《唐老鸭新传》的教学设计

第一篇：《唐老鸭新传》的教学设计

教学目标：

1． 借助拼音认读本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。积累词语9个。在老师的指导下描写4个汉字。

2． 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解文章内容。

3． 能讲一个自己喜欢的动画人物小故事。明白不能一味追求金钱的道理。

教学重点难点：

认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。

教学过程：

一． 激发兴趣，揭示课题：

1． 出示唐老鸭图片

师：大家一定认识这个世界闻名的动画人物吧！他就是——

板书：唐老鸭

2． 唐老鸭的故事有不少，也都很有趣，可是最近唐老鸭又有新的故事发生了——

板书：新传

3． 揭示课题：这是我们今天要学习的课文的题目，读准“传”字。

个别读，齐读课题

二． 整体感知，学习生字。

1． 唐老鸭又有什么新鲜有趣的故事呢？请你自己轻声地读读课文，注意借助拼音读准生字字音。

2． 学生学习情况检查

（1）指名分节读课文，学生评议，给读得好的同学赠“星”。

（2）抽读词语卡片（见课后练习1），正音

3． 小组学习

（1）抽读生字卡片，交流学习生字的方法

（2）除部首外笔画

（3）再读课文，完成以下练习：

出示：

唐老鸭卖掉了自己（）的羽毛，（）地吃了一顿，穿上（）的大衣，（）地走在街上。

唐老鸭真后悔，不该为（）而失去（）的东西。

4． 大组交流

（1）交流生字的识记方法。

（2）校对情况。

（3）指名朗读完成后的填空。

三． 学习课文，说话训练

1． 围绕填空1学习

（1）读填空1：唐老鸭卖掉了自己丰满美丽（或者是“珍贵”）的羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的大衣，高兴地走在街上。

（2）解决问题：为什么唐老鸭要卖掉自己的羽毛？

引读课文：

唐老鸭卖掉自己的羽毛是因为他听到……的喊声，看到自己……的羽毛，想到……。

因为唐老鸭听到……的喊声，看到自己……的羽毛，想到……，所以他……。

（3）指导朗读：

唐老鸭听到了的是“喊声”，所以，这之前的话应该怎么读？

2． 围绕填空2学习

（1）读填空2：唐老鸭真后悔，不该为钱而失去珍贵的东西。

（2）解决问题：唐老鸭得到的是钱，失去的却是他最珍贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最珍贵的呢？

（3）读相关课文内容，引读“所以鸭子对唐老鸭说……”

3． 说话训练：

你就是一只路过河边的小动物，你想对唐老鸭说些什么呢？

出示：

我想劝告他：“。”

我想批评他：“。”

我想安慰他：“。”

我想给他出个点子：“。”

……

4． 小结：

听了你们的话，唐老鸭为自己犯的小错误后悔不已，他让我告诉小朋友，千万别学他因为贪图钱财而失去自己最珍贵的东西。让我们把这个故事再好好地读一读，记住唐老鸭的教训。

5． 齐读课文

四． 复习巩固，指导写字

1． 复习字词

2． 写字指导：重点“街”“假”

第二篇：唐老鸭新传说课稿

唐老鸭新传说课稿

唐老鸭新传说课稿1

一、教材分析

《唐老鸭新传》是第六单元中的第二篇课文，课文从小朋友喜闻乐见的卡通明星——唐老鸭入手，讲述了唐老鸭将丰满漂亮的羽毛卖了之后下水游泳差点淹死的故事，文章通过有趣的故事情节让学生懂得不该为钱而失去珍贵的东西，不能一味的追求金钱的道理。文章的内容是浅显的，但其中隐含的道理是深刻的。通过研究教材，制定了如下的教学目标。

二、过程描述

1、能在语言环境中认识本课十个生字，继续学习用部首查字法查找生字。（说明：学会使用字典这本工具书是本学期语文教学的一大重要内容，虽然孩子们已经在之前的八篇课文中进行了部首查字法的训练，但老师在课堂教学时还需让学生巩固学到的这一本领，并要求学生逐步加快查找的速度，在此过程中，培养学生勤查字典的好习惯。）

2、能正确流利地朗读课文，读文时做到不加字、不漏字、不改字并按标点停顿，积累书后练习中的九个词语。（说明：不加字、不漏字、不改字并按标点停顿是朗读的基本要求，教师要时时加以训练，那么学生才能达到流利读文的要求，这也为以后训练学生有感情的朗读课文打下基础。）

3、继续培养学生静心读文的好习惯，通过学习课文，懂得不能一味追求金钱的道理。（说明：本文的道理对于一年级孩子来说是较难理解的，所以在教学时，应采用层层推进的方法，使学生对文章的道理由模糊变得清晰。）

4、能在老师的指导下，正确描写书后六个字，重点指导“贵”。

三、关于教学建议

一、激趣揭题

出示卡通明星，让学生来说说读一读这些熟悉的卡通明星，激起学生学习的欲望。课题中“新传”一词学生在理解时会有困难，所以在指导学生读准字音后，直截了当地告诉学生“新传”就是新的故事。学生在学习热情最高涨的时候进入了课文的学习。

二、字词教学

字词教学采用集中识字与分散识字相结合的教学原则，各有侧重、分步落实。

在学生自学课文环节之后，反馈检查时重在对“卖、街、悔”这几个字作正音指导。“悔”的字形用找姐妹字的方法记。而 “卖”、“沉”这三个字的字意理解则安排在学习第一节时通过寻找反义词进行积累。而“珍”和“贵”则结合查字典来落实。

