中等职业院校班级管理研究论文

第一篇：中等职业院校班级管理研究论文

摘要:班级管理工作千头万绪，其中的心理健康教育工作非常重要，这对于中等职业院校的班级管理来说尤为重要。文章首先介绍了中等职业院校学生心理发展特征，如他们活泼好动、自信心不足；热衷于玩闹、忽视文化课学习；逆反心理较为明显和强烈等，然后重点从情感投入，集体活动、激励手段等几个方面论述了中等职业院校班级管理中开展心理健康教育的途径。

关键词:中等职业院校；班级管理；心理健康教育

中等职业院校的学生是我国各级各类学生群体中的一个重要组成部分。他们人数众多，来源也较为复杂，但却有着一些共同的特征。例如：他们活泼好动、自信心不足；热衷于玩闹、忽视文化课学习；逆反心理较为明显和强烈等。从经历上看，他们中有一部分同学有过辍学经历；从家庭上讲，他们中有一部分是单亲或离异家庭。正因为这样特殊的“出身”、“经历”、“习惯”，很大程度上逐步形成了中职学生这个特殊群体的特殊心理特征。也正是因为这些心理特征，客观上增加了班主任与任课教师的工作难度，同时也迫切要求心理健康教育的介入。因此，心理健康教育在中等职业院校班级管理工作中具有非常重要的作用。

一、中等职业院校学生心理特征概述

学校教育是教师与学生心灵上的相互碰撞，帮助学生逐步实现自我发展。这就要求在班级管理工作中，必须时刻了解掌握学生们的心理状态，熟悉不同阶段不同群体的心理特征，才能做到真正的因材施教、有的放矢。针对目前中职学生，他们的普遍心理特征主要有如下几个方面。

（一）活泼好动，自信心不足是这一群体最为普遍的心理特征

中职学生中的一大部分，都是初高中分流期“分流”到职业院校。而这部分同学之所以被分流，也正是因为他们中小学时贪玩，没有良好的学习习惯，甚至没有良好的家庭教育，造成他们成绩较低。但这部分孩子同样具有其他孩子们青春期的共同特征，活泼好动。缺陷则是因为没有良好的学习习惯，学习成绩很低，这就形成了中职学生好动的同时又兼有了自信心不足的矛盾特征。这种矛盾的心理特征是形成其他中职学生特殊心理特征的前提与基础。

（二）热衷于玩闹、忽视文化课学习是中职学生的又一明显心理特征

中职学生年龄集中在十四五岁到十七八岁之间，精力旺盛，好奇心强，容易被外界干扰，把学习注意力分散出去。同时，因为分流前没有养成良好的学习习惯，文化基础课底子薄、甚至形成断层（很大一部分知识根本没有学习到，跟不上课），进而形成学习上的恶性循环，越是不会越不想学。造成了很大一部分中职学生，热衷于无意义的打游戏、网络聊天、与同龄人玩耍，忽视文化课学习，甚至经常逃课，久而久之，成绩自然一落千丈，这些同学慢慢也漠视了文化课学习，接受了这种不正常的学习与生活习惯。

（三）逆反心理较为明显和强烈是中职学生另一个重要心理特征

中职学生从家庭教育缺失到初中末期被分流，从开始与其他同学、其他孩子一样受到尊重、爱护，到逐步被冷漠，甚至遭到歧视，这里面既有这部分学生自身的原因，同时也受到社会方方面面影响。但最终这种情况的发生都会在青春期的他们身上打下极其深刻的烙印。这种烙印的最明显的表现就是中职学生身上的逆反与叛逆。他们非但不能遵守学校校规校纪，还要有意的去挑战校规校纪，以此来表现出自己的存在，也可以在其他同类学生中树立自己的威望。例如上课不学习，制造小的事端与老师顶嘴；在仪容仪表要求上，故意把头发染成五颜六色或做个怪异的发型等等。

二、中等职业院校班级管理中开展心理健康教育的途径

（一）加强情感投入

1.奉献师者爱心

苏霍姆林斯基曾经说过：“我生活中最重要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地说：‘是儿童’。”爱心是沟通学生心灵、打开学生心扉、获得良好教育的基础。在实际的班主任工作中我发现，好的教育结果并不是班主任自己的想法可以决定的，而是在和学生的交往过程中师生关系所决定的。例如，有一次，我班里的一名学生林泉（化名）将同寝的另一名学生李某打伤，李某的家长找到学校，要求赔偿，并要求开除林泉。同时，我也因为打架事件受到李某家长的指责，对此，我没有在第一时间内对林泉进行批评和惩罚，而只是对林泉说了这样几句话：“老师相信你有很多的委屈和理由，但打人总是不对的，先不管是非曲直，老师陪你一起承担责任”。我首先帮助安排李某到医院检查治疗，又带领林泉一起到医院看望李某，并向李某及其家长道歉。之后，我详细了了解了事情发生的经过。原来，林泉是一名单亲家庭的孩子，父亲从小就患重病去世，是母亲艰难的将他养大，因此家境贫寒、性格自卑而孤僻。林泉的母亲是一位清洁工，这天来学校为林泉送棉衣，恰巧被李某看到。林泉母亲走后，李某当着同学的面嘲笑林泉，并侮辱了林泉母亲，林泉受不了侮辱，冲动之下，动手打上了李某。了解了真相后，我对林泉进行了耐心的心理疏导，鼓励他走出自卑的阴影。同时，我也对李某进行了教育，告诉他林泉的家庭状况。李某出院后，也向林泉认了错，二人成为了好朋友。

