小学语文二年级下册《玲玲的画》教学设计

第一篇：小学语文二年级下册《玲玲的画》教学设计

25、《玲玲的画》

永修县外国语学校

宋健妹

教学目标：

1、.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、在朗读中体会玲玲情感的变化。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：正确、流利地读课文，读出人物对话的语气和表情。教学难点：体会爸爸最后说的一段话的含义。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、引入——继续学文，激起兴趣

1、学生大声地读课题：

25、玲玲的画。

[师：孩子们，让我们先来大声地自信地告诉所有的老师，我们今天继续学习的课文是（生齐读课题）]

2、语言激趣。

[师：上节课，我们初读了课文，认识了许多的生字宝宝，那这节课，我们要想深入地理解课文内容，就要反反复复地读课文，把课文读通、读懂、读活，大家有没有信心？]

二、自读——整体感知，质疑问难

1、课件出示问题，学生带着问题自由读课文。

[师：请看大屏幕，这儿有几个问题①玲玲画了什么？②玲玲不小心把画怎么了？③玲玲怎么做了？④玲玲的画最后怎样了？请大家带着这几个问题，自由地读课文，边读边用笔画出你的发现，等一下我们共同交流，开始吧。]

2、全班交流学习发现。

[师：这些问题你读懂了吗？老师最喜欢勇敢的孩子，谁先来？] [现在，老师想对你们提更高的要求了，想不想挑战？我这儿有一道填空题，你能完成吗？先想一想，再举手说]

3、课件出示填空题，提炼文章主要信息。

[玲玲画了（），可是不小心（）了，玲玲（），最后得了（）。] [师：初步的读，就了解了这么多，这可真了不起，其实，这就是课文的主要信息。]

4、学生根据主要信息质疑，提出不懂的问题。

[师：弄脏了的画，动动脑筋，就得了一等奖。聪明的你，一定有问题要问。] [师：会问的孩子就是最会学习的孩子，学习就要这样，不懂就要问，才会1 把课文学得越来越深入]

三、细读——品析重点，体会感情

（过渡：接下来，带着这些问题，让我们再次走进课文。）

（一）学习第一段：体会玲玲的“满意”

1、课件出示画《我家的一角》，仔细地看，你看见了什么？

2、出示句子，理解“端详”，练习说话。

[师：孩子们，像我们这样，仔细地看一幅画，课文中有一个词语，藏在了这句话中，找一找，谁发现了？] [出示词语卡片：端详，指名读，齐读。仔细地看就是端详，端详就是仔细地看，我们通过自己做动作就理解了词语的意思，这种办法太好了，谁还能用它说一句话，就更棒了]

3、玲玲满意什么？猜猜，玲玲当时会怎样想呢？心情怎样？联系自己评奖的经历说说。（板书：满意

贴笑脸）

[师：玲玲就是这样，端详着自己的画，越看越（满意），她满意什么呢？猜猜，她当时会怎样想呢？] [出示词语卡片：评奖，指名读，你们参加过评奖吗？说说你评奖的经历，心情怎样？联系自己的生活理解了“评奖”这个词，这种办法真好] [师：玲玲的画要评奖了，这是多么令人兴奋的事情啊，此时，玲玲也和你们一样，心情怎样？你能读出来吗？]

4、指导朗读：读出玲玲高兴的语气。指名读。全班齐读。

[师：我听出来了，玲玲高兴极了。谁再来，老师发现你面带微笑，你也替玲玲感到高兴是吗？心里美滋滋的，就是这种感觉，大家一起来。]

5、小结：像这样，读书的时候，抓住关键的词语，用心地去体会文中人物的感情，这样读出来才有滋有味，这种方法叫“体会感情用心读”。

（二）学习第四、五、六、七段：体会玲玲的“伤心”“着急”

（过渡：八点了，到了睡觉时间，爸爸开始催了[谁来催]；八点半了，玲玲还在端详着自己的画，爸爸又在催了[谁来催]；终于，玲玲对自己的画满意了，正当她准备收拾东西睡觉时，意外的事情发生了，是什么事呢？）

1、学生默读课文，说说发生了什么事？

[师：请大家默读课文第四自然段，注意，默读，不出声，不指读，可以把你的发现用笔画下来。]

2、课件出示句子：比较两句话有什么不同？

[师：请看大屏幕，这儿有两句话，大家比较一下，你发现了什么？我先请两名同学读一读]

3、学习拟声词：“叭的一声”、“哇地”，说说以前学过的拟声词。[师：像“叭”“哇”这样的词叫做拟声词，就是模拟声音的词，其实我们以2 前已经学了很多，比如（课件出示），你还说几个吗？] [学习就要这样，不断地回忆以前的知识，才会记得更牢固]

4、指导朗读：拟声词，读重些。学生练习读，指名读。

[师：用上了拟声词，就好像真的听到了声音，句子就更加生动形象了。在读的时候，要突出这个词语，谁来试试？]

5、透过“哇”字，你读出了什么？此时，玲玲的心情怎样？（板书：伤心

贴哭脸）

[我们刚刚学习了体会感情用心读的方法，现在你们体会到了玲玲的画弄脏了，玲玲很伤心，那你们能读出这种语气吗？试试]