阅读教学时，通过三大问题展开教学。1、唐老鸭为什么会把羽毛给卖了？老师可先让学生静心读文，再将自己思考的内容与同桌小朋友交流。文中唐老鸭卖羽毛的原因有两个，一是想买件大衣、饱餐一顿，二是正好有人在高价收购。第一个原因学生可以通过文中唐老鸭心想的句子中看出，难度不大，但第二个原因学生可能一时无法找到，我设计了这个问题对学生进行引导，这个问题是“唐老鸭既买了大衣，又美美地吃了一顿，他哪来那么多钱呀？”学生就很自然的会找到文章开头的“高价收鸭毛”这句话，然后教师通过自己的引语让学生明白唐老鸭买羽毛的原因有两个，而“高价”是很重要的一个原因，唐老鸭因为贪恋钱财而卖掉了对他来说无比珍贵的鸭毛，这是课文的道第一次渗透在教学中。整个第一板块中，字词训练的点是给“卖”、找反义词，语言的练点是说清唐老鸭买羽毛的原因，朗读训练的重点是第一节开头吆喝收鸭毛的句子和唐老鸭心里想的句子。

2、为什么说鸭毛是珍贵的？通过“唐老鸭下水游泳差点淹死”及“鸭子们的话”让学生体会鸭毛对于唐老鸭来说是多么的重要。这是文章的道第二次在教学中进行渗透。这一板块中，字词训练的点是给“沉”找反义词，

通过一系列的思维训练，从而将文章的道理揭示出来，即不该为钱而失去珍贵的东西。最后，穿插拓展练习：

我想安慰他：“______________。”

我想劝告他：“______________。”

我想批评他：“______________。”

三、教学反思

唐老鸭对于小朋友来说是非常熟悉和喜爱的，在课文《唐老鸭新传》引入之时，就有学生读了课题后，质疑“新传”是什么意思？这时，有个学生就提出“传”是个多音字，我马上说：“你说得很对，那让我们查字典找一下它的两个读音，读一读它不同的发音，看一看意思有什么不同？在课题中‘新传’又是什么意思？”通过查字典同学们不仅知道了它的两种读音，还明白了“新传”可以理解为“新的故事”的意思。

由于本文文字浅显，易于通读。因此先引导学生根据要求自由读课文，对课文内容进行整体感知。然后安排学生在小组内围绕“1.唐老鸭看到自己丰满漂亮的羽毛心里怎么想的？怎么做的？2.为什么说唐老鸭的羽毛是珍贵的?”这两个问题进行学习讨论。学生在语言环境中再次加深对生字的认识，通过各种形式的朗读，帮助学生梳理课文内容，在此基础上，我设计了这样的说话练习：

你就是一只路过河边的小动物，看到唐老鸭这个样子，你想对他说些什么呢？

出示：

我想劝告他：“ 。”

我想批评他：“ 。”

我想安慰他：“ 。”

我想给他出个点子：“ 。”

这时学生的回答出乎我的意料，有的说：“我想劝告他，唐老鸭，钱并不是最重要的，最重要的是自己的生命。如果没有了生命，你也不能挣钱了。”有的说：“我想劝唐老鸭，你不要老想着钱，生命比钱更重要，没有了生命，你要那么多的钱又有什么用呢？”还有的说：“我也想对唐老鸭说：唐老鸭，你不应该把羽毛卖掉，你没有了羽毛，就不能游泳了，幸好鸭子们把你救上来了，不然你就会淹死的。”“我想批评唐老鸭，你不应该为了钱卖掉自己丰满、漂亮的羽毛，你没有了羽毛就失去了浮力，到河里去就会沉下去，幸亏有一群小鸭子把你救上来，才没被淹死。你一定要吸取这次的教训，不要为了钱而失去最宝贵的生命。”

在对课文进行通读感悟后，再引导学生根据自己的理解对唐老鸭说几句话。畅所欲言之后，学生既加深了对课文的认识，又再次帮助其理解了这个故事要告诉我们的道理。由于课堂上有意识地给学生提供了一些说话素材，让学生有目的、有坡度地练习说话，这样使学生充分发挥了想象，有创造地说出了自己的感受，语言也就得以训练和积累。

唐老鸭新传说课稿2

课前信息交流：小朋友，你们认识美国迪斯尼乐园的主角唐老鸭吗？今天我们要和他交个朋友。关于唐老鸭的信息你知道些什么呢？ （说明：唐老鸭是孩子们熟悉的卡通人物，由它来引发的故事一定深受孩子们的喜欢。课前交流有关唐老鸭的信息，提起孩子们的兴趣，调动了学习的积极性，为接下去的学习打下基础。）

一、谈话引入，揭示课题

1、看来小朋友对唐老鸭了解得还真多啊。最近呀唐老鸭又出新故事 了，关于新的故事，我们把它叫做新传。今天的课文，就是给大家讲述 一个唐老鸭的新传。（出示媒体课题）

2、谁来把课题读一读？（抽生读，齐读）（同时学习生字；唐）

3、听，故事开始了！播放录音（第一句话）

4、小朋友，你们听到了什么？你能学着来读一读吗？（个别读，男女生读，齐读） 注意读出叫卖的语气

5、这句话中有两个生字，哪位小老师老带领大家学一学。

二、整体感知，学习生字

1、听到喊声后，唐老鸭怎么做的？结果怎样呢？请小朋友轻声读读课文第一节， 注意借助拼音读准其中生字的字音。

2、指名读第一节：谁会读了？

3、再读课文，说说你读懂了什么？

4、对呀，唐老鸭想到自己卖了鸭毛，可以穿上新大衣，上饭店美美得吃上一顿， 心里美滋滋的，可得意啦。谁能把这一节读好吗？ （说明：让学生自由读，读出里面的内容，读出唐老鸭当时得意忘形的感觉，读出了“美滋滋”、“得意”两个词语在文中的用意。）

