第一篇:小学语文玲玲的画教案设计
一、教材分析
很多事情,有时并不能如我们心中所想地发展,但也不是所有的“糟糕”,都是坏事,看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,已经没有时间重新画一张,玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,坏事也能变成好事,短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟,体会玲玲的情感变化,品味爸爸意味深长的话语。
二、教学目标
1.认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容,品味“爸爸”的话,让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
三、教学重难点
1.认识生字、会写生字,感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化,品味“爸爸”含有深意的那句话。
四、课前准备
多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
一、趣味导入
1.同学们,你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画,她就是——玲玲,我们一起来认识一下她好吗?瞧,她笑眯眯的多可爱啊,我们再来叫叫她的名字吧,玲玲:ling 注意是后鼻音,要读到位,第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友,你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令,不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置,看老师书写,同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友,你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中,也可以组词:小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画,还是位画画能手呢,家里到处挂满了她的画,今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书:玲玲的画)
3.读了课题,你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书:画了什么?什么事)就让我们带着这些问题,打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。
二、初读课文,认识生字
1.下面老师要来考考大家了,你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍,大家跟读2遍。随机纠正读音。
2.去掉拼音,你能读了吗?开火车读
3.试着将下面的句子读通顺。
“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。”
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”
“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
4.让我们再次齐读这些生字,边读边记住它们。
5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了,请大家捧起语文书,再次自由朗读课文,边读边思考,这篇课文讲了一件什么事?
三、启发思维,朗读感悟
1.老师写了一个小提板,你能根据老师的提示,概括课文内容吗?(课件:玲玲不小心把画,她动脑筋画了,结果。真会动脑筋,让我们一起来读一读吧。板书:画好画—弄脏画—巧添画
2.同学们这么爱动脑筋,读得又这么好,老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书:满意。你从哪里看出来她很满意?(课件:端详)
“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详:就是仔细地看。
3.玲玲端详着她的画,心里都在想些什么呢?我们一起来读一读,边读边体会玲玲这时候的心情。
是啊,这么好的一幅画,我得仔细着点,可别弄脏了它。可偏偏就在这时,出了意外,这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段,用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。)想想,玲玲这时候心情又是怎样的?板书:伤心
谁愿意当一当玲玲,来读一读这一段。
指名读,齐读
4.爸爸放下报纸问: “怎么了,孩子?”玲玲伤心地说:“我的画脏了,另画一张也来不及了。”是啊,来不及了,玲玲啊可着急了,谁能读出这种着急的语气。玲玲真是伤心极了,谁再来试试?
此时的玲玲真是又沮丧又难过,伤心极了。
5.可是啊,“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段,找一找你觉得很有启发的句子,读一读,抄一抄。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
“糟”读准字音,你能给它组组词吗?糟糕、糟透了 注意“糟”字,左右结构,左窄右宽,右上的部件,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
6.爸爸口中的坏事,是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书:动脑筋
是啊,她肯动脑筋,不仅玲玲动了脑筋,爸爸也动了脑筋呢,小朋友们,让我们也开动小脑筋,合作读一读7,8两段,男同学读第7段,女同学读第8段,然后找一找从哪可以看出来,爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出关键词语。(仔细,看了看,想了想)板书:仔细
7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸动了动脑筋,想到办法了,可是爸爸并没有直接告诉玲玲,而是说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子,读一读。想象一下爸爸亲切的样子,再来读一读。
8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是,你从哪个词看出来?(板书:想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣,更加富有生活气息了,更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成:小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了,那你愿意做做小作家吗?
军军()地端详着自己写的字。
小花狗()地趴在大树下乘凉。
我()地答应了他的要求。
9.看着这只懒洋洋的小花狗,玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画,你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话,你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书:满意 笑了 爸爸看了,也高兴地说:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
四、总结提升
1.爸爸动了动脑筋想到办法了,玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了,小朋友们一起动了动脑筋,将一个个问题都解决。只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2.同学们,在生活当中总会遇到许许多多的困难,遇到这些困难的时候,你会怎么处理,选择一条来说一说,也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件:“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。”
五、生字教学
1.好,爱动脑筋的孩子们,你能动脑筋记住它们吗?观察生字,你有什么要提醒大家的吗?
2.注意“梯”字,左右结构,左窄右宽,右边的“弓”字要写得扁一些,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍,写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。
板书: 玲玲的画
画好画 弄脏画 巧添画
画了什么?
什么事?
