调的商店里多着呢！去找他们要点吧！”„„

研究磁铁应用的小组见人就问：“你家有什么东西是带磁铁的吗？能不能借我们用用？”

研究电磁铁的小组在制作电铃时遇到了困难，找来了电工叔叔帮助他们查找原因，并提供了帮助。

活动成果展示及评价设计

评价不在乎结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重每一个人在活动过程中的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价从学生真实的活动过程出发，而面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行评价。通过学生自己以及学生之间的互评对每一个参与活动的学生进行一个全面的评价。

经过一个多月的努力，我们“吸引力大行动”的展示活动终于要开始了！这一天，大家都兴奋极了。一个个有趣的实验、小制作呈现在了大家眼前：悬浮指南针、铁的磁化、利用电磁铁原理制作的电铃„„还有同学们从各个地方收集到的各种磁铁，有的拿出了妈妈的皮包，有的拿来了家里冰箱上贴的小饰品，有的甚至还是从家里旧收音机里拆出来的磁铁。同学们用他们善于发现的眼睛、丰富的想象和创造力让我们也了解了磁铁。

“大家看，这是爸爸的手机包和妈妈的皮包，盖子上都有吸铁石；这是冰箱上贴的小装饰品，它也是靠吸铁石才能吸在冰箱上的；这是我们玩的磁力象棋；这是磁力螺丝刀，有了它螺丝就不容易丢了„„”听了他们的介绍，同学们都忍不住惊呼：“吸铁石有这么多用 处啊！”

“大家知道吗？磁铁还能治病呢！现在有许多磁疗仪器，古时候也有用磁铁来治耳聋的，如果小朋友不小心吃了小铁钉，古时候的人们也会用吸铁石把它吸出来。今天，我们就给大家演示一下人们是怎么用吸铁石吸铁钉的。大家看，这是我们做的模拟的小孩胃„„”同学们都瞪大了眼睛。

“我给大家变个小魔术，大家看，我有一双魔术手套。我不用手碰这辆汽车模型就可以让它动起来。我给大家演示一下！„„你们知道是为什么吗？”“知道！这还不简单！你的手套里和汽车模型里都有吸铁石，你是根据磁铁南北极同极相斥异极相吸的原理做的！”看！每个同学都成了磁铁小专家。

“我们组研究的主要是电磁铁的原理。通过研究我们知道了电磁铁是用电线缠绕在铁上，运用电流来产生磁力的。这是我们用这个原理制作的电铃。大家看，当电流通过时，这块铁就有了磁性了。这是在我们邻居王叔叔的帮助下完成的，他是个电工，交给了我们很多有关电磁铁的知识。我觉得我在遇到困难是指导请教别人，这也是我的一点收获。”说得多好啊！

„„

孩子们除了向大家展示了自己的外，还向大家介绍了自己组在研究过程中的种种困难、自己的解决方法、自己的感受等等。孩子们都表示，经过自己的研究和努力，看到自己的成果，心里有说不出的喜悦。但是，也有一个组始终没有任何成果。经过了解，是因为他们没有合理的分工，谁也不愿意主动承担任务，当同学们了解到他们的情况时，纷纷给他们提出了建议并将自己研究的好经验介绍给了他们。比如要合理的分工，要相互合作，要有计划地进行研究，要团结，遇到问题不能灰心，可以查资料或者请教专家等等。

我想，他们在这次活动中，虽然没有有形的学习成果，但他们也是有很大的收获的，他们懂得了不会团结协作是什么事也做不成的，我们必须学会与人合作，有一定的方法，才能有收获。

三年级综合实践活动教学设计

昆虫世界 设计理念：

综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，也是美术课程应该具有的特征。教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。教学对象：

试用对象是三年级学生，学生在低年级的自然课中已有观察、饲养小动物的经验。调整后也可进行高年级教学。教学目标：

1、通过学生收集资料，饲养昆虫，探讨比较各种昆虫的不同特点，能由探讨活动获得发现和新的认知，培养出对研究昆虫问题的信心和乐趣。--自然和科学领域

2、收集有关昆虫的资料，编写昆虫的谜语，以观察日记的形式记录昆虫的形态，变化，尝试编写童话剧„„培养阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域