2.人人获得尊重

每一个学生，包括“差生”，内心深处都希望自己能得到他人的尊重，希望自己在各方面表现出色，受到老师和同学的肯定、赞赏、尊重。例如，我带的班级中有一名学生，在入学前是当地有名的“刺头”，初中没有毕业就因为违纪被学校开除，之后进入了几所职业学校都因为不服从管理，惹是生非而被退学。这次，进入我带的班级中，我压力也非常大。一些人劝我最好被接收这个学生，不能“因为一条鱼腥了一锅汤”。对此，我经过了思想斗争之后，决定迎难而上。我对他的家庭状况进行了了解，和他的父母谈了很多，不仅了解他的缺点和不足，也了解到他有自己的优点。在一入学，我就安排他担任劳动委员，负责班级和分担区的卫生。第一次开班会，我就当着全班同学的面，对他的劳动态度给予了肯定和表扬。之后，我在上课的过程中经常提问一些简单的问题，经常给予他鼓励。经过一学期的关注和鼓励之后，他的不良行为减少了很多，学习劲头也浓厚了，现在已经转变成为了一名品学兼优的好学生。

（二）突出集体活动

集体活动是学校教育中的一种十分有效的教育活动，它可以使学生在活动中增进信任、学会沟通、建立起集体精神与团队责任感。通过组织学生的集体活动，班主任可以人为的创造一个良好交流平台来发现学生中的一些问题，更有利于进一步有计划的有针对性的对个别学生开展教育。常见的集体活动有很多，如丰富多彩的学生社团活动、主题班团会活动等。

1.学生社团活动

学生社团活动是近些年风靡学校的各种学生活动，包括篮球社、足球社、电子竞技社、影视欣赏社、舞蹈社、书法社等等，不同学校结合本身实际自行组织，多达几十个学生社团。在这些社团里，由学生自己组织、训练、演出，成员通过自我展示来吸引更多的同学加入自己的社团。在组织活动中，不断的提升自己的管理能力和对社团的爱，进而不断提升成员的综合素养，潜移默化中改变了一大部分学生自卑心理。在社团活动中结合开展社团汇报演出或展示，定期由全体同学共同参与评出各类明星社团成员，并在一定范围内张贴宣传海报，一定程度上极大的提高了学生的自信心。

2.主题班团会活动

主题班团会能让学生在特定的氛围中引起情感上的共鸣，从而改变自己。作为班主任平时应注意观察同学，及时发现同学中存在的问题。如果是个别问题要及时谈话指导，如果是多数同学都有的普遍问题就要想办法开展集体教育。首先要找一定数量的学生了解情况，了解他们中心的真实想法，然后针对频繁出现的问题开展主题班队会，让学生在集体讨论中达成共识，认清问题本质，来获得收益。比如说：班级中学生拖拉作业的情况很是严重，针对这个问题，就要向班干部、课代表、组长以及他们本人，通过闲聊的方式了解了很多原因，然后，在班级开展《作业做得又快又仔细》的主题班会。在活动中，班主任可以展示不同质量的作业本，让学生来讨论，你认为谁的作业本好？为什么？你觉得我们应该怎样完成自己的作业？在讨论中学生都明白了作业既要按时完成，又应该做得好。当他们的思想上已经有了新的认识时，可以进而开展“我和自己比一比”的活动，在规定的时间内完成一份和以前相同的作业，做一个比较。这样的主题班团会，让学生在活动中明白了道理，在活动中改变了自己。

（三）善用激励手段

激励可调动学生的积极性。班主任应该抓住一切有利契机，善于运用激励的手段对学生心理进行积极暗示。这不仅有利于学生对各门功课的学习，而且有利于学生健康的成长。如：当我在教学中发现一个原本很难按时把作业上交的学生，竟然很早就完成的作业，而且质量也相当不错，我当场就表扬了他：“你今天有进步了，不仅及时完成了作业，而且做得很认真，真好。”他虽然没有说什么。但是我可以看到他脸上充满了笑意。后来我发现，他从那天开始，作业都没有拖拉过。看来老师给学生作出评价的同时，他们也会给你回应。总之，心理健康教育不是班主任工作的全部内容，但班主任工作一定包含着心理健康教育。因为我们面临的是一群极具特殊性的学生，他们更需要我们的关心与爱。在中等职业院校大力开展心理健康教育是教育工作全面发展的必然要求，更亟须我们教育工作者在今后的教育教学实践中去研究、探索、总结。

