《水质分析》教学设计（写写帮推荐）

第一篇：《水质分析》教学设计（写写帮推荐）

一、教学设计思想：

“以学生为本”作基础，以环保意识提高、个性特长发展为目标，以青少年科学爱好者自主活动为主的教学形式，引导学生走向社会，关心身边环境，学习科学知识和技能，回报社会，以探索提高中学活动课教学实效的途径和方法。

高一化学兴趣小组有一定的化学基础知识和化学实验的基本技能。在让学生了解地球水资源及水污染的概况之后，指导他们用学到的知识来分析身边河道、溪流的水质，用测试结果和共同讨论的结论对水环境作客观的评价。既是科教兴国，走可持续发展道路的需要，也是化学教学改革的一次尝试。

二、教学目标：

1、知识目标：了解水资源及水污染概况；

2、能力目标：通过课内水质的定性、定量分析，初步掌握部分离子的鉴定方法和技能，以期为课后进行水质监测和进一步探究做准备；

3、情感目标：通过课前观察，课内分析、讨论，了解学校附近水域污染情况。增强青少年对环境污染的忧患意识，激发参与环境保护的积极性；

4、思想目标：培养学生“学以致用”的实践思想和科学研究的认知思想。

三、教学准备：

1、水样：自来水、光前街池塘水

2、试剂：AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6](aq)、K3[Fe(CN)6](aq)、PH试纸

3、仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒、表面皿

四、教学过程：

一、水资源及分布状况概述

淡水占地球水资源不到3%，真正能利用的为2万亿m3，亚洲只有26.6%。

我国水资源总量为2.8万亿m3，位居第六。但人均不足世界平均的1/4，位居127位。

二、水污染及防治

（一）水污染

全世界每年排放的污水约4260亿立方米，造成40%稳定流量的河流被污染。而我国每年废水排放总量为368亿吨，工业废水占268亿吨，全国各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。

（二）水污染的防治

针对水资源紧缺局面，合理开发利用水资源显得十分重要。我国环保法规定，工程建设必须与环保设施同步进行。这是避免生产发展、污染加剧的有力措施。

废水处理的方法有：物理处理法、生物处理法、化学处理法三大类。

三、水质分析

1、介绍水体硬度

我国水体硬度与德国相同，每升水中含有10mgCaO，即称之为一度。以8度作为分界线，低于8度的水为软水，高于8度的水为硬水。

2、指导学生各组定性分析

先讲述Fe3+、Fe2+的鉴定方法：

步骤

1步骤

2实验现象

结论

Fe3+

取水样1滴

加1滴K4[Fe(CN)6]

蓝色沉淀

示Fe3+存在取水样1滴

加1滴KSCN

溶液变深红

示Fe3+存在Fe2+

取水样1滴

加1滴K3[Fe(CN)6]

蓝色沉淀

示Fe2+存在再由学生自行实验，学会针对各组样品分别进行H+、Cl－、SO42－、Fe3+、Fe2+的鉴定，教师巡视指导。

3、指出可能存在的问题，帮助学生分析误差的原因。

4、讨论评价

学生共同讨论，并用测试结果和共同讨论的结论，对水环境作客观的评价。

第二篇：水质检验课程教学设计.

水质检验课程教学设计

1引言

大多数国家、市政公司和建筑小区都有相应的法律来规范工业废水和生活污水的排放,防止超标,保护环境。因此,需要采用相应的测量仪表和技术,根据行业规章监测排放口的水质、选择合适的控制策略,同时,为了过程优化、节省成本,在重要的处理步骤中需要进行工艺参数测量。在欧洲,水质在线监测比较成熟,但是在我国能熟练操作仪器的人才比较欠缺。

城市供水是城市的生命线,供水水质直接关系到市民的身体健康,关系到社会的稳定,为加强城市公共供水水质管理,保障供水水质安全,供水单位应当配备水质检验人员和设备,建立健全水源水、出厂水、末梢水的水质检验制度,依照国家规定的水质检测规范做好水质及相关净水材料、设备的质量检测,开展技术咨询、业务指导和人员技术培训工作等,保证供水水质符合国家卫生标准,卫生防疫机构应当定期对供水水质进行检测。自来水用户使用的二次供水设施,应定期进行清洗消毒和水质检验。有些自来水公司虽建立了化验室,配备了部分仪器设备,但化验员数量不足,且未持证上岗,自检空白。有些化验室只能检测几项指标,检测数据报表不规范、不齐全,化验员检测水平不高,现场操作考核成绩较差。有些供水单位均未建立水质监测三级(出厂水、管网、末梢水)网络,没有进行全过程的水质检测,检测能力不能满足国家规定的指标的要求。

操作技术和管理岗位实用型供排水水质检验人才紧缺是不争的事实,如何培养高级应用型人才是我们教学改革的重要课题。

社会在发展,人类在进步,现代教育以其独特的魅力吸引着世人的目光,对传统教育产生了强烈的冲击,教育教学工作面临前所未有的挑战和机遇。能力和素质的培养,古老而年轻的主题,是教育教学的精髓和真谛。教师运用的教学方法、教学手段和选择的教学内容、达到的教学效果直接关系到学生的就业和未来的发展,在实践中探索和研究教学规律、加大教学改革的力度非常迫切。教学设计

2.1课程设计的理念与思路

给排水专业设置水质检验课程培养具有水质检验技术与管理工作职业资格的专门人才,为水处理工艺运行提供数据资料和科学的依据,能够正确及时地反映水质状况。

让学生获得工作过程知识,必须实施基于工作过程的课程,通过工作学会工作。因此,本课程基于“工作过程系统化”进行教学设计和开发,以相对独立又相对完整的工作任务构建学习内容,以培养学生的职业能力为核心,保持实训内容、实训环境与企业现场一致,使学生亲自经历结构完整的工作过程,完成从试液、仪器准备、采样、预处理、检验、数据记录与处理、水质评价、质控等各个工作步骤的完整训练,在工作过程中学会工作,获得职业活动的技能和知识,获得职业能力。

求知即行动,行动即学习,以完成典型水质指标检验工作任务为驱动力、教学出发点和目标,采用行动导向教学方式,改造不适于学生认知规律发展的不合理成分,发挥学生主体作用,开发学生潜能。实训中,充分尊重学生的个体差异,为学生创造主动学习、自主学习的环境,促进学生个性发展,强调对学生发现问题、分析问题和解决问题的职业能力的培养,以达到全面培养学生的职业能力的目标。通过学生独立计划、实施、检查,帮助学生学会学习、学会实践、学会协作,学生通过符合要求的水质检验全过程的专业行动和小组合作,完成一个具体的工作任务(项目),是直接学习行为,是有效的学习过程,在“做实验”过程中获得工作成果,技能、经验和知识、并归纳总结,符合学生的认知规律,学会科学的工作和学习的方法,在小组共同完成任务的过程中,学会与人合作,增强责任感。专业能力、方法能力和社会能力在行动中形成和提高。因此,根据学生认知规律、工作情境和能力要求设计课程,效果显著。