3、融入自己的情感运用不同的表现方法画出美丽的昆虫，也可以运用日常生活中常见的材料制作昆虫工艺品。--美术领域

4、学习昆虫的叫声、歌曲、动作，制作简易道具，利用游戏形式开展文艺活动。--音乐领域 教学重点和难点：

重点：整合多学科知识，多方面，多角度了解各种昆虫。

难点：掌握自主，探究，合作的学习方式，培养学生多元学科不同领域的综合运用能力。教学准备：

各种记录表、电脑课件、实物投影仪、图片、范画、仿真昆虫玩具、昆虫歌曲、音乐，各种有关资料 教学过程：

活动一:身边环境大搜索（观察和发现）

（本单元的教学宜在每年春末进行）

布置学生在校园内，或住家的院子里进行观察寻找，并纪录看到的小虫子，此时不限定昆虫。提醒观察、寻找时要注意安全，并能专 注，安静的观察，不可用手随便捉取。

鼓励学生亲自饲养些小昆虫，例如蚕﹑蚂蚁﹑蝈蝈„

想探讨有趣的昆虫生活，揭开昆虫生活的奥秘，最好的办法当然是自己亲手饲养昆虫啦，因为同学们从照顾昆虫的过程中，会慢慢发现它的可爱，并自然的喜欢上它，对于昆虫的生活也就了解越多！这些决非从书本和网络上可以学到的。

每人填表《身边的小虫子》的记录表，将观察到的虫子，如名字﹑长相图﹑生活习性﹑本领﹑生活环境等进行记录，感兴趣而又不懂的问题可记录在表上以备课堂上提问，也可以自己查询资料后填写。

身

边的小

虫

子

名称

长相图

生活习性和本领

在哪里发现的 疑问

（什么形状？颜色？几只脚？有翅膀吗？长相还有什么特别之处？）用图画或文字描绘出来生活习性和本领）活动二：有趣的昆虫（分析和思考）

每组发一张大纸，学生将自己最熟悉﹑喜欢的昆虫样子画在纸上。全班展示，大家讨论哪些昆虫的样子是正确的，比较﹑讨论画出的昆虫有什么共同之处和不同之处

。分组讨论《身边的小虫子》，找出那些是昆虫家族，并说明理由，共同归纳昆虫的特征。

教师收集学生不懂的问题加以整理后呈现，分组自由选择有关昆虫的问题，查询资料，相互交流﹑探讨，自主解决问题。你

知

道

吗？--有

关

昆

虫的问

题 1昆虫是什么？ 2昆虫的有多种类？ 3昆虫是怎样长大的？ 4昆虫都有害吗？

5从昆虫那里我们可以学到什么？得到什么启发？ 6昆虫为什么越开越少？

7昆虫如果都消失死亡对我们人类会有影响吗？ 8你能采取哪些措施来保护有益的昆虫？ „„(学生提出的问题)进行“猜猜我是谁”的昆虫猜谜游戏

每个小组要选择几种昆虫作为本组的形象代表，并通过设计谜语让其他组来猜。这要求对该昆虫的外貌特征，生活习性有相当程度的认识和了解才能出题。通过这个游戏，激励学生为求胜利，团结合作，主动求知的学习态度。鼓励学生以小组为单位发挥自己的优势和特长共同制作昆虫标本，建立昆虫小档案，绘制昆虫的卡片，每节课开始教师检查学生进度，并运用实物投影仪﹑教室内张贴等直观形式全班介绍﹑交流﹑分享﹑学习。

