四个太阳优秀教案设计

第一篇：四个太阳优秀教案设计

教学目标

1．认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

4．培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。

教学重点

1．识字、写字。

2．正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

课时安排

2课时

课前准备

《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。

教学过程

教学案例

（一）第一课时

一、揭题质疑，引发思考

1．板画一个太阳，师生同写太阳

2．补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。

3．学生读课题，质疑。

4．课件出示问题。

（1）天上应该有几个太阳?

（2）课题为什么叫四个太阳?

（3）四个太阳是什么颜色的?

（4）每个太阳都有什么作用?

师：大家认真读了课文，就明白了。

二、初读课文，整体感知

1．说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。

2．合作学习，认读生字。

3．全班交流。

（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。

（2）教师正音：翘舌音熟、尝，前鼻音伴、甜、脸、团。

（3）去掉拼音，再读生字。

（4）学生交流识记方法

①比较法：热熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③换部件法：团因常尝孩该

4．生字组词。

5．小组开火车读生字词，评出识字大王。

6．指导书写，重点指导园、因、脸三个字。

园·因：写完元、大，再封口。

脸：右边半不要漏写人下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。

7．说说我画的四个太阳分别是什么颜色的。

第二课时

一、精读课文，感悟文意

1．指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。

（1）指名读第一自然段。

（2）感悟句子意境。

（3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗?（清凉要读出舒服的感觉来）

（4）学生自由练读，小组评议。

2．自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

A．读第二自然段。

（1）理解金黄色的落叶与邀请两个词语。

师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义）

（2）理解金黄色的落叶忙着邀请小伙伴一句，可重点理解小伙伴指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。

（3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?

B．朗读第三自然段，引导学生说说我冬天想画什么样的太阳。

C．朗读第四自然段，引导学生用因为所以说话。如：因为春天是个多彩的季节，所以应该给春天画个五颜六色的太阳。

3．齐读课文。

4．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

5．引导背诵。

课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。

二、总结全文，朗读全文（分组读、比赛读、齐读）

三、扩展思维，进一步体会美好的情感

1．小组合作学习，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。

2．自由画太阳。

你想画一个太阳吗?利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画?同时播放音乐《种太阳》。

课件显示：我画了一个（）的太阳，送给（），因为（）。

3．展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

四、作业设计

1．下课后和好朋友交流自己的画。

2．背诵课文。

内容概括：这篇介绍了关于四个太阳教学设计A案，希望对你有帮助！

第二篇：四个太阳的教案设计

教学目标：

1、认识13个生字，会写园、为、阳、因、脸、光 6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

教学重点：

朗读课文，认字

教学的主要方法：

朗读、体会、感悟

课前准备：

歌曲录音带，文中的插图的复合图

教学流程：

第一教时

教学目标：

1、认识13个生字，会写阳、园、因 3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

一、歌曲引入，激发兴趣

1．板书太阳，书写指导阳。

阳：左耳高而小。

2．听歌曲《种太阳》，边听边想：歌曲里讲了什么？

（抽几位学生说一说，让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。）

3．揭题：四个太阳

是呀，歌曲中的小朋友，有一个美好的愿望，他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀，也有一位小朋友，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢？让我们一起走进课文吧！