参考文献：

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第二篇：中等职业学校班级项目管理探索论文

在普通中小学班级管理中，班主任将班内的一些琐碎工作分别交给几个或每个学生做，在培养学生责任心和管理能力的同时，也减轻了班主任的工作压力。但是，这种班级管理方式不适合中等职业学校。因为在这种班级管理模式中，每个学生都在干着不同于其他人的工作，它们之间很难形成协作和竞争关系，不利于将要走上工作岗位的职业学校学生的发展。因此，中等职业学校必须创新班级管理模式，探索符合中职学生特点并有利于培养学生职业意识的班级管理模式。职业意识是学生在教育影响下形成的认识职业、追求职业、争取岗位成就的一种心理活动，是对求职择业和职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的总和。其内容主要为职业理想、敬业意识、竞争意识、服务意识、创业意识等,职业意识是一个随着求职的到来而逐步形成的心理过程。要想让学生不出校门就能够具备一定的职业意识和职业素养，老师就必须想方设法给学生创设一定的企业情境，在日常的生活、学习中逐渐培养。在班级管理中，我通过把责权、竞争、服从、协作等机制引用到班级管理工作中来，通过日常的生活工作培养学生的责任意识、竞争意识、协作意识、危机意识和服从意识，为学生日后的就业打下了坚实的基础。我把这种做法叫做“项目管理法”。

一、项目管理法的实践

（一）制定计划，分解任务

按照学校规定的质量要求，将本班日常所要做的工作和所承担的学校里的各项工作，如教室、宿舍、卫生责任区的卫生任务，逐项分解开来；再根据任务的轻重，分别规定适量的人数，赋以不等的分值（这个分值就等同于企业中的奖金或工资）。以本班38人为例。

（二）竞选组长，定额组员

学生根据班主任规定的任务目标，结合自己的特长及喜好，分别竞选相应的职位，如卫生区项目管理组组长或组员、宿舍项目管理组组长或组员等。将有意竞选各项目管理组组长的候选人名单分别列在黑板上，如果有多人竞选某个组长，则在各自发布竞选纲领后，通过全体学生的无记名投票差额选举该组组长。如果某个工作组只有一人参与竞选组长，则通过一个简单的民意测验，只要多数人同意即可确认该组组长。组长竞选出来以后，该组长参考同学们所报上来的职位意向，根据职位额定人数，通过双向选择确定该项目管理组成员，就此形成一个工作单元。

（三）培训组长，分配职责

由于这种以专职组的形式开展班级工作在班内尚属首次，所以必须对新上任的组长进行适当的培训。明确教给他们如何去做，如何去领导本组成员完成所承担的任务。具体做法是：

1.各组组长每天做好组员出勤及工作情况记录，作为组内评优树先的依据。

2.各组组长如遇难以解决的事情，应及时与班主任联系解决。

3.各组应按要求保质保量完成任务，否则班主任有权撤销其组长资格，学期末量化分最低。组长有权分配组员的工作任务，甚至责令不听话、不作为的组员离开本组，宣布其“下岗”。“下岗”后的组员两周内不安排任何班级管理工作。

4.每位同学应认真学习，期中期末考试及格计50分，与上表中个人得分相加，作为期末总成绩上报学校，成为学业结束时就业推荐的梯次标准（优先推荐、准予推荐和不予推荐）。

5.各组应积极参加学校及班级组织的各项活动，按获奖等级加入个人量化分及组内量化分。

6.各组组长维持本组组员上课、自习、宿舍及就餐、集会等纪律，检查督促本组组员的胸牌佩戴、校服穿着情况。

（四）扩大领域，深化改革

项目管理方法实施过程中，要把各组成员的座位相对集中，将日常的工作小组变成学习小组，这样做，一方面有利于在学习上互帮互助，另一方面有利于组长安排工作和维护纪律。

二、项目管理法的意义

在实践中，通过采取以上措施，班级的各项工作有了很大的进步，主要表现在以下几点：第一，班主任从繁杂而琐碎的工作中解脱出来。有人说班主任就是一个大家长，学生的吃喝拉撒、一言一行都要管，否则就是工作不用心，不积极。整天忙活，来去匆匆才是乐于奉献的表现。其实不然，班主任的工作主要还是引导学生学习，指导学生正确处理生活中的问题，而不是事必躬亲，纠缠在一些琐碎的事情上。这种项目管理方式就很好地解决了这些问题。第二，同学们的竞争意识、团结协作意识、荣誉意识大大增强了。有竞争才会有发展，项目管理方式使同学们产生了强烈的竞争意识，为了本项目组的荣誉，无论是在工作学习上，还是在卫生纪律上都争先恐后，表现出了很大的热情。第三，班级量化成绩有了很大提高。各项目组积极表现的同时，客观上给班级带来意想不到的发展机遇，学校对于班级的各种考核量化成绩相当好，并能够长时间地保持这种好成绩。第四，学生的职业意识得到强化。在管理中使用项目管理制度，每个工作组既是一个值日单元，又是一个学习单元，还是一个生活单元。他们每天在一起就像一个生产班组，每天所做的工作就像生产着产品，所得的量化分就像是工资和奖金。这样的生活氛围具有了浓厚的职业气息，让学生的职业意识在这样的环境中得到确立和强化。

