第一篇：二年级下册《玲玲的画》教案
二年级语文下册
《玲玲的画》教案
教材特点：
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。学习重点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。学习难点：
情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。教学过程：
一、导入新课
1、今天我们来认识一位新朋友，老师把她的名字写在黑板上，请大家认真看。（师板书：玲玲）谁能叫出她的名字？
指名读，正音（“玲”本音是二声，在这个词里面第二个“玲”要读轻声）
2、玲玲是个爱画画的孩子，今天我们就来看看她的画。（补充课题，齐读课题）
二、初读课文
1、请同学们打开书，翻到116页，自由读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。
2、检查生词（课件出示：端详、一幅画、评奖、弄脏、脑筋、叭的一下、催）
①自由读生词 ②指名当小老师领读（注意“端详”的“详”要读轻声，“叭”的读音易读错。）
③齐读生词
④同桌互读互听。
3、检查生字（课件出示：详、幅、奖、催、脏、筋、叭、趴）①指名读 ②开火车读 ③齐读
④比较“叭”和“趴”，这两个字有什么不同？（字音、字形、字义）⑤带“叭”的句子你会读吗？（出示：水彩笔叭的一下掉到了纸上，叭画弄脏了。）指名读，齐读。
4、指名接读课文（10人）
三、理解课文
1、（课件出示玲玲的画）这就是玲玲画的一幅画，说说这幅画画得怎么样？ 玲玲喜欢吗？读出有关的句子。
① 谁能来扮演玲玲表演一下她是怎样端详画的？（指名表演）你们对他的表演满意吗？为什么？（自由评价，说出理由）现在你明白“端详”的意思了吗？（仔细认真地看。）
② 把手中的书当做画，满意地端详一下吧！（生自由表演）
③（出示第一段话）玲玲这时的心情是怎样的？你能读出来吗？（指名读、齐读）
2、默读第二自然段。说说你读懂了什么？（天很晚了；催了几次；爸爸关心玲玲）
谁能扮演爸爸来读一读？（指名读）
3、就在这时候，发生了什么事？（生自读体会：画弄脏了，玲玲哭了）再画一幅不行吗？（来不及了。说清理由：天不早了，明天就要参加评奖了。）玲玲现在的心情是怎样的？（伤心、难过、着急）补充句子练习：
玲玲 地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 指名学生读，体会感情
4、这可怎么办呢？自读第8自然段，看看玲玲自己是怎样解决的？（出示第二幅画）你瞧，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。你认为第二幅画怎么样？（更美了，更生动了。《我家的一角》更加温馨、富有生活气息。）
5、这时候玲玲的心情又是怎样的？（找出书中的句子读一读，课件出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）
出示句子：玲玲满意地端详着自己的画《我家的一角》。自读，比较，你发现了什么？（都有“满意”）这两个满意有什么不同？（对第二幅画更满意）
6、现在你想对玲玲说点什么？（真聪明、真会动脑筋）爸爸又是怎样说的呢？（出示爸爸的话）①自读，说说你是怎么理解爸爸的话的？
②画弄脏了，到底有多糟？（没法参加评奖）
③这里的“坏事”指什么？“好事”又是指什么？（板书：画弄脏了 更美了）
④坏事怎么变成好事的？（板书：动脑筋）⑤师生接读。
7、正是这幅差点没法参加评奖的画，在第二天的评奖会上有什么结果？ 齐读最后一个自然段。
四、总结拓展
1、从这件事中你体会到了什么？（肯动脑筋，坏事可以变成好事；要认真听取别人的建议。）
2、是啊，“世上无难事，只怕有心人”，只要我们肯动脑筋，就一定会在遇到困难时找到解决问题的办法。
3、下面有两条名人名言送给大家（课件出示）
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-----（法国 巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。-----（美国 爱因斯坦）
教学反思：
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，新课标重视语文课程的人文内涵，教学时我重视发挥作品对学生价值观的导向作用，展现语文与现实生活的自然联系，最大限度地展示语言的运用之妙。学习时，我指导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、抓主线，帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在教学中我就引导学生体会玲玲的情感变化，牢牢抓住文章的情感线索，使全文脉络清楚，便于指导学生朗读、感悟文章。
二、抓训练，帮学生提高语言
语文课有其工具性，在阅读教学中要对学生进行语言文字训练。在本课教学我牢牢告诫自己：不能因为是公开课就只摆花架子，应该扎扎实实进行语言文字的训练。
对于“端详”一词学生理解有困难，当时找刘艺坤来表演，表演不到位，但其他学生说不出为什么不满意来，我就让学生再细读体会，明白首先“端详”应该是讲玲玲在看画，然后再让学生感悟到玲玲对自己的画满意，所以看得很仔细。从而明确地告诉学生：“端详”就是仔细认真地看。再让学生重复一下，加深记忆，理解词义。
关于“叭”和“趴”，我让学生分别从字音、字形和字义三方面来区分，充分辨别二字的差别，避免混淆。
另外还采用各种读的方式：自由读、默读、同桌互读、师生接读等，让学生读得充分，利于学生在读中理解课文。
感觉这节课的训练还是比较到位的。
当然本节课也有不如人意之处：
对于两个“满意”的辨析本身有难度，学生理解不到位，当时自己就应该把话头接过来，从玲玲对两幅画的“满意”程度上来让学生体会，而不应该因为有所期待而白白浪费时间。
爸爸的话是重点，但因为时间的关系，处理时稍显仓促，没有深入挖掘。今后还要在深挖教材、预设课堂上多下功夫，尽量让自己的课日臻完善与成熟。
第二篇：二年级下册语文《玲玲的画》教案
29.玲玲的画（2）
科目： 语文 班级： 二年级下学期语文第29课
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
2、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点： 正确、流利、有感情的朗读课文
教具准备： 课件
教学过程：
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
学生自由读课文，画出有关句子。
交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，„„小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
四、、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
五、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
板书设计：
29.玲玲的画
哭
笑
花弄脏
画小花狗
（坏事）
肯动脑筋（好事）
第三篇：人教版二年级语文下册玲玲的画教案
人教版二年级语文下册玲玲的画教案
玲玲的画
教学目标
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读文。
（宋体，五号1倍行距）
教学重点
感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点
了解文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教具准备
生字卡片
导
学
过
程
二次备
预习提纲、初读文圈划文中生字
2、自由读文感知文主要内容
第一时
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开本116页，教师（板书题：2《玲玲的画》）
⑵齐读题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读文，边读边想：文里写了一什么事？再标一标，文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：文写了一什么事？
2、推荐的组员再次读文，纠正读音。
3、交流：文写了一什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
、设疑：
一坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂学习。
四、指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。
第二时
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