二、自读课文，认识生字

1．生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。

2．出示生字词，检查读音。

（1）指名教。

（2）自由读。

（3）出示卡片，生齐读，分组读。

（4）掉拼音读。

3．你记住了哪些字，怎么记的？

3．分段检查读文。

三、再读课文，了解大意

1．我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？

师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。）

2．你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

3．一起合作把课文连起来读一读。

四、指导书写。

园、因都是全包围的字，注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

第二教时

教学目标：

1、认识13个生字，会写为、脸、光3个字。

2、有感情朗读课文、背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

一、复习导入

1．多种形式读卡片。

2．为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧！

二、读感悟，理解课文

1．自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢？

2．为什么？把写它的那一段话再读一读，读出对太阳的喜爱。

3．你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。）

（1）绿绿的太阳

A、用自己的话说说喜欢的理由

B、想象夏天炎热的感觉，把感受说给大家听一听。

C、过渡：可是只要有了这个绿绿的太阳，到处都会让人感到清凉。（板书：清凉）老师也喜欢上了这个太阳，喜欢得都想去读一读了。

D、师范读该段，读完后说一说：听了老师的读，你好象感觉到了什么？

E、你们想把这清凉送给炎热的夏天吗？生齐读课文。

（2）金黄的太阳

A、一生叙述理由，另外的学生可以充分表达自己的观点。

B、想象：有那些果子成熟了？师示：苹果、葡萄、梨子

并用（）的（）说一说。还有其他的水果吗？板书：丰收

C、表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。（邀请时该注意什么？抽生演，同桌互演。）

D、抽生读，另外的学生闭眼感受。（吃到水果了吗？如没吃到，再继续读）

E、生齐读，让师尝尝水果的香甜。

（3）红红的太阳

A、想象在寒风刺骨，漫天飞雪的冬天，你有什么感觉？

B、板书：温暖（学习温，说说可以用什么办法记住？）

C、男女生分角色读，把温暖送给大家。

（4）绿绿的太阳

A、如果你画春天的太阳，你会画什么颜色呢？

B、用自己的语言描绘多彩的春天。

C、师生合作读。（师问生答或生问师答）

三、背诵自己喜欢的段落。

四、看板书总结

五、书写为、脸、光

1．为的笔顺是点、撇、横折钩、点。

2．脸的月字旁要瘦一点。

3．光注意笔顺。

第三教时

教学目标：

1．巩固生字词。

2．会背诵课文。

一、读卡片。

二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落，你就更了不起。

三、听写生字新词。

四、完成作业。

五、拓展延伸

1． 过度：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送给小朋友一个满面笑容的太阳，（示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画）希望小朋友们学的开心，玩的开心，睡的开心，人人都能笑口常开。

2． 小朋友又有什么心愿呢？想画个什么样的太阳，送给谁？（同桌互说）

3． 总结：老师知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！

第三篇：四个太阳的教案设计

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时

导学流程：

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

板书设计：

第二课时

导学流程：

一、导入：

1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动：

1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

第四篇：四个太阳微课教案设计

【课标陈述】 从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的具体目标和内容—— 识字和写字：

1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。【课标解读】 语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。【教材分析】 《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。【学情分析】 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。【教学目标】 1．认识13个生字，会写“脸”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。【教学重难点】 在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。【评价设计】 1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。2．通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、3。【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。

1、情境导入：喜欢猜谜语吗？劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。„ [课件：太阳的动画]

2、交流：喜欢吗？为什么？

3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳，于是他就画了四个太阳！

4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！来，一起读读吧！

二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。

1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？（引导学生掌握识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以根据上下文猜一猜，等等）咱们是第一次读课文，我还有一个办法，如果遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！

2、检查读书情况：刚才小朋友读的可认真了，谁来读给大家听？（指名读文）

3、巩固识字。（1）读卡片（集体读、开火车读）（2）游戏——你读我猜！（教师拿卡片，学生来读，但是不出声，看口型猜字）

三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。

1、读中感悟，理解内容：认识了字娃娃，老师相信小朋友一定能读懂课文，有信心吗？这次读书咱们可要仔细地多读几遍，读完以后想一想，你最喜欢哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜欢的太阳，看谁能读出自己的喜爱，让大家也觉得你的太阳最可爱！

2、以学定教，精读感悟。谁能大胆的站起来，告诉大家你喜欢什么太阳，为什么？（根据学生交流，相机处理以下四版块）◆学生交流喜欢绿太阳：（1）交流喜欢的原因。（把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉。）（2）朗读指导：那你能读出清凉的感觉吗？ ◆学生交流喜欢红太阳：（1）读一读：把你喜欢的太阳读给大家听听！（2）交流喜欢的原因：听出来了，你喜欢红红的太阳，是送给冬天的！为什么？还有谁也喜欢红红的太阳，来说说你的理由！（3）朗读指导： 小老师范读。这么喜欢红太阳，谁能再读读，来你们推荐一个吧！众生学读，把温暖送给更多的人。◆学生交流喜欢彩色的：（1）读一读：把你喜欢的太阳读给大家听听！（2）交流喜欢的原因。（3）猜问题：刚才有个小朋友读这段时问了我一个问题，你猜是什么问题？（为什么说春天是个多彩的季节？）（4）解决问题。（你看到了什么？听到了什么？想到了什么？鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。）（5）你觉得春天还是个什么样的季节？（6）感情朗读：谁能再来美美地读一读？（抽生读、师生合作读）◆ 学生交流喜欢金黄的：（1）读一读：欣赏了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你喜欢的太阳读给大家听！（2）能说说你为什么喜欢她吗？（3）感情朗读：引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”。A、体会读：指导看书——你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？ 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请哪些小伙伴呀？（刺猬、小鸟„„）邀请这么多小伙伴干什么？——品尝香甜的果子。什么叫香甜？谁能读出香甜来？ B、表演读：这么有趣的句子加上动作会怎么样？来，自己先试试！想怎么加就怎么加！你可以站起来！

