真想变成大大的荷叶教学设计方案5篇

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第一篇:真想变成大大的荷叶教学设计方案

第一课时

一、导入,揭示课题:

1、师:已经悄悄地来了,小朋友们喜欢夏天吗?为什么?

夏天有很多美丽的东西,夏天也有大大的荷叶。今天我们将要学习一篇新课文——真想变成大大的荷叶

3、板书:真想变成大大的荷叶

(1)应该怎样读课题,哪个字应重读?

(2)指名读课题、齐读课题。

(3)读了课题,你有没有什么问题要问呢?

a、谁想变成大大的荷叶?

b、为什么“真想变成大大的荷叶”?

4、师:所有的这些问题的答案都藏在书里呢,我们一起来找一找。

二、初读课文:

1、范读课文。

要求:思考课文主要讲了什么?

2、自读课文。

要求:(1)读准字音,读通句子,读不明白的地方做上记号。

(2)注意前、后鼻音,翘舌音,平舌音。

3、检查生字掌握。

(1)抽读生字卡片

注意:凌 ling 柄 bing 后鼻音

穿 chuan 眨 zha 翘舌音

伞 san 平舌音

(2)出示小黑板,指名读生字词

雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戏 游入

蝈蝈 眨眼 一柄大伞

4、试读课文。

(1)课文有几个自然段?

(2)指名分段读课文。

5、读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么呢?

三、读第一自然段。

1、齐读第一段。

2、为什么说“夏天是位小姐姐”?

4、小朋友们喜欢小姐姐吗?

5、我们用喜爱的语气读读第一句。

6、你们对这位小姐姐有什么印象?(热情、亲切)

7、我们学一学这位小姐姐,用她的语气读读第二句。

8、夏天姐姐真好,她问我想变什么。那我变了什么呢?我们明天再看看。

四、自主识字,指导书写:

1、出示生字卡片,指名认读。

游 穿 蝈 眨 柄 伞 戏

2、分析各字的结构,交流识记方法。

3、老师范写,学生书空。

游:左中右结构,三部分要紧凑。

穿:上下结构,穴宝盖要盖住下面部分。

蝈:左右结构,左小右大。

眨:左右结构,左边“目字旁”要写得略狭长,左小右大。

五、课堂练习:

1、抄写词语

绿叶 眨眼 花丛 静静地

荷塘 大伞 唱歌 弯弯的2、扩词

游()()()

穿()()()

戏()()()

第二篇:《真想变成大大的荷叶》教学设计方案

[目标设定]基于对课文的解读,对本课的目标作如下预设:

1、会读会写田字格内的九个生字。会读绿线内的梭、嬉。

(1)田字格内的九个生字中,穿、柄、伞的读音需要注意。特别是柄字读第三声,后鼻音。

(2)游字的右边要注意不写成反文;眨字的捺脚要挺而下垂,伞、热、戏字可追溯字源去识记,戏字左边的点与戈字的撇要相互避让。

2、通过朗读课后的八个生词能够展开想象。

3、能有感情地朗读、背诵课文。

4、能够体会到诗歌的景物所营造出的快乐。

[教学思路]

一、激趣齐背

《鲜花和星星》。师:你背了这首诗,你愿意变成夏天的鲜花还是夏天的星星呢?(出示句式:我想变成夏天满地的鲜花我要________________我想变成夏天满天的星星我要__________________)生说,师提示说出感情。

二、读文

1、师配乐范读,提生自学要求:标出小节号、圈出字词。

2、用一两句话写下自己听过后的感受。

三、入境

(一)赏读一至四自然段

1、出示夏景图:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月夏姐姐带着夏来了,你想变成什么?(出示句式:她热情地问我:想变点什么?我要变成_____________我要_______________)

2、根据学生的要求出示各段内容。

3、随文及时识字。

4、配乐按段朗读课文。

(二)赏读第五自然段

1、我来到了荷塘边,看到了荷叶?荷叶什么样子,划一划。再用你喜欢的方式读一读。

2、出示图文,讨论:我为什么真想变成大大的荷叶呢?

