第一篇：天涯情思教案（共）
[教学目标]：
1.知识与技能：能正确认读生字、新词，有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。理解文中语言、心理、行为等细节描写对塑造人物的作用，初步学会用细节描写表达人物的内心世界。
2.过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3.情感态度价值观：指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，体会人物的内心，感受浓浓的思乡情以及作者博大的友爱之心，激发学生内心的情感。
[教学重点]：
品读文章，引导学生走进人物的内心世界，体会浓浓的思乡情，以读促讲，读中悟情。
[教学难点]：
学会用细节描写表达人物的思想情感。
[教学过程]：
教学设计
第一课时
一、导入
同学们!你们谁有过身在异地想念家乡、想念亲人的经历?那是一种怎样的感觉?
(预设：找一两位同学说说自己亲身经历的思念之情。)
今天我们一起走进远在澳大利亚的中国留学生感受一下他们的故事。
板书课题：《天涯情思》
二、自由读课文，整体感知
1、师范读(要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。)
2、学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：“嗫嚅、踌躇、伫立、不知所措”等。
(预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：等。)
3、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。
(预设：可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。对独步准确的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。)
4、默读课文，说说课文讲了一件什么事。
文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景，表达了她们对家乡和亲人的无限思念之情
(预设：找一至两名学生用简要的语言概括文章的主要内容，教师及时的评价总结，以鼓励为主)
三、再读课文，初步感受文章的思想感情
你从这个故事中感受到了什么?
(预设：学生很容易说出中国留学生身在外地，思念故乡、思念亲人的感情，教师要对学生想法的及时肯定和总结)
四、指导有感情的朗读课文
第二课时
一、回顾课文内容
同学们，上节课我们一起来到澳大利亚，了解到发生在两个留学生之间的一个感人至深的小故事，这节课老师将和大家一起走进人物的内心世界，去感受他们心中那份浓浓的思乡情。在这之前，谁能用简练的语言讲述一下故事的内容。
二、品读课文、谈感受
默读课文，思考问题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的思乡情，画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。
(预设：学生由于年龄、经历等各方面原因，可能体会不到作者字里行间流露出的浓浓的思乡情，教学时要引导学生抓住重点字、词、句反复品读，以读促讲、读中悟情)
1——4自然段通过对主人公阿玲的神情、动作、心理活动的刻画，体现出了她对家乡、亲人的无限思念，教学时，引导学生抓住“早在一星期前”“立时抛开”“ 扑扑直跳”“立刻”“握紧”“颤抖”“嗫嚅”“温暖”这些词引导学生边读边想象画面，从形象中去感受作者急切、激动的心情。
(预设：这一部分对主人公神情、动作的细致刻画非常明了地反映了主人公的内心，学生容易从这里体会到主人公浓浓的思乡情，引起内心的共鸣，抒发出自己的感想，但学生如果不能入情入境的朗读，教师可以通过饱含深情的范读渲染情景、烘托气氛，从而使学生得以入情入境的朗读。)
过渡：主人公想听到亲人声音的急切心情以及打电话时因激动而变得嗫嚅的话语让我们真切地感受到了留学生浓浓的思乡情，然而身在异乡、心系祖国、思念亲人的海外留学生又岂止一人，有些留学生甚至思情难诉。文中还有谁让你真切的体会到了浓浓的思乡情。
预设：兰兰那份无法诉说的思乡情，并不像啊玲一样，从一开始就淋漓尽致的展现在读者面前。她苍白的面容、忧郁的神情在作者以及读者心里都留下了悬念，直到读到作者与兰兰的对话，才使读者明白她的忧郁、孤独是源自她无法诉说的思乡情。因此，学生可能会忽略这些细节，在教学时，老师需要引导学生体会这些细节描写对传达物内心及情感的作用。具体从以下三方面入手：
㈠抓细节描写，感受人物思情难诉的内心情感
1.兰兰“苍白的” 脸庞、“紧张”而“忧郁” 的神情让你感受到了什么?(孤独 忧伤 ……)
2.进一步追问：她为什么感到孤独和忧伤呢?
身在异国，想念家乡
每逢佳节倍思亲
思情难诉
……
3.感受着人物的内心，想像着情景，带着自己的体会读一读。(自由读、指名读)
㈡从“我”与兰兰以及“我”的家人与兰兰的对话中去感受浓浓的思乡之情。
1.“我”与兰兰的对话解开了悬念，兰兰那无法诉说的思乡之情，深深地震撼了我们的心灵。
预设：
⑴从“我”与兰兰的对话中你知道了什么?感受到了什么?