3、背诵全文，积累语言。（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。

四、书写生字，总结全文，激创新之情。

1、激趣写字。看得出来，小朋友都特别喜欢这四个太阳，你们确实也表达出了自己的喜爱！干脆，让我们写个笑脸送给太阳吧！笑已经学过了，脸字怎么写呀！谁来帮帮我？（1）引导学生先看看田字格里要求会写的字，看看写的时候要注意什么。（2）出示一个生字，谁来提醒一下大家写什么应该注意什么。重点指导“为”的笔顺：。（3）老师在黑板上范写，学生在本上练写。强调写字姿势及执笔方法。（4）把自己最满意的字做上标记，同桌互相欣赏一下。（写完了吗？在自己写的最满意的脸字下面画一颗星星，让你的笑脸亮起来！）

五、想像说话，口语交际启动创新之门

1、画太阳：现在我想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座的每一位，祝你们每天都快快乐乐的学习，快快乐乐的游戏，快快乐乐的长大！小朋友，你们想不想画一画太阳？

2、说太阳：想把他送给谁？为什么？

3、谈收获：有什么收获？

4、小结：我发现小朋友心中的太阳也是多彩的。老师衷心的祝愿所有同学的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。板书设计： 18．四个太阳 多彩 收获 清凉 温暖

第五篇：一年级语文下册《四个太阳》教案设计

一年级语文下册《四个太阳》教案设计

教学目标：、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2、能借助拼音正确、流利地读课文。

3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学重点：

借助拼音正确、流利地朗读课文。能结合文中明显信息，感受我的美好心愿。

资料准备：生字卡片、PPT

课时：两课时

第一课时教学目标：、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2、能借助拼音正确、流利地读课文。

3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学流程：

一、识字闯关晋级表

“识字闯关晋级环节”对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字

《新主题阅读》对对读儿歌

《太阳的颜色》

《太阳，你是粉刷匠吗》共9个生字

时间：5分钟

认一认

读一读

勾一勾

数一数

．培养学生自主识字的意识，培养学习规划能力。

2.了解学情，调整学习文案。

.师：小朋友们，今天我们要一起来学习《四个太阳》，在上课之前，先请小朋友取出识字闯关晋级表，表里一共有22个生字，请你认一认，读一读，勾一勾，数一数会认多少个生字，把会认的个数写在表格下面第一次会认的括号里。

2.生：读生字、认生字、勾生字、数生字

要认的生字共22个

会认的个数

星级

太

阳

道

送

忙

尝

香

甜

温

暖

该

颜

因

粉

刷

匠

滩

洁

岩

染

橙

紫

舌：舔

刮

页：顶

顺

顾

须

预

额

会认1—18个生字

《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课

会认19—27个生字

《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课

会认28—30个生字

《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课

第一次会认（）

第二次会认（）

3．汇报：会认每个星级的小朋友分别举手，老师数一数，把每个星级的同学个数写在黑板上。

第一次

—18（）个

9—27（）个

28—30（）个

4．小朋友真厉害呀，老师还没有教，就已经会认这么多生字了，还有一些生字不会认，老师一个都不教噢！要请同学们自己睁大眼睛仔细看，张大嘴巴认真读，自己想办法认会生字，可以吗？