2.2教学目标设计

水质检验课程总体目标主要强调对学生职业能力的培养,因此,通过本课程的学习,使学生领会供排水水质标准、技术规范及有关规定,严格按照水质检验周期、操作规程开展检验工作,使学生具有从事水质检验工作的基本职业能力,并具有水质检验仪器设备维护、质量监督与控制、检验数据记录与处理、报告编写、采样等方面的基础能力,为水处理提供及时准确的数据资料,保证水处理工艺正常运行和水质合格/达标。

教学目标有具体的知识目标、专业能力目标、方法与社会能力目标几个方面,注重对学生关键能力、综合素质的培养。

2.3教学内容设计

结合污水处理中国家标准规定的基本控制项目、主要控制参数设计有两个项目,分别为污水进出水水质检验、污水处理过程水质控制与检测。结合给水处理中国家标准规定的水源水检测项目、主要控制参数和水质监测三级网络设计有三个项目,分别是供水水源水质检验、净水构筑物水质控制与检测、出厂水、管网水和管网末梢水水质检验,按照国家标准、技术规范及有关规定设计教学项目,具有针对性,适合给排水行业岗位需求。

对每一项目,确定典型工作任务,每一任务都对应一具体的工作过程。通过完成具体的工作过程使学生学会主要水质指标或参数的检测,并使学生具有水质检验方案设计、采样、仪器设备管理、检验质量监督与控制、检验数据处理、报告编写等基础技能。

2.4教学方法与手段运用

1.项目教学

学生在教师的指导下亲自处理一个项目,全部或部分独立组织、安排学习行为,处理项目工作中遇到的困难。

首先,引导学生搜集信息,了解要做什么检验项目或完成什么任务以及为什么要做,检验哪种水样中有机物、重金属还是富营化物质等,了解其对环境或人身健康的危害。

然后,学生独立计划及判断计划的合理性,通过阅读教材或浏览网页知道怎样去做,目前有几种方案。水质检验是按照国家标准方法进行的,一般有常规法、快速法和在线法,学生主要查阅每一项目的几种方法。

开始阶段,学生不会做计划、方案,教师描述、讲解,引导学生看教材或提供网上信息,一段时间后,学生会慢慢习惯,成为自然,我们已经编写了适合项目教学法的教材,提供较为齐全的资料,逐渐地,学生结合实践会自己读懂或主动和同学、老师讨论问题,提出不同意见。

接下来是:学生独立实施及检查是否正确实施了计划、提出改进措施等。在方案实施中按照统一的过程如配溶液、仪器准备、采集样品、预处理、检验操作,得出结果几个步骤来进行。由于传统的应试教育,学生动手操作能力比较薄弱,因此,最初的项目教师采用示范、讲解、学生模仿、熟悉关键步骤、学生重复做这样的教学方法。结果得出后,需要检查,因为误差和偏差主要来源于操作是否规范,所以学生首先在这方面查找原因,然后利用标准物质对照等质控措施检查方案实施的情况,同学间进行讨论,找到问题,对项目或任务加以改进,反复做实验,完成任务。几个任务实施后,学生会自主完成新任务,达到目标要求。

2.合作式学习

由于仪器、试剂和学时的限制,教学中把学生分成小组,按时间或空间进行合作,分别完成不同的任务进行汇报,因此,每个人对小组的成果有责任感,促进合作精神、交流能力和表达能力的提高。

3.启发引导

在做的过程中启发学生的思路,引导学生完成项目,获得相关技能。

教学手段主要采用制作多媒体课件,运用多媒体教学设备和网上教学资源, 录制、播放视频、展示图片,学生利用视觉、听觉和信息提高学习效果,获得足够的感性认识。教学生做,学生模仿,在“做”中学,教、学、做一体化。

结语

本课程采用行动导向的教学模式,实施基于工作过程的课程,考核方式与目前实际工作岗位对接,适应学生和社会的需要,学生上课态度积极,配合老师完成每个环节的学习和训练,教学效果好,对教师授课给予认可。校内外专家、督导对教学给予充分肯定, 城镇供水和污水处理厂对于我校市政给排水专业水质检验课程给予认可,认为课程设计合理,内容选取适当,适合岗位需要。

第三篇：水质分析报告

水质分析报告

为了更好地贯彻落实《中华人民共和国传染病防治法》及《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）要求，及时掌握**市城区饮用水水质及经水传播疾病动态变化等情况，结合城区生活饮用水水厂及网管分布情况，我们制定了《2010年**市生活饮用水监测方案》，根据方案全年对**市**水厂生活饮用水监测点的水样进行了抽查采样，共采集水样107份，其中水源水与出厂水各4份，管网末梢水99份。现将检测结果报告如下：

一、布点原则：根据生活饮用水卫生规范的相关要求城区管网水监测布点原则按照每2万人次布一点，结合城区居民分布情况，分别对**水厂、**水厂源水、出厂水各监测1点，城区网管水监测9个点.二、监测频次

依据方案分别于1-12月，对**、**水厂水源水、出厂水及管网水进行监测采样。

三、检验结果评价

(一）出厂水及管网水按《生活饮用水卫生标准》

（GB5749-2006）进行采样检验与评价，检验项目各项指标全部符合标准的判为合格，若有1项不符合标准即判为不合格。

（二）水源水按《生活饮用水水源水质标准》

（CJ3020-93）有关方法进行采样检验与评价。

四、检测项目

包括细菌总数、总大肠菌群、色度、浑浊度、臭和味、肉眼可见物、ph值、总硬度、铁、汞、铅、氨氮、锌、锰、铜、挥发酚类、硫酸盐、氯化物、溶解性总固体、氟化物、氰化物、砷、镉、余氯、硝酸盐氮、耗氧量、溶解铁等27项。