⑵分角色朗读，入情入境。
2.思乡之情把两个留学生连在一起，“我”的做法让人称赞，表现出了“我”博大的友爱之心迸发出一片炽热的人间真情。
⑴看到“我”的举动，兰兰心情如何?和我的母亲通话时心情如何?从哪看出来的?带着自己的感受读一读
⑵看到“我”的举动，你想要说些什么?
体会着人物的内心，把自己想象成主人公，走进人物的内心世界，有感情地朗读。
三、拓展练笔
文章中几处对人物语言、神态、动作的细致入微的刻画准确、明了的传达了人物的内心情感，非常值得我们借鉴。读一读，品一品，让我们也学着用细节描写来展现人物的内心世界。
学生练笔，老师指导
(预设：如果课堂时间不够，留为课下作业，让学生进行练习。)
四、作业
小组合作，把故事改编成剧本，排演小话剧。
营造课堂氛围，从而让学生进入课文情景。
用富有感情的朗读营造氛围，使学生更好的融入课文
扫清字词障碍，为理解课文做准备
培养学生概括总结能力和语方表达能力
训练学生概括文章内容的能力，帮助学生回顾文章内容，走进文本。
通过具体的问题，引导学生品词析句，体会人物的情感，激发学生内心的情感。
从重点词句入手，边读边想象画面，从形象中去感受作者急切、激动的心情，使学生得以入情入境的朗读。
体会细节描写对表达人物情感的作用。
用具体的问题引发学生思考，体会人物内心。
引导想象情景，指导朗读。
通过具体的问题，引导学生体会美好的人间真情。
第二篇：前门情思大碗茶教案
《前门情思大碗茶》教案
松花江中学
胡素文
教学目标：
1、通过这节课学会演唱《前门情思大碗茶》，并能跟着伴奏富有感情的演唱歌曲。
2、对《前门情思大碗茶》的内容“海外游子对家乡的思念”之情有所体会.3、对于中国的曲艺艺术的特点有所了解，并知道中国各地方曲艺艺术名称及特点。教学重点：
1、对歌曲《前门情思大碗茶》能够了解歌词意境，体会游子对家乡的思念和热爱之情。
2、学会演唱这首歌曲。教学难点：
1、注意歌曲每句乐句之前的空拍。
2、注意歌曲是一首带有京韵大鼓风味的流行歌歌曲，所以在演唱的时候学会多多的模仿京腔的“儿化”音。
3、注意每句乐句的装饰音。教学过程：
导入：教师模仿古代说唱场景，拿出锣鼓敲打（吸引学生的注意力，对本节课产生兴趣）
教师：同学们，今天在这里表演的曲艺节目，那请大家说说你们对曲艺有什么了解？（教师提示：唱一段天津快板焦点访谈）
出示曲艺音乐的特点：叙事性、即兴性、说唱结合、地方性
通俗性
新授：
1、教师把《前门情思大碗茶》的歌词变成一个说唱词念得时候注意京腔，让学生体会游子对自己家乡的思念。
2、学生跟着教师一起配合着把这段故事讲一讲，注意在念歌词的时候情绪情感的变化。
3、初听：教师根据伴奏带演唱歌曲《前门情思大碗茶》请学生思考歌曲可以分为几个部分，分别是在那里分开来的。学生回答
4、学唱歌曲：①、教师一句句口传教唱（传统的教唱方法）
把每一句的装饰音和波音拿出来教，请学生体会。
②、把第一部分完整的演唱，注意儿化音和
装饰音的部分。
③、教唱第二部分，注意情绪的变化高潮体
现。
④、跟着伴奏完整的演唱歌曲。
⑤、第二次完整演唱在地一段每句开头的空
拍处用拍手来表示。
拓展：欣赏京韵大鼓《人民解放军占领南京》 小结：曲艺是我国艺术的瑰宝，请同学们回去以后再去搜集
关于京韵大鼓的资料。
第三篇：前门情思大碗茶教案
《前门情思大碗茶》教案
松花江中学胡素文
教学目标：
1、通过这节课学会演唱《前门情思大碗茶》，并能跟着伴
奏富有感情的演唱歌曲。
2、对《前门情思大碗茶》的内容“海外游子对家乡的思念”
之情有所体会.3、对于中国的曲艺艺术的特点有所了解，并知道中国各地
方曲艺艺术名称及特点。
教学重点：
1、对歌曲《前门情思大碗茶》能够了解歌词意境，体会游
子对家乡的思念和热爱之情。
2、学会演唱这首歌曲。
教学难点：
1、注意歌曲每句乐句之前的空拍。
2、注意歌曲是一首带有京韵大鼓风味的流行歌歌曲，所以
在演唱的时候学会多多的模仿京腔的“儿化”音。
3、注意每句乐句的装饰音。
教学过程：
导入：教师模仿古代说唱场景，拿出锣鼓敲打（吸引学生的注意力，对本节课产生兴趣）
教师：同学们，今天在这里表演的曲艺节目，那请大家说说
你们对曲艺有什么了解？（教师提示：唱一段天津快板焦点访谈）
出示曲艺音乐的特点：叙事性、即兴性、说唱结合、地方性
通俗性
新授：
1、教师把《前门情思大碗茶》的歌词变成一个说唱词念得
时候注意京腔，让学生体会游子对自己家乡的思念。
2、学生跟着教师一起配合着把这段故事讲一讲，注意在念
歌词的时候情绪情感的变化。
3、初听：教师根据伴奏带演唱歌曲《前门情思大碗茶》请
学生思考歌曲可以分为几个部分，分别是在那里分开来的。学生回答
4、学唱歌曲：①、教师一句句口传教唱（传统的教唱方法）
把每一句的装饰音和波音拿出来教，请学生体会。
②、把第一部分完整的演唱，注意儿化音和
装饰音的部分。
③、教唱第二部分，注意情绪的变化高潮体