活动三：美丽的昆虫（观察和表现）教学准备：千奇百怪的昆虫（图片），各种昆虫仿真玩具，音乐（昆虫的叫声）

捉虫游戏（教师事先布置好场景，将昆虫的玩具和图片藏在草丛，树上，水中„）学生在模拟的自然环境中捉虫子„感受新奇﹑有趣﹑发现﹑探究的快乐！

捉好虫后，限时进行观察，在整体观察认知的基础上，可针对自己最感兴趣的一部分做深入观察研究，（引导学生从外形和色彩的角度进行观察﹑记忆）

你捉到的昆虫长的什么样？它的哪一部分最有趣、最美丽、最吸引人？（从整体上说，外形细长形的，或是短而胖，或者圆溜溜的„颜色鲜亮或是暗淡„）

多么美丽的昆虫啊！想不想表现一下：

教师出示几张范画，学生欣赏，说说他们是怎样表现昆虫的？ 1写实法：

画现实中的昆虫,要仔细观察昆虫的形状.结构以及颜色,（可以参考自己收集的图片，和捉到的虫子）特别注意这种昆虫的独特之处,细致刻画。

2概括夸张法：

以蝴蝶为例，不一定要把昆虫的所有特征全部画出来，而是恰当的运用概括夸张，如蝴蝶的身体概括成长橄榄形，六只脚省略了，因为这并不是蝴蝶最美的地方，而翅膀要特别强调运用夸张的手法，画的再大些，上面花纹还可以添得更美丽些。3拟人法：

这些可爱的昆虫形象进行了艺术加工，在卡通片中常见到，他赋予昆虫以人的个性和特征，如勤劳的小蜜蜂，争强好胜的蟋蟀，威武的螳螂，讨厌的苍蝇等，画时还可以添上自己的想象。

再展示各种运用废旧材料制作的昆虫工艺品、小模型，学生欣赏感受艺术创作的魅力。思考自己运用何种方法，怎样进行表现？（强调画面的独特性，鼓励学生大胆表现自己喜欢的昆虫，可以独立完成，也可以合作。）

活动四：我是一只„（综合和展示）

游戏：我是一只„（蝴蝶、锹甲„）

1肢体游戏，学着昆虫的蠕动、爬行、飞舞、吃东西、逃难„

2将自己扮演成一种昆虫。采用小组合作方式进行道具准备（如面具、头饰的制作，服装的设计，音乐选择及排演活动）。鼓励家长参与，共同排练及设计背景，使活动更精彩！

3昆虫剧场正式开始„每组设计的昆虫形象隆重登场，随音乐舞蹈„比一比那组的创作最生动形象，富有创意。评比，颁奖。

4同时将学生的各种有关昆虫的研究成果（绘画作品、自制昆虫卡片、标本、观察饲养日记、小论文、故事、谜语、儿歌、成语等及制作昆虫网页等）进行展示，评比，颁奖。延伸和拓展：

采用小组合作方式进行昆虫童话剧的脚本设计，每人发挥自己特长，各尽所能，共同准备道具，有的写剧本，有的制作面具头饰，有的演奏乐器，模仿昆虫叫声进行配音，有的编排昆虫的动作„通过团体的合作、激励，以达到最佳学习效果，鼓励家长参与，共同排练及设计背景，使活动更精彩！

还可以以昆虫为主题在娃娃电视台作专题讲座，为班级设计制作个性化昆虫图标，和家人到昆虫博物馆进行参观学习，有条件的利用假期到户外进行实地观察、研究，设计制作出自己的昆虫的网页„

通过有关昆虫的综合实践活动，你们一定更喜欢这些小精灵了，昆虫世界的秘密还有很多很多，等着我们去发现，去解决，那就继续你的研究吧！

第五篇：综合实践活动教案设计

综合实践活动教案设计

我型我秀---校服之我见

一、活动背景

校服同校徽一样，是学生及学校的标志，它代表着一个学校的精神面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。虽是千人同面，但对于爱美的人来说，特别是我们现在的年轻学生，校服的美观与否，是特别受关注的。穿上一身自己所喜欢的校服，不仅能使学生们更显精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。在平日的教学工作中，作为班主任的我经常会因为班上学生没穿校服被值日生扣分影响班级荣誉感到苦恼，究竟是什么原因造成有些同学不穿校服上学呢？基于这种原因，我决定引导学生关注自己身边的事，在同学中做一个调查，看看同学们对于校服的满意程度；培养学生的主人翁意识，合作设计出自己喜欢的校服，并把设计方案提交给学校，反映自己的心声，时刻牢记我是学校的一员！