五、检测结果：

(一）理化检测项目：

1、**、**水厂水源水

1.1 ph值、总硬度、汞、铅、锌、铁、锰、铜、挥发酚

类、硫酸盐、氯化物、溶解性总固体、氟化物、氰化物、砷、镉、硝酸盐氮、溶解铁等18项所检8份水样检测结果比较恒定，均达到生活饮用水水源水二级标准。

1.2浑浊度

1.2.1**水厂共计4份水样检测结果：3月份3.58NTU，6月份3.47NTU，9月份3.74NTU,12月份3.39NTU均高于国家标准限量（3NTU）。

1.2.2**水厂共计4份水样检测结果：3月份4.14NTU，6月份5.03NTU，12月份3.29NTU高于国家标准限量（3NTU）。

1.3色度

1.2.1**水厂共计4份水样检测结果：3月份<5度，6月份<5度，9月份<5度,12月份<5度均符合国家标准限量（≤15 度）。

1.2.2**水厂共计4份水样检测结果：3月份<5度，6月份<5度，9月份<5度，12月份<5度 均符合国家标准限量（≤15度)。

1.4 嗅和味

1.4.1**水厂共计4份水样检测结果：均无异臭异味，符合国家标准限量。

1.4.2**水厂共计4份水样检测结果：均无异臭异味，符合国家标准限量。

1.5耗氧量

1.5.1**水厂共计4份水样检测结果： 3月份1.98mg/l，6月份1.48mg/1,12月份0.78mg/l 均符合国家标准限量（≤

3）。

1.5.2**水厂共计2份水样检测结果：3月份0.32mg/l，6月份1.29mg/l，0.83mg/l均符合国家标准限量（≤3mg/l）。

1.6 肉眼可见物

1.6.1**、**水厂共计8份水样检测结果：均为未捡出，符合国家标准限量。

2、**、**水厂出厂水

8份水样所检项目色度、浑浊度、嗅和味、肉眼可见物、3ph值、总硬度、铁、锰、铜、挥发酚类、硫酸盐、氯化物、溶解性总固体、氟化物、氰化物、砷、镉、硝酸盐氮、耗氧量、溶解铁等20项检测结果均达到生活饮用水国家标准。合格率100%。

（二）微生物检测项目

（1）细菌总数：99份水样检测结果均符合生活饮用水国家卫生标准。

（2）总大肠菌群： 99份水样检测结果均未检出。

（三）余氯

1、全部合格的月份有：1.3.4.5.6.7.8.9.10.12月的出厂水及管网水余氯检测结果符合《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）

2、不合格月份：2月***末梢水余氯不符合《生活饮用水卫生标准》。

六、结果分析与建议

(一）结果分析

**、**水厂水源水监测结果显示3.6.9.12月达到生活饮用水水源水质二级水标准；**、**水厂出厂水理化指标、管网水细菌学指标总大肠菌群、细菌总数均符合《生活饮用水卫生标准》，1份余氯检测结果不符合饮用水要求，98份水样合格，合格率99%。监测情况表明，**市城区自来水水质基本能满足现阶段**市城区市民饮水安全。

（二)建议

1、供水部门进一步加强供水质量管理，按要求做好自检工作，及时发现和消除饮用水安全隐患，确保饮水安全。

2、建议卫生监督部门加强对自来水公司的监督力度。

第四篇：饮用水水质抽样调查分析

饮用水水质抽样调查分析

了解金堂县饮用水水质卫生状况，为饮用水的综合治理提供依据。方法对全县农村分散式供水、小型集中式供水、自来水厂的出厂水、管网水、末梢水采用随机抽样检测分析。结果 调查采样共242份，合格率为26.86%(65/242)；检测25个项目，合格率89.92%（5314/5910）。其中，PH值、氟化物、铜、锌、砷、硒、汞、镉、铬（六价）、铅合格率100%。农村分散式给水水质合格率低于小型集中式供水水质合格率（P<0.05），小型集中式供水间合格率差异无统计学意义（P＞0.05），幼儿园、小学校、中学校的小型集中式供水水质合格率差异无统计学意义(P＞0.05)。结论 金堂县生活饮用水的合格率低，尤其是农村分散式给水和小型集中式供水，需特别注重生活饮用水的污染防治和消毒管理。

近年来，人们文化和经济生活水平普遍提高，对健康的要求日益重视，而随着经济建设的高速发展，水质受到污染的危险的可能性越来越大[1]。为了解金堂县生活饮用水水质卫生状况，为今后综合治理提供依据，金堂县疾病控制中心于2007-04/06对全县饮用水水质进行了抽样调查，现将结果报告如下。对象与方法

1.1对象与抽样方法对全县21个乡镇、83所中小学、幼儿园及相关企事业使用的小型集中式供水，供全县近80万农村人口饮用的自掘井分散式供水，供县城居民生活及各企事业单位生产生活的1个自来水厂水源水、出厂水、管网水、末梢水进行随机抽样检测分析。

1.2 采样与保存方法 按照《生活饮用水标准检验方法 水样的采集与保存》GB/T5750.2—2006的要求采样与保存，每份样品2.5L盛入有盖塑料桶中。检验细菌学指标的样品用无菌操作法采集，每份0.2L盛入具塞玻璃瓶中并立即送实验室检验。

1.3检测内容 生活饮用水必测项目包括细菌总数、总大肠菌群、粪大肠菌群、色度、浑浊度、臭和味、肉眼可见物、ph值、硝酸盐、总硬度、氯化物、氟化物、铁、锰、铜、锌、铅、砷、硒、镉、铬（六价）等；选测项目有游离氯（农村分散式供水未检测）、硫酸盐、溶解性总固体；合计25项。

1.4检测方法 按照《生活饮用水标准检验方法》GB/T5750.4—2006，GB/T5750.5—2006，GB/T5750.6—2006进行检测[2]。

1.5评价标准 按《中华人民共和国生活饮用水卫生标准》，GB5749-2006，均按该GB表1、2、3处理[3]，对于农村分散式供水和小型集中式供水的部分水质限值按表4处理[4]；水源水按《地表水环境质量标准》GB3838-2002处理。每份样品所检测项目均达到国家规定的标准定为合格。结果

2.1 各类生活饮用水水质检测项目结果分析农村分散式供水抽样140份（点），项目合格率为89.73%(3015/3360)，不合格率为10.27%(345/3360)。微生物指标(菌落总数、总大肠菌群、粪大肠杆菌)不合格148项次，占不合格项的42.90%(148/345)；感官指标(色度、浑浊度、肉眼可见物)不合格41项次，占不合格项的11.88%（41/345）；一般化学指标（铁、锰、总硬度、溶解性总固体、硫酸盐、氯化物）不合格130项次，占不合格项的37.68%(130/345)；毒理指标（硝酸盐，以N计）不合格26项次，占不合格项的7.54%（26/345）。其余检测项目合格率100%。

