《啪啦啪啦砰》的中班阅读区绘本故事

第一篇：《啪啦啪啦砰》的中班阅读区绘本故事

作为教师，我们如何将自由、自主、创新、愉悦的精神落实到幼儿一日生活之中？作为课程的建设者、实施者,我们又如何去发现孩子的兴趣和需要？

刚开学，我和小朋友们在班级里创设了阅读区，孩子们自己制定了“阅读公约”，老师写字，孩子们画画，共同完成。孩子们经常将自己喜欢的图书放到“好书分享”袋和小伙伴们分享。宋佳蕊小朋友给大家分享了绘本《啪啦啪啦砰》，她分享的理由是书里的小鼹鼠搬家的时候发生了很多事情，小鼹鼠咬了一口萝卜，太辣了，辣的它“呸、呸、呸”，把嘴里的萝卜全部吐出来啦！太有趣了！

作为旁观者我仔细观察了孩子们的阅读情况。场景一：彤彤用手指着书名，停留在封面，甜甜把注意力集中在大蛇的画面，其余孩子都在随便翻阅。场景二：雯雯盯着小鼹鼠撞到红薯的画面停留了30秒，冬冬看着小鼹鼠摔跤的样子笑出了声音。场景三：牛牛看到大蛇的画面告诉了旁边的小朋友，小杰和瑶瑶在寻找大蛇的画面。而一旁的苗苗在一页一页地翻阅，并没有被吸引。场景四：有四名小朋友各自翻阅自己的图书，一页一页地认真看，彼此之间没有交流。

根据以上的观察，我就孩子的阅读情况做了简单的分析：在观察中，雯雯细致地观察到小鼹鼠被撞到的表情变化，而其他幼儿只是单纯的观察小鼹鼠的动作，可见孩子们之间的观察能力存在一定的差异；在阅读的过程中牛牛能将自己的发现表述出来分享给同伴，可见他有了初步的分享意识；冬冬看到小鼹鼠摔跤的画面笑出声音，说明孩子能够通过画面看懂故事的内容，有初步的理解能力；大部分孩子还没有建立阅读封面的习惯，拿到一本书直接翻阅内容，在封面没有停留；孩子们在看书时，注意力都集中在小鼹鼠啪啦啪啦的动作上，而忽略了小鼹鼠撞到了什么东西，孩子们在个别阅读时，缺乏一定的整体性。

在孩子们进行了前阅读的情况下，我带领孩子以小组活动的形式展开了精读，一页一页地进行阅读，在阅读的过程中引导孩子观察小鼹鼠的表情变化，展开激烈的讨论：小鼹鼠在做什么？画面上都有什么？瞧，小鼹鼠的表情有变化吗？小鼹鼠怎么了？它在干什么？接着让孩子们关注故事中小鼹鼠的表情变化，讨论小鼹鼠为什么会有这些表情？通过讨论，让孩子对故事有了深入的理解。在理解故事的情况下，我让孩子们续编故事，孩子们用画笔记录下自己的故事，我把孩子的话记下来：幼儿1：“小鼹鼠搬家的时候碰到了好多东西，毛毛虫、萝卜、蚯蚓……”幼儿2：“小鼹鼠搬家的时候看到了一只小萝卜还有一只大萝卜呢！”幼儿3：“小鼹鼠在捉小蚯蚓呢！（她把小鼹鼠画在了土地上面）

在看的过程中，有两个小朋友画的小鼹鼠遇到了苹果。这时有小朋友提出了疑问：“苹果不是长在地底下的，是长在树上的！”“小鼹鼠的家在地底下，他碰到的东西都长在地底下。”而画这幅画的孩子说：“这个苹果是从树上掉下来滚到洞里的。”顺着孩子的思路，我抛出问题：“到底哪些东西是长在地底下的呢？”

我带领孩子参观了学校里的种植园，让家长带了一些长在地底下的农作物（土豆、山芋、胡萝卜、花生），让孩子看一看、闻一闻、尝一尝，通过多种感官扩展知识经验。我在网上收集了一些喜欢在地底下生活的小动物（地鼠、蚂蚁、蚯蚓、蛇），充分利用各方面的资源，最大化的满足孩子的好奇心和求知欲。