满意 伤心 满意 笑
坏事 仔细 想了想 好事
动脑筋
第二篇:《玲玲的画》教案设计
《玲玲的画》教案设计一
【学习目标】
1、认识8个生字,会写9个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
【课前准备】
多媒体课件(2组)。
【学习时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:
动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、播放多媒体课件⑴:
人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。
3、谈话激趣:
⑴刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本116页(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
⑵齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?再标一标课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习:
⑴小组合作学习课文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
⑵自由拼读词语。指名读、小组读。
⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
⑷四人小组讨论识记这些生字。
⑸打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文,边读边看课文插图。要求:
读准字音,读通句子。
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:
谁读得好?好在哪里?还有什么不足?
6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解:
词语:“端详”;
句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
8、分角色朗读课文,深化理解。
四、启发思维、训练表达
1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。
教师鼓励学生大胆地、充分地说。
3、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、出示多媒体课件⑵:
游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读)。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
三、做一做,完成课后练习
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
《玲玲的画》教案设计二
学习目标:
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
课前准备:多媒体课件(3组)
学习时间:两课时
学习过程:
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
⒉播放多媒体课件
(一),让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。
⒊谈话激趣
⑴刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)
⑵齐读课题,学习生字“玲”。(指名读、齐读。)
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
⒊合作学习
⑴小组合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
⑵出示多媒体课件
(二),让学生看大屏幕,再自由拼读词语、指名读、小组读。
⑶将词语的拼音去掉,又让学生练读,开火车读,最后,再把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
⑷四人小组讨论识记这些生字。
⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子。)
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子
4、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?
6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
8、分角色朗读课文,深化理解。
四、启发思维、训练表达
⒈小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。
⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
五、联系实际、渗透思想
如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
⒈出示多媒体课件
(三):游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
七、做一做:完成课后练习
《玲玲的画》教案设计三
学情分析
很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
学习目标
1.会认8年生字,会写9个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学流程
第一课时
一、导入
生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍,眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长,守株待兔,天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难,为什么对美好事物的追求没有放弃?那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想,怎么说呢?今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画
二、识字
1.识字指导。
(1)出示课题,认读“玲”字,注意是后鼻音。
(2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。
(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。
(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。
三、写字指导。
(1)写正确。“玲”字右边是“令”,不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。
(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部,“女”的横画要长。可引导学生观察发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。
第二课时
一、导入:
1.出示小女孩的画像,猜猜她是谁?
2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢?
二、自读自悟
1.读爸爸说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
2.联系课文,说说你对这段话的理解。
3.联系自己的实际,说说你对这段话的理解。
4.小组合作,交流自读成果。
四、朗读感悟
1.读了课文,你感悟到什么?
2.小组分角色,按自己的体会读课文。
3.选伙伴表演课文。
三、积累运用
1.读课文,勾出你喜欢的新词。
2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。
四、实践活动
1.根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。
2.回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。
《玲玲的画》教案设计四
第 一 课 时
激趣导入,揭示课题
1.课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)
2.板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。
学习生字,读通课文
1.老师范读课文,要求学生听准字音。
2.引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。
3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)
4.根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关,因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。
5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6.引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)
理解词意,感悟课文
1.引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。
2.让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。
3.汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)
4.指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。
5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子
1.这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。
2.以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?
作业
制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:a.你认识吗(集中展示课外认识的字);b.你知道吗(收集课外积累的词语);c.你能猜出来吗(字谜集锦)。
第 二 课 时
读一读,巩固所学知识
1.认读生字词。
2.有感情地朗读课文。
演一演,加深对课文的理解
课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
写一写,牢记生字字形
本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)
重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长)
学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。
练一练,积累好词佳句
1.抄写并背诵爸爸最后说的话。
2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。
小结
拓展活动
将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。
b 案
课前准备
1.生字、生词卡片。
2.幻灯机,带有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”的幻灯片。
3.联系生活,根据课文内容画的一幅画。
第 一 课 时
导入新课
亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏,让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。
初读课文,自主识字
1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读,学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。
2.指读,进一步纠正字音。
幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn
3.小组内互读,进一步巩固字音。
4.出示生字卡,以竞赛的方式读,落实识字任务。
记忆字形,理解字义
1.小组讨论,哪个字比较难记,你是用什么方法记住的?
