《数星星的孩子》第一课时教学预案及反思

第一篇：《数星星的孩子》第一课时教学预案及反思

学习目标

1、学会本课的9个生字，能读准平翘舌音、前后鼻音，会写“珍珠”2个字，能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2、引导学生多元感悟，感受星空的美，感受张衡善于观察、思考的好品质。激发学生热爱星空、热爱美的美好情感。

3、引导学生展开丰富的想象，观察说话，指导学生有感情地朗读课文。

学习过程

一、课前谈话：

1、播放《小星星》的歌。

2、谈一谈对小星星的感受。

二、激趣，引出课题

1、出示课题：数星星的孩子。读课题。

2、介绍张衡。学习生字“衡”。

三、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

2、学习生字。

重点指导：撒、傻、楚、组、仰。

3、说说课文主要讲了一件什么事。

四、学习课文1~3段，1、学习课文第一段。

（1）晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

A、图文结合，多元感悟，感受星空的美。

B、引导学生观察、说话。

（2）一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

A、读读悟悟，感受张衡数星星时的认真，耐心。

B、情境中体验，深化学生的感受，指导朗读。

2、学习课文第2、3段

（1）读奶奶的话，体会奶奶的疼爱。

（2）孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

A、学生自主读悟，感受张衡数星星的决心和对星空的认识。随机指导朗读。

B、分角色朗读奶奶和张衡的话。

五、复习生字，指导写字。

1、采用“摘星星”的游戏，复习生字、词语。

2、指导写字：“珍珠”。

反思;

《数星星的孩子》是新教材中的一篇传统课文。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

这篇课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

一、识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。

新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。在自读生字时，出示学生感兴趣的星星宝宝，激发学生的兴趣，让学生乐于认生字，同时根据这篇课文生字在读音上的特点，重点指导平翘舌音、后鼻音，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过齐读、开火车读等方式加以检查、正音及巩固。

二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。

1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，“满天的星星像”。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。

2、情境中体验，读读悟悟，深化学生的感受。

一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。

学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……

接着问孩子们想对张衡说些什么？孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。

3、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。

在进行二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。

读读张衡的话问问学生感受到了什么？让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的知识，这与他不停地数星星，认真地数星星是分不开的。

最后让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。加上表情和动作。让孩子们在角色体验中感受到不同人物的不同的情感。

整堂课中，我运用了非常漂亮的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样，也许，真有一个孩子因为认识了张衡，数了星星，学会了思考，研究，而成为一个天文学家呢！

第二篇：《 数星星的孩子》教学第一课时设计

《数星星的孩子》第一课时教学设计

大道小学 马红丽

教学目标： 知识与能力目标：

1、认识9个生字，会写1个字，理解会写生字所在的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:随文识字，多种形式读中体会人物的优秀品质。情感态度与价值观目标:感受星空的美；体会张衡善于观察、思考的品质。教学重点：认识9生字，会写1个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解词语。感悟人物品质。教学准备：课件，学生课前预习课文。教学过程：

课前热身：学生欣赏视频歌曲《闪烁的小星星》并跟唱。

一、激情导入

1、（出示星空图片）谈话：同学们喜欢星星吗？为什么？（学生交流）古时候有个孩子也喜欢星星，经常观察星星，大家想不想去认识他？那就赶快走进今天我们要学习的第29课吧。（板书课题，指名读。）

2、认识多音字“数”并用两个读音分别组词。

二、学习课文最后一段。

1、教师指课题提问：课前我们已经预习了课文，谁知道题目中这个数星星的孩子是谁？（张衡）关于张衡，你还知道什么？（学生简单介绍张衡）你是从课文哪里知道的？（最后一段）

2、教师评价：看来你是一个认真预习的好孩子，老师奖励给你一颗“认真预习星”。

3、哪位同学也像他一样认真预习了？向老师招招你们的小手吧！这么多同学，那接下来老师可要检查大家的预习了。谁先来给大家读一读最后一个自然段？让我们大家一起来当小老师检查一下你的读音。