企业小型集中式供水抽样18份（点），项目合格率为90.00%（405/450），不合格率为10.00%（45/450）。微生物指标不合格14项次，占不合格项的31.11%(14/45)；一般化学指标不合格13项次，占不合格项的28.89%(13/45)；毒理指标不合格5项次，占不合格项的11.11%（5/45）；消毒指标（游离氯）不合格13项次，占不合格项的28.89%（13/45）。其余指标全部合格。乡镇小型集中式供水抽样8份（点），项目合格率为87.50%（175/200），项目不合格率为12.50%

（25/200）。微生物指标不合格 17项次，占不合格项的68.00%(17/25)；消毒指标不合格8项次(所抽8份样品全部不合格)，占不合格项的32.00%（8/25）。其余所检测指标全部合格。中、小学校、幼儿园小型集中式供水抽样70份（点），项目合格率为89.66%（1569/1750），不合格率为10.34%（181/1750）。微生物指标不合格51项次，占不合格项的28.18%(51/181)；感官指标(臭和味)不合格4项次，占不合格项的2.21%（4/181）；一般化学指标不合格39项次，占不合格项的21.55%(39/181)；毒理指标不合格23项次，占不合格项的12.71%（23/181）；消毒指标不合格64项次，占不合格项的35.36%（64/181）。其余检测项目合格率100%。

水厂集中式供水水源水、出厂水、管网水、末梢水经水质检测，水源水达到国家二级标准；出厂水、管网水、末梢水均符合国家卫生标准。2.2 各式供水水质的检测结果比较

2.2.1分散式供水与小型集中式供水的水质比较检测农村分散式供水140份，水质合格率为8.75%（16/140）；企业、乡镇、学校小型集中式供水96份，合格率为44.79%（43/96），二者差异有统计学意义（χ2=33.81，P<0.05）。

2.2.2 小型集中式供水的水质相互比较小型集中式供水，检测18份企业用水，水质合格率为44.44%（8/18）；检测乡镇用水8份，合格率为62.50%（5/8）；学校用水70份，合格率为42.86%（30/70）。差异无统计学意义（χ2=1.12，P＞0.05）。

2.2.3 中、小学校、幼儿园的水质检测结果比较70份学校水质中，检测13份幼儿园水质，合格率为46.15%（6/13），40份小学校水质合格率为45.00%（18/40），中学校17份水质合格率为35.29%（6/17）。差异无统计学意义（χ2=0.53，P＞0.05）。

2.3 全县生活饮用水检测结果分析本次调查采样饮用水共242份，合格65份，合格率为26.86%(65/242)，不合格177份，不合格率为73.14%(177/242)。检测25个项目，项目合格率89.92%（5314/5910），不合格率为10.08%（596/5910）。其中，pH值、氟化物、铜、锌、砷、硒、汞、镉、铬（六价）、铅均达到了合格率100%。不合格情况分析如下:

2.3.1微生物指标不合格230项次，占不合格项的38.59%(230/596)，其中农村饮用水占64.35%(148/230)；细菌总数最高超标63倍，为学校小型集中式供水水质样品；总大肠杆菌最高超标1600倍，为农村分散式供水和学校小型集中式供水水质样品；粪大肠杆菌最高超标1600倍，为企业、学校的小型集中式供水水质样品。

2.3.2 感官指标不合格45项次，占不合格项的7.55%（45/596）；色度和浑浊度和肉眼可见物只是农村分散式供水水质样品的不合格指标；而臭和味（主要是氯味）却为一些学校、企业小型集中式供水水质样品的不合格指标。

2.5.3一般化学指标不合格182项次，占不合格项的30.54%(182/596)；其中农村占68.68%(125/182)；铁最高超标近44.92倍、锰最高超标近28.6倍等最高超标均为农村分散式供水水质样品；但乡镇的小型集中式供水一般性化学指标全部合格。

2.3.4毒理指标不合格54项次，占不合格项的9.06%（54/596），农村、学校与企业各占48.15%、42.59%和9.26%；最高超标2.78倍的为农村分散式供水水质样品，乡镇的小型集中式供水毒理指标全部合格。

2.3.5消毒指标不合格85项次，占不合格项的14.26%（85/596），除企业有5个、学校有6个水样合格外，其他检测游离氯的水样均不达标。讨论

近几年来,金堂县经济有所发展,居住、电力、交通等条件已逐步得到改善,生活水平有普遍提高。但生活饮水设施建设仍停留在较低水平,大部分饮水工程缺乏水处理设施,水质达不到规定的标准。该次监测的242个水样显示：饮用水安全受到严重威胁，急需相应的治理措施。

3.1 水质合格率低的原因分析饮用水取用点的设置不合理是农村[5]、企业、学校[6]饮用水水质不合格的重大因素。由于经济、生活习惯、水源和文化限制,对于饮用水的取水点的选择性只注重水量、生活方便和感官性状[7],取水井一般就建在渠旁、塘边，有的甚至于污水流经处、粪坑不远处等等,特别是农村的自掘井, 很多水井旁边就是垃圾、厕所、猪圈、水上养殖、排污口等,有的甚至就在牛圈里[8]。缺少生活污水、污物的收集和处理措施造成水质差的另一原因。生活污水垃圾的大量分散产生,其大部分的露天排放、堆放,随处飘散，其渗透液污染地表水和地下水,导致生态环境的恶化,进而影响到生活饮用水的质量。另外，农用肥料的不合理施用量 [9]，也会污染地表水和地下水。同时，农村的饮用水没有习惯和能力进行消毒处理,各企业、学校、乡镇的小型集中式供水未处理或处理得不够彻底,造成指标严重超标，水质不合格。