3、师生共同演一演:圆圆大大的荷叶上,雨滴_______________,直直举着的荷叶下,小鱼_______________,荷塘边的草丛里,蝈蝈_________________,星星看见了,它_______________,月儿看见了,它_______________,(师读前半句,生接后半句,其他同学可以根据师生的朗读演一演。)

4、配乐赏读课文第五段。

5、你想对大荷叶说什么?

四、试背

1、分别出示夏景图:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月儿、荷叶,看着画面想象读。

2、去词读。

3、试背。

五、画诗把诗画下来,配上自己的话。

第三篇:真想变成大大的荷叶教学设计

《真想变成大大的荷叶》教学设计

第二课时

1.能有感情地朗读课文,了解生字的意思,尝试背诵课文。

一、教学目标

2.通过情境的创设,引领学生体验,进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往。

二、教学重点

1.能有感情地朗读课文,尝试背诵课文。

2.通过情境的创设,引领学生体验,进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往。

三、教学过程

(一)、复习、创设情境

1、上节课我们学习了第21课——《真想变成大大的荷叶》(齐读),我们已经读通了课文,还学习了生字词,小朋友们都认识了吗?

绿叶

花丛

荷塘 嬉戏

穿梭

眨眼

透明的弯弯的清凌凌的 指名分横排读 2.入境(出示课件)

欣赏课文动画。

夏天是位小姐姐——(引背第一段),“她热情地问我,想变点什么?”

(二)、悟读

1、你想变点什么呢?请小朋友打开书,再读读这首优美的小诗的第2——4自然段。找出变成了什么?用直线划出来。(变成:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶)

2、交流:你想变点什么?(雨滴)

(1)、哦,是吗,我也想变这透明的小雨滴,小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?(亮亮的,还闪闪发光呢,它像珍珠,像钻石„„)

(2)、像珍珠一样的小雨滴,多美呀!谁也想变这透明的雨滴?那我们就是小雨滴了,瞧!这绿叶就是我们的摇篮了,我们睡在摇篮里。风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。小雨滴,睡在上面你们感觉怎么样啊?(舒服极了!)

(3)、自己读读这句话,可要把你的舒服读出来。(指名2~3个读,指导读:“要睡觉了,再读轻点。”再读:你还加上了自己的动作,太棒了!齐读。)

3、你想变点什么?(小鱼)

(1)、小鱼们,站起来,我们一起快活地游起来吧。(学小鱼摆尾)(2)、我们在清清的小河里,游啊游啊,游到东,游到西,多自在呀!还记得我们学过的一首诗吗?(师引背)“江南可采莲”

江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间:

鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

(3)、恩,大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢,多开心呀!清凌凌就是说?(指名说河水很清)(出示:清凌凌,指名读,评价:这河水可清了,齐读。我们还可以给它换个词:清澈见底一起读)小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!谁能读好这句话。

(出示这句话:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。)指名读,齐读。

(4)、谁还能加上自己的动作读一读?我们一起来试试看。4.、你想变点什么?(蝴蝶)

(1)、还有谁也想边蝴蝶的,我来选几只美丽的蝴蝶,我们坐在下面的同学就当小花儿好了(示意做动作),露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶,飞起来吧,我们在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,这就是在花丛里“穿梭”。出示“穿梭”,指名读,齐读。

(2)、谁想变蝈蝈的?小蝈蝈,你在干什么呀?(唱我们快乐的生活,)哦,你在唱歌呢,可开心了,想变蝈蝈的站起来,一起唱“咯咯、咯咯、咯咯„„”

(3)、自己读读这段话,(出示这句话)看看你们能不能记住它。我来背上半句,你们背下半句。

5、做游戏

小朋友学得很认真,就让我们一起来做一个游戏吧?不过,大家需要合作一下,我说“想变雨点落下来”你们就重复“落下来”懂了吗?试试看“想变雨点落下来——落下来,落在荷叶睡一觉——睡一

我们跟着音乐一起来(边做动作)“想变雨滴落下来——落下来,落在荷叶睡一觉——睡一觉,想变小鱼游啊游——游啊游,游入小河找朋友——找朋友,想变蝴蝶飞呀飞——飞呀飞,飞入花丛我来追——我来追。想变蝈蝈唱首歌——唱首歌,唱出我们的新生活——新生活。”

6、(1)、(课件)看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的小眼睛,这时候,我想变——(引说句子)眨眼的星星,想变——弯弯的新月。多美呀!想读这句话的举手。指名读,齐读。

(2)、最后,我看见荷塘,真想变成大大的荷叶。(出示这句话)指名读。(3)、“真想”是什么意思?可以换哪个词语?从“真”字可以看出什么? 7、当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢? 四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶?