在孩子们进行续编故事之后，我开始尝试让孩子讲故事，可以讲原来的故事，也可以讲自己编的故事，可以讲给小朋友们听，也可以讲给家人听。在讲故事的过程中，我们又发现了问题：有的小朋友讲故事的时候声音太小了，其他小朋友根本听不见，还有的小朋友讲到一半不记得了，怎么办?于是，小朋友们又用绘画的方式提炼出讲故事的好方法：讲故事的时候声音要大一点，还可以做动作；讲故事不记得了可以借助图书或者请其他小朋友接着讲。

最后我们对故事进行了表演，孩子们一起商量故事中的角色，需要的道具等等，他们自由讨论、自主选择，我们的表演开始了。表演时角色由少增多，孩子们在游戏中不断地增强规则意识，孩子们在游戏中学会了等待、轮流、交换角色，体验游戏时的快乐。一日活动皆课程，我们要遵循幼儿的发展规律和学习特点，学会观察孩子，才能了解孩子，读懂孩子。

第二篇：绘本《啪啦啪啦——砰!》

小班绘本《啪啦啪啦——砰！》

小一班 叶芬芬

活动目标：

1、通过小鼹鼠找家发出的“啪啦啪啦——砰”的声音线索中，理解绘本内容，了解并学会讲述地底下生长的各种不同的植物名字。

2、在有趣的情境引导下，尝试大胆地在集体面前表述自己的观察与想象，并体验其表现的氛围。活动准备：

1、PPT课件；实物：红薯、芋头、萝卜、若干个。

2、花生、大蒜等若干 活动过程：

一、情景导入，介绍角色，导入绘本

1、先来认识一下可爱的小动物。

（1）唉！这个小动物很可爱，它在跟我们玩捉迷藏呢，露出一个小脑袋，猜猜它是谁？（2）它到底是谁？出来吧！让我们认识一下你。一起告诉我它是谁？对了，这是一只可爱的小鼹鼠。

（3）知道小鼹鼠的家住在哪里吗？这就是小鼹鼠的家，它的家住在地底下。

2、小鼹鼠搬家的原因

哇！有一天，天上下起了大大的雨，地面上积满了水。然后，这个水就滴滴答答、滴滴答答地漏到了地底下小鼹鼠的家里。提问：你们看小鼹鼠在干什么？

小结：家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了。小鼹鼠准备去找一个新的家。

（二）小鼹鼠找新家：

1、小鼹鼠碰到了红薯

（1）啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛？提示幼儿啪啦啪啦挖起来。（2）挖着挖着，你觉得他撞到了什么？

（3）到底撞到了什么呢？这个东西是长在地底下的，小鼹鼠啪啦啪啦，砰！撞上去了，一看这是什么呀？

红薯是什么味道？小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜，真甜„„，原来是个香喷喷的红薯呀。

2、小鼹鼠又继续向前找家了，碰到了萝卜

（1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，嘭！——？（小鼹鼠又碰到什么呢？）你从哪里看出这是一个萝卜？

（2）你们看的真仔细，萝卜的下面长着一根小小细细的尾巴。谁能告诉我，萝卜长在哪里的？

（3）原来啊，地底下长着好多好吃的东西，除了红薯、萝卜，猜猜小鼹鼠啪啦啪啦啦，嘭！还会撞到什么？

（4）小结：好！孩子们刚才讲的有的是长在地底下，小鼹鼠会砰的一声撞到，但有些是长在地面上、长在树上的，小鼹鼠能撞到吗？

（三）小鼹鼠认识更多的植物。

1、小鼹鼠在地底下啪啦啪啦，还会砰到什么呢？我们用手来做只小鼹鼠，到地底下啪啦啪啦钻一钻，猜猜会碰到谁？

2、我们来帮他说一说：啪啦啪啦，嘭！

（1）哦！原来花生也长在地底下的。

（2）啪啦啪啦„„砰！碰到谁了？马铃薯长在哪里的？（3）啪啦啪啦砰！是什么？芋头也是长在地底下的

3、小鼹鼠啪啦啪啦找自己的新家，没想到能嘭到这么多长在地底下的好吃的东西。

（四）鼹鼠和他的好朋友。

1、小鼹鼠又继续往前啪啦啪啦，„„看！咦？小鼹鼠已经挖了一条长长地地洞了。突然，他听到对面也有啪啦啪啦的声音，是谁也在挖山洞呢？

2、噢！原来又是一只小鼹鼠也在挖山洞找新家呢！两个好朋友见面会说什么呢？

3、引导幼儿已有经验讲述知道开心地拉拉手，抱一抱。幼儿集体表演，播放音乐。

三、游戏“挖挖挖”，巩固理解绘本

1、幼儿集体扮演小鼹鼠，挖挖挖，啪啦啪啦----砰。说说碰到了什么?