2.小组汇报交流记字方法。
3.小组间开展识字竞赛:小刺猬摘果子。(课件出示生字卡片,学生能识记的,就放到小刺猬的背上去)
4.游戏:快乐传真。(老师将生字卡片给一学生看后,学生表演,让同学猜出生字或词语,猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对,老师出示生字卡片,让学生评出表演不恰当的地方)
(“叭”是拟声词,可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭)
指导写字
1.引导学生观察本课所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字,都是上短下长。
2.有重点地进行指导。(如“糟”字右半部上边部件的笔顺;“脑、肯”二字中“月”的字形不同;“楼”怎样安排部件,才能使字形美观)
3.学生认真对照田字格,临摹一遍。
4.自荐上台,用实物投影展示写字作业,再请同学评议。
5.学生练习写字,老师巡视指导。
积累词语
把喜欢的词语积累在词语本上。(如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾)
第 二 课 时
交待学习目的这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。
感悟课文,感情朗读
1.这片课文主要讲了一件什么事?(培养学生的表达能力)
2.文中有几次对话?请你找一找,用笔画一画。
a.请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?
爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读?
体会并有感情地读。
第一次对话是在什么时候发生的?(学生结合第1自然段讲)
用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。(体会高兴的心情)
b.找出第二次对话,读一读。
第二次对话是在什么情况下发生的?
“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?(理解后试着读)
爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?(讲、读、评,再读体会)
出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情)
c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?为什么?
幻灯片出示课文第9自然段。
小组讨论,谈谈对这几句话的理解。
老师小结:生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。
d.请你对玲玲、玲玲的爸爸,或自己说几句心里话好吗?(想说什么就说什么,培养孩子的认识能力)
积累词句,完成课后练习
1.出示下列词语,引导学生积累。
满意地端详仔细地看高兴地说
满意地笑了懒洋洋地趴
2.完成课后练习“读读抄抄”,并鼓励学生背下来。
第三篇:玲玲的画教案设计
教学目标:
知识与技能:1.正确认识47个生字,会写39个字。会用字典学习字词,积累词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文,学习边读边悟课文,读懂课文并从文中受到启示。
3.口语交际态度大方,能根据图意编故事,有一定的自我保护意识。
过程与方法: 通过创设情景、谈话交流,引导学生在朗读中感悟,交流中理解,在师生互动中产生奇妙、独特的感受,并把感悟与生活现实相结合。
情感态度价值观:懂得正确看待问题,善于观察和思考,有一定的自我保护意识。
《玲玲的画》第一课时教学设计
教 学 目 标:
知识与技能:1.会认8个生字,并正确扩词,说句子。会正确书写“玲”字。
2.正确、流利、有感情朗地读课文,了解课文的主要内容。
过程与方法:1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。
2.通过读悟结合走进人物内心,联系生活经验理解课文内容。
情感态度价值观:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教 学 准 备: 玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典
教学重点与难点:
重点:会认8个字,并恰当组词、造句,正确运用;正确、流利、有感情读文。
难点:了结课文内容,正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。
教学方法与手段:
方法:引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法
手段:自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。
使用教材的构想:
《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中,我计划和学生完成两个层面上的学习:
一、从言语智慧上引导学生认识8个字,并且会正确组词,扩句这个目标,以及正确流利有感情地朗读课文;
二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级(上)的学习,学生在识字中已经具有初步独立学习的能力,所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成,我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理,我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。
教学流程:
一、图画导入 吸引兴趣
教师行为:1.引导学生欣赏《我家的一角》,并进谈话。
2.导出课题,板书课题,齐读课题。
师:“同学们,今天老师给大家带来一副画,想欣赏吗?(出示《我家的一角》)知道这幅画是谁画的吗?从哪儿知道的?你观察得真仔细,今天我们就来学习25课---玲玲的画,请大家跟我一起写课题,注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”
学生行为:1.边看画边进行和老师的对话
2.书空课题 齐读课题。
设计意图:引起学生关注的兴趣,集中注意力进入教学
二、借助课题 写“玲”字
教师行为:1引导学生观察字形。
师:“‘玲’长什么样子呢?”
2.引导学生读准字音。
师:“我们喊喊‘玲玲’怎么样,注意后鼻音。”
3.引导学生正确书写
师:想写写“玲”字吗?请同学们打开书119页,先认真观察,再动笔写写!(在音乐中完成书写)
学生行为:1.仔细观察,会用熟字相加法说出“玲”字
2.注意后鼻音“líng”。
3.先观察,再书写,再对照“铃”比较异同。
设计意图:结合课题学习写字,体现教学的灵活性。
三、自主识字 游戏巩固
教师行为:1.引导质疑
师:“玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了,但是最后还是得了一等奖,这时候,你最想问—”
学生行为:1.可能会问:怎么弄脏的?