8、交流:

(1)、我觉得荷叶很美,像一柄大伞,静静地在荷塘里举着。

(2)、小伙伴们很喜欢这大伞一样的荷叶呀!小鱼来了,在荷叶下嬉戏。雨点来了,在荷叶上唱歌。

(3)、从“„„”可以知道荷叶还会给很多小伙伴带来快乐。还有谁会来呀?哪位聪明的小朋友能仿照书上来说一句话吗?指名说

9、这么多的小伙伴来了,荷塘里真热闹呀!你们听:荷叶成了小水珠的“摇篮”,成了小蜻蜓的“停机坪”,成了小青蛙的“歌台”,成了小鱼的凉伞,荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐,怪不得我“真想变成大大的荷叶”(读题)

[

10、自己读读最后一段,指名读,范读,齐读。

11、夏天多美呀,在课文中我想变——(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶),这些愿望多么美好啊!那,如果夏天小姐姐问你们打算变什么?你们会怎么说呢?

(出示:我想变_______,__________。)自己先想一想,然后同桌练习说 指名交流。

(三)总结全文。

二(3)班 俞宁

第四篇:《真想变成大大的荷叶》教学设计

《真想变成大大的荷叶》教学设计

【设计理念】

通过有感情的、个性化的朗读,让学生走进文本,与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想,体验夏天的美好,从而感受语言的精美。创设情境,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础;诵读感悟,是实现学生与文本对话的关键;理解文本,丰富想象,是实现学生与文本对话的保证。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。

3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近大自然的愉快,增强学生的环保意识。

【重点、难点分析】

《真想变成大大的荷叶》(苏教版二年级下册)展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。教学本课应从整体出发,适时点拨,激活学生的内心世界,诱导学生把自己对诗句的感受有感情地读出来。

根据“课标”对二年级阅读的目标要求,我将本课的教学重点、难点定为:通过对课文的个性化朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想象,由感而发,真情表露。

【教学媒体选择与应用】

二、通读诗歌,整体感知

1、夏天是位热情的小姐姐,她一来就问了个问题。出示:想变点儿什么?

2、谁来帮小姐姐问问大家?指导朗读。(个别读,同桌互读,齐读。)

3、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物,诗中的小朋友究竟想变点儿什么呢?自由读诗,边读边想并做出标记。

4、指名回答,谁能用一句话来概括?

【学生通过自由方式的朗读,对诗歌有了一个整体感知。接着再让学生通过对“诗中的小朋友究竟想变点儿什么呢?”这一问题的回答说清了诗的大意,这样就把感知课文与听说训练有机地结合了起来。最后要求学生用一句话回答,提高了学生语言的概括、表达能力。】

三、品读诗歌,读中感悟

1、你最想变成当中的什么?同桌合作读2—4小节,读后画出有关诗句。

2、学生用朗读的方式回答,教师随机指导朗读。

【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。二年级学生还处在阅读的起始阶段,所以教师要借助一切有效手段调动学生朗读的积极性,把他们带入课文情境,使其读好课文,内化课文语言,增强语感。】

3、学生互相问答,练读画出的诗句。

4、教师范读2—4小节,你仿佛看到了什么?交流评议。

2、引导学生理解感悟,与作者产生共鸣。为什么会有这么多的小动物来到荷叶的身边呢?荷叶不仅自己美丽可爱,不给别人带来欢乐,你们喜欢荷叶吗?

3、再读课题,升华情感

【“我”为什么“最想”变成大大的荷叶?这是全诗理解的难点。刻意挖掘过多的思想意义,是不符合二年级学生的思想实际的。通过补充的句式练习,学生发挥想象,潜默化地感受到诗歌的主旨,获得高尚情操的陶冶。】

4、引导学生用喜欢的方式随着音乐有感情地诵读整首诗歌。播放配乐,创设情境:林间的小鸟唱起了动听的歌,美丽的大自然敝开了怀抱召唤着我们。现在,你就是诗中的那个小朋友。迷人的夏天来了,你想变成什么呢?