二、活动目标

综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，本次话说校服的活动中学生面对的是真实的问题、真实的情境，如上学必须得穿校服，可现在的校服在款式、颜色、面料等方面都不能让同学们感到满意，为了解决这些真实的问题，活动中要让学生自主探究，在实践中发现问题、解决问题。因此我制定了如下活动目标：

1、通过开展“我型我秀—校服之我见”的综合实践活动，为学生提供接触社会的机会，发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，获得参与实践的积极体验和丰富经验。

2、通过让学生了解校服的相关知识，培养学生关注自己的生活，关注身边事的意识，激发学生热爱学校，争当“主人翁”的意识。

3、通过实践活动，培养学生搜集信息、分析信息的能力；培养学生与人交往的能力。

4、注重对学生进行观察、辩论、调查研究、分析评价、综合运用知识等实践能力的培养。

三、活动准备

学生准备：

1、完成问卷调查和访谈，并对资料的分析整理。

2、收集对自己辩论有用的论据。

教师准备：

1、课件

2、让学生了解辩论的基本规则；

3、课前与学生交流，大致了解学生对现有校服的看法；

4、收集国内外学校校服的图片；

四、活动过程

（一）和谐导入，引出问题

同学们，看过《家有儿女》吗？还记得这个片段吗？（播放视频）

师：片段中，刘星和乖乖女夏雪为何做出这样的举动？（生自由发言，因为对校服不满）

师：看来，校服已经作为一个值得关注的话题，搬上了荧屏，引人深思。生活中校服是同学们的伴侣，今天这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声，发表自己的见解。

（二）第一秀场：针锋相对

师：课前同学们已经采访了老师、家长以及同学，了解了他们各自对校服的不同看法，那么你们认为“学生要不要穿校服呢？”

生（自由说）：要„„不要„„

师：有人说要，有人说不要，一定有各自的理由。这样吧，让我们针对这个问题展开一场辩论，听听大家各自不同的看法和意见。今天我们的辩题就是“学生要不要穿校服”，（出示辩题，生齐读）

按辩论赛的一般规则，对问题持肯定意见的为正方，持否定意见的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定？

生：认为要穿校服的为正方；认为不要穿校服为反方。

师：大家同意吗？

师：请同学们选择各自的立场：正方请到左边就座；反方请到右边就座。双方已经各就各位，辩论前我们先了解一下辩论规则，（出示幻灯片）师：谁愿意大声地把规则读给大家听？

生读：

1、采用自由辩论的形式，双方自由发言；

2、说明自己观点时理由要充分；

3、认真倾听，抓住对方的发言加以反驳；

4、最后双方派代表总结陈词。

接下来，请你们和本组的同学互相交流、讨论各自的理由和看法，想想该怎么辩论？（学生分组讨论）

师：看见老师手上这个漂亮的别针了吗？这是送给表现突出的同学的礼物，想得到它不难，如果你在辩论过程中表现出色，被同学们评为“优秀辩手”，它就归你啦！还有一种方法也可以得到它，那就是如果你今天的表现让同学们认为有进步，获得“进步奖”，老师也把它送给你。想得到礼物的话，就在辩论中好好展示你的才华吧。

准备好了吗？那我们就开始吧！“你认为学生要不要穿校服？”

师：同学们的辩论很激烈，双方已经把各自的理由充分表达出来了，还有很多同学想说，由于时间关系让我们下课再一一细说。现在请组长带领本组成员把本方的所有理由概括起来，作为总结陈词写在纸板上，并派代表发言。

生：热烈讨论，由一人执笔，其他同学补充„„

正方代表总结陈词：我方一致认为学生要穿校服，因为校服是学校的标志；在升旗仪式上穿校服显得庄严、整齐；穿校服可以制止同学之间的攀比心理；当我们为学校争得荣誉，站在领奖台上，穿着校服就是学校荣誉的象征；第五，穿校服可以很好地约束自己的行为，甚至可避免不必要的危险发生，比如出门在外遇到麻烦时„„