4、指两名同学读最后一段，及时正音（教师指名订正生成性错误：“衡”

读成háng;“钻”读成“zhuān”）。

5、投影出示最后一段，解决会认的和会写的生字及词语解释（两类生字和要求理解的词语用彩色）。

衡：字让学生看清组成，教师直接用猜字谜的方法让学生记住（一条美人鱼跑进了银行里）

汉：学生用组词法区别“汉”和“汗”，教师强调用“人干活了容易出汗”的方法记住“汗”，并由教师解释“汉朝”

天文学家：教师直接解释。著名：学生用换词法解释。

钻研：指名解释，并关注“钻”的读音。

6、追问：我们知道了张衡是个著名的天文学家，你想对张衡说点什么?（张衡，你真了不起！）还有谁也认为张衡很了不起？那么就请这些同学带着崇拜之情齐读最后一段吧！

7、读后追问：张衡为什么能成为著名的天文学家？（指名汇报：长大后刻苦钻研。板书：刻苦钻研）

三、识字。

1、过渡：这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实还与他从小就对天文有着浓厚的兴趣。下面我们就来读课文1到4自然段，了解一下张衡小时候数星星的故事吧！

2、投影出示读书要求：小组分段检查读，小老师纠错。读错的地方多读几遍。

3、听课文范读，继续正音。听读后汇报自己两遍检查读书效果。学生交流后及时奖励。

4、检查识字。（1）课件出示词语：

自己认读，不认识的字问同桌。开火车认读。

（2）出示单个生字，比赛摘星星游戏（2名学困生）。（认对一个向下移动一个。）

（3）齐读生字。（齐读后星星飞走）

四、学习第一自然段

师：星星飞到哪去了？（出示夜空图）飞到天上去了。你看到了什么？（生：满天的星星）你想说什么？（星星真美、真亮！）这么美的景色课文的第一自然段中是怎样写的呢？谁找到了，赶快读给大家听，如果你能把夜空的美读出来就给好了。

1、指名读。（一生读后关注“数、撒”领读2遍。）理解“珍珠”（借助图片）

2、再指名读（奖励朗读星），3、齐读。师：这么多星星，张衡是怎样数的呢？

1、请你继续在第一自然段中圈出表示张衡数星星的动作的词。

2、学张衡的动作数星星，说说感受。（很累）

3、出示：一颗、两颗、一直数到了几百颗。（一直变红）从“一直”体会认真。

4、齐读第一段，读出星空的美和张衡的认真劲儿。

五、学习2——4自然段

过度：（出示课文插图）看着张衡认真的样子奶奶笑了，爷爷也笑了。他们三个人都说了些什么呢？

1、指名读第二自然段。关注生字:傻

从“又”字你知道了什么？（张衡经常数星星）奶奶认为天上的星星(生：“乱动”)数不清。过度：张衡是怎样回答的？

2、指名读第三自然段。

（1）奶奶觉得星星是乱动，张衡是怎样认为的呢？指名说。（出示：星星是在动，可不是乱动。）

（2）为什么张衡知道星星不是乱动？（因为他经常观察，观察的很仔细。）正因为观察得仔细，所以张衡还看出“这颗星星和那颗星星中间总是隔那么远。”

3、生自读第四自然段。

过度：听了张衡的话，爷爷话说了什么？请同学们小声读，看看从爷爷的话中你能知道什么？

（1）生自读课文爷爷的话。（2）全班交流：从爷爷的话中你知道了什么？ a、他们之间的距离好像是不变得。结合数学课理解距离。判断：星星与星星之间的距离是不变的。

A、“我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字。”（课件出示几组图片。）

B、北斗星像一把勺子。（出示图片）C、北斗七星总是绕着北极星转。

师：张衡听了爷爷的话，心里是怎样想的？（指名读第四段最后带问号的句子）又怎样做的？（指名接读下一句）经过一夜几次的观察，张衡发现了什么？（指名读最后一句。）为什么用了“果然”呢?（和爷爷说得一样）（课件演示北斗星要北极星转动）