5、发挥想象,小组合作创作诗句。如果夏天姐姐问你想变成什么,你会怎么回答呢?

6、每组推荐一名代表上台朗读创作的诗句,引导全班同学合作写诗。

【创设小诗人作诗的情境,不但发挥了学生的想象,而且运用了所学的语言,从而使学生思维动起来,体验真起来,语言活起来。】

7、出示作业:夏天来了,你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧。

8、总结,渗透环保教育:夏天就要来了,大自然会变得更加迷人。它的美,画也画不完,写也写不尽。让我们用智慧的双眼去发现

作者简介:

武白云,大专学历,小教一级,任教于灌南县大圈实验学校;毕业以来一直从事毕业班的教学工作,取得了令人瞩目的成绩。在新课改之中,能积极探索,钻研课改内容,致力于学生语文素养的形成与发展,多篇论文在市、县评比中获得二、三等奖。

第五篇:《真想变成大大的荷叶》教学设计

《真想变成大大的荷叶》教学设计

教材分析:《真想变成大大的荷叶》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级下册第 8单元第21课,是一首诗歌。全文共5个大段,意境优美,韵律感强,童趣味浓,琅琅上口。全诗用4个自然段分别写了“我”想变成的7种事物,这7种事物儿童喜闻乐见,越读越亲切。

教学目标:

1.使学生能有感情地朗读诗歌。

2.理解课文内容,并结合自己对自然的了解,展开丰富的想象,感受大自然的无穷乐趣。3.通过联系课文内容理解词语的意思,在朗读中感受语言的生动和优美。

教学重点、难点:展开想象,引导学生进行个性化的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱。

设计意图:语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时,语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科。因此,在教学本课时,我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法,充分激发了学生的兴趣,生动了课堂教学。

教学过程:

一、情景描述,导入新课

今天我们继续学习出示:《真想变成大大的荷叶》,老师给大家听一段声音,请你们闭上眼睛,仔细听,(播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,知了声……)同学们,睁开眼睛,来说说看,你听到了什么?

这些都是由夏天这位小姐姐带来的,她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了动听的歌……这节课,我们继续跟着这位小姐姐,一起去寻找夏天的足迹,好吗?

二、读中悟,悟中读

1.师述:夏天来了,夏天是位小姐姐,她是怎么问我的呀?小姐姐热情地说什么?(板书:想变点儿什么?)谁来热情得读一读小姐姐的话,(真是一位热情的小姐姐)谁能读读这一小节,读出小姐姐的热情。

3.看到小姐姐这么热情,我先想变成什么?

(1)我想变雨滴。想变成怎样的雨滴?出示(透明)指名读

小雨滴多可爱呀,出示图片,你能说说像什么呀?

师描述:像水晶一样透明,像珍珠一样圆润的小雨滴,多美呀!谁能把这句话再来读一读。

师:小雨滴将绿叶当成摇篮,(出示:睡在一片绿叶上)指名读,小雨滴睡在绿叶上,风婆婆来了,她轻轻地摇着,摇啊摇啊,小雨滴打了个哈欠,睡着了。小雨滴睡得多舒服呀,2.看到小姐姐这么热情,我是怎样回答的呢? 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节 谁再来读。让我们一起来读。

(2)师:小雨滴多可爱呀,将绿叶当成了摇篮,接着我又想变成什么?

(出示)我想变成一条小鱼,游入怎样的小河?(清凌凌)这河里的水怎么样呀?对呀,这河水可清了,所以课文中说了是怎样的小河?谁来读好这个词?河里的真清啊,清的可以看到河底的水草了,再读。听出来了,河水真清啊!小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!指名读,真是一条快乐的小鱼。

小鱼在河里游到东游到西,多么的自在,你能用一些词语来形容一下?(无忧无虑、自由自在、)

可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊,无由无虑,自由自在,还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得?指名背

江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍,他们玩得可真高兴啊!让我们一起来背这首诗。

(3)过渡:小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去,真是令人向往!一转眼,我又想变了,想变成什么呢?