5、交流生字：（同桌交流再全班交流）

（1） 生字交流：假：注意它是左中右结构，书空 卖：它的反义词是买 街：说说顺口溜

（2） 把字宝宝送回课文，你能读好它吗？听到喊声，唐老鸭看着自己全身 丰满漂亮的羽毛，心想：……（师引读）指导朗读，读出心想的话。（个别读，小组读，齐读）

6、是呀，它是这样想的.也是这样做的，学生读下去

7、故事才刚开始，接着又是怎样发展的呢？同桌读读这部分内容，并读准其中两 个生字

8、在说故事发展之前我们先来学习这两个生字吧。注意沉是前鼻音。反义词是什 么呢？

9、谁来读读故事的发展？（指名读）

10、哎呀，唐老鸭慢慢沉下去了，这时他怎么样了呢？

11、学生齐声回答：“救命”。对呀，唐老鸭大声呼叫。情况这样紧急，唐老鸭 会想些什么呢？学生自由发言 （说明：让学生产生一种身临其境的感觉，让学生想象当时危险紧张的场面，从而帮助对课文内容的理解，有助于读出语气。）

12、对呀，最后……（出示最后一节）齐读

13、谁能读出唐老鸭后悔的语气来吗？（指名读）指导朗读

14、这里有三个生字，要求在组长的带领下，查字典学习。

15、交流反馈

16、带上这些生字再来读读最后一节 （说明： 学生已经具有一套独有的认字、识字本领，或熟字迁移，或分析字形，或编顺口溜。让学生借助拼音读通课文，自学生字，可以养成静心阅读的习惯。在教学时，我根据字的不同特点，有针对性地进行教学。并穿插在学习课文中，这样避免了学习生字的枯燥乏味，反而使教学过程中增加了一些“调味剂”。）

三、总结课文，巩固学习

1、对呀，唐老鸭听到了叫卖声，卖掉了自己珍贵的羽毛，险些送了命，听了鸭子 们的话，他后悔极了。这个故事真的太有趣了，挑选你喜欢的一小节读好它。

2、游戏巩固生字词；

（1） 把字宝宝送回家：（反义词练习）

（2） 小朋友能把字宝宝安全地送回家，老师真高兴，带你们去动画城玩玩 吧。进入动画城。（词语练习）

四、拓展训练

小朋友，唐老鸭是你们喜欢的动画片里的一个人物，老师还知道你们一定看过许多动画片，看，今天老师还邀请来这么多动画片了可爱的人物，你们瞧！选一位你最熟悉的人物向大家介绍一下吧！

唐老鸭新传说课稿3

一、说教材：

《唐老鸭新传》是第六单元中的第二篇课文，课文从小朋友喜闻乐见的卡通明星——唐老鸭入手，讲述了唐老鸭将丰满漂亮的羽毛卖了之后下水游泳差点淹死的故事，文章通过有趣的故事情节让学生懂得不该为钱而失去珍贵的东西，不能一味地追求金钱的道理。文章的内容是浅显的，但其中隐含的道理是深刻的。

二、学情分析：

通过一阶段的学习，学生已掌握 了一些识字方法，如：借助拼音识字，编顺口溜、加部首、换部首、加一笔、去部首、分析结构、找反义词等规律的识字方法。这些方法能帮助学生积累汉字，提高识字能力。学生学会了查字典，大部分同学都较熟练。在阅读方面学生经过一个多学期的学习有一定的兴趣和热情，大部分的同学在老师的指导下，能做到读正确、读通顺，不唱读、不顿读，但是仍然有一部分同学读得不流畅。本文语言生动形象，学生非常喜爱，隐含了现实意义的道理。让学生反复品读课文，理解课文所揭示的道理。

三、说教学目标：

1、知识与能力：认识本课9个生字，继续学习用部首查字法查找生字，认识部首“王字旁”，能在田字格里正确描写“珍、卖、买、店”4个生字。能正确流利地朗读课文，积累词语和句子。

2、过程和方法：主要采用“以读促悟，以悟导读”的方法，在阅读过程中了解文章内容。

3、情感、态度和价值观：通过朗读课文，明白不能一味追求金钱的道理。

根据拟定的教学目标，我采用多媒体教学方法，整节课学生十分活跃，积极融入课堂教学中。在生字教学中，我根据低年级学生的特点，采用了多种方法，让学生趣味识字。

四、说教学理念

《唐老鸭新传》是一篇很有趣的文章。引导学生深入识字、朗读，从字过渡到词，词转变为句，句连贯成段，一步一步层层深入，牵手学生触摸语文学习的快乐真谛。

带着问题去学习。事实上，在教学每一个环节，教师的要求都交代得非常清楚，如：边自由读读边用直线划出唐老鸭听到叫卖声后心里怎么想的句子等等，学生的学习就有了一定的方向和标准。教师根据语文的特点，强调朗读，鼓励低年级学生大声朗读，这是符合学生年龄特点，对初学语文者也有方法上的指导意义。抽读并评价，也不失为一个好的朗读方法。培养低年段学生的评价能力，直接提高了学生的朗读水平，发展了能力，对课文的理解也具有很大的帮助。

五、说教学过程：

（一）、激趣揭题

出示唐老鸭卡通形象，激起学生学习的欲望。课题中“新传”一词学生在理解时会有困难，所以在指导学生读准字音后，直截了当地告诉学生“新传”就是新的故事。学生在学习热情最高涨的时候进入了课文的学习。

（二）、字词教学

字词教学采用集中识字与分散识字相结合的教学原则，各有侧重、分步落实。

在学习“店”时，我用换部首的方法帮学生识记；“而”的教学注重它的读音；“救”的教学，注重指导笔顺，让学生书空来掌握；而 “卖”、“沉”“失”这三个通过说反义词进行积累。而“珍”和“贵”则结合查字典来落实。同时，在田字格中正确书写。生字“命”的教学，结合生命教学，采用分析字形的教学方法。

（三）、阅读教学

1、读说结合，在阅读中得到提高。

立足文本，在阅读中理解文本，在理解基础上指导朗读，我通过各种形式的朗读，如：个别读、小组读、开火车读、男女生读、齐读、引读等，让学生体会唐老鸭的从“高兴———害怕——————后悔”的心情。从而明白“不该为钱而失去珍贵的东西”。