三、项目管理法需要注意的问题

第一，班干部的作用问题。在这种制度下，班干部有两重身份：一种身份是对外代表班级，与老师和学生会各部门联系，行使自己的权力；对内作为项目组成员（有的班干部本身就是项目组长），服从项目组长的安排，从事一般成员的工作。此举旨在培养学生（班干部）的服从意识。第二，项目管理制度下学生的评价问题。根据学生实际，每两周公布一次量化成绩（虚拟工资），各项目组评出本组优秀组员，给予一定的分值奖励（虚拟奖金），记录在下一次量化分中。同时由组长提出各组“不合适”人员，与其他组进行人员交流与选择，找不到合适岗位的学生，由班主任宣布其“下岗”。第三，“下岗”人员的教育及“再就业”问题。一般“下岗”学生在某些方面存在着一些不足，甚至是严重缺陷，需要老师有针对性的教育和其他同学的帮助，鼓励他们改正缺点，早日“上岗”。这些同学两周之内作为“待岗”期，在反思自己行为的同时积极参与各项目组的活动，争取下一次人员交流时能“再就业”。

作者：王锡杰

第三篇：中等职业院校2015工作计划

一、指导思想

2014年是学校创建国家级改革发展示范校和省级品牌示范院校的关键一年，也是进一步规范学校管理和促进教育教学改革发展之年。学校工作的总体指导思想是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和省、市教育工作会议精神，以“三改一抓一构建”和创建国家级、省级品牌示范职业学校为重要抓手，以“构建和谐校园，打造品牌学校”为发展总目标，以“凝聚人心，促进融合，规范管理，提速发展”为本工作目标，以创新为重点，以融合为关键，以质量为保证，强化管理，锐意改革，聚力发展，加快推进学校整合搬迁后的融合快速发展，努力为建设中原经济区区域性中心强市培养更多更实用的技能型应用人才。

二、主要工作

（一）以党的群众路线教育实践活动为契机，全面加强党团工学的各项工作

1、认真学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神。通过开展个人自学、专题辅导、集中交流和上党课等多种形式的学习教育活动，引导广大师生全面准确学习领会中央精神，更好地用十八大和十八届三中全会精神统一思想、指导实践、推动工作。

2、深入开展党的群众路线教育实践活动。要巩固和发展“正风纪、树形象、为民众”活动的成果，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以贯彻落实中央八项规定为切入点，狠抓领导干部和党员教师作风建设，查找并纠正学校“四风”方面存在的问题，着力解决师生员工反映强烈的突出问题，充分调动教职员工创新工作的主动性和积极性，树立风清气正、公正廉洁、职责分明、开拓进取的的工作氛围和环境；“七一”前夕，结合党的群众路线实践教育活动开展评选表彰先进基层党组织和优秀共产党员活动。

3、加强党的组织建设。充分发挥党委的领导核心作用，继续抓好党委中心组学习，坚持政治理论学习制度，做到有计划、有内容、有效果；围绕学校中心工作、重点工作，多渠道、多形式的加大校内外宣传力度，研究校内外宣传方式和载体，逐步形成宣传工作长效机制；继续加强和推进学校中层干部、党员专题培训，落实“三会一课”、民主评议党员等制度，积极探索富有特色并具有创新性的组织生活；做好发展对象的培训、培养、考察等工作，严把党员发展质量关。

4、加强领导班子和干部队伍建设。进一步加大干部教育培养，开展多层次、多形式干部培训，全面提升干部队伍素质；强化干部监督、考核，完善科级干部考核办法，抓好考核结果运用，形成正确用人导向；加强后备干部队伍建设，遴选和培养德才兼备的后备干部；加强对各级干部学习的组织、指导和服务，建立健全学习制度，营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围。

5、切实加强党风廉政建设。积极开展党性党风党纪教育，认真落实“三重一大”等制度，进一步完善学校党风廉政建设责任制，扎实做好领导干部廉洁自律工作，营造风清气正的良好氛围；认真学习贯彻落实中央、省、市纪委全会精神，深入开展各种警示教育活动，持续推进以完善惩治和预防腐败为重点的反腐倡廉建设，健全教育、制度、监督并重的惩治和预防体系；继续推进廉政文化进校园活动，加大校园廉政文化建设力度，丰富建设内容和形式，使全校师生员工进一步树立反腐倡廉的意识；进一步加强对纪检监察干部的培养、培训，提高其政治素质、思想素质和业务素质。

6、扎实做好群团工作。重视工会自身建设，充分发挥工会参政议政职能，切实维护教职工合法权益；定期不定期召开各类座谈会，广泛听取教职工对学校改革发展的意见、建议和要求；开展教职工合唱比赛、篮球赛等文体活动，丰富和活跃教职工业余生活，促进教职工之间的相互交流与融合；积极筹备、召开学校第一届教职工代表大会，制定教职工代表大会实施办法；积极开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，引导教职工争做学习型、知识型、专家型职工，提高教师素质，树立教师形象，提升学校声誉；继续做好离退休人员、走访慰问、计划生育等各项工作；充分发挥团委、学生会的作用，以重大节日为主线开展好主题教育、社会实践和校园文化等活动，教育引导学生做好自我管理、自我服务和自我教育。

（二）以创建国家级改革发展示范学校和省级品牌职业院校为重点，切实提高教育教学质量和办学水平

7、认真落实“两创”阶段性工作目标。要按照三部委批复的《实施方案》和《任务书》、《示范校项目建设任务分解表》的要求，对照、检查创建示范校工作台账完成情况，扎实推进示范校的创建工作；要完善国家示范校创建材料的归档、整理等工作，做好迎接五月份示范校创建中期检查工作，同时制定好第二示范校创建工作台账；要建立示范校专家指导委员会和学校专业建设委员会。