(出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。)你们看,蝴蝶在花丛中飞来飞去,多么的欢快呀!图片出示,小蝴蝶在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,用文中的词来说,就是“穿梭”,谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶,他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读,小蝴蝶多快乐呀,谁来读这个句子?

(4)美丽的蝴蝶我很喜欢,我还喜欢会唱歌的——蝈蝈,听,蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁来读,(出示)蝈蝈歌声真动听呀!

小结:绚丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞,浓密的树阴里,蝈蝈在欢快的唱歌,真美啊。让我们一起读这句话。齐读

(5)这些小精灵生活得多么自由自在呀!看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!这时候,我想变——眨眼的星星,想变弯弯的新月。

随机出示,想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的;(指名读)弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,(指名读)你们看夏夜多美啊,让我们一起美美地读这句话。

(6)我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月,这些愿望多么美好啊,现在老师要考考你们了,按课文内容填空。先请你们自己填一填,不会的可以看书。等会老师要请你来说一说

(7)想象说话:夏天来了,你还想变点什么呢?请你们同桌互相讨论一下,(出示:我想变。)

交流:我想变一只蜻蜓,在池塘边飞来飞去。(多么自在的小蜻蜓)

我想变一只萤火虫,为黑夜里的人们照明。(真是一只热心的萤火虫)我想变一只青蛙,在荷叶上呱呱叫。(你的歌声肯定很动听)

我想变一只小蟋蟀,躺在草丛里乘凉唱歌。(真是一只悠闲的小蟋蟀)

(8)同学们的想象真丰富,最后,我看见这小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,我真想变成大大的荷叶。

三、想象说话,激发情感

1.师:当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?请大家自由地读读最后一段,想想有什么不懂得地方。

2.预设学生提问。

(1)为什么说荷叶乡一柄大雨伞?(随机加问号)(2)“嬉戏”是什么意思?(3)雨点怎么会唱歌呢?

(4)它们在唱什么歌?做什么游戏?

3.同学们可真会提问,我们还有三个问题没有解决,这些问题的答案都在书上,老师相信只要你认真读书,肯定会找到答案的。现在就请你们认真的读课文的最后一小节。

4.现在就请你们交流一下你们读懂的吧!(预设学生的回答)

生:老师我知道嬉戏的意思就是指那些小鱼在池塘里玩耍,他们与小伙伴们一起玩得多开心啊!

生:我知道为什么把荷叶比作一把大伞了,我看见图上的荷叶好大还圆,与伞特别像,要是下起雨来,摘下一片荷叶可以当伞呢!

出示荷叶图,指导学生读,荷叶真像一顶碧绿的大伞,静静地在荷塘举着,多美呀,谁来读,生:是的,老师,那荷叶这么大,摘下来不但可以遮雨还可以遮阳,躲在下面多凉快啊!生:老师我还想说,我知道那雨点怎么会唱歌了,它从天上掉下来,落在荷叶上会发出“嗒嗒嗒”的雨点声,那不就是像雨点在唱歌吗?

5.同学们可真了不起,通过读书就能读懂自己不明白的地方。

师述:可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花,荷叶静静地举着真像一柄大伞,它还给别人带来了快乐,小鱼在它的下面做着游戏,雨点在荷叶上唱着欢乐的歌,多美的小池塘,多热闹的小池塘。指名读,我们一起来朗读。

还有许许多多的小伙伴也来到了这里,也给他们带来了快乐,所以句子后面有一个省略号,那么还给那些小伙伴带来了快乐呢?请同学们自己说一说。指名说()来了,在()。

6.小结:荷叶很美,像把大伞,它给别人带来了快乐,荷叶成了小水珠的“摇篮”,成了小蜻蜓的“停机坪”……荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐,怪不得我“真想变成大大的荷叶”(题)我想变成大大的荷叶这个愿望强烈吗?你从课题中哪个字可以看出来?作者多么迫切地想变成大大的荷叶呀!让我们一起再读一遍课题。

《台湾的蝴蝶谷》公真

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