监管不合理，安全意识淡漠。近年来，经济快速增长，而对于居民饮用水的监管却相对放松，最明显的变化是乡镇小集中式供水。改制前，乡镇小型集中式供水各乡镇政府的负责监管，供水水质各项指标都能达标；但经改制转移给水业公司经营后，由于公司经营的目的是赢利，为了减少经营成本，对水源的管理、对水质的消毒及对水质的维护都大大减少了，较少关注公共利益，结果，消毒指标合格率为0%和微生物指标却严重超标。而各生产企业为了用水达到生产的微生物指标要求，不科学地加入大量氯消毒剂，最高的达7.0，却忽视了此水不仅在供生产工人饮用，同时产出的产品也在供大众消费食用（氯有致癌作用）[10]。金堂县各学校的经济条件相对较差，保护意识也较淡薄，加上学生的不断扩招，各学校在不能保证水源的情况下，也未注重水质的净化和消毒处理，造成微生物各指标严重超标，菌落总数、大肠菌群、粪大肠杆菌的最高值均出现在了学校中。忽视对这些小型集中式供水的监管，是最易造成饮用水较大安全事故和传染病的暴发或流行，这种情况应当引起各级政府及相关监管部门的高度重视。金堂县农村分散式供水以浅层地下水为主，如果没有明显的色度、浊度、肉眼可见物、嗅味问题，当地农民决不会送水样到疾控中心等部门检验。相比较而言，政府各监管部门对农村饮用水基本上就是放任自流的状态，如果没有传染病的暴发，疾控中心等部门也不会主动检测每口井水质。农村供水是没有任何消毒处理（故本次调查未检测游离氯项，否则，不合格率会更高），饮用前最多有个沉降措施，做得不适当，还可能造成二次污染，进而加重水质的污染。本次调查通过农村分散式供水与学校、企业小型集中式供水的水质比较，二者的差异有统计学意义（P＜0.05），说明了农村的分散式给水水质不如小型集中式供水水质好[7]。

自然地质构造影响水质.一是局部地区富含盐,随着地下水位的起伏,使水质含盐增高，二是居民生活用水主要（包括农村居民和小型集中式用水居民）是用浅层地下水。因此水质中溶解性固体、硫酸盐、铁、锰及硝酸盐等较高.3.2 饮水安全的保障对策与措施强化宣传教育,提高饮用水安全保护意识[11]。饮用水生态和环境保护知识的宣传、教育和普及，特别农村和乡镇，使广大村民、居民认识到目前水环境的现状及其问题的严重性，水质好坏对身体健康的重要性,使其有危机感、紧迫感和责任心，争取彻底改观“在许多农村、企业、学校饮用水水源地就有垃圾、厕所、猪圈、水上养殖、排污口等,甚至就在牛圈里”的状况。

控制和治理现有污染源[12]。各级政府监管部门对本县辖区未达到国家或地方规定的污染物排放标准的排污单位或超过总量控制指标排污的排污单位, 确有规模、有前景的应安排资金, 结合技术改造给予治理，达不到治理要求的, 实行关、停、并、转、迁。农村面源, 特别是农村养殖业，得加强规模化畜禽养殖监管,防止在饮用水源附近村的养殖污水未经任何处理就直接排入水体中。同时,各级政府部门应积极筹措资金, 兴建、扩建生活污水处理厂,垃圾处理站, 将城镇、农村生活污水、粪便、垃圾等集中的处理。以减少大量生活垃圾和养殖废物随意堆放,而防止严重污染周围地下水和地面水,将水环境进行以质的改变。

科学规划，让群众用上安全充足的放心水[13]。中央近年来对农村安全饮水问题非常重视,强调要把切实保护好饮用水,让群众喝上放心水,作为水利工作的首要任务。首先,要把饮水安

全作为各级政府的一项重大职责,层层落实责任制,实行政府主导,各部门协调配合,动员组织受益群众与社会各方面的力量积极参与，建立饮用水环境保护管理机制，明确各级政府与部门明确相关职责，改变以往政府放手不管的局面。其次,坚持统筹规划、分步实施、先重后轻、先急后缓的原则,在调查摸清本地区饮水不安全的人数、类型分布,搞好饮用水安全规划。其三,要建立多元化的投入机制,在加大扶植力度的同时,采取多种形式的给水方式；根据各地不同的地质条件和经济情况,有经济能力的地方尽量适用集中式供水或者小型集中式供水，以分散式供水作为补充，让所有的用水者共同参与安全饮水。其四,建立安全长效的饮用水科学管理机制,充分发动群众,在相关部门的指导下充分发挥自主安全管理。其五,对供水设施设备要严把质量关,不能因供水材料的质量问题而使水质变坏。

完善饮水安全监测，加强消毒处理措施。水质监测是确保饮水安全的重要手段,也是供水管理的重要环节。按照中央指示精神,建立有效的联合治污机制,建立饮用水环境管理相关部门(诸如水利、环境、城建、卫生防疫)等部门相结合的水资源管理和保护体系, 大力强化水资源保护的联合监管职能，强化饮用水安全管理工作；建立联系配合制度, 及时沟通情况,在明确权力和责任的基础上, 加大考核力度的基础上,实施严格管理；根据饮用水卫生的实际情况,加强相关技术的推广,尤其是打成井后的水质监测跟踪,要定期进行。

在监测的基础上，加强水质消毒处理指导，使水质的细菌指标既能达到要求（如水厂水源水的细菌指标在严重超标的情况下，经科学消毒处理达到国家标准），又不会导致残留的消毒剂太高，对身体造成损害，还能减少传染病的爆发和流行。

第五篇：油田水质分析资料

2.1.1 氯离子的测定

a.试剂的配制

1、氯化钠标准溶液（C(NaCl)=0.0141mol/L）：将基准试剂氯化钠置于坩埚内，在马弗炉（400~500℃）中加热40~50min。冷却后称取8.2400g溶于蒸馏水，置于1000mL容量瓶中，用水稀释至标线。吸取上述溶液10.0mL，用水定容至100mL，此溶液每毫升含0.500mg氯化物。

2、硝酸银标准溶液（C(AgNO3)=0.0141mol/L）：称取2.395g硝酸银，溶于蒸馏水并稀释至1000mL，贮存于棕色瓶中。用氯化钠标准溶液标定其准确浓度，步骤如下：

吸取25.00mL氯化钠标准溶液置于250mL锥形瓶中，加水25mL。于另一只锥形瓶内加入50mL水作为空白。各加入1mL铬酸钾指示剂，在不断摇动下用硝酸银标准溶液滴定，至砖红色沉淀刚刚出现。

3、铬酸钾指示剂：称取5g铬酸钾溶于少量水中，滴加上述硝酸银至有砖红色沉淀生成，摇匀。静置12h，然后过滤 并将滤液稀释至100mL。

b、实验步骤

取一定量的水样，（如果水样pH在6.5~10.5范围时，可以直接滴定。超出此范围用0.05mol/L硫酸溶液或者0.2%氢氧化钠溶液调节至pH值为8.0左右），加入1mL铬酸钾指示剂，用硝酸银标准溶液滴定至砖红色沉淀刚刚出现即为终点V2，同时作空白滴定V1。

C、计算

Cl(mg/L)c硝(V2-V1)35.45103

V

(2-1)