脏了怎么还会得奖呢?
……
设计意图:引导学生设疑质问的能力。
教师行为:2.引导学生自读课文,自学生字。
(1).在读文前,指导思考:遇到生字怎么办?
师:“这个小故事我们第一次读,遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)
(2).要求边读文边圈字、注音。
(3).组织全班同学给生字正音。
师:“你在读字音时,哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”
(4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字,重点突破。
师:“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中,已认识的打对勾,不认识的打叉,并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”
(5)游戏巩固“开火车”
师出示词卡:端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋
师:“小火车呀,开起来,一开,开到你这来!”
相机指导:1.“端详”的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。
2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。
3.用“奖”、“脏”扩词。
4.“叭的一下”请学生用动作演示。
学生行为:2.教学预设
(1)可能会说:“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……
(2)用喜欢符号圈字。
(3)当小老师:可能注意到催(cuī)是平舌音,不是翘舌音,请跟我读cuī……
(4)能正确读出的字做标记,不认识的生字自己想办法,比如:加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。
(5)小组“开火车”,随老师学习词语。
设计意图:识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力,而游戏也符合二年级学生认知及心理特点,并在游戏中夯实词语教学,使学生真正活学活用。
四、初读课文 了解内容
教师行为:1.引导学生正确流利的朗读课文。
师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文,看是否能读正确流利。
2.老师和学生一起朗读课文。
师:看大家读得这么热烈,老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?
3.读后提问:课文主要写了谁?什么事?结果如何?
4.小结:三个问题的回答连起来就是课文主要内容。
学生行为:1.力求读正确流利。
2.主动和老师合作读后,并评价。
3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。
4.初步了解主要内容,并自己连起来说一说。
设计意图:指导学生循序渐进地读课文,并初步感知如何概括课文主要课文。
五、再读课文 体会理解
教师行为:1.引导学习第1-3段自然段。
(1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。
师:“同学们,既然玲玲的这幅画要参加评奖,那么她对这幅画一定很—”
师:“好,请同学们默读课文1-3自然段,看看哪些词表现了玲玲的满意,画出来。”(注意默读要做到:不出声,不指读,不动嘴唇)
(2).相机理解“端详”。提问:这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读
师:这是一幅要评奖的画,玲玲很满意,所以玲玲仔细地看了又看,舍不得放下,此时,她可能在想—(预设生:玲玲会想还有不合适的地方吗?)
师:是呀,这幅画饱含了玲玲多少心血呀,请你带着这样的感觉读(第一段)
师:“这是一幅要参加评奖的画,玲玲很满意,所以很晚啦,她还舍不得睡,她可能还在想—(预设生:这幅画会不会得奖呢?)
师:是呀,这幅画饱含着玲玲多大的期望啊,请带着这样的心情来读(第一段)
学生行为:教学预设:
(1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。
(2).了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。
(3).读出玲玲的满意、期望。
设计意图:引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会,联系生活实际的阅读。
教师行为:2.引导学生学习4-6自然段。
(1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情,并指导读出来。
师:是呀,这是多么美好的一个场景呀,可是意外往往就是那么一瞬间发生,只听叭的一下,水彩笔把画能脏了(演示:把墨点粘在画上)
师:如果你是玲玲,你一定会很--(预设学生:着急,难过……)
师:而这所有的心情都融入到一个词---(生:哇的一声)
(2).指导女生齐读。
学生行为:(1).自由读文.抓住“哇的一声”。
(2).读出着急哭诉语气。
设计意图:演示让学生如临现场,感受真切;多种形式的读,减少学生单调枯燥之感。
教师行为:3.引导学生学习7-9自然段。
(1)指导学生默读第7段,找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?
师:“是呀,同学们,刚才的玲玲还意气风发,喜气洋洋,而一刹那却心急如焚,不知所措,那么面对突如其来的变化,我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段,画出相关的句子。
相机出示两组句子:(1)爸爸看了看。
(2)爸爸仔细地看了看
(1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。
(2)玲玲想了想,拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。
师:“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”
(2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子,并演示墨点变为小花狗。
师:“那么这两幅画,你喜欢哪一幅?为什么?”
(3)读到这儿你想对大家说?