师：从张衡的想法、做法，你觉得张衡是个什么养的孩子？（板书）小结：正是因为张衡从小对天文特别感兴趣，长大后又刻苦钻研，所以成了著名的天文学家。

五、回顾生字：过度： 猜字游戏：

1、差点称王，不能做主。（玉）

2、一只大脚。(距)

3、又打了好多水。（汉）

4、老师做仰头的动作(仰)。

5、做撒的动作(撒)。

6、一条美人鱼游到了银行里。（衡）

“傻、组、楚”指名认读。

六、写字： “距”看课件笔顺，跟课件一起书空。教师指导把字写美观。在田字格里练写。

七、作业：把剩下的剩下的生字试着在天资格里写一写，要写的正确美观，再组两个词，下节课交流。别忘了把你想对张衡说话写下来。

第三篇：数星星的孩子第一课时教学设计

《数星星的孩子》第一课时

【教学目标】

1、认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。

2、学习并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。

3、把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物对话。

4、学习张衡从小细心观察，乐于探究的美好品质。【教学准备】

学生：预习课文，观察星空 教师：课件、生字卡片 【教学过程】

一、激趣导入

1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）

IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）

2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看美丽的星星。（课件出示月夜星空图）

3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星星，一起来认识一下（生齐读）——数星星的孩子。

4、板书课题，范写“数”，题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。

二、充分朗读，整体感知

１、课题读得好，课文一定读得更棒。

２、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。

3、检查预习，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚

这些字没在课文中出现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名说。

了解学情，指生读，互帮互助识生字。

4、生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个句子。）变红句子中的生字，指名读句子。

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。

他看清除了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。1）自读句子

2）谁来读第一句，“无数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。3）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）4）就像这样再读读这两句话，注意生词。5）读第二句，学习“距离”（请距离我近的孩子先读，距离远的再读，一起读。）6）读第三句话，学习“清楚”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就容易读了！），“清清楚楚”不用轻声哦。

5、课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。

三

学习第一自然段。

1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？

2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？

3、全班齐读第五自然段。

4、读了这一自然段，你知道了什么？

5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。

师出示第一自然段：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

6、想不想读这一段？生自由读。

7、读了这一自然段，你感受到什么？生：一直数，数了几百颗，想数完天上的星星。师：非常认真、有耐心。读——

8、让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，一直数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）

9、你还感受到什么？觉得哪句很美？

10、老师特别喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠„„（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。

第二自然段，纠正读音。

师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)

第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

师：孩子说——你接着读。(生读全段)

师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?

生：距离。

师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨——(生：巨人的巨)。

师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是——(生：竖折)。再读这个词。

第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)

(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子„„)

师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)

师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连——(生动手画)。

师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

(课件出示：那七颗星，连起来（），叫（）。

师：这样你还会读吗?(生读)这是什么句子？你会说比喻句吗？

让我们记住爷爷说的话——学生齐读。

四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。

1、配乐，师范读课文，学生仔细听，认真看。

2、自由练读，展示朗读：（如果你笑着读，你能读得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。

五、积累词语，指导写字。

1、积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我相信这些词语肯定难不倒你们，一组一组词语读。

2、指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们仔细观察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，注意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对照，一个要比一个好。）

第四篇：数星星的孩子第一课时教学设计

数星星的孩子第一课时教学设计

一、教学目标：

1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

3、能用“著名”说话、写话。

二、教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）

五、教学过程：

（一）、切题。

1、唱《小小的船》。

2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）

3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

（二）、初知。

1、比较拼读音节：

zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn 珍---衡 撒---傻 靠---绕 组---楚 仰---研 慢---汉

2、分组分段读通课文。

（三）、赏析课文最后一段。

（出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。）

1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）讲他干吗？（数星星——板书）

2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。

3、衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。

他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家）（1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。（2）、简要讨论“天文学家”。

（3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？ 刻苦钻研。（板书之并讨论）

4、学习生字：

（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）（2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。（3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

5、齐读最后一段。

（四）、赏析课文一段。

过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。（1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？（2）、讨论“满天”和“无数”。（3）、学习此句的比喻含义： 散