2、启发幼儿把挖到事物东西与爸爸妈妈一起分享。

第三篇：小班绘本：啪啦啪啦——砰

小班绘本：啪啦啪啦——砰

活动目标：

1．理解绘本内容，了解地底下生长着许多好吃的植物，学习讲述这些植物的名称。

2．在情景故事引导下，尝试大胆地在集体面前表述，并能积极参与活动。活动准备：

小鼹鼠玩偶；ppt；实物番薯、萝卜等。活动过程：

一、介绍角色，引出绘本

请小朋友来认识一个可爱的小动物：小鼹鼠。

二、师幼共读，理解绘本

（一）小鼹鼠碰到番薯 1．“啪啦啪啦”，小鼹鼠在干嘛？（学学小鼹鼠挖土的样子）2．“啪啦啪啦——砰！”小鼹鼠撞到了什么？（番薯）吃过番薯吗？什么味道的？

（二）、小鼹鼠碰到萝卜 1．“啪啦啪啦——砰！”这回它撞到了什么好吃的呢？你从哪里看出来这是萝卜？

2．你吃过萝卜吗？

（三）、还有什么好吃的

1．.小鼹鼠挖土的时候还会碰到什么好吃的东西呢？

2．.请个别幼儿扮小鼹鼠，摸出马铃薯、洋葱、老姜等实物（根据季节进行调整），说说碰到的是什么？

小结：原来这么多好吃的东西都是长在地底下的。

四、小鼹鼠碰到好朋友 1．“啪啦啪啦……”谁也在挖地洞呢？

2．.好朋友见面会怎么做呢？（跟随“找个朋友”音乐，开心地拉拉手，抱一抱。

三、集体游戏，巩固提升 幼儿扮演小鼹鼠，“啪啦啪啦——砰！”说说碰到的是什么？

第四篇：中班绘本活动《啪啦啪啦——砰》

中班绘本活动《啪啦啪啦——砰》

设计意图：

绘本《啪啦啪啦——砰》充满探索的趣味，融合了孩子们的生活经验和生活常识，原绘本故事中的语言比较简单，针对中班的孩子，我加入了许多语言的元素，如第一部分中，我预设了“啊呜，真香啊，原来是香喷喷的红薯啊。”这样的句式，让幼儿尝试从植物的外形、味道等多方面进行讲述；第二部分中，则采用表演式的对话方式，让幼儿尝试从小动物的外形、动作、本领等多方面，讲述动物的特点。在教学活动中，我积极创设了较开放的语言环境，提供一个问题的支架，让幼儿大胆讲述，相互学习，并在互动中吸收到足够的“养分”，同时借助实物、白板、头饰等多种形式，调动幼儿多感官体验，从而全面地提高幼儿的语言讲述能力。活动目标：

1.通过小鼹鼠找家发出的“啪啦啪啦——砰”的声音线索，大胆地表述自己的观察与推测。2.借助白板，用对话的语言和表演的形式，尝试运用丰富的词语和不同的语言讲述动物的特点。

3.热爱生活，了解并讲述地底下的植物和动物，并乐于探索地底下奇妙的世界。活动准备：

1.物质材料准备：白板课件；实物：红薯、马铃薯、花生、萝卜、胡萝卜、芋头等若干个；纸箱一个；表演头饰若干。

2.生活经验准备：了解生活中常见的植物和动物。活动过程：

一、听音激趣，引出故事主题。倾听辨别：喇叭里面藏着好听的声音。红喇叭发出什么声音？黄喇叭又会发出什么声音呢？ 导入课题：（绿色喇叭）啪啦啪啦砰——是什么声音呢？

【环节分析：运用彩色喇叭里不同的声音，充分调动起了幼儿的兴趣，课堂气氛活跃，能自然地引出课题。利用幼儿的已有经验，用白板音频的插入激发幼儿学习愿望，引出“啪啦啪啦砰”同时也为学习新知识做铺垫。】