8、加强专业、课程和实训建设。要结合学校的办学条件，合理设置和优化调整专业，以重点专业为龙头，提高专业资源利用效率；要从职业岗位能力和职业资格标准分析入手，确定课程教学内容，构建与人才培养目标相适应的专业基础知识、实践能力和文化素质课程体系；要以满足专业发展和教学要求为原则，建立完整、先进、稳定的实训体系，为学生创造真实的职业环境，使工与学有机结合在一起；要借助校企合作、引企入校等方式，建设多层次的实训体系，达到培养目标与企业需求零距离、理论知识与实践技能零距离、教学过程与生产过程零距离、教学课题与生产课题零距离；要确定1-2个骨干专业为突破口，根据专业特点和学生实际情况，开展“案例教学、项目教学、情景教学”等教学方法改革，同时继续开展好中德机电一体化（标准班）教学模式改革，以起到引领、示范、辐射、带动作用。

9、加大教学规范管理和教学监控力度。要建立健全科学规范的教育教学管理制度，以完善绩效评价为导向，注重对教育教学管理的整个过程进行督导评估，对全体教师实施目标管理考核，进一步调动全体教师规范管理、科学管理的积极性；要以转变思想为关键，采取多种形式，对教师进行培训，将管理规范的意义及其在教育教学中的重要性向教师讲清楚，从思想上确保管理规范执行的力度；要以实施教学改革为载体，定期开展课堂教学过关验收，逐步引导教师改变教学方法陈旧，教学管理粗放，建立健全完善的教学工作考核制度；要注重教科研工作，鼓励教师积极参加各级专业技能大赛，并参与教育科研课题的申报和研究工作，逐步提高广大教师的教育科研能力。

（三）以师资队伍建设为支撑，推进人才强校战略

10、加快实施“名师工程”。着力培养学科带头人、各专业骨干教师，加快建设一支适合职业教育改革发展要求，符合国家级示范校创建要求的高素质专业化教师队伍；争取省级教学名师，国家级教学名师有所突破，通过开展教学名师评选、青年教师教学竞赛、专业技能比赛、课件制作比赛等活动，提高教师的整体素质。

11、加大师资培训力度，优化师资结构。组织教师积极参加国家、省、市级培训活动，积极开展校本培训。科学安排部分教师进修转岗、转专业工作，合理解决教师过剩与紧缺并存的矛盾。大力推进“双师素质”教师队伍建设，有计划、有目的地组织专业教师到企业挂职锻炼，选派一批骨干专业教师与企业开展产学研合作。积极聘请企业行业专家、技术人员，社会能工巧匠、成功人士为兼职教师，充分发挥双师型教师在教学活动中应有作用。

12、加强师德教育。采取多种形式开展师德教育活动，加强教职员工思想政治教育、职业道德教育和职业理想教育，引导全校上下增强大局意识、责任意识和忧患意识，牢固树立“全校一盘棋、合力促发展”的思想，把智慧和力量凝聚到实现学校跨越发展的奋斗目标上来，形成推动学校稳步发展、持续发展的强大合力。

（四）以服务育人为宗旨，着力加强学生教育和管理工作

13、加强学生日常教育管理。要高度重视学生德育工作，以实行全员准军事化管理为目标，充分发挥学生科、校团委、保卫科、宿管办四个学生管理平台的作用，把广大教职员工、各位班主任的思想和行动进一步凝聚到培育学生上来，全面关注学生发展、关注学生全面发展，通过建立学生成长帮扶需求信息征询机制，全面了解和收集需要特殊关注的学生信息并建立信息管理平台，对这些学生给予分类帮扶；广泛发动和组织班主任、课任教师的力量，全面开展针对特殊需求学生的专项帮扶活动；组织党、团员教师根据自己所长结对特殊学生，为学生的思想、心理、行为、学习等提供更多的热心关怀和悉心帮助，进一步营造全员育人、阳光育人的德育工作氛围。

14、加强班主任和宿管员队伍建设。通过岗位培训等途径，提高班主任和宿管员的业务能力和职业操守，优化班主任和宿管员队伍的整体素质与结构；要采用校内与校外相结合，讲座与研讨相结合，请进来与走出去相结合等多种途径，增强班主任和宿管员培训工作的实效性；要逐步完善班主任和宿管员工作考核机制，完善班主任和宿管员的政策及待遇，充分调动班主任和宿管员工作的积极性。

15、加强团组织和学生干部队伍建设。注重发挥各级团组织在学生思想引领和成长服务中的作用，不断加强基层团组织建设；充分利用学生干部，发挥他们在“自我教育、自我管理、自我约束”活动中的骨干和模范作用；加大对学生会和学生社团的指导力度，注重引导规范学生社团管理，促进社团健康发展。

16、全面强化学生德育工作。坚持“育人为主，德育为先”的原则，通过生动活泼的校内外教育活动，对学生进行以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”为基本内容的社会主义公德教育，坚持贯彻学生日常行为规范，加强校纪校风建设，逐步引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；加强常规管理，拓展德育渠道，营造全员育人的良好德育氛围，促进学生文明素养的形成与提高，形成和谐、文明的良好校风。