6、教师引读：

玲玲多么满意自己的画呀，可是——（谁能读出玲玲伤心的语气？）

玲玲的画明天就要评奖了，她仿佛看见自己登上领奖台的样子，可是——（女生读）

为了这幅画，玲玲忙到了深夜，好不容易画好了，可是——（男生读）

7、课件出示爸爸和玲玲的对话，进入角色模仿读。（1）指名两位同学读对话。其他同学你听出了什么？

（2）出示练习：在括号中填个词，可以帮助你体会人物的感情。

[师启发：爸爸听见了玲玲的哭声，是怎样地问呢？当时玲玲正在哇哇大哭，她又是怎样地说呢？爸爸仔细地看了看玲玲的画，似乎有了好点子，他是怎样地说呢？]（3）带着自己独特的感受，男女生分角色读对话。

[师：孩子们，让我们带着自己独特的感受，再来读读爸爸和玲玲的对话吧，男生读爸爸说的话，女生读玲玲的话。]

8、小结：孩子们，想要读好人物的对话，就要在体会人物心情的基础上，进入角色模仿读，这种读书方法叫——进入角色模仿读。

（三）学习第八段：体会玲玲的再次“满意”

[过渡：玲玲的画弄脏了，这真是太糟糕了，但是，哭能解决问题吗？那就停止哭声，静下心来，想想怎么解决吧。]

1、如果是你，你会怎么解决？你会画上什么？

2、出示文中插图，玲玲在干什么？

[师：玲玲是怎样解决这个问题的呢？请看大屏幕，这是课文中的插图，玲玲正在干什么？你怎么知道的？她现在有没有画，她还在动脑筋，她可能会想些什么？]

3、读第八自然段，玲玲怎样解决问题的？她的心情怎样？ [师：请大家读读第八自然段，看看课文怎么写的？] [师：谁来说说玲玲怎么做的？瞧，这就是玲玲修改后的画，她在弄脏的地3 方画了一只小花狗，孩子们，刚才，你们不是想了很多办法嘛，可玲玲为什么要画小花狗呢？]

4、指导朗读：玲玲满意地笑了。读出玲玲喜悦的心情。

[师：是呀，通过自己动脑筋，让画变得更美了，玲玲更满意了，相信这幅画第二天一定会得一等奖的。此时的玲玲，是多么的开心，带上你的表情，读一读这句话。指名读。大家一起把这一自然段连起来读。]

5、小结：孩子们，像这样，走进人物的内心，感受她的喜悦，随着她的快乐而快乐，这种读书方法叫——入情入境感受读

四、诵读——积累语言，感悟道理

（过渡：玲玲通过自己动脑筋，解决了问题，你想不想夸夸她。爸爸看了玲玲的画，也来赞美玲玲了，想听吗？）

1、课件出示句子，师范读爸爸的话。

2、想一想，你听明白了什么？联系课文说。

[师：一幅弄脏的画变得更美了，得了一等奖，是什么原因，开始学课文的时候你们提了这个问题的，现在明白了吗？是什么秘决呢？][板书：动脑筋]

3、教师引读：

看到玲玲没有放弃，而是积极动脑筋，在弄脏的地方画了只小花狗，爸爸高兴地说——（一、二组读）

原来是一件很糟糕的事情，在爸爸的引导下，玲玲想出了好办法，把原本糟糕的事情变成了一件好事情，爸爸高兴地说——（三、四组读）

4、创设情境，小组讨论，联系生活实际说说你有过类似的事吗？ [师：那如果我们遇到这些情况，你会不会像玲玲那样动脑筋，解决问题呢？把你的办法说给小组里的同学听听。看哪个小组的办法最好。]

5、只要动脑筋，很多不如意的事情都可以变成好事。爸爸的话对我们多么有启发呀，我们要把它积累下来，并背下来，大家先读几遍，再试着跟同桌互相背一背。

6、指名背，全班齐背。

五、总结——回归整体，情感升华

师讲述：同学们，今天我们用多种读书方法读懂了课文，知道了玲玲把坏事变成好事的秘决是动脑筋。大家在今后的学习和生活中，如果你遇到了问题，就要想起爸爸说的话——（全班齐读）。

第二篇：二年级下册《玲玲的画》教学设计

二年级下册《玲玲的画》教学设计

二年级下册《玲玲的画》教学设计

【教材简析】

这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

【教学目标】

1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

【教学准备】：课件

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、读题导入

1、板书：玲玲

学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。

2、补充板书：的画

齐读课题。

二、初读课文

设疑：课文主要写了一件什么事呢？

带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

三、读中识字

1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画

指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。

2、出示句子：

（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。

3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详（指名读，齐读。）

第二课时

一、读中悟理

1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？

让学生自己找出相关的语句读一读：

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。

C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

指导朗读。读出喜悦、满意之情。

说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）

（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）

在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。

（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？

出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

（板书：坏事 好事）

如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）

玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）

指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。

“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

二、拓展延伸

1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）

2、出示“我要说”：

在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

板书设计：

25、玲玲的画

满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了

(肯动脑筋)