◎学生自由读文，画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
、分角色朗读文，深化理解。
三、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似文中这样的事，我们应该怎么办？
四、做一做：完成后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
第四篇：二年级下册《玲玲的画》教学设计
二年级下册《玲玲的画》教学设计
二年级下册《玲玲的画》教学设计
【教材简析】
这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
【教学目标】
1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。
3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
【教学准备】：课件
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、读题导入
1、板书：玲玲
学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。
2、补充板书：的画
齐读课题。
二、初读课文
设疑：课文主要写了一件什么事呢？
带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）
三、读中识字
1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画
指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。
2、出示句子：
（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。
辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。
3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详（指名读，齐读。）
第二课时
一、读中悟理
1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。
A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。
B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？
让学生自己找出相关的语句读一读：
●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。
指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。
C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
指导朗读。读出喜悦、满意之情。
说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）
（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）
在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。
（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？
出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
（板书：坏事 好事）
如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）
玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）
除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）
指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。
“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）
二、拓展延伸
1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：
a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）
2、出示“我要说”：
在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。
板书设计：
25、玲玲的画
满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了
(肯动脑筋)
坏事 —————好事
第五篇：《玲玲的画》二年级下册教学设计
【学习目标】
．认识8个生字，会写9个字以及楼梯
和脑筋
两个词语。
．正确、流利、有感情地朗读课文。
．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【课前准备】多媒体课件（3组）。
【学习时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、谈话导入
．小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
．播放多媒体课件
（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。
．谈话激趣。
（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）
（2）齐读课题，学习生字玲（指名读、齐读。）
二、尝试学习、读文识字
．自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？
．用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
．合作学习。
（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）自由拼读词语。指名读、小组读。
（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。
（4）四人小组讨论识记这些生字。
（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。
三、图文结合、朗读感悟
．自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。
．再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
．推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
．教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。
．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？
．通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
．教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：端详；理解句子：看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
．分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达
．玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
．推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
．出示多媒体课件
（三）：游戏大转盘（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。
．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
．让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
．教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
．学生练写。
．把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
三、做一做，完成课后练习
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
点击咨询 