现。
④、跟着伴奏完整的演唱歌曲。
⑤、第二次完整演唱在地一段每句开头的空
拍处用拍手来表示。
拓展：欣赏京韵大鼓《人民解放军占领南京》
小结：曲艺是我国艺术的瑰宝，请同学们回去以后再去搜集
关于京韵大鼓的资料。
第四篇：《前门情思大碗茶》教案
前门情思大碗茶教案
教学目标：
（一）对我国戏曲音乐产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。能主动搜集并学唱戏曲音乐。
（二）能够随音响演唱《前门情思大碗茶》，在体验并模仿京韵大鼓韵味的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。通过学唱《前门情思大碗茶》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重点：体验模仿京味歌曲，声情并茂地演唱 教学内容：
一、赏析与导入
在《说唱脸谱》音乐声中开始上课。
《说唱脸谱》这首歌是8年级学习过的歌曲，特别强调了语言的“京味”，这也是京剧唱腔的一大特色。提问：这种歌曲有什么特点？是戏曲还是歌曲？跟我们以前欣赏过的京剧有什么相同与不同处。
今天我们欣赏跟它风格相似的作品《前门情思——大碗茶》。
二、引入新音乐体裁——戏歌。将京剧和音乐、歌舞节目揉合在一起，对戏曲进行包装。
三、欣赏原唱，讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关北京的知识。学生自由讨论，老师补充。
四、歌曲演唱
1、学生先在录音的范唱中熟悉歌曲旋律，跟唱歌曲。
2、难点突破，前半拍休止。
3、随范唱，唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、跟随录音齐唱歌曲（加深情感体验）。
演唱中体会并表达归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
五、课堂拓展：
1、欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》。这首歌曲的曲作者也是《前门情思——大碗茶》的作者姚明老师。
2、现代流行音乐中也溶进了不少传统戏曲成分，来宏扬民族文化，比如周杰伦歌曲《我的地盘》MV中的京剧表演；还有流行歌曲《One night in Beijing》（北京一夜）中，运用花旦唱腔演绎；电视剧《大宅门》中的背景音效用京剧武场的锣鼓经等。这些，都起到了更加普及京剧作用。把京剧和现代元素嫁接，便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
六、课堂小结：
今天，我们一起愉快地学习了《前门情思——大碗茶》这首歌曲，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
七、在信乐团演唱的《One night in Beijing》乐曲中结束本节课。
第五篇：《前门情思大碗茶》教案
《前门情思大碗茶》教案
型：唱歌
时：一时
教学目标：
1：能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2：在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
重点：歌曲演唱
难点：情感体现
过程设计：
一：导入
听赏《门前情思大碗茶》
（学生活动）思考1——音乐特点
思考2——情感体现
教师总结：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
二：听赏《门前情思大碗茶》
三：曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
:四：词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
五：讨论回答
1，音乐A段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？
2，音乐B段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？体现了怎样的情感？
教师点评：
问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表现出作者的内心情感。
问题2其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使歌曲京味十足，韵味无穷。
六：反复练唱歌曲。并鼓励学生独唱或小合唱。
七。小结，下。
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