二、借助拼音识字

“借助拼识字环节”对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字

《新主题阅读》对对读儿歌

《太阳的颜色》

《太阳，你是粉刷匠吗》9个生字

时间：3分钟

拼一拼

读一读

．

借助拼音独立识字，巩固拼音，学会独立识字。

2．发挥同桌合作学习的机会，互相检查，共同进步。

．

师：请小朋友们看“识字晋级表”的背面，带拼音的生字，自己借助拼音读一读，刚才没有打勾的生字，通过拼音多读几遍，看看你自己能认会多少个。

2．同桌同学，一人读一个生字，比赛，哪一桌，读得最顺利，最快读完举手的。

三、随文识字

“随文识字环节”对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字

时间：10分钟

读一读

认一认

．

随文识字，在语境中增强生字的再现率和巩固率。

2．在随文识字中，了解课文主要内容，读顺长句子和难句子。

3．在随文识字中培养语感，熟悉文本内容，为第二课时的精读打下基础。

．

师：老师们把这些生字放在课文的句子或词语中，看谁能准确地读出来。如果他把红色的生字读准准确了，就请小朋友一起跟着他读红色的生字两遍。如果读得不正确，就停下来，说说识字的办法。

2．指名学生读（上也是这样，生字变红变大）：我画了个金黄的太阳，送给秋天。

3．金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

（拿出课前准备的苹果样式的图片，对学生说：“你读对了，送个香甜的苹果给你。”）

4．阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

（：出示一束阳光，老师说：“读对了，这束阳光送给你。”）

5．春天的太阳该画什么颜色呢？

（：出示春天的画面。师：你读对了，看，春天多美啊！）

四、以文带文，拓展识字

“以文带文”环节对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

部编版新教材一年级下册《四个太阳》第一自然段

《新主题阅读》对对读儿歌

《太阳的颜色》

时间：10分钟

读一读

认一认

勾一勾

．在以文带文中，拓展识字，扩大阅读量，丰富积累。

2．在以文带文识字中培养语感，拓展识字。

．

请小朋友们翻开课本《四个太阳》，在课文中小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（学生上台贴每个季节对应的太阳图片）

2．小画家一共画了——（生答：四个太阳）——师板书

3．你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）能说说喜欢的理由吗？

4．用自己喜欢的方式朗读喜欢的自然段，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，开始吧！

5．汇报交流：

（1）感悟绿色的太阳

指明生说理由，你能给大家读读吗？

你能不能给“清凉”换个词语？请你再读读这个自然段。

（师点评：我感受到了一点清凉，谁还想读？）

女生读，（师点评：这次我感受到了更多的清凉。）

全班齐读，（师点评：真是到处一片清凉！）

（2）其他颜色的太阳谁喜欢？（用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味）

7.师:孩子们，你会为每个季节画什么颜色的太阳呢？画一画，说一说吧！

8.师：孩子们画得真美，说得真好，快快翻开《新主题阅读》找到《太阳的颜色》的儿歌。

9.师：请小朋友们借助拼音读一读《太阳的颜色》

0.师：双手捧书，咱们一起读。

1.师生合作读

看大屏幕，我们合作这样读，老师读黑色，小朋友们读红色部分，看明白了吗？看一眼，然后我们还是捧书读。

太阳的颜色

望安

小黄鹂说：“太阳是黄色的，喏，染黄了我的翅膀。”

大苹果说：“太阳是红色的，喏，染红了我的脸蛋儿。”

2.师生问答读

师：小黄鹂说太阳是黄色的，这是为什么呢？

生：因为它染黄了我的翅膀。

师：大苹果说太阳是红色的，这又是为什么呢？

生：因为它染红了我的脸蛋儿。

3.师：孩子们，想像一下，还有哪些小动物会认为太阳是什么颜色的呢？也来画一画，说一说吧!

4.看着孩子们画得这样漂亮，咱们的太阳朋友也想凑凑热闹，孩子们，请翻到《太阳，你是粉刷匠吗》儿歌

（1）请孩子们借助拼音读一读这首儿歌

（2）师生接读儿歌

师：太阳你是一个粉刷匠吗

你把柳条刷成了——

生：绿绿的颜色

师：像是——

生：一条条绿色的小辫子

师：太阳你是一个粉刷匠吗

你把桃花刷成了——

生：红红的颜色

师：像是——

生：小朋友们红红的脸蛋

师：太阳你是粉刷匠吗

你把迎春花刷成了——

生：黄黄的颜色

师：像是——

生：一串串金色的珠子