坏事 —————好事

第三篇：《玲玲的画》二年级下册教学设计

【学习目标】

．认识8个生字，会写9个字以及楼梯

和脑筋

两个词语。

．正确、流利、有感情地朗读课文。

．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【课前准备】多媒体课件（3组）。

【学习时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

．小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

．播放多媒体课件

（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。

．谈话激趣。

（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）

（2）齐读课题，学习生字玲（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

．自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

．用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

．合作学习。

（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。

（4）四人小组讨论识记这些生字。

（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

三、图文结合、朗读感悟

．自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。

．再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

．推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

．教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

．通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

．教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：端详；理解句子：看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

．分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

．玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

．推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

．出示多媒体课件

（三）：游戏大转盘（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

．让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

．教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

．学生练写。

．把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

三、做一做，完成课后练习

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

第四篇：二年级语文下册25课《玲玲的画》教学设计（定稿）

《玲玲的画》教学设计

教材分析：

《玲玲的画》是九年制义务教育小学二年级下期的一篇课文，讲述了一个生动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变成”了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会玲玲的情感变化（满意、着急、和战胜困难后的喜悦），感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标：

1、认知目标

会认 “玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋” 8个生字，会写 “肯、脑筋、糟” 4个生字。

2、技能目标

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢段落。（感悟对自己有启发的句子）

3、情感目标

通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点：

1、朗读课文，理解课文内容。

2、识字、写字。教学难点：

1、运用多种方法识记生字。

2、指导书写难写的字。

3、初步理解课文所蕴含的道理。教学准备： 生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画 教学时间：两课时 第一课时

一、激趣导入。（导读引路，揭示课题）

1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？

(1）．师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧！

(2)．谁来读一读。

2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画。下面，我们就来学习《玲玲的画》。（板书课题）学生齐读课题。

3、玲玲在画画的过程中遇了一件烦心的事，到底是什么事？她又是怎样解决的呢？读读课文你就会知道了！

二、初读课文，整体感知，学习生字。

1、学生自读课文，明确要求：同学们打开书116页，把预习时画出的生字词多读两遍，运用方法记住它们，把课文读正确、读通顺。边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字、记字的方法。

3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

4、分段指读课文，师生评议，正音。（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）

三、朗读交流。

1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？

2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。

从整体上把握课文内容。起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）结果：得了一等奖。（好事）

（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）

四、指导写字。

1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写，引导学生评议.第二课时

一、复习。

1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

2、分段指读课文。回顾课文内容。

二、研读课文。

1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？

2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

3、读书汇报。

三、精读课文，理解内容.（一）讲读课文第1——4自然段。

学生自由读课文，汇报：玲玲的画是怎么弄脏的？她为什么哭？ 板书：画弄脏，来不及再画

（二）讲读课文5——9自然段。

过渡：（点击课件出示前两幅图）好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？

1、默读课文第5——9自然段，找答案。

板书：在弄脏了的地方画了只小花狗

2、（点击课件，出示第三幅图）看到玲玲修改完的画，爸爸是怎么说的？

3、出示爸爸的话，读一读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教师可以结合玲玲的心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理变化，启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成 画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。

如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？

4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？（讲解：爸爸的话有两层意思：一是生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或是不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。）

5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）

三、感悟升华。

1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？

3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。）

四、指导写字。

1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。

2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。（结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立写字的能力和信心。）板书设计：

板书：画得了一等奖

提问：这对于把画弄脏来说叫什么事呢？（板书：好事）玲玲是怎么把坏事变成好事的？（板书：动脑筋）

五、总结全文，回归整体

多么有意思的小故事呀，玲玲通动脑筋，解决了自己的遇到的麻烦，还教给了我们做事的道理。那我们也是不是应该学习玲玲这种肯动脑筋的习惯，说不定在生活中你也会有意外的收获。请你再把课文读一读。

六、布置作业

1、抄写生字，每个写1行，要求书写正确、规范、美观。

2、熟练朗读课文。

第五篇：人教版小学二年级语文下册玲玲的画教学设计

人教版小学二年级语文下册《玲玲的画》教学设计

一、教学目标

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二、教学重点、难点：

学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子

三、教学方法：

情境教学、自主探究、自读自悟

四、教学时间：

两课时

第一课时

一、自读识字

1、创设情景、谈话导入

（1）今天，老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了 不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画

（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

2、自主读文识字

自由读课文，遇到不认识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜欢的符号 标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。

二、合作交流

1、检查生字词语

（1）出示带拼音生字词

同桌合作学习，互读、互听、互纠。

学生当老师，主持学习生字。

（2）不带拼音生字词

指读，开火车读，挑战读

2、整体感知、初步了解。

分段指读课文，纠正读音，想想课文写了一件什么事？

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？

三、品读领悟。

学生自由读课文，画出有关句子。

1、交流。并读出相关的句子。

（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

（随学生回答完成板书： 动脑筋）

2、朗读指导。

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

3、有感情朗读全文。

4、启发思维、训练表达

小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

5、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

板书：

25玲玲的画

画（我家的一角）弄脏 添画小狗

得一等奖

动脑筋 坏事变好事