反方代表总陈结陈词：我方认为学生不要穿校服，理由如下：我们是21世纪的新一代，应该追求自我个性；现在的校服款式单一，而且质量差，在洗衣机里洗上几次就会起疙瘩，面料不透气，特别是在炎热的夏天，使我们容易捂出痱子，得不偿失；现在社会上有许多儿童服装店，如果学生都穿校服了，那他们的生意就会受到影响，给国家的经济发展带来不利„„所以我方还是坚持学生不要穿校服的观点。（掌声）

师总结：这热烈的掌声不单是送给这两位发言的同学，更是对双方同学精彩辩论的赞扬！刚才辩论过程中双方不但立场坚定，有理有据，而且配合默契，有礼有节。你们敏捷的思维，出色的口才，充分体现了育才二小学生的风采。真让人佩服！

师：现在这漂亮的别针该送给谁呢？让我们选出本场辩论的“最佳辩手”，你想推荐谁？

双方推荐一名代表，说明理由，颁发奖品

师：在刚才的活动中，你认为谁的表现有进步了，咱们把“进步奖”送给他。双方同学自由推荐，并说明理由并征求大伙儿的意见，颁给奖品。

（三）第二秀场：融会贯通

1、说说心里话

师：现在让我们静下心来，好好想想，你对对方辩友所陈述的观点是否也有同样的感受了呢？在这次活动中你有什么收获吗？（出示：说说心里话）

生：要勇敢地表达自己的看法，大胆发言。

生：现在我知道了尽管穿校服有很多的优点，但它确实存在很多不足之处，需要改进。

师：看来，你已经学会站在对方的立场上思考问题，我真为你高兴。

师：其他同学呢？

生：我明白了不管有没有穿校服，都应该从心里面爱学校。

生：我发现其实穿校服确实有很多我原来没想到的优点。

生：我觉得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中爱校、心中爱国，那才是最好的。

师：是啊，我们的思维方式在这场辩论过程中不知不觉地得到的提升，那就是学会了看待问题应该——

生：看待问题要从不同的角度看，就会得到不同的答案。

师：有一首诗就可以概括你的意思，你知道是哪一首吗？

生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识“辩论”真面目，只缘身在此山中。

师：你们还进行了现场改编呢，真了不起。

2、欣赏古今中外的校服（播放课件）

（四）第三秀场：巧方妙法

师：辩论中，通过正方的总结陈词，我们知道了学生穿校服有这么多优点；从反方同学的意见中，我们也知道了大多数同学因为对校服的款式、面料、质量等不满意，所以不喜欢穿校服。有什么办法可以解决它们之间的矛盾吗？

生：我们可以把校服进行重新设计。

生：可以把大家不喜欢的地方改掉，改成同学们喜欢的样子。

生：建议校长把我们的校服换掉，换成我们喜欢的款式。

„„

师：是啊，我型我秀，我们的校服就由我们来做主，接下来我们一起进入第三秀场。（课件）

1、出示：改进方案

设计方案

2、师适时引导、点拨

3、小组展示

（五）、拓展延伸，研究校服

1、时间过得真快，一节课过去了，可关于我们的校服的话题同学们还意犹未尽，下一阶段我们还可以开展哪些活动呢？

上网查找更多关于校服的信息，和同学交流；

用图、文等介绍国内外特色校服的特点，与信息课整合操作说明所获得的信息。

到校服工厂实地考察、了解校服的制作过程；

建议学校举行校服设计的比赛，重新设计校服；

2、老师相信你们一定能把活动开展得很精彩，也一定能在这次活动中得到不同方面的锻炼，最后预祝同学们的活动能取得成功，能早日穿上自己喜欢的校服，快快乐乐地过好每一天！

总结：下课铃响了，我们活动还没结束，下一阶段我们要探讨改进校服的最佳方案，我相信在同学们的共同努力下，我们的校服一定会让更多的同学、家长、老师都喜欢。这次活动就到这儿，下课，同学们再见！

同学们，你们设计的校服真是太好了，你们设计出来的校服将是我们学校的一笔宝贵财富。老师建议你们下课后把几个小组的建议综合一下，送到学校的心语箱中，让同学们早日穿上心目中的校服。