式中：C硝——AgNO3标准溶液的浓度，mg/L；

V1——测Cl时AgNO3标准溶液的用量，mL； V2——测空白时AgNO3标准溶液的用量，mL； V水样——水样的体积，mL。

2.1.2 碳酸根、碳酸氢根的测定

a、试剂的配制

1、酚酞指示剂的配制：称取0.5g酚酞溶于50mL95%乙醇中，用蒸馏水稀释至100mL。

2、甲基橙指示剂的配制：称取0.05g甲基橙，溶于100mL蒸馏水中。

3、碳酸钠标准溶液C(1/2Na2CO3)=0.0250mol/L：称取1.3249g（于250℃烘干4h）的基准试剂无水碳酸钠，溶于少量无二氧化碳水中，移于1000mL容量瓶中，用蒸馏水稀释至标线，摇匀。贮于聚乙烯瓶中，保存时间不得超过一周。

4、盐酸标准溶液C(HCl)=0.0250mol/L：移取2.1mL浓盐酸（d=1.19g/mL），并用蒸馏水稀释至1000mL容量瓶中，按照下述方法标定：

准确移取25.00mL碳酸钠标准溶液于250mL锥形瓶中，加无二氧化碳水稀释至约100mL，加入3滴甲基橙指示剂，用盐酸标准溶液滴定至由橙黄色刚刚变成橙红色，记录盐酸标准液的用量。

b、实验步骤

1、吸取一定量的水样于250mL锥形瓶中，加4滴酚酞指示剂，当溶液呈红色时，用盐酸标准溶液滴定至刚刚褪到无色，记录盐酸标准溶液用量V1。若加酚酞指示剂溶液无色，则向上述溶液中加入3滴甲基橙指示剂，用盐酸标准溶液滴定至溶液由黄色变为橙红色为止，记录盐酸体积用量V2。

C、计算

当

V1=0时：

(mg/L)C盐V2盐61.0210(2-2)

HCO3V水样当V1＜V2时：

2(mg/L)C盐V1盐60.01103

CO3

(2-3)

(2-4)

V水样

HCO(mg/L)3C盐(V2盐V1盐)61.023

10V水样式中：C盐——盐酸标准溶液的浓度，mg/L；

V1——测CO32-时盐酸标准溶液的用量，mL； V2——测HCO3-时盐酸标准溶液的用量，mL； V水样——水样的体积，mL。

2.1.3 硫酸根离子的测定（重量法）

a、试剂的配制 1、10%BaCl溶液：称取10g氯化钡溶于蒸馏水中并稀释至100mL。2、1:1盐酸溶液 b、实验步骤

取50mL水样于250mL锥形瓶中，加1:1盐酸溶液酸化至pH=2~3，加热煮沸，搅拌下加10%BaCl溶液10mL，煮沸3~5min，冷却使水温在20~30℃左右，用称好的滤膜过滤，热水洗涤沉淀，将滤膜放入烘箱中45 ℃烘1h，恒重，并称其重量。

C、计算

SO(m2m1)411.57103

V水样24(mg/L)

(2-5)

式中：m1——滤膜重量，mg；

m2——滤后恒重时滤膜的重量，mg； V水样——水样的体积，mL。

2.1.4 硫化物离子的测定

a、试剂的配制

1、氢氧化钠溶液C（NaOH）=1mol/L：将40g氢氧化钠溶于500mL蒸馏水中，冷至室温，稀释至1000mL。

2、乙酸锌溶液C（Zn(CH3COO)2）=1mol/L：称取220g乙酸锌溶于蒸馏水中，稀释至1000mL容量瓶中。若浑浊须过滤后使用。

3、重铬酸钾标准溶液C（1/6K2CrO7）= 0.016667mol/L：称取105℃烘干2h的基准重铬酸钾4.9030g溶于蒸馏水中，稀释至1000mL容量瓶中。4、1%淀粉溶液：称取1.0g可溶性淀粉，用少许纯水调至糊状，再用刚煮沸的水冲稀至100mL。

5、硫代硫酸钠标准溶液C（Na2S2O3）=0.1mol/L：称取24.5g五水合硫代硫酸钠和0.2g无水碳酸钠溶于水中，转移到1000mL棕色容量瓶中，稀释至标线，摇匀。

于250mL碘量瓶中，加入1g碘化钾及50mL水，加入重铬酸钾标准溶液15.00mL，加入盐酸溶液5mL，密塞混匀。置暗处静置5min，用待标定的硫代硫酸钠标准溶液滴定至溶液呈淡黄色时，加入4滴淀粉指示剂，继续滴至蓝色刚好消失，记录标准溶液用量，同时做空白滴定。做空白滴定时不加重铬酸钾溶液，步骤同上。

6、碘标准溶液C（1/2I2）=0.1mol/L：准确称取12.70g碘于500mL烧杯中，加入40g碘化钾，加适量水溶解后，转移至1000mL棕色容量瓶中，用水稀释至标线，摇匀。

b、原理

水中硫化物与乙酸锌生成硫化锌沉淀，将其溶于酸中，与过量碘作用，然后用硫代硫酸钠滴定剩余碘，以求水中硫化物的含量。有关反应如下：

Zn(CH3COO)2+S2-= ZnS↓+ 2CH3COO-

(2-6)ZnS+HCl=ZnCl+H2S

(2-7)H2S+I2=2HI+S↓

(2-8)I2+ 2Na2S2O3=2NaI+Na2S4O6

(2-9)C、实验步骤

取一定量的水样，加4mL的1mol/L乙酸锌和4mL氢氧化钠溶液，摇匀，使沉淀凝聚，待上清液澄清后，用滤纸过滤，并冲洗数次。将带有沉淀物的滤纸放入250mL碘量瓶中，用玻璃棒捣碎加50mL蒸馏水，10mL碘液，5mL盐酸（1+1），放置暗处5min,用硫代硫酸钠标准溶液滴定过量的碘，呈淡黄色时，加3滴淀粉指示剂，继续滴定至蓝色消失，记录硫代硫酸钠用量V2。

同时作空白滴定，记录硫代硫酸钠用量为V1。d、计算

S(mg/L)2(V1V2)CNa2S2O316.03103V水样

(2-10)式中：CnaSO——Na2S2O3标准溶液的浓度，mg/L；

223V1——测水样Na2S2O3标准溶液的用量，mL； V2——测空白样时Na2S2O3标准溶液的用量，mL； V水样——水样的体积，mL。

2.1.5 钙、镁离子的测定

a、试剂的配制

1、钙标准溶液C(CaCO3)=0.01mol/L：先将碳酸钙在150℃干燥2h，称取1.000g置于500mL锥形瓶中，用水润湿，逐滴加入4mol/L盐酸至碳酸钙完全溶解。加200mL水，煮沸数分钟去除二氧化碳、冷却至室温，加入数滴甲基红指示剂（0.1g甲基红溶于100mL60%乙醇中）。逐滴加入3mol/L氨水，直至变为橙色，移入容量瓶中定容至1000mL。此溶液1.0mL含钙0.4008mg。