二、推测故事，讲述故事发展。1.观察画面，理解故事。

引出主角：唉！这个小动物很可爱，它在跟我们玩捉迷藏呢，猜猜它是谁？ 故事开头：小鼹鼠的家住在哪里呢？

提问讲述：小鼹鼠的家里怎么了？小鼹鼠在干什么？

师小结：家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了。小鼹鼠准备去找一个新的？家。

2.猜测想象，讲述故事。

推进故事：啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛？挖着挖着，你觉得他碰到了什么？地底下有什么呢？

师：到底撞到了什么呢？（幻灯片）我们一起来看一看。（实物：红薯）

师小结：对了，它还有一个好听的名字叫红薯。这个东西是长在地底下的，小鼹鼠啪啦啪啦，砰！撞上去了，一看这是什么呀？小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜，真好吃……，原来是个香喷喷的红薯呀。”

提问猜测：啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！——？小鼹鼠又碰到了什么？ 师：你从哪里看出这是一个萝卜？

师：你们看的真仔细，萝卜的下面长着一根小小细细的尾巴。谁能告诉我，萝卜长在哪里的？

师：原来啊，地底下长着好多好吃的东西，除了红薯、萝卜，猜猜小鼹鼠啪啦啪啦啦，砰！还会撞到什么？

师小结：好！孩子们刚才讲的有的是长在地底下，小鼹鼠会砰！的一声撞到，但有些是长在地面上、长在树上的，小鼹鼠能砰到吗？ 3.游戏体验，迁移故事。

师：你想不想知道小鼹鼠还会砰到什么呀？让我们用手来做只小鼹鼠，到地底下啪啦啪啦钻一钻，砰一砰。（谁愿意来当小鼹鼠？）

请幼儿学做小鼹鼠，从盒子里摸出各种地底下的东西（花生、萝卜、胡萝卜、芋头等）师小结：小鼹鼠啪啦啪啦找自己的新家，没想到能砰到这么多长在地底下的好吃的东西。【环节分析：本环节设置了“小鼹鼠挖土”的情境，通过碰到地底下的实物游戏来激发幼儿乐“说”、敢“说”的兴趣，从而使幼儿在情境中，练习用对话的语言和表演的形式，尝试运用丰富的词语和不同的语言讲述动物的特点。同时在学习句子环节，我将白板教学和情境游戏相结合，更好地帮助幼儿学习句子，理解句子并巩固句子。】

三、表演讲述，创编故事内容。

欣赏故事：小鼹鼠又继续往前啪啦啪啦，发生了什么事？

推测对话：小鼹鼠会问什么呢？蚯蚓会怎么介绍自己呢？小鼹鼠又会怎么回答？ 迁移经验：小鼹鼠又碰到了谁？它们会说些什么？

分组表演：地底下还有很多小动物呢，小鼹鼠碰到它们，又会怎么说呢？

故事结尾：突然，它听到对面也有啪啦啪啦的声音，是谁也在挖山洞呢？噢！原来又是一只小鼹鼠在挖洞找新家呢！两个好朋友见面会说什么呢？

【环节分析：当幼儿跟着教师积极游戏时，新的内容激发了幼儿学习的兴趣。了解地底下生活了不仅仅有食物，还有动物，这一环节，调动幼儿生活经验目的也是为了让孩子能学会观察、发现生活中精彩的“地底”世界。幼儿在学习句型的基础上进行创编，鼓励幼儿在玩一玩、说一说中大胆讲述。】

四、完整感知，迁移生活。

师小结：原来地底下有这么一个奇妙的世界！小朋友们，请你想一想：我们吃的东西是长在地上的还是长在地底下的？我们一起去找一找，看一看吧！

【环节分析：通过多媒体课件完整欣赏故事，更有利于幼儿较形象、直观地理解故事内容。这一环节，将故事与生活相联系，激发孩子的探索兴趣，学会留心观察生活中的每一样事物。】