2、创设坡度，层层推进，锻炼学生的语言表达能力。

说话训练的培养很重要，它能为学生的口头语言表达、书面写作文打下良好的基础。本课中，我主要设计了两次说话练习，第一次在揭晓唐老鸭卖掉羽毛的原因时，对于鸭子来说，为什么羽毛很重要呢？低年级儿童生活经验少，词汇贫乏，很难讲出完整的句子，所以我创设了坡度，通过“因为———所以————”句式，用上关键词，降低了学生的难度，学生就很快说出了答案。第二次是在“唐老鸭从一开始的高兴到此时的后悔，这段经历让他深深体会到羽毛对他来说多么的珍贵。可看着他这么的后悔啊，我想安慰他：_____________________。可想到他为了享受卖掉了珍贵的羽毛，让我又想批评他：_____________________________。”再一次让学生进行了说的训练。

六、说教学板书：

31、唐老鸭新传

卖鸭毛 上饭店 高兴

买大衣

沉下水 害怕

后悔

不该为钱而失去珍贵的东西

第三篇：评《唐老鸭新传》

评《唐老鸭新传》

从细节入手关注识字关注表达

听了一堂龚老师所执教的《唐老鸭新传》，让我对低年级的识字教学又有了新的认识，感受颇深。

一、教学识字，关注细节

1、让识字随处可见

龚老师在这堂课中抓住了学生识字的每个机会。如板书，通过板书让学生或跟着书空，或在桌子上写，或提醒学生容易出错的字。时时刻刻使学生加深对字的印象。又如以新带旧，通过新的字，带出学生学过的字，加深学生对字的记忆。如以“而”带出了“面”，“王字旁”让学生来提醒老师注意哪个笔画，相信学生一定能记忆犹新。

2、让字义呼之即出

龚老师在教学生对于“珍贵”一词的理解上处理的也相当好。先上学生知道因为唐老鸭没有羽毛，所以沉下去，再让学生理解羽毛对于唐老鸭来说是重要的，那就是“珍贵”。相信这样的处理，学生对于这个词也就能很自然的理解了。

二、创设情境，关注表达

龚老师让学生动作表演唐老鸭的“赶”、“甩”、“跳”，然后问为什么要这样表演来理解唐老鸭当时迫切地想要游泳的心情。学生理解了，体会了，龚老师不是仅此而已，而是再让学生说说唐老鸭这一系列的动作，这样的处理很难得。看似简单的环节，但对学生来说就是一种动词的积累，语言的积累，表达的训练。又如后面，让学生说说假如你是唐老鸭，在被救之后是怎么想的，让学生想象说话，说连贯话，训练学生思维的同时又真正关注了学生的表达，让学生在语境中学习表达，更加深了对课文中“后悔”一次的理解。

龚老师在识字教学中，顺应儿童的心理，巧妙地结合学生已有的知识经验，使学生在语境中饶有兴趣地投入到汉字的学习中去。真是一堂让人获益匪浅的课。

第四篇：教学设计《人们叫我唐老鸭》

教学设计《人们叫我唐老鸭》

年级：一年级音乐 教学目标：

1、乐于参与到音乐欣赏活动中来，在欣赏歌曲的基础上感受外国儿歌的幽默与和谐。

2、初步培养学生的音乐想象力和表现力。3.、初步尝试演唱歌曲。重点难点：

重点；感受外国儿歌的幽默与和谐。难点：初步尝试演唱歌曲。教学过程：

一、发声练习：

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二、导入：

看图片听歌曲，激发学生学习的兴趣。

三、引出课题：

1、歌曲中的鸭先生叫什么名字？（学生回答叫唐老鸦）。

2、引导学生齐读一遍歌词。

四、理解并学习歌词内容。

1、完整的欣赏一遍歌曲。

提问：（1）歌曲里你听到了什么？（2）这首歌好听吗？（好听）

（3）你觉得哪里好听？

师小结：小朋友听得很仔细，里面有很多可爱的词语。歌曲里说人们叫它什么？（人们叫我唐老鸭）

（4）那你知道唐老鸭的家在哪里吗？（在牧场上）过渡语：同学们每天要来学校学习，那么唐老鸭每天干什么呢？教师范唱

提问：同学（每天嘎嘎叫、每天叫嘎嘎）请小朋友跟着老师来学习这首歌 ①学唱歌谱 ②学唱歌词

提问：唐老鸭是怎样说的？（人们叫我唐老鸭）（5）纠正学生演唱中出现的问题（唉咿唉咿哦）（6）完整的演唱歌曲

四、律动

（1）学生自己加动作唱歌曲（2）分组练习演唱歌曲

五、结束：

学生一边唱歌，一边学着唐老鸭的样子走出教室结束本节课。

第五篇：总结 新传

政务微博：其一，思想落后和知识陈旧依然是需要改进的地方。其二，微博命名、认证和定位存在混论模糊的现象。其三，运营维护方面，粗糙简单的作风容易激化矛盾。其四，言辞不当，常常“祸从口出”。其五，制度和组织保障缺失，不利于微博“公媒体”的长远发展。《报告》建议，要明确政务微博的定位，建立健全相关制度。其次，制定使用指南，借鉴国外经验，建立快速处理与反馈机制。第三，组建多层次的政务微博梯队和组合，明确划分职责范围，构建政务公共关系微博群，并建立突发事件专门微博账户，加强突发公共事件信息传播交流。第四、强化认证机制，统一政府微博标识。第五，提倡“经营微博”的理念，建立“微博推广”的专职团队，纳入绩效考核。第六，加强系统培训，提升 广大党员干部和公务人员的新媒体技巧和媒介素养。