17、扎实做好学生资助工作。认真贯彻落实贫困生资助政策，切实解决家庭经济困难学生实际问题；健全贫困学生资助体系，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业；做好国家助学金的发放工作，积极开拓勤工助学途径，为学生提供更多的助学岗位。

（五）以创新形式为突破，全力做好招生工作

18、强化招生工作机制。继续坚持学校统一领导、招就办具体负责实施、专兼职招生人员为骨干、全员参与的招生运行机制；积极争取、合理安排做好2014年分专业招生计划编制，科学制定2014年招生宣传方案；加大招生投入，巩固招生规模，扩大生源数量，提高新生质量，2014年力争招生稳定在2100人。

19、加强招生队伍建设。组建一支年富力强、能吃苦、善交际、能打硬仗的专职招生队伍；聘请学校有招生经验的老教师作为兼职招生顾问；各教学部推荐固定的、能长期做招生工作的招生专干1-2名（其中科级以上干部1名），由招就办负责统一培训指导。20、广开渠道，扩大招生。加大学历与非学历招生工作，扩大招生规模，形成学历教育与证书培训，长期培训与短期培训优势互补的办学新格局。

（六）以校企深度合作为目标，切实抓好学生实习就业工作

21、继续大力推进校企合作。按照高起点、宽领域、深层次、多形式的思路强力推进校企深度融合，创新人才培养模式，走特色办学之路；开展“校中厂”、“厂中校”教学模式探索，鼓励把课堂搬进车间、把车间办成课堂；扩大顶岗实习范围和订单培养规模。

22、加强实习实训基地建设。根据专业群分布情况，对实训基地按大类进行规划建设，实现资源共享，优势互补。将校外实训基地建设同校内实训基地有机结合，形成完整的实践教学体系，提高学生的实践动手能力。制订实验实训室考核评价标准，合理使用现有设备，提高实习实训基地的利用率。开展合格实验实训室考评工作，充实实验实训教师队伍，增强实训实效。

23、继续做好毕业生就业指导服务工作。建立就业工作激励机制，制定学校就业工作考核细则，提高就业水平。完善多形式、多层次、多渠道毕业生就业网络，立足现有毕业生就业基地和市场，建立一批相对稳定的毕业生就业基地，并多途径拓宽毕业生就业渠道，畅通毕业生出口。全面开展毕业生跟踪调查工作，成立校友会，拓展毕业生就业服务渠道。

（七）以教育科研为平台，提高科研能力和学术质量

24、加强科研教研工作。继续做好各级科研课题申报、成果鉴定等工作，督导做好2012、2013年立项的省级教科研改革课题的按时结项；加快校本教材编撰，按照示范校建设的时间要求完成2014五个重点建设专业10本校本教材的编撰工作；做好各级论文、课件等教科研活动的组织和评选工作；充实学校网站教科研内容，打造教科研学习、交流平台，强化教师教研意识，改善教研条件，使学校稳步走上“质量立校、科研兴校、特色强校”的内涵发展之路。

（八）以制度建设为引领，规范管理深化改革

25、完善依法治校管理体制。健全和完善政务公开的制度、方式和渠道，推进民主管理；健全民主决策制度，畅通师生员工诉求表达渠道，落实教代会参与、监督学校决策制度；深入推进规章制度的梳理、完善、建设工作，形成办事有章可循、规范高效的工作服务机制。

26、深化人事、分配制度改革。按照国家分类推进事业单位改革有关政策和要求，探索固定岗和流动岗相结合、专职和兼职相结合的设岗和用人办法，形成有利于优秀人才成长与发挥作用的用人机制和重实效、重贡献的分配机制；完成有关部门人员的定岗工作，对各部门富余人员进行调整，做好人员合理分配，切实提高工作效率。

27、深化财务制度改革。积极争取上级支持，多方筹措资金；严格禁止乱收费行为，切实做好学生学费的收缴工作；进一步规范财务工作流程，完善财务分配制度，实行财务信息化、科学化管理，规范财务收支，科学编制预算，强化资金的监督和管理，开源节流、增收节支，确保各项工作正常运转资金的需要。积极探索经费预算切块管理的财务管理体制。

28、建立完善工作督查体系。强化对制度贯彻落实情况的监督检查，形成有效的工作督察、责任追究机制，确保各项工作有部署、有落实；做好教职工日常考勤工作，完善教职工考核办法；加强教务科、学生科对教学和学生工作的宏观指导、管理和监督检查工作。

（九）以精细管理为抓手，打造和谐平安校园

29、积极开展和谐校园创建活动。倡导和培育尊敬师长、关心同学、热爱学校、热爱社会的优良校风，形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化，使学校成为学生、家长、社会满意的和谐校园；加强校园卫生检查，切实保证各教学楼的走道、楼梯、教室、卫生间的卫生清洁。

30、进一步加强固定资产管理工作。要进一步重视固定资产管理工作，严格执行资产管理制度，完善资产的采购、登记、使用、管理的程序，做好日常的核查登记工作，总务科与财务科协调做好账目核对工作，做到账和物的一致，切实管好用好学校每一份资产。

31、切实抓好后勤保障工作。进一步健全后勤管理制度，狠抓落实，完善后勤服务体系建设，为师生提供更加优质的服务；全面完成校园的基本建设工作，做好校园的绿化、美化、亮化工作，创建秀美校园；加强节约用水、安全用电等常规工作的管理，使后勤工作逐步走上规范化、专业化。