第五篇：中班绘本教案《啪啦啪啦-砰》教案及反思

中班语言《啪啦啪啦—砰！》

执教者：

活动目标：

1．通过小鼹鼠找家发出的“啪啦啪啦——砰”的声音线索中，了解并学会讲述地底下生长的各种不同的植物名字。

2．尝试大胆地在集体面前表述自己的观察与想象。3．在有趣的情境故事引导下，体会浓浓的说话氛围 活动准备： 1．PPT课件； 2．纸箱一个。活动过程：

一、认识小鼹鼠

1．今天老师带来了一个动物朋友，我们一起来猜猜看，它是谁？（第一张幻灯片）

2．原来是一只可爱的小鼹鼠。你们认识这种动物吗？

二、小鼹鼠的家

1．知道小鼹鼠的家住在哪里吗？这就是小鼹鼠的家，它的家住在地底下。（第二张幻灯片）

2．哇！有一天，天上下起了大大的雨，地面上积满了水。然后，这个水就滴滴答答、滴滴答答地漏到了地底下小鼹鼠的家里。

提问：你从哪里看出小鼹鼠的家漏水了？（你走过去指给老师看看。对！这说明雨下的很大，水都积起来了，叫“积水”。）

3．你们看小鼹鼠在干什么？（它拿着家里的瓶瓶罐罐在接水。）4．家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了。他该怎么办呢？

5．小鼹鼠决定去找一个新家。（第三张幻灯片）

三、小鼹鼠找新家

1．小鼹鼠出发了（第四张幻灯片）

（1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，咦？这是什么声音？小鼹鼠在地底下干嘛？（边说边加上挖的动作）

（2）地底下真黑啊，小鼹鼠挖着挖着，突然“砰”的一声，他撞到了一个东西，是什么呢？（地底下有什么呢？）

（3）到底撞到了什么呢？（第四张幻灯片）老师把它撞到的东西拿给你们看看。（红薯）请小朋友摸一摸，说一说。

（4）对了，红薯是长在地底下的，而且吃起来味道是甜甜的。小鼹鼠真开心啊。张开大嘴巴“啊呜，啊呜”吃了起来„„，2．小鼹鼠又继续向前找家了。（1）（出示幻灯片）啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！——？这次又撞到了什么东西呢？你从哪里看出这是一个萝卜？

（2）你们看的真仔细，萝卜的下面长着一根小小细细的尾巴。谁能告诉我，萝卜长在哪里的？

（3）原来啊，地底下长着好多好吃的东西，除了红薯、萝卜，还会撞到什么？

四、地底下的植物。

1．请你们来当小鼹鼠，试试看会在地底下撞到什么，好不好？老师把这个盒子当成地底下，我们用手来做只小鼹鼠，到地底下啪啦啪啦钻一钻，看看会撞到什么，拿出来告诉大家，好吗？（谁愿意来当小鼹鼠？）

2．我们来帮他说一说：啪啦啪啦，嘭！（幼儿出示实物）（1）啪啦啪啦 砰！碰到谁了？花生长在哪里的？（2）啪啦啪啦 砰！是什么？生姜

（3）啪啦啪啦 砰！——胡萝卜也是长在？地底下的。3．总结：小鼹鼠啪啦啪啦找自己的新家，没想到能嘭到这么多长在地底下的好吃的东西。他们在地底下找到的植物，都是非常有营养的，小朋友平时要多吃一些哦！

五、鼹鼠和他的好朋友。

1．小鼹鼠又继续往前啪啦啪啦，突然，他听到对面也有声音，听听看是什么声音？是谁也在挖山洞呢？

2．噢！原来又是一只小鼹鼠也在挖山洞找新家呢！两个好朋友见面会说什么呢？

3．接下来他们会干什么呢？和好朋友在一起的心情怎么样？ 4．对，很开心，会拥抱，一起来和你身边的小朋友表现一下快乐的心情

5．这是一个好听的故事，故事的名字就叫《啪啦啪啦—砰！》我们一起来说一说。

延伸活动：

小朋友可以和爸爸妈妈一起找一找，想一想：我们吃的东西是长在地上的还是长在地底下的？

《啪啦啪啦—砰！》反思

《啪啦啪啦砰》是一个绘本故事，通过故事的层层深入与开展，让幼儿了解长在地底下各种不同的植物。利用“啪——砰”的声音线索，幼儿共同探索奇妙的植物世界，符合中班幼儿的年龄特点。在分析这个绘本时我在语言和科学教学领域犹豫了很久，因为这个绘本的教育价值取向多，如果作为科学领域则主要是通过共同观察和讲述前半部分故事，让幼儿用记录表的形式猜猜老师提供的植物中哪些是长在地底下的，那些不是长在地底下的。但考虑到幼儿缺乏采用记录表记录的经验，所以选择了在语言领域开展本次活动。活动开展后，自我感觉活动有优点也存在着不足。