走基层（从群众中来到群众中去），转作风（不歪曲不隐瞒），改文风（合理运用淘宝体咆哮体，注意场合）。三贴近（贴近生活，贴近实际，贴近群众）

所谓新媒体，是指一切区别于传统媒体而言的具有多种传播形式与内容形态的不断更新、不断涌现的新型媒体。

特点：1）每个人都可以进行大众传播 2）“信息”与“意义”无关 3）受众的主动性大大增强 4）大众传播的小众化

传统媒体和新媒体的关系（喻国明）： ① 传统媒介成为公民新闻运动中的信息节点、整合、组织、策划和利用公民新闻运动所产生的信息蓝海；②传统媒介应该成为纷繁信息的统合者和权威意见的提供者，在“议程设置”、“框架效应”功能发挥中占有十分明确的优势地位；③传统媒介应该成为社会公共空间的建构者，担当起社会利益、社会意见和社会情绪平衡者的角色，在各种圈子和部落之间建立一种信息沟通，彼此认知的公平平台。

新媒体对社会产生的影响（熊澄宇总结）： ①使大众参与到社会制度的建构当中，促进了媒介制度的建设；②改变了传统媒介的微观形态、产业结构、商业模式和经营思路，推动了传煤产业快速发展；③重塑了个体意识，推动了社会的多元化和全球化进程，从而影响着社会形态的整体变化；④创造了新的文化形式，形成了新的社会群体，为社会成员提供了丰富的精神文化产品，进一步释放了文化活力。

新媒体对政府调控新闻的影响（胡泳总结）：

①新媒体日益具有公共领域的特征，促进了新媒体接近使用权发生下移和反转； ②媒媒体激发网民的主动参与和意义建构，进而带来新媒体和消息来源的变化； ③新媒体改变了传统宣传控制模式，由此带来政府调控新媒体理念和策略变化。

①碎片化加强：越来越依赖提供个性化服务，走分众化、专业化、精细化路子； ②传统媒体和新媒体的竞合进一步加深；

③新媒体越来越普及，以微博等为代表的新媒体将带来全民传播的时代；

④新媒体的社会和经济影响越来越大，草根阶层更多地利用网络媒体来表达舆论。

传统媒体应对微博： 1）新闻线索2）建立官方微博提升媒体影响力3）主动设置议题4）深度报道5）把关；核实来源；不盲目跟风

新媒体 新闻真实：1）准入门槛的消失2）监管制度的缺失3）有些“自媒体”过分追求新闻发布速度或者为了追求点击率4）网民们的猎奇心理、热血心理、跟风心理

媒体公信力是新闻媒体本身所具有的一种被社会公众所信赖的内在力量，是衡量、评判其舆论影响力最重要、最根本的标准之一。导致自媒体公信力不高的原因：1）一个是新闻的真实性问题2）即使是真实的新闻，人们也很难去确认它3）低俗新闻4）“实名制”应在网络上形成制度性安排5）受众的选择性困惑（信息超载，信息躁郁，失去价值判断）

网络信息包围下报纸如何取胜：

1、新闻源头： 要与网络舆论场紧紧相连。重构生产流程，”线上线下“需整合。

2、内容生产：重点是评论和调查性报道。提供真想，权威可信，启发思考。

3、新闻传播：不妨尝试“在线”付费阅读。纸媒电子化势不可挡。

迈耶教授认为报业的活路在于社区报和精英报，是就美国的情况而言。中国的广 大农村恰是规避报纸消亡的一块飞地。一方面农民有读报和浏览手机报的习惯； 另一方面生活日益富足；城市化的进程又让他们在憧憬中心生困惑，给传统媒体 提供了充分的发展空间。

受众的转阅、点击以及复制等病毒式传播方式，决定了当天新闻的热度和重要性。现在报纸编辑会参考门户网站要闻区新闻的排序，也是此道理。

The daily转型之死：

1、独家新闻报道与专栏评论无法与其他纸媒、网媒展开差异

化竞争。

2、受众不会只因更为新奇、流畅的阅读体验而为新闻付费。

3、只依靠出售内容而非广告收入的盈利模式看起来还养不活一份报纸。

4、网络受众普遍没形成为新闻付费的心理。

传统媒体的优势：

1）权威2）深度新闻3）代表报社立场的评论和观点4）难以复制的版面视觉冲击5）融合新媒体优势持续发展6）品牌叠加

《经济学人》和《纽约时报》的共同点就是，即使在数字出版占据统治地位的时代，内容生产者同样可以获得更多的尊严和利益，这与人们最初的想象和互联网诞生以来的体验是背道而驰的。媒介只是内容的载体，只要能生产足够好的内容，传统媒体一样可以获得自己的生存空间。美国媒介理论家保罗·莱文森有一个“补偿性媒介”理论，他认为人在媒介演化过程中进行着理性选择：任何一种后继的媒介都是一种补救措施，都是对过去的某一种先天不足的功能的补救和补偿。所以数字媒体的出现也并不意味着纸媒的末日，而只是纸媒的扩展和延伸。

据观察，传统媒体呈四化：报纸杂志化（深度盘点，观点提供）、杂志图书化（合订本）、电视网络化（点播）、广播视觉化（策划、主播明星化）

南方实行网报互动，先网后报，不失为一妙计；

任何新闻发生，组织记者采访并以文字、图片、音频、视频的形式在多媒体平台发布，以全 媒体视野去呈现新聞；（问题：，提前见网会否被竞争对手获悉并见招拆招？移动发稿终是否可靠？审核权和事后追责如何确定？）； 微博是一种价值平台，只有将传媒本身的价值与关注者价值融合在一起，才能提供高质量的融合报道。

1、原创内容是融合报道的核心竞争力。

2、微直播是融合报道形态的升级。

3、互动是融合报道的推动力。

“公民新闻”对专业新闻的负面影响：运用公民记者提供和拍摄的线索和素材，为核实其真实性付出的时间和金钱更多，并未降低“新闻生产”的成本；让媒体管理者误认为可以用廉价公民新闻素材，以此为借口降低对专业新闻生产的投入，从而使新闻报道的品质下降。