32、加强综合治理和安全保卫工作。充分发挥人防、技防、物防的作用，深入推进校园周边环境综合治理；继续坚持值班制度，做好值班工作，加强值班巡逻，认真排查和整改薄弱环节，提高师生安全防范意识和处置突发事件能力；定期对学生进行交通、运动、网络等安全教育，开展防止管制刀具进校园为主要内容的专项整治活动。进一步完善安全、稳定工作责任制和责任追究制，全面开展平安校园、文明校园创建活动；进一步完善消防管理制度，认真组织消防逃生演练活动，杜绝安全隐患。

二〇一四年二月十三日

第四篇：中等职业学校教学成本管理的研究论文

随着我国教育改革力度的不断加大，中等职业学校教学成本管理的不断加强，与中等职业学校的未来发展、发展需求、管理水平提升和办学绩效等有着极大联系，需要给予高度重视、采取有效管理措施，才能真正促进中等职业学校教学水平快速提升。本文就中等职业学校教学成本管理存在的主要问题进行分析，提出中等职业学校教学成本管理应采取的策略，以促进我国中等教育职业学校更长远的发展。

在社会各行业不断发展的情况下，中等职业学校在培养优秀人才上发挥着非常重要的作用，是我国教育改革和创新的重要组成部分之一。因此，对中等职业学校教学成本管理有比较全面的了解，对于提高中等职业学校的办学效率、竞争力等有着重要影响。

一、中等职业学校教学成本管理存在的主要问题

对中等职业学校的运行进行全面分析发现，当前教学成本管理存在的主要问题有如下几个方面：

(一)办学经费和学校发展方面

在中等职业学校的发展中，办学资金和学校的发展需求有着直接联系，而教学成本和收入预算也有着直接联系，因此，中等职业学校教学成本管理存在的问题，需要对办学经费的获取、规划等给予高度重视。但是，受到人员工资增长和物价上涨等多种因素的影响，中等职业学校需要支出一大笔资金，致使中等职业学校的办学成本不断提高。与此同时，在中等职业学校升格的情况下，需要购买很多设备和仪器，尤其是招生规模不断扩大，给中等职业学校带来了更多资金需求，从而严重阻碍中等职业学校的发展。

(二)财务管理观念和教学成本观念方面

在中等职业学校教学成本管理不断加强的情况下，传统财务管理观念、教学成本观念等给中等职业学校的发展带来了极大影响，并且，较多中等职业学校都采用“记账”和“报账”的方式进行成本管理，最终导致中等职业学校教学成本管理出现账目不清、混乱等多种情况。与此同时，在中等职业学校的经济活动中，财务部门提出的建议很多时候都没有得到重视，资产重构、管理效率不高等都给中等职业学校教学成本管理水平不断提升带来了很大影响。

(三)教学成本概念和核算意识方面

在我国教育改革不断创新的情况下，教学成本核算始终是一个薄弱环节，使得教学成本概念、核算意识等存在很多问题，最终出现成本概念不明确、核算意识不强等情况下。根据中等职业学校的发展需求来看，需要注重教育经费开支的合法性、合理性等，并制定合适的教学成本管理体系，而不是考虑经费支出的效益性，才能实现教育资源的优化配置，最终降低中等职业学校的教学成本。

二、中等职业学校教学成本管理应采取的策略

在中等职业学校严格按照相关制度进行财务管理的情况下，学校需要根据自身的实际情况制定与学校发展需求相符的策略，才能真正实现中等职业学校的教学成本管理，最终促进中等职业学校更长远的发展。总的来说，中等职业学校教学成本管理应采取的策略主要有如下几个方面：

(一)注重权责发生制的合理运用，不断完善双轨制核算体系

在经济水平不断提升的情况下，中等职业学校的会计目标已经发生一定转变，需要对资源的有效利用和使用效果给予高度重视，并选择最合适的会计技术、会计核算方法等，才能保障中等职业学校的经费能够得到最合理配置。在实践过程中，中等职业学校需要明确确定各项成本，将教学费用、教学收益等紧密联系在一起，才能真正反映出中等职业学校的教学成本，最终保证教学成本核算结果的准确性。因此，注重权责发生制的合理运用，并不断完善双轨制核算体系，将权责发生制和收付实现制有机结合到一起，才能真正实现中等职业学校的教学成本管理。例如：对中等职业学校面临、可能存在的财务风险进行全面分析，并明确学生培养所需的教学成本，不仅可以使中等职业学校的成本支出和收入更加合理，还能促进中等职业学校更长远的发展。

(二)注重成本项目的合理确定，正确运用固定资产计提制度

目前，中等职业学校的经费支出项目主要有商品与服务、工资福利、个人与家庭的补助、其他资本四个方面，可以有效反映学校的教学成本情况，因此，注重成本项目的合理确定，并正确运用固定资产计提制度，才能确保中等职业学校教学成本中公务费、业务费、修缮费、人员支出和折旧费等的优化配置。与此同时，注重教学成本监控体系的有效完善，高度重视中等职业学校的教学成本管理，并快速转变相关工作人员的管理观念、财务控制意识等，才能在会计核算方法多样化发展的情况下，推动中等职业学校更长远的发展。在实践过程中，中等职业学校教学成本管理应采取的成本控制措施，需要参照行政事业单位的预算方法、会计制度等，才能根据中等职业学校的实际情况、教学活动等制定合适的计划和预算，最终提高教学成本管理的整体效果。