满天的星星——晴天的夜空 ↓ 撒 ↓

无数的珍珠——碧玉盘

（可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放“星空”的课件以加深理解。）

（4）、学习这个句中多音字： 数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠 数shù 无数 撒sā 撒网

（5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的（）之情。（据回答板书“喜爱”或“喜欢”）（6）、用“喜爱”的语气齐读此句。

3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？（1）、请多生读此句：

（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。（板书）（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。（老师或其他学生朗读相关语句）

（4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？（据回答板书“认真”或“仔细”）（5）、有感情地齐读这一句。

4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。（1）、喜欢读的都读此句。

（2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？ 他“一直数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）（3）、比较句子：

一颗，两颗，一直数到了几百颗。一颗，两颗„„数到了几百颗。（让学生自由阐述，讨论。）（4）、齐读第三句。

5、教学生字： 珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。靠：告＋非。用“靠”组词。

仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。百：独体字。给“百”组词。

6、有感情朗读第一自然段。

（五）、小结本堂课。

（六）、当堂练习：

1、猜字谜：

①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研）③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠）④白娘子被一根扁担压住了。（百）

2、改错字：

一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。（）

3、补句子：

弯弯的月儿像小小的船。彩虹

（七）、课外作业：

1、抄写生字新词3次。

2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。附板书：

28、数星星的孩子 数星星

张衡———————————天文学家（汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）喜爱、认真、不怕累

第五篇：数星星的孩子第一课时教学设计

《数星星的孩子》第一课时教学设计

西关实验小学 刘素华

教学目标：

1、会认9个生字，会写3个生字。

2、能正确认读本课生字并理解词意，体会夜空的美，积累句子。

3、初读课文，了解课文内容，知道张衡从小爱好天文。

教学过程：

一、导入

1、猜谜：

师：同学们，老师今天为大家带来了一个谜语，你们想猜吗？

听好了：点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少，没人能够数出来。（星星）你们真聪明呀。板书星星。