公民新闻打破话语霸权，提供新闻线索。但是职业记者还需要，一公民新闻缺乏公信力，二在叙事时间上有断裂，三发布者身份变异了，被精英把持。四公民新闻有文化民粹主义倾向，可能形成话语暴力。发布的言论不一定能代表所有民众。

世界新闻报停刊：新闻自由；新闻真实（获取手段的诚信）；新闻道德；新闻价值和新闻价值观；自律和他律；商业媒体的竞争；隐私权；暗访（讲职业道德，遵纪守法）；立法。启示：中国的媒体越来越开发存在的隐患；抢新闻导致违法乱纪；奖励机制（个人出彩）节选：作为新闻人，以什么样的方式去维护新闻的真实性。我们是以诚信的手段来追求新闻的真实，还是用非法的手段来追求所谓的真实，这是不是就是对新闻自由的限制。新闻的真实有两种。一种是这种真实可以公开的，而且公开出来以后，社会反响非常大，是好的。还有一种，这种真实是不能够公布的（小英雄林浩）。窃听丑闻并非西方媒体罔顾社会责任、滥用新闻自由的偶发事件。它折射出西方媒体发展及民主体制遭遇的制度困境，也为我们提供了一部反面教材。它提示我们要进一步引导国内媒体健康发展，要加强马克思主义新闻观的教育，正确认识新闻自由的内涵和外延；要加强对新闻工作者的职业道德教育，推动媒体自律，提升社会责任感。新闻自由是一种权利，但它也必须承担相应的义务。我们所讲的新闻自由，是一种内含责任的自由，是一种被赋予政治使命的自由。新闻事业应该为国家的稳定发展、民族的团结富强而服务，新闻自由必须基于这样的前提下来实现。

1.无限夸大媒体的“公器”作用，否定媒体明显的政治属性。2.代表公众利益还是追逐自己的政治和经济利益？ 3.以捍卫“自由”为名，滥用“新闻自由”

【涉及考点】新闻职业道德、媒介伦理、媒介公信力、新闻职业道德失范的原因分析与对策、中西新闻职业道德的原则与异同、传媒假事件、新闻暗访与其法律边界、专业领域报道的科学性等。

一、新闻道德的含义与特点

新闻道德是新闻工作者在职业活动中应当遵循的道德准则和规范。“新闻道德作为职业 道德的一种，它是由社会经济关系决定的社会意识形态，与其他职业道德相比较，新闻道德具有鲜明的阶级性和强烈的政治色彩。同时，它对新闻报道行为有特殊的规范意义。而新闻从业者的职业道德行为，具体表现在职业行为过程中要遵守职业道德规范，努力做到真实、客观、公正、及时、公开的报道，追求新闻报道有益于社会公众，成为有职业责任感的、负责任的职业新闻人。监测环境、守望社会、服务大众是职业新闻工作者应有的、总体的职责。

二、新闻道德失范的表现

如贿赂警察，套取案件的内幕消息；违反法律，恶意侵权，利用各种卑劣手段窃取公众个人隐私；诚信缺失，为争利益抢眼球，不惜杜撰、捏造耸人听闻的虚假新闻；缺乏人文关怀，漠视民众生命，践踏人性伦理，越过道德底线等。

三、我国新闻人道德失范的原因外在因素：

1、新闻体制的滞后。一是我国新闻事业发展速度过快，带有相当大的盲目性。而目前我国管理体制尚不健全、新闻媒介自律机制尚未形成。二是与我国现行的新闻体制有关。“公费办报、公费订报、只生不灭、优劣全包”。

2、社会因素的影响。一是媒介竞争激烈。二是整个社会道德价值观的冲突。三是媒体受大众思想左右。

3、法律规范不到位。没有专门的新闻法。

4、新闻单位主导作用不够。一是管理落实不到位。新闻主管部门对记者操守的管理存在盲点，监督不严、监管不力。二是职业道德教育的滞后。不注意研究媒体市场化之后，如何提高新闻工作者的拒腐防变能力。三是责任编辑及领导对新闻的把关不严。四是新闻工作者生活状况较差。新闻单位无偿而大量地使用新闻实习生，使用不签合同、薪金低廉的临时工的现象比比皆是。内在原因：

1、新闻人的职业操守不强。为了追求轰动效应，受市场利益驱使，把明知是假的但可能吸引受众的新闻播出。

有的记者因为收受了别人的好处，故意夸大正面宣传，或者隐瞒负面事实。

2、新闻工作者缺乏社会责任感，为增加新闻“卖点”，曲意制作文不对题的新闻，或将新闻中的某些细节进行夸大处理，导致报道的角度失准，从而助长不正常的社会心理。

3、采访不深入、作风不扎实，编辑工作不细致，片面追求新闻的“显著性”和“轰动效应”，四、如何破解新闻道德失范难题

1、新闻人从业观念与作风的重塑。

（1）树立正确的世界观。首先，发出的每一篇报道，都要对社会负责，对人民负责，不能把个人偏见、个人好恶和个人关系带到工作中来。其次，新闻记者应该有强烈的正义感和责任感，要以维护党和人民的利益为己任，以除恶扬善、扶正祛邪为自己的神圣职责，坚决同那种危害党和人民利益的坏人坏事以及错误言行作斗争。