三、结束语

综上所述，在中等职业学校的实际发展中，资源的优化配置、资产的有效利用等，都是中等职业学校教学成本管理的重点，对于促进我国中等职业教育事业可持续发展有着重要影响。因此，根据中等职业学校的实际发展需求，有效落实上述几种策略，并注重管理方法、管理模式等的不断创新，对于促进中等职业学校教学成本管理水平不断提升有着重要影响。

第五篇：班主任班级管理素质研究论文

摘要：班级管理的质量水平既能反映班主任的教育工作能力，也能看出一个班集体的整体素质水平。作为一名初中的班主任，拥有优秀的班级管理能力可以促进学生全面健康的发展。本课题针对初中的班级管理现状，在班主任班级管理素质的重要性研究的基础上，提出一些具体措施。

关键词：初中班主任；班级管理素质；全员发展

目前，我国的初中班级管理存在一些问题。随着国家实行的教育体制改革，学生的全面发展已成为重中之重。而良好的班级管理水平，对班主任来说也是自身素质的体现。班级管理是学校管理的组成部分，又是学生发展的平台。因此，班主任处理好班级管理在维护学校发展与促进学生的健康成长的关系方面起着重要的作用。提升班主任管理班级的水平，也是落实素质教育、实现人才兴国的要求。

一、初中班主任班级管理素质研究的重要性

1.社会对人才的需要

国家的教育法规明确指出：全面实施素质教育，深化基础教育课程改革，提高教育质量。这表明了要培养出德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才。而初中教育是基础教育阶段，初中班主任管理班级的素质对于学生的学习发展来说非常重要。在新课标的要求下，班级管理应该做到紧跟时代脚步，适应当今社会对人才的需求，培养高素质的人才[1]。

2.学生自身发展的要求

每个学生都有各自不同的特点，而学生的大部分时间都是在学校中度过的，因此，班主任管理班级的素质高低直接影响学生的发展。如果在班级管理中，每一位学生都受到了关注，学生的自尊心都受到了尊重，学生的主体地位也就得到了保护，也就实现了班主任科学合理的班级管理，激发了学生的学习积极性，从而形成一种民主化的班级氛围。

二、初中班级管理现状分析

1.中学生的自我约束能力差

初中阶段是中学生的青春发展期，心理特点主要表现为：在幼稚与成熟之间波动，反抗心理居于上游，自我表现的欲望比较强，好奇心也比较重。中学生在班级中受到班主任的约束，班主任采取一些措施来纠正他们身上的缺点，但是大部分学生仍然是屡教不改，这是由于他们所处年龄段的特点所致。面对着学习与老师及家长带来的压力与烦恼，面临着心理矛盾的交织缠绕，中学生的自我约束力是不够来抵抗这些心理与外界带来的压力与负担的。

2.学生的主体地位被忽视

中学生的自我表现欲比较强，而且自我存在感非常强，亟须得到身边人的认可与赞同。但是，某些班主任在管理班级的过程中，忽视了学生的主体地位，只是一味简单说教，而没能考虑到学生的接受能力，不能激发学生的主体意识，也就无法发挥学生的自我教育作用。长此以往，学生的主体地位受不到重视，班主任管理班级的效率也不高[2]。

三、全员发展视角下初中班主任班级管理的实施措施

1.提升综合素质，培养管理能力班主任管理班级的水平决定着一个班集体的质量。为此，需要培养班主任的综合素质与能力。引导班主任多读管理与教育心理学方面的书籍，并且把书本上的知识与专业技能转化为自己的教育理念与思想等，使班主任了解当前全新的教育理念与形式，获得理论方面的指导，学习一些专业技能。

2.加强与家长之间的交流与沟通

家长是班主任获取学生基本情况的重要来源，班主任可以与家长交流探讨，来了解学生在家中的表现情况以及学生的最新心理动态。班主任要做到积极与家长沟通，互相交流。

3.建立民主科学的班级管理制度，保障学生的主体地位

班级管理应该以“以人为本”为理念，深入了解每个学生的个性特点，尊重他们的想法与要求。班主任应该与学生共同制订合理的班级规范守则，学生可以各抒己见，发挥自己的主体性。作为教育工作者的班主任，管理一个班集体的过程也是为学生服务的过程，老师既是教育者又是学生的引导者，所以要转变传统的教育观念，与学生之间形成良师益友的关系，公平、公正地对待每一位学生。

四、结语

综上所述，良好的班级管理是学校管理水平的体现。班主任要努力提升专业化管理水平，加强与家长之间的交流与合作，与学生共同建立规范、民主、科学的班级守则。通过学校、家长与班主任三方的努力，携手共同促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]吴邃霞.东莞市D初中班主任胜任力实证研究[D].南昌：江西师范大学，2014.[2]王岩.城乡结合部初中班主任与家长合作问题研究——以长春市某中学为例[D].长春：东北师范大学，2010.