小结:是呀,玲玲的爸爸也是这么想的,所以他对玲玲说___
学生行为:(1)默读第7自然段,画出爸爸的句子,玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子:说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)
(2)可能会认为“画了小狗的画”好,有生气!
(3)自由说 接读第八自然段爸爸的话和第九段的话
教师行为:4.你遇到过这样的事吗?
学生行为:4.自由发言
六、总结本课 布置作业
教师行为:1.总结本课
师:同学们,故事学完了,说说你的收获吧!
2.布置作业:(1)摘抄自己喜欢的词句;(2)读“塞翁失马”这个成语故事。
学生行为:1.自己总结:可能说学到的词或者爸爸说的那番话。
2.课后完成。
设计意图:引导学生自我小结的能力,由课内延伸到课外。
板书设计:
25.玲玲的画
坏 动脑筋 好
课后作业:
我会填
看见了吧,孩子,许多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动(),()往往会变成()。
第四篇:玲玲的画教案设计
教学目标:
(一)知识与能力:
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法
课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
学习重点、难点:
1、掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备:自制课件
教学过程
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、谈话激趣:
(1)指答:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?
师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)
二、初读识字
1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。
3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字?
4、再读课文,巩固识字:现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读,深入领悟
1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样?
2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答,随机板书:满意地端详)
课件出示课文第一句话:谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”,师适时评价。再指名读,齐读。)
3、师:这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)
启发:当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景,谁再来读一读?
4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了,请小朋友们读一读4—10自然段,想一想在这部分课文中,有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)
5、交流,预设学生提出以下问题:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?
(2)玲玲为什么说另画一张也来不及了?
(3)爸爸最后说的一句话是什么意思?
引导学生自主学习:对于这些问题,老师相信你们通过读书,自己就能读懂。下面请大家默读课文,边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?
课件出示被弄脏的图画:想一想,此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)
师:对于这个问题,该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画:你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)
(2)师:看到玲玲很满意,爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上,你会怎样做?(随机出示文中插图,观察图画。)课件出示爸爸的话,指名读,比赛读,同桌互读。
师:你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见,师总结。)
(4)随机指导这句话中生字的书写:糟、肯
引导:在书写时应该注意什么?(师范写,生仿写,评写)
(5)分角色朗读课文。师生评价。
四、总结:
课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情,学习这篇课文后,你有什么新想法?(生答)看来,玲玲爸爸的话让我们受到了启发,课下,请大家把这两句话抄下来,记在心里好吗?
板书设计:
25、玲玲的画
坏事---动脑筋---好事
教学反思:
通过本课的教学,我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子,默读还是一个比较难的读书方法,考虑到马上生三年级了,我让他们尝试了这种读书方法。
在默读中暴露了很多问题,比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下,这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系,当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了,对于少数成绩好的孩子,他们能很快的接受,可是对于大多数而言,可能有些拔高的成分了。
看来,教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况,才能让教学达到最好的效果啊。
第五篇:小学语文《画家乡》教案设计
设计理念:
新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。
从学生的角度来说,要体现学习方式的转变,要把接受学习变为自主学习,合作学习,探究学习。
从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵。
设计特色:结合学生实际,从学生熟悉的生活入手设计教学。
教学目标:
1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学时间:二教时
教学流程及设计意图
第一教时
教学要求:从学生熟悉的生活入手,引导学生自主感悟学习课文的几个段落,并随文识字。
教学环节:
一、新课引入:
(一)出示课题——画家乡,读题。
(二)你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?
(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗?
二、展示家乡图,说说自己的家乡。
(一)把画好的家乡图展示给同学看。
(二)用几句话来说说自己的家乡。
1、自主说。
2、同桌互说。
(三)整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡?
三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
(一)分组,以相同的生活区域为标准。
(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的小朋友在干什么?
(三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美
(四)说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
(五)欣赏语句,运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。
2、完成口头练习。
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________,那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业:
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二教时
教学要求:对于不熟悉的生活区域,通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。
教学过程:
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料。
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
三、根据学生的交流合作,学习有关段落。
(一)分组,以搜集相同区域资料为标准。
(二)以“涛涛”的家乡教学为例。
1、作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?
2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?
3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
4、配乐,感情朗读。
5、自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。
6、看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。
7、根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。
(二)拓展:
1、学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2、写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。
四、作业:
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
板书:
那么…………那么
山山
京京
画家乡
涛涛
青青
平平
内容概括:这篇介绍了关于《画家乡》教学设计八,画家乡,希望对你有帮助!