（2）坚持正确的新闻观。新闻报道必须坚持真实、客观、公正、全面的原则。

（3）坚持正确的方法论。一是要坚持实事求是的工作作风。二是倡导优良作风，遵守社会公德。深入基层、深入群众、深入生活。

2、提升新闻人职业道德规则之完善。

（1）加强制度建设。健全新闻机构内部的监督约束机制，使记者职业道德建设制度化。（2）强化社会监督。一是提高受众监督能力，二是发挥同行监督作用。

（3）把握考评导向。建立客观全面的考评机制是规范新闻从业人员职业行为的关键步骤，也是保证岗位任务目标完成的重要举措。

（4）创新管理机制。一是建立媒体信用等级评价机制。对发假新闻多的媒介相应降低其信用等级，让遵守行业道德的新闻媒介脱颖而出。二是建立新闻评议会。当新闻侵权行为涉及的当事人向其提出申诉时，它可以进行调查和取证，作出调解和仲裁，并监督涉及侵权的媒介和新闻从业人员作出检讨，纠正侵权行为，挽回不良影响；对那些经证实不属于侵权的诉讼则可以起到维护媒介机构和新闻从业人员权利与声誉的作用。

（5）严格准入制度。一方面通过规范记者的新闻采访行为，加强新闻队伍行业自律；另一方面通过限制有不良记录的人员从事新闻工作，净化新闻队伍。

利益的驱动；新闻记者求实精神与责任意识的缺失；新闻记者的职业素质不足。新闻从业基本原则、新闻专业主义（真实、准确、客观、公正）

一、真实、准确的原则

1.竭力寻找事实真相，不策划、制造事实或推动事实的发展。2.准确叙述事实，不夸大其辞、杜撰事实、对事实进行文学想象。

3.呈现并核实事实的细节，但这些细节不能侵犯公民的隐私权和未成年人的权益。

4.尽可能明确交代消息来源，以直接引语的形式再现当事人的陈述或观点，或按照其原意进行概括。

5.模拟再现事件情景，需做出明确标示。6.报道出现失误或失实，及时公开更正。

7.对复杂事件进行跟踪报道，防止报道的有始无终。8.不剽窃、不抄袭其他传媒和新闻从业者的报道。

二、客观、平衡的原则

1.记者只叙述事实，不在消息中对事实以

个人口吻加以评论或对事实的性质做出判断。2.使用超脱情感的中性词语叙述事实。

3.引述记者以外的观点、意见和评论时，与自身的叙述明确分开。4.平衡呈现事件所涉各方的事实和观点，不使用片面的消息来源。5.对于报道中受到批评的当事人，给予答辩机会。

总体说来，客观和公正原则内涵主要包括：事实与观点的分离；对争论双方的平衡报道；利用消息来源陈述事实或观点；⑧以及其他接近的表述，如公平、平衡、无偏见、答辩等。

三、时效的原则

第一时间报道事实，不拖延或隐瞒，除非有合乎法律和新闻职业道德的理由。传媒和新闻从业者的职责就是向公众报告刚发生的重大事实，即马克思所说：“经常的战斗准备，对于急需报道的耸人听闻的当前问题的热情关心。”⑨时效原则是新闻职业基本原则之一，新闻具有转瞬即逝、短暂、易损的特质，因而其使用价值会随着时间的流

逝而不断降低。⑩激烈的市场竞争使得“时效原则”自然成为新闻从业者的职业理念，现代传播科技的发展，使得新闻时效得到了最大程度的实现。.时效原则在微观层面要求新闻从业者尽可能快地采集和传播新闻，要求新闻从业者具有较强新闻传播业务素质去适应这一职业工作的特点；在宏观层面，则要求新闻传媒第一时间发布新闻，没有恰当的理由不能拖延或隐瞒新闻的发布。

四、自主的原则

新闻从业者与所报道的人或组织保持适当的距离，不与其发生经济利益关联。1.谢绝报道对象的馈赠、免费旅游等（小额的象征性礼品除外）。2.不参加可能影响职业行为的活动，不从事与新闻报道有关的兼职。3.明确区分广告和新闻，新闻中不出现模糊两者界限的内容。4.若无法避免这类利益关联，在报道中予以说明。这里的自主原则包含两层含义，一方面是外部的自主，即传媒外部独立于政治和商业的操作。传媒和新闻从业者在采访报道时，要坚持按照新闻价值标准选择事实，与所报道的人或组织的关系保持适当的距离；不与报道对象发生经济往来；拒绝接受报道对象的馈赠。另一方面是内部的自主。编辑部门按照专业原则进行运作，不被广告或公关部门所左右，即传媒内部的编辑部门独立于经营部门。.对于新闻传播业职业身份认同的形成而言，自主或者说抵御来自外部和内部的各种形式的压力，被认为是至关重要的。

五、公共利益和个人权利兼顾的原则

1.报道的内容符合公共利益，内容涉及公共事务的信息、政策和法治方面的信息、知识和文化信息、重要的灾难或事故的信息、危害公共健康和社会安全的信息、监督公务人员渎职或 失职的信息、维护公民各项权利的信息等等。

2.报道涉及公共利益信息的同时，不侵犯无关公共利益的个人权利，如尊重公众的姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等人格权利；保护未成年人的权益等。

六、减少伤害的原则

1.尊重和保护未成年人、少数民族、女性、残疾人等特殊人群。2.舍弃可能会伤害报道对象名誉的无关紧要的细节。3.舍弃可能会煽动暴力或冲突的有关仇恨的内容。

4.舍弃可能会引起公众心理伤害或不适的无关紧要的内容。

5.尚未被法院判罪的犯罪嫌疑人应被认为是无罪的，不能在报道中对其进行有罪断定。减少伤害原则是新闻传播业对社会负责任的体现，已成为全球新闻职业规范的主要内容之一。

坚持减少伤害原则，并不是抛弃客观与公正原则，而是一种人性和同情心的表达，也是在遵循人道主义。新闻从业者通过移情来感知别人的境况和感情，是一种良心的呼唤。社会需要坚守底线伦理，还需要审美、感情、信仰及终极关怀，只有这样，社会的“善”才是完善的，新闻传播业才会成为道德的和受人尊敬的行业。