2、看图说话练习，学习多音字“数”。

师：你能想到用哪些词来形容天上的星星的数量呢？（无数、数不清）

师：原来“数”是多音字，谁能读好这些词语呢？

出示词语：数数、数量、数不清、倒数、数学、分数（规律：动词念数；名词念数）

师：下面请观察这个会写字，你们来当小老师，在书写的时候有什么要注意的地方？

生：左右结构，左上一个“米”，“米”字最后一笔是点，左下一个“女”，“女”字的最后一笔是

提，右面是反文旁，不是折文旁。

师：这个同学不仅有一双明亮的眼睛，观察细致，而且说得非常完整。

齐写“数”字，学生边书空，边说笔画，老师范写。

3、出示课题：

师：今天我们要学习的课文题目里也有一个“数”字，板书课题，请齐读一遍。齐读课题。

4、了解张衡

师：通过预习，你们一定知道这位数星星的孩子是谁吧？（张衡）

（课件出示张衡图片，名字标拼音）现在让我们一起走近张衡，谁能为大家介绍一下呢？ 随着学生的介绍，老师补充：

汉朝（课件出示词语）：中国古时候的一个朝代，距今已经有一千七百多年了。

天文学家：研究太阳、星星和月亮这些天体分布在哪儿？它们是怎么运行的专家。

师：我们之前通过学习，知道了莱特兄弟发明了 飞机，鲁班发明了 锯和伞，爱迪生发明了 电灯，那么这位天文学家又发明了什么呢？（地动仪、浑天仪）

资料补充介绍地动仪、浑天仪。

课件出示：

地动仪——测定地震方向；浑天仪——观测天体运行。

5、师：早在一千多年前，张衡就能发明出了那么先进的仪器，张衡真了不起。为什么他能成为著名的天文学家呢？我们赶快从课文中找答案吧。

二、通读课文，学习生字。

1、读准字音。

师：请大家自由地读课文，注意读准生字的字音。

师：老师刚才发现同学们在读书的过程中非常的认真，看，星空中出现了好几颗耀眼的小星星想和大家交朋友了。让我们逐一认识它们吧。

个别带读（指出发音关键）、全班跟读——再齐读一次。

2、了解课文大意。

师：同学们对生字的读音真准确，那么这篇课文讲了一个什么故事呢？为什么长大后能成为著名的天文学家呢？

师：让我们带着这两个问题放声地朗读课文，注意边读边思考。

（1）这篇课文讲了张衡小时候数星星 的故事。

师：你们能把这个句子补充完整吗？

（2）因为张衡，所以成了著名的天文学家。

师：看来同学们很会读书，会抓住文章的关键句子和段落。

描写张衡取得杰出成就的是哪一个自然段呢？

齐读最后一个自然段。

师：这里说张衡是著名的天文学家，你能换一个词吗？出名、有名。

师：这有赖于张衡的刻苦钻研，什么是刻苦钻研？非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。

一千多年，科技并不像今天那么发达，张衡就能创造出先进的仪器去探测遥不可及的世界，当中一定克服了不少困难，你有什么话要对这位著名的天文学家讲呢?你从张衡身上得到了什么启示？

三、学习课文第一自然段

1、现在让我们穿越时空隧道，和1600多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！（出示夜空美景，并配上轻音乐）

师：星空美吗？美在哪里？（星星点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天、星光闪烁）

课文中有一句话比我们讲得还要美，赶快找来自由读一读。

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

请一名学生汇报读。

课件出示第一句：全班齐读。

师：从这句话中，你们读懂了什么？

比喻句。

句子把满天的星星比作无数珍珠。

师：为什么要把满天的星星比作无数珍珠？形状、光芒。

师：（讲典故）是啊，珍珠是一种很珍贵的宝石，所以古时候造字的时候这两个字都是玉字旁，不过经过汉字的演变，现在就变成王字旁了。

师：那么写这两个字的时候要注意什么呢？

生：“王字旁” 最后一笔是“提”，右边人字头“撇”从竖中线出发，下面的“三撇”要像排队一样，要对齐。

师：句子除了把星星比作珍珠外，你还知道了什么？

引导学生理解“满天的”说明了星星很多。碧玉盘指的是天空。

“撒”怎么记住这个字？你能做一个撒的动作吗？你们还在哪篇课文见过这个字呢？

师：“撒”也是多音字，请跟老师读：撒娇、撒谎、撒野、撒播、撒种。

如珍珠般的星星一闪一闪的，撒满整个蓝蓝的夜空。真美啊!

让我们伴着音乐再读这个句子，感受夜空的美吧。

师：你也能说比喻句吗？

课件出示：星星像。像。

出示星空图：月亮、太阳、云朵

师：说得真好，以后我们在写作时就能用上打比方的手法让文章更加的生动具体了。

师：看到这么美丽的星空，张衡是怎么做的呢？（汇报）

师：请大家在小组内进行朗读第这一句话，边读边话出相关的动词。

师：让我们学着小张衡的样子数一数天上的星星吧!

出示句子：一个孩子_ _在院子里，_ _着奶奶，_ _起头，_ _着天空_ _星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

师：自己先试着读一读。一名学生填空，其它同学做动作。

师：刚才老师看到同学们再数星星的时候把头抬得高高的，仰起头能不能换成抬起头呢？仰跟抬有什么不一样？

老师指令，学生做动作，体会两者区别：

师：抬头看黑板、仰头看天花板。

4、师：“仰”字怎么记住？（换偏旁的办法）

5、师：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”这个地方读得快一点好还是慢一点好？

6、生： 慢一点好。可以看出张衡数星星很认真。

7、师：你的理解很到位。这个句子中还有哪个词语看出张衡数星星认真的？（一直）“一直”除了写出了张衡的认真，还让你有什么感觉？说明时间怎么样？（坚持）

8、师：现在你就是小张衡了。让我们一起仰起头，指着天空认真地数星星吧。表演读。

10、张衡那么认真数星星，他发现了星空的什么奥妙呢？我们下节课再继续学习。