2、钙羧酸指示剂：将0.2g钙羧酸与100g氯化钾充分研细混匀，装棕色瓶中，塞紧。

3、氢氧化钾溶液C(KOH)=2mol/L：将11g氢氧化钾溶于100mL新煮沸冷却的水中，盛放在聚乙烯瓶中。

4、EDTA标准滴定液：（Na2H2Y·2H20）=0.01mol/L 制备：称取3.725g二水合EDTA二钠溶于水中，在1000mL容量瓶中稀释至标线，存放于聚乙烯瓶中。

标定：准确移取20.00mL钙标准溶液置于250mL锥形瓶中，加30mL水，加2mL氢氧化钾溶液，加约0.2g钙羧酸指示剂，立即用EDTA滴定，开始滴定时速度宜稍快，接近终点时应稍慢，至溶液由紫红色变为亮蓝色，记录EDTA溶液的耗用体积。

5、缓冲溶液（pH=10）：称取27g氯化铵溶于水中，加浓氨水197mL，再用水稀释至10600mL容量瓶的标线。

6、铬黑体指示剂：将0.5g铬黑T溶于100mL三乙醇胺，盛放在棕色瓶中。b、实验步骤

1、总硬的测定

取一定体积水样于250mL锥形瓶中，加蒸馏水稀释至100mL，加入pH=10的缓冲溶液4mL和3滴铬黑T指示剂，此时呈紫色或者紫红色，用EDTA标准溶液滴定，开始滴定速度快，接近终点时宜慢，并充分摇匀，滴定至紫色消失刚出现亮蓝色，整个过程在5分钟之内完成。记录EDTA用量V1。

2、钙离子的测定

取一定体积的水样于250mL锥形瓶中，用蒸馏水稀释至100mL，加入10mL4%氢氧化钠溶液，加约3mg钙羧酸指示剂，用EDTA标准溶液滴定至纯蓝色为终点，记录EDTA用量V2。

C、计算

mg2CEDTA(V1V2)24.31103

V水样

（2-11）

（2-

12）

Ca2CEDTAV240.08103

V水样式中：CEDTA——EDTA标准溶液的浓度，mol/L；

V1——测总硬时EDTA标准溶液的用量，mL； V2——测钙离子时EDTA标准溶液的用量，mL； V水样——水样的体积，mL。

2.1.6 铁离子的测定（邻菲啰啉法）

a、试剂的配制

1、（1:3）盐酸溶液 2、10%盐酸羟胺溶液，称10g盐酸羟胺溶于100mL蒸馏水中，此溶液1mL可与80µg铁作用。3、0.5%邻菲啰啉溶液，称取0.5g邻二氮杂菲（有名邻菲啰啉），溶于100mL蒸馏水中，加2~4滴盐酸。

4、缓冲溶液：取无水醋酸钠83g溶于蒸馏水中，加冰醋酸60mL，用水稀释至1000mL容量瓶中，此溶液的pH值为4.7。

b、实验步骤：

吸取一定量体积的水样于50mL比色管中，1:3盐酸溶液加1mL，10%盐酸羟胺加2mL，加一小片刚果红试纸，滴加饱和乙酸钠溶液至试纸刚刚变红，加入10mL缓冲溶液、0.5%邻菲啰啉溶液2mL，加蒸馏水至标线，摇匀。显色15min后，用10mm比色皿，在510nm处测量吸光度。同时做空白样。

C、计算方法：

Cmg/LMgVmL

(2-13)式中：M——由校准曲线查得的铁含量(µg)；

V——水样的体积(mL)。d、注意事项

1、测亚铁不加盐酸羟胺溶液，测总铁加盐酸羟胺溶液。

2、如果铁含量过高，稀释水样，使得铁含量在标准曲线上可以查得。

2.1.7 悬浮物的测定

a、实验步骤：

1、将滤膜放入蒸馏水中浸泡30min，并用蒸馏水洗3~4次；

2、将滤膜放在烘箱中，在90℃下烘30min，取出后放入干燥器冷却至室温，称重；

3、将欲测水样装入微孔滤膜过滤实验仪中；

4、将已恒值的滤膜用水润湿装到微孔滤器上；

5、用真空泵使薄膜过滤试验仪内有一定的压力，打开开关过滤水样；

6、用无齿镊子从滤器中取出滤膜并烘干，并用汽油冲洗滤膜直至无色为止，取出滤膜烘干；

7、再蒸馏水洗涤滤膜至水中无Cl-。b、计算公式：

根据所测定结果按以下公式计算：

CxmhmqVw

(2-14)式中：Cx——悬浮固体含量，mg/L；

mq——实验前滤膜质量，mg； mh——实验后滤膜质量，mg； Vw——通过滤膜的水样体积，L。

2.1.8 含油量的测定

含油量是污水处理的重要指标。油能把滤罐中的砂粒黏结在一起，堵塞滤层空隙，造成滤料中毒，给反洗造成困难。所以要在除油罐中尽量把油除去。同理含油污水注入地层会形成乳化塞段，堵塞油层孔隙，降低注水井的吸水指数；吸附加入的化学药剂，使药效降低；少量排放也会污染水体，造成油的浪费[36]。

a、实验步骤：

1、取100mL水样移入250mL分液漏斗中，加（1+1）盐酸溶液3mL，加入20mL石油醚分2次萃取水样，每次都将洗取水样瓶后的石油醚倒入分液漏斗中并振摇1~2次。

2、将2次萃取都收集于比色管中，用石油醚滴至50mL刻度，盖紧瓶塞并摇匀，同时测量被萃取后水样体积（应减去盐酸体积），若萃取液混浊，应加入无水硫酸钠（或者无水氯化钙）脱水后再进行比色测定。