七、更正与答辩的原则

1.传媒建立投诉和申诉渠道，每天自我检查，一经发现有严重失实、误导性陈述或歪曲的报道，立即以显著方式更正，澄清事实，公开致歉。

2.更正要使公众明白相关报道是全部还是部分失实；澄清所有的事实，包括可能存在的误导倾向，被省略的重要细节，以及报道事实与客观事实不符的细微差别等。

3.对于严重的失实、误导或歪曲的报道，在致歉中明确说明每一个错误如何发生，由谁负责（可不公布其姓名，但至少公布其职位）。

4.个人或组织以正当理由对相关报道提出申诉或异议，传媒应向其提供答辩机会。5.答辩一般免费刊登原文。

6.传媒若不同意更正或给予答辩，应在一定期限内通知当事人，并提供理由。

新闻报道不可能从一开始就是完全真实的，因为事实在发展，人们对事实的认识也在发展，认识到什么程度，新闻最多能真实到什么程度。在这个意义上，新闻自由需要伴随着另一项传媒需要随时做的事情：更正与答辩。

八、回避的原则

当所采写和报道的事实，以各种方式涉及到当事记者或编辑的利益时，当事记者或编辑应该回避，不参与采访和报道。

回避原则虽然很少被列为单独条文，多数被置于利益冲突相关的条文中，但这也是新闻传播行业公认的一条社会责任原则。

1.新闻采编人员与报道对象具有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲以及近姻亲关系；

2.新闻采编人员采访报道涉及地区系本人出生地、曾长期工作或生活所在地； 3.新闻采编人员与报道对象属于素有往来的朋友、同乡、同学、同事等关系； 4.新闻采编人员与报道对象存在具体的经济、名誉等利益关系。

1、总则

1.1诚实守信

要诚实守信，即便是在聊天室或其他在线交流平台中，也不能用窃取等非法手段获取新闻。可以从网络上的公开信息中发掘新闻，决不准通过破译密码或其它安全措施的方法取得信息。1.2熟悉网络

只有在熟悉网络新闻发布方式的前提下，记者才能借助网络这种新手段报道新闻。对可能产生争议的信息，记者要保存有关网页，打印网页快照，以免受到“捏造信息”的指责。记者一定要学会“抓屏”。当网页被撤销后，抓屏留下资料是保护记者的最好证据。1.3交代来源

使用从网络上获得的信息时，标题中必须清晰准确地说明。新闻正文要在靠前的位置交代这些信息是如何获得的。收集信息的有关事实必须在新闻的显要位置予以突出，因为这也是读者关心的内容之一。1.4公平原则

向新闻事件的当事机构求证的做法常常使得这些公司先于我们发布消息。即便如此，我们仍然要本着负责的态度，给新闻事件涉及的各个机构公平的解释机会。如果相关机构不愿意证实某一消息，一定要在新闻中说明。1.5识别陷阱 检验网上信息。某一信息同公众此前的预计是否相符？如果同现实预期差距大得离奇，很可能就是个陷阱。

2、社会化媒体使用规则

鼓励记者充分使用社会化媒体，但同样希望记者能完全了解使用社会化媒体的风险—尤其是对路透独立、不偏袒著称的声誉的威胁。以下这些原则是对使用社会化媒体的一些建议，希望牢记在心。2.1基本原则

路透的宗旨要求我们利用一切可能的新技术为用户提供新闻信息。制定这一规则的目的，是要支持，而不是禁止记者利用社会化媒体这一重要的新工具。相信记者的判断是路透的一贯风格。路透一如既往地支持记者利用自己的常识应对社会化媒体中出现的新情况。利用社会化媒体也要遵循准确、不偏袒、完整的原则。记者不能损害路透社以公正和独立著称的声誉，否则路透有权调整其报道领域和管理职位。如果情节严重，路透将会启动既定的管理程序。记者不能利用社会化媒体贬损路透或有任何让路透蒙羞的行为。网络打破了记者作为自由人和作为专业人士之间的界限，记者应该明白，在社会化媒体上，职业行为和个人行为是不能截然分开的。记者同样应该意识到，即便是使用隐私设置等方式，在社会化媒体上张贴的内容仍然会被公众获知。对使用社会化媒体的记者而言，要求他们每次都严格遵守“第二人核查”的规则是不现实的，特别是在Twitter上。但作为专业的新闻人士，记者应该意识到，即便是在虚拟世界中，也始终会有“第二核查”的，因为你的上司或主编，始终都在用专业眼光审视你所有的帖子。记者还应该记住的是，消息来源、同事同行、竞争对手，以及未来的雇主，也都在留意着你的帖子。其实，即便不会引发法律纠纷，一条负面评论还是会引发读者的揣测：这仅仅是个人观点，还是从某种程度上反映了发表这篇评论的机构的态度呢？

网络监督：人民群众通过互联网了解国家事务，广泛充分的交流和发表意见和建议，对国家的政治、经济、文化、教育、行政等发明进行褒贬和评价。

特点：广泛（突破时间和空间的限制）；自由、开放、高效（点对点）；透明（直观）优势:公民话语权的回归；监督主体本位的回归；事件的快速解决；影响政府决策 例子：表哥杨达才，南京天价烟，广州房叔

缺点：真实性，盲目跟风，刻板成见，片面（不能代表所有阶层），缺乏法律依据，媒介审判，把关人和意见领袖的缺失

网络舆情的引导： 胡锦涛：新闻舆论处在意识形态领域的前沿，对社会的精神生活和人民的思想意识有着重大影响。（2008年语）

受众方面：信息；交流；娱乐；交易；使用与满足；参与新闻；分众

政府方面：反映并引导舆论；合理管制，避免暗示机制下集合行为的发生；培养意见领袖 媒介方面：与新媒体的融合；自身优势的发挥；真实性的保障

情感类节目需要改进的方面：真实性；人文关怀；把关人（改进：现场直播；增强媒介自律；把人文关怀从台前延伸至幕后）