3、用石油醚作参比，在可见-紫外分光光度计上选定波长为430nm，测其光密度值，用10mm石英比色皿。

b、计算结果：

C0m010(2-15)VW其中：C0 ——含油量，mg/L；

VW ——水样体积，mL；

m0——在标准曲线上查出的含油量，mg。

2.1.9 浊度的测定

油田污水浊度的测定应用上海精密科学仪器有限公司生产的MODELWGZ-200浊度计进行测定。此仪器可以测定水样中不容性悬浮固体含量。

实验步骤

1、先打开电源(在仪器的后方)，将仪器预热半小时左右。

2、调零，用蒸馏水作为标准零浊度的样品，装入样品瓶放入仪器中，调节“调零”旋钮以显示0.00。

3、把被测水样装入样品瓶中，然后放入仪器，盖好遮光罩，这时显示读数即是被测样品的浊度值，单位为NTU浊度单位。

2.1.10 腐蚀率的测定

腐蚀率即腐蚀速度，也叫腐蚀速率，用于表示腐蚀的快慢，以毫升/年表示。其值越大腐蚀速度越快。该值可通过腐蚀挂片求得。即将挂片悬挂在水样中，数天后取出，根据实验前后试片的损失量计算平均腐蚀率。

a、实验步骤

1、选用和现场相一致的钢材（如A3、N80）加工的挂片，记录挂片的长、宽、高。

2、使用前挂片先用石油醚脱脂，再用无水乙醇脱水，取出后用滤纸擦干抱住放入干燥器中4小时后称重。

3、实验后挂片处理，将取出的挂片用滤纸擦去油污，用丙酮洗油后放入10%柠檬酸三铵清洗液中，用棉签轻轻擦洗。挂片洗净后用蒸馏冲洗，再用无水乙醇脱水并用滤纸擦干放入干燥器中4小时后称重。

C、计算方法

F(mgfmhf)3650Stf

(2-16)

式中：F——平均腐蚀速率，mm/a； mgf、mhf——试验前、后试片质量，g； S——试片表面积，cm2；

tf——挂片时间，d；

ρ——试片材质密度，g/cm3。

2.1.11 细菌含量的测定

采油污水中生长着多种细菌，危害最大的是硫酸盐还原菌、铁细菌、腐生菌。细菌造成的主要危害是腐蚀和堵塞。因此需要监测细菌的生长情况，以便采取杀菌措施并合理确定加药量。

a.实验步骤

1、根据水样中硫酸盐还原菌、铁细菌和腐生菌的多少，将数个装有相应菌类培养基的测试瓶排成一组依次编上序号。

2、用75%酒精和碘酒将测试瓶盖进行消毒。

3、用无菌注射器吸取1mL水样注入1号瓶内，摇匀。

4、另取一支无菌注射器，从1号瓶中吸取1mL液体注入2号瓶中，摇匀。

5、重复上述操作程序，根据含菌量多少稀释到最后所需浓度。放入30~37℃恒温箱中培养。腐生菌培养5~7天，测试瓶中液体由红色变成黄色或混浊，即表示有腐生菌生长。硫酸盐还原菌培养14~21天，测试瓶中液体变为黑色，即表示有硫酸盐还原菌生长。铁细菌培养7~14天，测试瓶中液体产生混浊或红棕色胶状物，即表示有铁细菌生长[37]。

C、计算方法

细菌的查表只与重复度有关，查表得细菌近似量，再扩大相应的次方数即可。细菌测试推荐采用三次重复法，也可采用二次重复法。

2.2 标准曲线的绘制 2.2.1 铁标准曲线的绘制

1、铁标准溶液的配制：称取0.863g硫酸铁铵，精确至0.001g，置于200mL烧杯中，加入100mL蒸馏水，10mL浓硫酸，溶解后全部转移到1000mL容量瓶中，用水稀释至刻度，摇匀。

2、吸取铁标准溶液10mL于100mL容量瓶中，用蒸馏水稀释至标线，摇匀，此溶液含铁0.01mg/mL。

3、用移液管分别吸取0.00mL,0.50mL，1.00 mL，1.50mL，2.00mL，3.00mL，4.00mL，5.00mL标准铁溶液于8个50mL比色管中，分别加（1:3）盐酸1mL,10%盐酸羟胺2mL，加一小片刚果红试纸，滴加饱和乙酸钠溶液至试纸刚刚变红，加pH=4.7的缓冲溶液10mL，0.5%邻菲啰啉2mL，加蒸馏水至标线，摇匀。显色15min后，用可见分光光度计用10mm比色皿在510nm处测量吸光度。根据铁含量与吸光度之间的关系绘制曲线，如图2-1所示。

1.210.8铁含量y = 4.9953x + 0.0104R2 = 0.99910.60.40.2000.050.1透光率0.150.20.25

图2-1 铁标准曲线的绘制

2.2.2 含油量标准曲线的绘制

仪器与试剂：

紫外分光光度计、分液漏斗、移液管、无水氯化钙、石油醚、盐酸（1:1）方法：

1、标准油用无水氯化钙干燥半小时后，过滤，作为标准油样。标准油溶液的配制:

2、称取0.5000g标准油，用石油醚溶解于100mL容量瓶内并稀释至刻度，此溶液含油浓度为5.0mg/mL。

3、标准曲线的绘制

用移液管分别吸取0.00mL，0.50mL，1.00mL，1.50mL，2.00mL，3.00mL，4.00mL, 5.00mL标准油溶液置于8个比色管中，用石油醚稀释至刻度并摇匀，以石油醚为空白，在紫外分光光度计上用235nm，根据测得的光密度值和对应的含油量在直角坐标上绘制标准曲线，如图2-2所示。350300250y = 132.58x-3.55352R = 0.98含油量200150100500-0.5-5000.51吸光度1.522.5

图2-2 含油量标准曲线

2.3.3 实验前后试片的处理

（1）用石油醚脱脂，再用无水乙醇清洗，取出诗篇用滤纸擦干，放于干燥器中4小时后称量；

（2）配制试片清洗液 称取柠檬酸三铵10g，加入90ml蒸馏水使其溶解（使用时应在水浴上将溶液加热到60℃）；

（3）试验后试片的处理 将试片取出，用滤纸轻轻擦去油污。用丙酮洗油后放于清洗液中，1-5min(清洗使用毛刷轻轻刷洗)，试片清洗后用蒸馏水冲洗，再用乙醇脱水并用滤纸擦干表面，将其存放于干燥其中4小时后称重。

2.3.4 腐蚀速率计算公式

腐蚀速率测定依据JB/T 7091—1995标准进行，平均腐蚀速率计算如下[6]：

mqfmhf3650F

Stf

式中 F—平均腐蚀速率，mm/a ；

mqf、mhf— 实验前后试片质量，g；

S— 试片表面积，cm2；

tf— 挂片时间，d；

ρ —试片材质密度，g/cm3。